黃鶴樓送孟浩然之廣陵課堂教學(xué)實(shí)錄
師：聽(tīng)，(課件出問(wèn)題)好，沒(méi)關(guān)系，老師準(zhǔn)備的是一首送別的歌曲。(師唱送別)
在這樣的一種音樂(lè)聲中，你能不能激起情感的浪花，想起送別的詩(shī)來(lái)。
生：贈(zèng)汪倫——。
師：你覺(jué)得李白和汪倫的情誼深嗎?
生：桃花潭尺深千丈不及汪倫送我情
師：你覺(jué)得怎樣能表現(xiàn)出情誼深。
生讀。
師范讀。
生：我想起草的后四句……。
師：真好。還有嗎?還有想起的古詩(shī)嗎?
生：我想起了《送友人》——
師：同學(xué)們?yōu)槭裁垂糯羞@么多送別的詩(shī)呢，古代交通不遍，所以寫(xiě)送詞就成了當(dāng)時(shí)送別的一種習(xí)俗。我們今天的課文古詩(shī)兩首就安排了這樣兩首送別的古詩(shī)。打開(kāi)書(shū)讀課題。
生讀課題。
師：看老師寫(xiě)課題，寫(xiě)字要一筆一劃，做人也要認(rèn)認(rèn)真真，如果同學(xué)愿意可以舉起你的小手和老師一起寫(xiě)。孟第一筆注意是橫撇。
生書(shū)空。
板書(shū)課題。
師：自己讀一讀課題，看看從課題中能看出是送別詩(shī)嗎?
生：能。
師：再看看題目告訴我們送的是哪些內(nèi)容。
生：是從黃鶴樓送走的。
師：告訴我們送的地點(diǎn)。
生：送孟浩然去楊州
師：送的目的地。
生：送的孟浩然。
師：黃鶴樓了解嗎?說(shuō)說(shuō)看。
生：三大名樓之一。
生：我來(lái)補(bǔ)充一下黃鶴樓是江南三大名樓之一。
生：它分古樓和現(xiàn)樓。古樓是三十多米，現(xiàn)樓是五十多米。
生：在武漢。
師：知道了地點(diǎn)，而且在長(zhǎng)江邊上。百聞不如一見(jiàn)，一起去看一下。(課件出了問(wèn)題)
師：不要緊，看來(lái)這天下名樓是一時(shí)看不見(jiàn)，沒(méi)有關(guān)系，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)廣陵
生：廣陵
師：是的，廣陵天下三分明月夜，二分無(wú)
師：黃鶴樓也好，楊州也罷，我們所說(shuō)的黃鶴樓就在長(zhǎng)江與武漢的交口處。如果地理位置我們了解了，學(xué)習(xí)古詩(shī)地理位置非常重要。如果了
生：孟比李大十二歲。
師：不僅僅是大了十二歲，而且名氣也很大，李白當(dāng)時(shí)還是新秀。
生：孟浩然送了李白一幅畫(huà)。
師：古詩(shī)的.關(guān)鍵詞我們都知道了。能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思
生：李白送孟浩然去楊州
師：下面我們從具體的詩(shī)句當(dāng)中來(lái)看看李白送別好友時(shí)真摯的感情。讀得時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音看清字形。
生自讀。
師：老師看你讀得有滋有味的，你能給大家讀一讀嗎?
指名讀。
師：真了不起，這么大一個(gè)場(chǎng)合他第一次讀就都讀準(zhǔn)了，給他掌聲。誰(shuí)再讀。
生讀。
師：看來(lái)大家讀得不錯(cuò)，一起來(lái)。
生讀。
師：讀準(zhǔn)字音讀通字句，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，接下來(lái)我們來(lái)看看詩(shī)句中每一句話(huà)的意思都讀明白了呢，下面同學(xué)們可以看看注釋?zhuān)瑔?wèn)問(wèn)同學(xué)查查資料，開(kāi)始
生自學(xué)。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生說(shuō)古詩(shī)大意。
師：你再說(shuō)。
生2說(shuō)古詩(shī)大意。
師：有什么不懂的嗎?
生：我不懂西辭。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他。
生：西邊的黃鶴樓
師：大家不妨看看圖，黃鶴樓
生：我想知道詩(shī)有什么內(nèi)涵。
生：煙花的煙。
生：天際流。
師：真了不起，學(xué)貴有疑，這么多問(wèn)題，我們著重來(lái)看煙花三月啦，天際流啦，我們一起來(lái)交流交流，體會(huì)一下詩(shī)句的內(nèi)涵。老師也有小小的問(wèn)題，你們知道李白和孟浩然是怎么成為好朋友的呢，你們想不想聽(tīng)老師講這個(gè)故事。
生：想。
師：聽(tīng)完故事，對(duì)故人會(huì)有更深的理解，對(duì)詩(shī)句的理解也會(huì)更深。
師講故事。
生讀全詩(shī)。
師：讀到這里，同學(xué)們你們對(duì)故人有更深的了解了嗎?他們只是一般的朋友嗎?
生：非常好的朋友
生：生死之交。
生：也可以說(shuō)是忘年交。
生：情深義重
師：再來(lái)讀讀
生讀。
師：如果我們對(duì)煙花三月有了更深的了解，相信會(huì)讀得更好的。大家想想詩(shī)中的三月指的是什么時(shí)候。
師：
四月已經(jīng)是晚春時(shí)節(jié)，咱們重慶天氣非常好，而且在長(zhǎng)江邊上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)重慶有什么花
生：有花，粉紅粉紅的……
師：祖國(guó)大江南到處都有，而為什么說(shuō)煙花三月而不說(shuō)鮮花三月呢，同桌聊一聊看有沒(méi)有其他的可能。
生：煙花好，表達(dá)的意思生動(dòng)些。
生：春天到了河面上浮起了一層煙霧。
生：開(kāi)得很茂盛。
師：第一個(gè)人心中都會(huì)有一個(gè)煙花三月，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中想象一下。
音樂(lè)(想想花的顏色，花的種類(lèi)，花的香氣，還有還有……)
師：想到了一些什么嗎?美好的詞或詩(shī)。
生：五顏六色。
生：楊柳如煙。
生：五彩繽紛。
生：各式各樣。
生：春色滿(mǎn)園關(guān)不住。
師：江南美景，煙花三月的景色僅僅黃鶴樓有嗎?
生：楊州有。
師：楊州到處都是繁花似錦，我們一起來(lái)讀一讀
生讀。
師：碧空盡，誰(shuí)知道盡是什么意思。
生：消失。
師：像江邊的大輪船一下就消失了嗎?
生：慢慢地。
師：你從哪看出來(lái)的。
生：一開(kāi)始是，到后來(lái)慢慢消失了。
師：這句話(huà)內(nèi)涵這么豐富，怎么能讀好呢，看看插圖，李白站在江邊，假如想象一下我們現(xiàn)在站在江邊，船已經(jīng)開(kāi)了好一會(huì)兒，李白還在望啊，不禁想起兩首詩(shī)。
生讀。
師：船已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，
師：這船已經(jīng)消失在碧水藍(lán)天了，李白想起了他們?cè)谝黄鸬那榫�，于是他脫口而出這樣兩句，讀——
生讀。
師：
生：李白和孟浩然的深情厚誼。
生：天長(zhǎng)地久。
生：真是萬(wàn)古長(zhǎng)青。
師：你是贊美他，可以。剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)他們之間是情深義重，可以嗎?
板書(shū)：情深意長(zhǎng)。
師：我們?cè)趺窗堰@種情深意重讀出來(lái)，站起來(lái)讀可以，坐著讀也可以，看怎么把這種意境讀出來(lái)。讀。
生讀。
指名讀。
師：一個(gè)重情的李白。
指名讀。
師：你想表達(dá)出來(lái)的感情表達(dá)出來(lái)了嗎?
生：表達(dá)出來(lái)了。
師：你還可以表達(dá)得更好，聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)。
師范讀。
師：你想再試試嗎?
生再讀。
師：我就知道你行。誰(shuí)還愿意讀。
指名讀。
師：能放下書(shū)嗎?放下書(shū)，女生先來(lái)，和李白一起送送孟浩然。
女生讀。
師：柔情的相送。來(lái)，男生一起來(lái)。
男生讀。
師：是一種豪壯的送別，來(lái)，站起來(lái)一起讀。
生讀。
師：其實(shí)最好的一種朗讀就是帶著真情朗讀，人間最美是真情。假如我們就在黃鶴樓就在長(zhǎng)江邊上，起——
生讀。
師：最后兩句天際流(流拉長(zhǎng)音)
生：流拉長(zhǎng)了有感情一些。
生：這樣讀讀出了李白舍不得孟浩然的感情。
師：讀得長(zhǎng)一點(diǎn)舍不得孟浩然走，深遠(yuǎn)感一點(diǎn)。
生讀。
師：讀得再深遠(yuǎn)一些。
生再讀。
師：人分千里外，人在一送中，誰(shuí)沒(méi)有親戚朋友呢，李老師想借離別之際送給你們，愿你們多讀詩(shī)歌。
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