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黃鶴樓送孟浩然之廣陵書(shū)法作品
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的書(shū)法作品有哪些呢?《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是著名的唐代浪漫詩(shī)人李白的代表作，寄托他對(duì)于友人孟浩然的情感。下面是小編分享的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的書(shū)法作品，歡迎閱讀!
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代偉大詩(shī)人李白的名篇之一。
這是一首送別詩(shī)，寓離情于寫(xiě)景。首句點(diǎn)出送別的地點(diǎn)：一代名勝黃鶴樓;二句寫(xiě)送別的時(shí)間與去向：“煙花三月”的春色和東南形勝的“揚(yáng)州”;三、四句，寫(xiě)送別的場(chǎng)景：目送孤帆遠(yuǎn)去;只留一江春水。詩(shī)作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無(wú)邊的長(zhǎng)江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開(kāi)闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩(shī)人送別畫(huà)。此詩(shī)雖為惜別之作，卻寫(xiě)得飄逸靈動(dòng)，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠(yuǎn)而不虛。
“故人西辭黃鶴樓”，黃鶴樓，天下勝景，原址在今湖北省武昌西邊的黃鶴磯上。相傳黃鶴樓是仙人乘鶴飛升之處，是當(dāng)時(shí)騷人墨客流連聚會(huì)之地。崔顥著名的題詩(shī)“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，為黃鶴樓增添了情深思遠(yuǎn)的人文景色。而今兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人在此道別，更帶有詩(shī)意和浪漫色彩。
“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，這是詩(shī)人駐足良久，不忍離去時(shí)的所見(jiàn)。面對(duì)悠遠(yuǎn)無(wú)盡的江水，面對(duì)水天一色的遠(yuǎn)方，詩(shī)人似乎要把自己的一片情意托付江水，這滔滔江水之中，那遠(yuǎn)去的江帆之中，滿(mǎn)溢著詩(shī)人依依惜別的深情，無(wú)限的眷戀，讓人感到一種言已盡而意無(wú)窮的悠遠(yuǎn)境界。也許他在想：老朋友今番遠(yuǎn)去，何時(shí)再能相會(huì)?他孤零零一個(gè)人，旅途中是否寂寞?但愿他一帆風(fēng)順，路上平安!這向著遙遠(yuǎn)的天邊流去的滾滾江水，也正象征著他們的友情;江水是永遠(yuǎn)流不盡的，而他們之間的情意也是說(shuō)不完的。
拓展：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案
教學(xué)目的：
1.通過(guò)討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2.了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)：
生字：
鶴黃鶴 仙鶴 丹頂鶴
陵廣陵 陵墓 陵替 丘陵 陵谷 陵園
辭字義：告別。 辭別 拜辭 告辭 說(shuō)辭 文辭
唯字義：同惟，單單，只。
唯物論唯心論 唯唯諾諾 唯美主義
區(qū)別字：詞——辭唯——維——惟
釋詞：孟浩然：李白的朋友。之：往。
廣陵：即揚(yáng)州。
故人：老朋友，這里指孟浩然。
煙花：指艷麗的春景。盡：消失。
唯見(jiàn)：只見(jiàn)。天際：天邊。
教學(xué)設(shè)計(jì)(A案)
一、揭題、解題
1.揭題，2.讀題，3.注意“孟(mèng)”的讀音及寫(xiě)法。
4.解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。
5.“之”的意思。
二、交流搜集的有關(guān)資料
1.李白和孟浩然是什么人?
2.李白和孟浩然是什么關(guān)系?
3.這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的?
三、理解詩(shī)意
1.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)(5分鐘)
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。
2.檢查交流自學(xué)情況
學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同，學(xué)講解古詩(shī);教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。
四、體會(huì)詩(shī)境
1.你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?為什么
3.這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?
4.李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么?
五、借助插圖，體會(huì)詩(shī)的意境。
六、布置作業(yè)
有感情朗讀、并背誦這首詩(shī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)(B案)
一、引題解題
同學(xué)們，我們中國(guó)五千年文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中有魅力的便是古代詩(shī)歌。詩(shī)是人類(lèi)情感的升華，千百年來(lái)人們把詩(shī)作為了情感的寄托。
有一種情感，它憂(yōu)傷卻又充滿(mǎn)希望，它美好卻又略顯遺憾，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)。
這首歌曲所表達(dá)的就是依依不舍的送別之情。千百年來(lái)，詩(shī)人們?cè)谒蛣e之時(shí)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇
2.今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇送別詩(shī)。(板題、讀題)
問(wèn)：在什么地方?送誰(shuí)?去哪里?“之”在這里是到某個(gè)地方去的意思。(再讀題)
3.詩(shī)的題目告訴了我們什么?知道廣陵是什么地方嗎?那么黃鶴樓呢?誰(shuí)能夠用自己的話(huà)把詩(shī)題的意思說(shuō)一下?
讀懂詩(shī)題是我們理解古詩(shī)的第一步，接下來(lái)讓我們從具體詩(shī)句中來(lái)體會(huì)李白送別好友時(shí)的那種真摯情感。
二、讀準(zhǔn)字音
同學(xué)們，以前你們學(xué)習(xí)古詩(shī)，運(yùn)用過(guò)哪些方法?
這些都是好方法，我們今天都可以用上，下面讓我們來(lái)讀詩(shī)，因?yàn)槎嘧x是學(xué)習(xí)古詩(shī)最重要的方法。
(板書(shū)：學(xué)習(xí)方法1多讀)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，先把詩(shī)讀通順、字音讀準(zhǔn)確。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1.這首詩(shī)的格式是七言絕句，雖然只有短短28個(gè)字，可是卻成為了千古流芳的佳作，這真是一字千金啊!咱們一定要好好品味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)，在讀的過(guò)程中，把詩(shī)中每個(gè)字都仔細(xì)揣摩，參考注釋想想它們的意思，把自己不懂或感興趣的地方用鉛筆畫(huà)下來(lái)。
2.讓我們看到一二句詩(shī)，這其中有沒(méi)有哪個(gè)關(guān)鍵詞讓你印象深刻或者疑惑不解呢?
西辭辭是什么意思?告別西邊去哪里呢?
下?lián)P州“下?lián)P州”為什么要用“下”字呢?
在圖中我們可以看到兩個(gè)地方都在長(zhǎng)江沿岸，揚(yáng)州在黃鶴樓的下游。從“下”這個(gè)字上，我們可以看出，古人寫(xiě)詩(shī)，用字都非常準(zhǔn)確，一定要細(xì)心對(duì)待詩(shī)中的每一個(gè)字，要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文理解詩(shī)意
(板書(shū)：2抓關(guān)鍵詞)誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?
煙花三月煙花是什么意思?借助了注釋來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法。
(板書(shū)3.借助注釋)
“煙花三月”究竟是怎樣一幅畫(huà)面呢?讓我們插上想象的翅膀(課件出圖音樂(lè))。
誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或句子形容一下送別時(shí)的美景?
僅僅只有花嗎?真是一片生機(jī)勃勃啊，這正是“春風(fēng)又綠江南岸”，這也是“千里鶯啼綠映紅”，這更是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”多么美麗的景色啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句?
讓我們想像看到朦朦朧朧一片花的海洋。使我們更清楚地看到了長(zhǎng)江沿岸的一片繁華似錦。讓我們似乎可以看到當(dāng)孟浩然在這樣的美景相伴下，安全的到達(dá)了風(fēng)景秀麗的揚(yáng)州。這正是李白所希望的，是他對(duì)朋友的美好祝愿。這“煙花”二字透著李白對(duì)朋友的一片深情。
剛剛我們通過(guò)想象畫(huà)面的方法，更深刻地理解了詩(shī)意，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。
(板書(shū)4.想象畫(huà)面)
剛剛我們通過(guò)這些方法，學(xué)習(xí)了一二句詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們讀懂了什么?
四、學(xué)生自學(xué)
一二句詩(shī)展現(xiàn)在我們面前的是繁花似錦、春意盎然的送別場(chǎng)面。那么，三四句詩(shī)作者又是怎樣通過(guò)描寫(xiě)景色來(lái)抒發(fā)自己情感的呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用黑板上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二句詩(shī)。
你是用怎樣的方法學(xué)習(xí)這兩句詩(shī)的?
孤帆李白先看到了孤帆，長(zhǎng)江上可能不可能只有一只孤獨(dú)的帆船?可為什么李白認(rèn)為那是一片孤帆呢?是啊，此時(shí)作者的眼中只有朋友遠(yuǎn)去的影子。
盡盡是沒(méi)有了，還看的見(jiàn)朋友的帆船嗎?那么也就是作者的眼睛一直目送著朋友的帆船。李白為什么會(huì)一直看著船，不肯離去，直到看不到為止呢?在古代，交通和資訊都不發(fā)達(dá)，兩人若是分別了，想要再見(jiàn)面就非常難了。你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎?從這個(gè)盡字上，你們感受到了什么?
唯見(jiàn)李白還看到了什么?唯見(jiàn)是只看見(jiàn)，也說(shuō)明看不到別的了，李白他還想看到什么?
李白站在黃鶴樓上，看著滾滾長(zhǎng)江向天邊流去，就像時(shí)間一去不復(fù)返，江水帶走了他和孟浩然兩個(gè)人喝酒聊天、吟詩(shī)作對(duì)的美好日子。他們的友誼是多么的深厚啊!?
人分千里外，情在一送中。請(qǐng)大家看插圖，此時(shí)李白就站在長(zhǎng)江邊上，望著帆影遠(yuǎn)去，船開(kāi)了好一會(huì)兒了，他在望啊!望啊!心中不禁涌起一句詩(shī)。(齊讀)
那船已成一點(diǎn)小影兒了，李白舍不得啊!還在哪里望啊!望啊!心中再次默念(齊讀)
那船已消失在了藍(lán)天碧水的盡頭，想起昨日種.種，他踮起腳來(lái)，又在望啊!望啊!他心潮澎湃，高聲誦到(齊讀)
五、提升拓展
聽(tīng)了同學(xué)們讀得那么深情，老師也忍不住想讀一讀了。(課件放音樂(lè)，師范讀)
(音樂(lè)不停)怎么樣?你們還想讀嗎，你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己內(nèi)心的感受你就怎么讀。
人生充滿(mǎn)著別離和重逢，從古到今留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。一樣的深情、一樣的情景，不一樣的美麗詩(shī)句。大家現(xiàn)在聽(tīng)到的這首曲子叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，也是出自一首送別詩(shī)，它就是咱們下節(jié)課要學(xué)到的《送元二使安西》
同學(xué)們，你們還知道哪些送別詩(shī)嗎?
《賦得古遠(yuǎn)草送別》《贈(zèng)汪倫》《送杜少府之任蜀州》《別董大》
中國(guó)的詩(shī)歌文化博大精神，希望今天的課能夠讓同學(xué)們愛(ài)上古詩(shī)，學(xué)會(huì)如何學(xué)古詩(shī)。
記得我們的方法嗎?要多讀，并借助注釋?zhuān)プ￡P(guān)鍵詞，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面來(lái)理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情，賦予詩(shī)鮮活的生命力。
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