關(guān)于語文社《紅樓夢》選修教材的幾點(diǎn)意見
現(xiàn)在《紅樓夢》是一個(gè)很熱門的話題，因?yàn)橛幸粋�(gè)新紅樓夢正在拍攝。值此機(jī)會，我也討論一下紅樓夢，但是我要討論的不是電視劇，而是教材，是編輯紅樓夢教材的問題。
在一家教輔報(bào)社工作，使我有機(jī)會接觸到了目前琳瑯滿目的教材出版情況。其中語文社教材的編輯質(zhì)量整體上還是很好的，可是一天無意間看到了語文社的《紅樓夢》選修教材，很有一些不同的觀點(diǎn)看法。這本教材的主編是好像在那個(gè)圈內(nèi)有些名聲的蔡義江先生，由于鄙人不是圈內(nèi)人士，所以也不知道他的地位到底如何，或者是那種跺一跺腳就有人抖三抖也未可知；但是我這次既然敢于斗膽對蔡先生主編的教材提出異議，就不怕他跺腳：一來我不是圈內(nèi)的人；二來我覺得我說的是對的。
我以為對于絕大多數(shù)的高中生來說，《紅樓夢》絕對是剛開始接觸，所以編印這本教材，不能讓一些已經(jīng)持有固定的所謂“學(xué)術(shù)觀點(diǎn)”的學(xué)者參與其中，因?yàn)樗麄儾豢杀苊獾匾炎约旱膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)滲透其中，語文社就犯了這個(gè)錯(cuò)誤。我隨便從書中挑出幾處來以證明這個(gè)教材中確實(shí)有“學(xué)術(shù)觀點(diǎn)”在里面：
第一，教材第一節(jié)開頭就有一句話：“曹雪芹寫的《紅樓夢》原來就是我們選文這樣開頭的。”曹雪芹是怎樣開頭的誰知道？這從來都是一個(gè)爭議很大的地方，有人認(rèn)為是“此開卷第一回也”，有人認(rèn)為是“列為看官”。對于一個(gè)非紅學(xué)圈的人——事實(shí)上大多數(shù)的學(xué)生目前根本不是紅學(xué)圈的人——曹雪芹是怎樣寫的'已經(jīng)不重要，重要的是紅樓夢是以什么樣的面貌存在并流傳下來的，重要的是更多的人是怎么認(rèn)為的。更何況那是一段很好的文字，很值得一讀，對于理解作品也有很大幫助。然而這本教材不僅不選入，而且理直氣壯地把別人選入的行為也否定了，仿佛只有我是對的，你們都是錯(cuò)的——這是所有紅學(xué)學(xué)者的身上都有的特點(diǎn)。
第二，絕大多數(shù)的人都認(rèn)為黛玉焚稿是續(xù)書中寫的最精彩的部分，也基本上繼承了曹雪芹的主旨，很多教材也選了，很多讀者也很喜歡，但是本教材執(zhí)意認(rèn)為續(xù)作藝術(shù)性太差，并以課時(shí)太少為借口拒絕選入，不知道是不是蔡先生的意見呢。
第三，各個(gè)篇目的標(biāo)題也很值得商榷。一般情況下，如果選文是一整回的話，都會從原著回目里面選一句作為題目；如果只是一部分的話，也會盡量起一個(gè)風(fēng)格接近原著的標(biāo)題�！@樣更容易接受。而本書卻不是這樣，比如最經(jīng)典的“大觀園試才題對額”，本書改為“大觀園”，很是欠妥：因?yàn)楸菊鹿?jié)是在以賈寶玉題對額為主線的條件下，順便勾勒了大觀園的全景，所以題對額在題目中題對額絕對不能少；僅以大觀園三字為題，有失偏頗。此外，其余的二字、三字題目也很有商討的余地。
第四，關(guān)于課外連接的選擇上，不知道是不是也是參考了蔡先生認(rèn)同的紅學(xué)觀點(diǎn)，因?yàn)槲覀兛吹奖緯詈笾贿x了一篇否定高鶚續(xù)書的文章，而沒有選一篇肯定的文章進(jìn)行對比，在這些觀點(diǎn)的干擾下，還如何讓學(xué)生自己主觀地去判斷，去思考呢。
作為教材的課本最好是以原汁原味的面貌呈現(xiàn)，有些是非觀點(diǎn)要讓他們在自己的閱讀體驗(yàn)中去感覺、發(fā)現(xiàn)、判別，太多的觀點(diǎn)滲透其中會讓人想起王小波在《我看國學(xué)》里面講的一個(gè)故事，我在這里再講一遍：二戰(zhàn)期間一位美國將軍不幸被敵人圍困在地窖里面，敵人在頭上翻箱倒柜，他的一位隨行人員卻忍不住要咳嗽，將軍隨即給了他一塊口香糖以壓制咳嗽。但是這位隨行嚼了半天，埋怨道：這一塊太沒有味道了。將軍說沒有味道不奇怪，我已經(jīng)嚼了兩個(gè)鐘頭了。我覺得也是，叫別人嚼過的口香糖，吃別人嚼過的饅頭，都一樣的沒有滋味。我們要把完整的有味道的留給后人，不要?jiǎng)硬粍?dòng)把自己嚼了好幾遍的“研究成果”兜出來給別人接著嚼，那樣子根本沒有味道。
總之，學(xué)生的課本教材實(shí)在不應(yīng)該紅學(xué)家們爭相占領(lǐng)的陣地，出版社應(yīng)該把最本色最原始的紅樓夢奉獻(xiàn)給學(xué)生。
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