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      2. 河中石獸教案設(shè)計

        時間:2024-08-02 19:11:19 河中石獸 我要投稿

        河中石獸教案設(shè)計

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        河中石獸教案設(shè)計

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、 閱讀課文,分清層次,括大意,找出層次間的關(guān)系,理解課文的中心意思。

          2、 借助多媒體手段,幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

          【教學(xué)重點與難點】

          1、 形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學(xué)的重點。

          2、 文章中相關(guān)語句在譯上有一定難度,故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對的是教學(xué)的難點。

          【教學(xué)設(shè)計】

          第一課時

          一、導(dǎo)入:

          俗話說:“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說,應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。

          二、作者簡介:

          紀(jì),字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫全書》總官,編定《四庫全書總目提要》,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

          《閱微草堂筆記》是紀(jì)晚年所作的一部文言筆記小說,題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

          【紀(jì)軼聞】

          紀(jì),字曉嵐,他身子很是肥,生平最畏暑熱;做總裁時,在館內(nèi)校書,適值盛夏,炎酷異常,他便赤著膊圈了,危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門,他不及披衣,忙鉆入案下,用帷自蔽,不料已被乾隆帝瞧見,傳旨館中人照常辦事,不必離座,館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)座旁,靜悄悄的坐著。紀(jì)伏了許久,汗流背,未免焦起來,聽聽館中人寂靜無聲,就展開了帷,伸首問眾人道:“老頭子已去么?”語方脫口,轉(zhuǎn)眼一瞧,座旁正坐著這位首出當(dāng)陽的乾隆帝,這一驚正是不小。向著他道:“紀(jì)不得無禮。”紀(jì)此時只得出來穿好了衣,俯伏請罪。乾隆帝道:“別的罪總可原諒,你何故叫我老頭子?有說可生,無說即死。” 眾人聽見這句上諭,都為紀(jì)捏一把汗。誰知紀(jì)卻不慌不忙,從容奏道:“老頭子三字,乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱,并非臣敢造,容臣詳奏;实鄯Q萬歲,豈不是老?皇帝居兆民之上,豈不是頭?皇帝便是天子,所以稱子。這‘老頭子’三字,從此流傳了。”聰明絕頂。乾隆帝拈須笑悅。

          三、初讀課文。

          1、 學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          2、 聽課文朗讀錄音,學(xué)生朗讀課文。

          四、借助注釋和詞典譯課文。

          【譯文】:

          滄州南一寺臨河干, 山門 (pǐ)于河,

          滄州南面,有一座寺廟靠近河邊,廟門 倒塌到河里,

          二石獸并沉焉。

          (門旁)兩只石獸也一起沉到河里了。焉,助詞,無義。

          閱十余歲, 僧募金重修,

          經(jīng)歷了十多年,和尚募集到了一筆錢,(決定)重修(廟門),

          求二石獸于水中, 竟不可得,

          便到河中尋找那兩只石獸,居然沒找到,

          以為順流下矣。

          認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下,往下游去。

          (zhào)數(shù)小舟,曳(yè)鐵,尋十余里無跡。

          便劃著幾條小船, 拖著鐵耙,尋找了十多里,一點蹤跡也沒有?

          一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰:

          有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教,聽到這件事便嘲笑說:

          “爾輩不能究 物理。 是非木杮(fèi),

          “你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片,

          豈能為暴漲攜之去?

          怎么能被洪水帶了走呢?

          乃石性堅重,沙性松浮,

          石頭的特性是堅硬而沉重,泥沙的特性松散而輕浮,

          湮(yān)于沙上,漸沉漸深耳。

          石獸埋沒在泥沙上,就會越沉越深。耳,助詞,表示肯定。

          沿河求之,不亦顛乎?”

          順著河流往下游去尋找它,不是荒唐嗎?”

          沿,順流而下。

          眾服為確論。

          眾人信服他的話,認(rèn)為是正確的論斷。

          一老河兵聞之, 又笑曰:

          一個老水手聽了學(xué)究的話后,又嘲笑說:

          “凡河中失石, 當(dāng)求之于上流。

          “凡是河中失落的石頭,都應(yīng)該到河的上游去尋找。”

          蓋石性堅重,沙性松浮,

          正因為石頭的特性堅硬而沉重,泥沙的特性松散而輕浮,蓋,表原因的發(fā)語詞。

          水不能沖石, 其反激之力,

          (所以)水流不能沖走石頭,它的反沖的力量,

          必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

          一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。

          漸激漸深, 至石之半, 石必倒擲坎穴中。

          越?jīng)_越深,沖到石頭半身空著時,石頭一定會倒在陷坑中。倒擲,摔倒。

          如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。

          像這樣再沖擊,石頭又向前再轉(zhuǎn)動。

          轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已, 遂反溯(sù)流逆上矣。

          這樣一再轉(zhuǎn)不停,于是石頭會反方向逆流而上了。

          求之下流, 固顛; 求之地中,不更顛乎?”

          到下游去尋找它,固然荒唐;在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ遥皇歉奶茊?”

          如其言, 果得于數(shù)里外。

          按照老水手的說法去找,果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。

          然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理?

          既然這樣,那么天下的事情,只知其一、不知其二的還多著哩,

          難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?

          五、布置作業(yè)

          1、 熟讀課文,預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。

          2、思考文中尋找石獸的幾種方法,有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

          復(fù)習(xí)文言文加點字解釋。

          二、思考問題。

          1、 故事說了一件什么事?

          2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對事情的看法如何?

          3、 故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個層次?括各層次大意。

          三、請學(xué)生口頭回答上述問題,劃分層次并括各層次大意。

          可分五層:一頭一尾,中間三層。

          開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法;接著是另三種不同的尋找方法;最后,由事而理,點明遇事不能“據(jù)理斷”。

          四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。

          1、為什么老河兵的方法是對的?(借助多媒體手段,幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。)

          【多媒體演示】

          (1)、學(xué)生演示。

          (2)、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。

          2、師生共同歸納:

          第一種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。

          第二種 只考慮了流水,沒考慮石獸、泥沙。

          第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。

          第四種 既有理論又有實踐,準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

          五、分最后一層,括文章的中心。

          1、 括文章的中心:

          許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。

          2、啟發(fā)學(xué)生深入思考,聯(lián)系生活實際,更深入地領(lǐng)悟這一道理。

          六、拓展閱讀:《但知其一,不知其二》

          七、布置作業(yè)。

          1、完成課后訓(xùn)練題。

          2、 歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

          【附】

          尋找石獸與流水侵蝕作用

          清代學(xué)者紀(jì)在《閱微草堂筆記》中記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說,應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?原因在于,石獸落水后對水流形成阻力,使周圍水速更快,沖刷能力更強(qiáng),其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走,成為空穴。久之,石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒,如此再三,便向上游移動了一截。可見老兵的判斷是正確的,流水的侵蝕和搬運作用,使石獸能“逆水而行”。

          水中石獸真會向上游

           紀(jì)(曉嵐)的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說之一。元培先生將它與《紅樓夢》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說”!堕單⒉萏霉P記》中的《河中石獸》這個故事,頗負(fù)盛名。

          近來有人對紀(jì)的這個說法,表示懷疑。理由是石重水輕,無論如何,沉于水中的石獸,只可能順流而下,決不可能逆流而上。他們認(rèn)為紀(jì)所說的這個故事,盡管很生動、有趣,很能吸引人,無奈事實決非如此,石獸向上游,不過是文學(xué)家的幻想,客觀上并不存在。

          事實真的如此嗎?尋找沉在河中的石獸,究竟應(yīng)在上游還是下游?不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事,圓滿地回答了這個問題。這回事的情節(jié)幾乎與紀(jì)所記一模一一樣,即西雙版納有一條河中有兩塊大石,它們有一半露在水面。十多年前,有一塊石頭被人炸碎,另一塊也隨之失蹤,大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。十多年后,有人在離原地十多里的上游,發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭,經(jīng)核對,它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來的呢?

          原來炸另一塊石頭時,這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞,它喪失了屹立不動的根基,正如紀(jì)所說的水沖走石邊沙的道理,在十多年的時間中,它逐漸地向上游滾了十多里路。它向上“游”時經(jīng)過之處,留下了一道明顯的溝,令人信服他說明,紀(jì)所記,確非虛言。這一有趣的自然現(xiàn)象,1980年4月當(dāng)?shù)氐膱蠹堊鬟^詳細(xì)的報道。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴},對從事水中打撈也有實際指導(dǎo)意義。

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