河中石獸教案課件
大家會背誦《河中石獸》全文?《河中石獸》講的是什么故事呢?其中的道理有哪些?
教學目標：
1. 讀懂課文，積累文言字詞，疏通文章大意。
2. 理解文中三個人物尋找石獸的方法，賞析講學家和老河兵的形象。
3. 領會認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
教學重點：
理解老河兵能找到石獸的原因;賞析講學家和老河兵的形象。
教學難點：
理解凡事從實際出發才能得到真知的道理。
教學方法：朗讀法、合作探究法、點撥法
教學工具：多媒體課件
教學過程：
一. 激趣導入 以紀昀的故事導入。
二. 讀課文
1. 自由朗讀本文：勾畫出難認的`字詞和不好斷的句子。
幻燈片打出難認字詞和不好斷的句子。指導生在書上標注。
2. 齊讀。讀準斷句。
3. 再齊讀，鞏固效果。
三. 疏文意
1.結合注釋了解文章的大致內容。小組合作形式展開，兩人一組、四人一組皆可。(務必做實。)
2.幻燈片出示重點字詞解釋和句子翻譯檢測。
四. 明故事
1.本文圍繞“河中石獸”展開了一個小故事，故事的起因是什么?故事涉及的三個人物是誰?
明確：滄州南/一寺臨河干，山門/圮于河，二石獸/并沉焉。 閱十余歲，僧/募金重修，求二石獸/于水中。
三個人物：僧、講學家、老河兵。
2.這三人各自對事情的看法如何?(指導學生研讀講學家和老河兵的”笑”及其語言，可以找生模仿神態、語言，體會二人形象。)
僧：先在原地找，想當然再順流而下找，結果都無跡。
(板書：僧 求之原地 求之下流 無跡)
講學家：“湮(yān)于沙下”，原地深入找。
(板書：講學家 求之地中 失敗 )
老河兵：“轉轉不已，反溯流逆上矣” 求之上游。
(板書：老河兵 求之上游 果得于數里外)
講學家語言：高高在上，自以為是，洋洋得意。重讀：爾輩、豈能、不亦顛乎
老河兵的語言：自豪，自信、得意。重讀：凡、蓋、兩個“必”。
3.你能明白老河兵找到石獸的原理嗎?用自己的語言說說看。
生幻燈片演示過程。重力原理。
五. 曉道理
1.在尋找石獸的問題上，僧和講學家犯了什么錯誤?為什么老河兵知道石獸在哪里?
明確：
寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下， 代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動的態度。(其實是想當然。)
講學家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實際。(自以為有學問，也是想當然。)
老河兵：析“老”“河兵”。有實際經驗，從實際出發，綜合考慮，實事求是。
2.作者通過此故事想告訴我們什么道理?
生談。
預設：“不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性;更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯系實際，不可做空頭理論家的哲理。
六. 分享故事
你還知道哪些“但知其一不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的故事嗎?請和我們分享分享。
例子：坐井觀天、刻舟求劍、掩耳盜鈴、一葉障目不見泰山……
七.作業
1.背誦全文
2. 歸納本課古今異義和一詞多義詞。
板書設計
河中石獸
紀昀
僧 求之原地 求之下游 無跡
講學家 求之地中 失敗 不從實際出發，主觀臆斷
老河兵 求之上游 果得于數里外 實踐出真知
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