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河中石獸公開(kāi)課
《河中石獸》這個(gè)故事有點(diǎn)離奇，但卻教給我們一個(gè)道理：凡事不要空想，要勤于觀察思考，要聯(lián)系實(shí)際，才能知道事情的真實(shí)情況，其中道理讓這篇文章有很好的教學(xué)意義，以下是小編整理的《河中石獸》中的公開(kāi)課課堂實(shí)錄，供大家參考。
《河中石獸》公開(kāi)課教案一
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解實(shí)踐出真知道的道理。2、 積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。3、 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。
二、 教學(xué)重 點(diǎn)：
1、 積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。
2、 2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
理解實(shí)踐出真知道的道理
四、 課時(shí)：2課時(shí)
五、 講授法、合作探
六、 授課老師：潘順欽
七、 授課班級(jí)：初一年(1)
八、 教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、 作者及作品介紹。
紀(jì)昀，字曉嵐，一字春帆，晚號(hào)石云，道號(hào)觀弈道人。謚文達(dá)公。清代學(xué)者、文學(xué)家。紀(jì)昀(jì yún)清代有名的才子，學(xué)識(shí)淵博，自幼聰慧過(guò)人，再加之后來(lái)對(duì)人情事故之通達(dá)，24歲便中進(jìn)士，31歲成為翰林院大學(xué)士。他為人為官剛直不阿，機(jī)智善辯，其淵博學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí)，曾任《四庫(kù)全書(shū)》總編纂官十余年，其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)政治經(jīng)濟(jì)地理等各個(gè)領(lǐng)域。 他的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。 本文選自他晚年所作的文言筆記小說(shuō)《閱微草堂筆記》(代表作)。該書(shū)主要記述狐鬼神怪故事，其中也有不少關(guān)于考據(jù)的文字。文字質(zhì)樸簡(jiǎn)約，有魏晉之風(fēng)，是明清筆記小試中較著名的一部，與蒲松齡的《聊齋志異》并行享譽(yù)文壇。
二、 生字詞過(guò)關(guān)，注意劃線讀音(課堂作業(yè))。
圮( )于河 募( )金重修 棹( )數(shù)小舟 曳鐵鈀( ) 木柿( ) 湮( )沒(méi) 嚙( )沙 溯( ) 歟( )河干()
明確：圮( pǐ )于河 募(mù )金重修 棹(zhào)數(shù)小舟 曳(yè)鐵鈀( pá) 紀(jì)昀(yún)木柿(fèi) 湮(yān)沒(méi) 嚙(niè)沙 溯(sù ) 歟( yú )河干(gan)三、朗讀課文，感知課文的內(nèi)容(根據(jù)課文的注釋梳理課文內(nèi)容)請(qǐng)同學(xué)們講講課文內(nèi)容(2分鐘準(zhǔn)備)
三、 生根據(jù)課文的注釋試翻譯課文，師點(diǎn)撥。
滄州南，一寺臨于河干，山門(mén)圮于河，二石滄州南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟大門(mén)倒塌在河水里，二個(gè)石獸獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石一起沉沒(méi)了。經(jīng)歷十多年， 和尚募集金錢(qián)重修寺廟，在河中尋找獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹石獸， 最終沒(méi)找到，(和尚們認(rèn)為)(石獸)順著水流流到下游。伐著數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。幾只小船，拉著鐵耙， 尋找十多里，沒(méi)有任何石獸的蹤跡。 點(diǎn)撥：臨：靠近。河：指黃河。干：水邊，河岸。山門(mén)：佛寺的外門(mén)。焉：兼詞，于此，在那里。圮：倒塌。閱：經(jīng)歷。余：多。歲：年。棹：船槳，這里用作動(dòng)詞，伐船。曳：拖著。鈀：同“耙”，平整土地用的農(nóng)具
一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能一學(xué)者在寺廟里設(shè)立了學(xué)官講學(xué)，聽(tīng)了這件事嘲笑說(shuō)：“你們這些人不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去?探究事物的道理，這不是木片，怎么能被大水帶走呢?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，石獸埋沒(méi)于沙上，越沉漸深耳。沿河求之，不也顛乎?”眾服為確論。越深 罷了。順著河流尋找石獸，不是顛倒了嗎?”大家都很佩服，認(rèn)為是正確的結(jié)論
點(diǎn)撥：
設(shè)帳：設(shè)館授徒，即教書(shū)。爾：你，你們。物理：指客觀事物的道理、規(guī)律。是：這，此。木杮：木片。豈：怎么。為：被。暴漲：指洪水。湮：湮沒(méi)。沿：順著。顛：顛倒。為：當(dāng)做，認(rèn)做。
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上游。一個(gè)年老的河兵聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)觀點(diǎn)，又嘲笑說(shuō)：“凡是丟失在河里的石頭，都應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥纳嫌螌ふ�。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，因?yàn)槭^的'性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，水流不能沖走石頭，河水的反沖力”必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。越?jīng)_越深，到石頭底部一半時(shí)，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，石頭必定倒在坑穴里。像這樣又沖擊，石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，遂反溯流上矣。求之下游，固顛;求之地中，不更顛于是反而逆游而上。到河的下游尋找石獸，本來(lái)就顛倒了;在遠(yuǎn)處深處尋找它們，不是更顛倒了乎?”如其言，果得于數(shù)里外。嗎?”按照他的話去尋找，果然在上游幾里外尋到了石獸。
點(diǎn)撥：
河兵：鎮(zhèn)守河防的兵。凡：所有的。求：覓也，找，尋求。 蓋：連詞，表示原因，因?yàn)�。嚙：本義是“咬”，這里是“沖擊”。為：變成，形成。擲(zhì)：扔，投，拋，這里指倒�？惭ǎ憾囱�。轉(zhuǎn)(zhuǎn):改變位置。已：停止。遂：于是。溯(sù):逆著水流的方向走，逆游而上。固：本來(lái)，原來(lái)。如：依照，按照。果：果然。 然則天下之事，但知其一，不知其二者多 既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，矣，可據(jù)理臆斷歟? 難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀地推斷嗎? 點(diǎn)撥：
然則：連詞，用在句子開(kāi)頭，表示“既然這樣，那么…”但但：只。者：這里指“……的人”。(“者”，用在名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、詞組后，并與其相結(jié)合，指人、指事、指物、指時(shí)等)。理：指常理。臆斷：主觀地推斷。嶼(yú)：表示疑問(wèn)的句末語(yǔ)氣詞。
四、作業(yè)：
1、重要文言詞寫(xiě)兩遍
2、背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。
二、再次朗讀課文，理清層次。本文可分為及部分?(討論)
明確：
本文可分為兩部分：一(1---3)記述尋找石獸的經(jīng)過(guò)。二(4)作者的思考和議論，他用問(wèn)句提出：天下只知道其一不知其二的人很多，怎么能按照常理主觀臆斷呢?言下之意是：實(shí)踐出真知。
三、 合作探究
對(duì)于河中石獸的位置不同人有不同的判斷和根據(jù)，請(qǐng)完成下面作業(yè)：寺僧判斷1其在 ，依據(jù)是 ;寺僧判斷2其在 ，依據(jù)是 ;講學(xué)家判斷其在 ;理由是 ;老河兵則判斷其在 ，是因?yàn)?。
討論后師明確：
1、 石獸落水處尋找。根據(jù)：哪地方倒下那地方找。2、到河的下游尋找。根據(jù)：認(rèn)為石獸隨水順流到下游地方。3、到河底沙中尋找。根據(jù)：認(rèn)為石獸既堅(jiān)硬又沉重，逐漸被河中的沙埋沉。4、到河的上游尋找。根據(jù)：石獸受到水的不斷沖刷，逆游而上，應(yīng)該在上游。
四、 合作探究
中兩次寫(xiě)道了笑：“講學(xué)家聞之笑之”、“老河兵聞之又笑之”，這兩次“笑”各有什么含義? 講學(xué)家的“笑”： 。
老河兵的“笑”： 。
討論后師明確：
講學(xué)家的“笑”：教書(shū)先生對(duì)寺中僧人做法的嘲笑，刻畫(huà)出教書(shū)先生自恃博學(xué)的心態(tài)。 老河兵的“笑”： 老兵對(duì)僧人和教書(shū)先生做法的否定，也表現(xiàn)出老兵自信和沾沾自喜。
五、討論課后習(xí)題二
找出課文相關(guān)語(yǔ)句，與同學(xué)們討論交流老河兵是怎么做到“究物理”的，他的想法有什么根據(jù)。討論明確：
老河兵鎮(zhèn)守河防多年，閱歷豐富，他善于觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：“凡河中失石，當(dāng)求之于上游�！彼姆治鐾茢�，符合現(xiàn)代物理學(xué)所講的作用力與反作用力的原理。
六、就課文內(nèi)容分析教書(shū)先生和老兵的性格特點(diǎn)。
討論后明確：
教書(shū)先生：自以為是，自認(rèn)為博學(xué)，嘲笑僧人的做法。想當(dāng)然，主觀臆斷。老兵：閱歷豐富，他善于觀察和總結(jié)。對(duì)自己的判斷表現(xiàn)出自信和自喜。
七、合作探究
用文中的句子寫(xiě)出本文的主旨 。
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