紀(jì)昀《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)
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紀(jì)昀《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、積累“ 棹”“傎”“圮”等文言詞語(yǔ)，疏通課文大意。 2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。
過(guò)程與方法：
1 、訓(xùn)練文言文閱讀的能力。
2 、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀
逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：
(1) 積累文言詞匯，掌握部分古漢語(yǔ)的意義和用法。 (2) 訓(xùn)練閱讀文言文的.能力。
2、難點(diǎn)：部分重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解。 三、課時(shí)課型：兩課時(shí)(本課為第一課時(shí)) 四、教學(xué)方法：串講法 誦讀法 合作探究法 五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。
二、作家、作品簡(jiǎn)介 紀(jì)昀(1724-1805)，清代文學(xué)家、學(xué)者。字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書》總纂官，編定《四庫(kù)全書\總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。
《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、給生字注音
2、解釋句中加點(diǎn)的字詞 三、教學(xué)過(guò)程：
自主學(xué)習(xí)
聽范讀課文錄音。要求：
(1)注意停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏; (2)標(biāo)出疑難字詞。 合作共贏
(1)學(xué)生齊讀課文。
(2)結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，分小組解分段落解決重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋及句子翻譯，疏通文意。
(3)互相提問(wèn)文中自己不理解的詞語(yǔ)及句子(被提問(wèn)方答對(duì)問(wèn)題，提問(wèn)權(quán)交給該方，循環(huán)往復(fù)。 文本探究
根據(jù)課文內(nèi)容小組合作填寫下表
四種尋找石獸的方法
歸納：
第一種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。
第二種 只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。
第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。
第四種 既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。
小結(jié)：
本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事，說(shuō)明了任何事都不能根據(jù)主觀
果得于數(shù)里外
求之于上流
老河兵
第四種
失敗 原地沙下 講學(xué)家 第三種 無(wú)跡
順流而下 僧 第二種 不可得 原地水中
僧 第一種
結(jié)果 尋找的地點(diǎn)
人物 尋找經(jīng)過(guò)
推理，實(shí)踐出真知。希望同學(xué)們遇事要?jiǎng)幽X筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個(gè)只知其一，不知其二的講學(xué)家一樣的笑話 布置作業(yè)
1、熟讀課文，歸納本課古今義和一詞多義現(xiàn)象。 2、完成課后理解與探究第二題。