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      2. 韓愈《馬說》優(yōu)秀教案

        時間:2020-10-17 08:13:17 韓愈 我要投稿

        韓愈《馬說》優(yōu)秀教案

          引導(dǎo)語:韓愈《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時,韓愈初登仕途,很不得志。這篇文章即使到現(xiàn)在仍然有非常先進(jìn)的現(xiàn)代意義,下面為大家分享一篇韓愈《馬說》優(yōu)秀教案。

        韓愈《馬說》優(yōu)秀教案

          知識教學(xué)點(diǎn)

          1.掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞

          2.理解本文寓意和作者思想感情

          能力訓(xùn)練點(diǎn)

          1.訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力

          2.訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章,概括中心的能力

          3 美育滲透點(diǎn):討論對人才的看法,樹立價值觀觀念,爭做“千里馬”

          教學(xué)過程

          一.導(dǎo)入 。介紹作者、文體

          1.以伯樂相馬導(dǎo)入 。(幻燈片展示) 同學(xué)們知道“伯樂相馬”的故事嗎?(教師簡單講故事)

          2.作者介紹。古往今來寫馬的文章中,以韓愈的《馬說》最為著名。

          韓愈:字退之…… (幻燈片)

          3.文體介紹說是古代的一種文體,用以陳述作者對社會上某些問題的看法,寫法靈活,奇巧而言辨,與現(xiàn)代雜文大體相似

          幻燈片展示 愛蓮說 蓮--人 托物言志 馬說 馬---人 托物寓意

          二.正音(學(xué)生聽,注音 劃出通假字)

          學(xué)生讀,找出錯誤,結(jié)合意思簡單講(先展示要注意的字音,給學(xué)生兩分鐘時間按照課下注釋注音,點(diǎn)學(xué)生讀課文,有錯誤的地方大家喊停,講解后換人讀)

          祗 駢 槽櫪 一食或盡粟一石 邪通耶 食馬者 (幻燈片 顯示注音)

          聽錄音

          三.學(xué)生初讀,領(lǐng)會課文內(nèi)容

          四.疏通文意

          學(xué)生自己按課下注釋嘗試翻譯,遇到問題就提出來,先看有沒有程度較高的同學(xué)能幫助解決,若沒有,則老師講解

          處理完字詞后,給兩分鐘時間重新梳理課文。然后翻譯

          翻譯采用分組“開火車”的方式,比如第一組,一人翻譯一短句,負(fù)責(zé)第一段。二組,負(fù)責(zé)第二段。三組負(fù)責(zé)第三段 以達(dá)到比較大的活動面積

          完成后,教師評價,再讀課文

          可能遇到的字詞障礙

          馬之千里者 (馬中能日行千里的,之,定語后置的標(biāo)志) 是馬也 (是,這 也,表判斷) 才美 (才華和美好的素質(zhì))鳴之 (之,語助詞,延長音節(jié) 同《狼》久之) 其

          五.把握結(jié)構(gòu),疏通文意

          1.說 是一種說明議論的文體。作者要借馬來表明自己的觀點(diǎn),請同學(xué)們在結(jié)尾處找找,哪句話最等體現(xiàn)作者的思想感情?

          其真無馬耶?其真不知馬也! 那么作者何以會發(fā)出這樣的感慨呢?我們一起回過頭來看看前面的課文。

          2.先看第一段,我們請女生先把第一段齊讀一遍,聲音要洪亮

          作者以開篇就亮出了一個觀點(diǎn) “世有伯樂,然后有千里馬” 真的是先有伯樂,然后才有千里馬嗎? 那么沒有伯樂,千里馬就怎么樣了呢?我們繼續(xù)往后讀

          “故雖有名馬,辱于奴隸之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。” 第一段寫了千里馬和伯樂的關(guān)系,(展示幻燈——無伯樂則名馬不名)

          看看第一段還有什么問題,自由讀

          3.第一段作者提出了自己的`觀點(diǎn),無伯樂則名馬不名。為什么說沒有伯樂,千里馬就不能千里了呢?看看韓愈是如何進(jìn)一步闡述他的觀點(diǎn)的。男生讀第二段,找出體現(xiàn)千里馬被埋沒的原因的句子 是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見 堂堂千里馬,怎么會“食不飽,力不足”啊?因?yàn)?/p>

          馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者,不知其能千里而食也

          不知其能千里而食也的結(jié)果就是: 且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

          反問,把責(zé)任歸結(jié)到食馬者不知馬。讀的時候要讀出憤慨的感情。

          這段寫無伯樂,千里馬被埋沒(幻燈)

          散讀

          4.最后一段是對上文的總結(jié),齊讀

          第一句的句式很有特點(diǎn),是什么句式?(三個不連用構(gòu)成排比句)

          策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意

          還策而臨之,曰:“天下無馬。” 把不識馬者的虛妄無知的嘴臉刻畫的入木三分。最后發(fā)出感慨。

          最后寫 并非沒有千里馬,而是“不知馬”

          齊讀

          四,背景介紹

          根據(jù)文意,你覺得韓愈是在什么背景下寫這篇文章的?

          韓愈當(dāng)時初登仕途,恨不得志,寫下此文(幻燈片)

          五. 遷移

          作者認(rèn)為"伯樂"決定了千里馬的命運(yùn),你同意他的觀點(diǎn)嗎?說說理由

          1.千里馬和伯樂究竟誰更重要

          2.如果你懷才不遇 你學(xué)哪位古人?

          A韓愈 懷才不遇寫文學(xué) B蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤

          C董邵南 另尋高就發(fā)展 D.陶淵明歸隱田園樂悠悠

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