關(guān)于各套題古詩(shī)鑒賞設(shè)題情況匯總
閱讀試題是高考語(yǔ)文試卷的重頭戲。好的閱讀題，應(yīng)能夠考出考生真實(shí)水平。真實(shí)水平指的是什么？首先，能讀懂文本的基本意思。一篇文章，作者說(shuō)了些什么，主要意圖是什么，表達(dá)了什么感情，運(yùn)用了什么手法，能夠說(shuō)得正確、清楚，這就是一種基本的閱讀能力，是真實(shí)水平的體現(xiàn)。再高明一點(diǎn)，能欣賞文章好在哪里。第三個(gè)層次，不受作者觀點(diǎn)和視野的局限，能夠?qū)徱暸小Ｄ壳案呖奸喿x試題，只考了前兩個(gè)層次，第三個(gè)層次，還未涉及。
一，文言文閱讀
2004年全國(guó)一共有十五套高考卷，它們的選材仍然是以人物傳記為主，具體篇目如下。
《后漢書·孟嘗傳》全國(guó)卷(河南等)
《歐陽(yáng)文忠公集·桑懌傳》全國(guó)卷(四川等)
《晉書·吳隱之傳》全國(guó)卷(新疆等)
《漢書·疏廣傳》全國(guó)卷(廣西等)
《隋書·循吏傳·辛公義》北京卷
《三國(guó)志·魏書·曹彰傳》天津卷
《說(shuō)苑·政理》《資治通鑒·李廣》上海卷
《新唐書·列傳·忠義·夏侯端》重慶卷
《資治通鑒·唐紀(jì)·魏元忠》湖北卷
《許逖傳》浙江卷
《北史·王羆列傳》遼寧卷
《蘇軾·放鶴亭記》湖南卷
《史記·申屠嘉傳》福建卷
《宋史·徐勣傳》江蘇卷
《孔子家語(yǔ)·顏回》廣東卷
只有湖南卷選的是蘇軾的一篇散文，其余全部是人物傳記。材料來(lái)源大多出自史記類書籍。從考法方面看，除上海卷外，各地的文言文試題仍嚴(yán)格遵守2004年頒發(fā)的《考試大綱》，即四道選擇題，一道翻譯題，沿襲歷年考法，只是按大綱要求減少了一道選擇題。且減少的大多是考查古今異義的一道題。四道選擇題分別為實(shí)詞、虛詞、信息篩選和文意理解。
2004年十五套試卷文言文題目，有如下四個(gè)特點(diǎn)：
一、題目類型的穩(wěn)定性。所謂“類型穩(wěn)定”，指的是文言文的四道單選題已經(jīng)定型，保持著高度的穩(wěn)定。
二、出題思路的延續(xù)性。所謂“思路延續(xù)”，指的是命題本著“選材從沒讀過(guò)，考查的知能點(diǎn)課內(nèi)學(xué)過(guò)”的原則；著重考查考生閱讀一般文言文的能力，其中不論是篩選信息還是把握文意，都以考查考生的閱讀能力立意。
三、試題難度有所增加。所謂“難度增加”，指的.是2004年語(yǔ)文試題，全國(guó)卷也好，各省卷也好，在文言文的考查中都適當(dāng)加大了難度，這主要表現(xiàn)在減少一道客觀單選題，加重文言文的翻譯題量和分值。
四、試題的區(qū)分度較高。在語(yǔ)文高考中，文言文考查的區(qū)分度一向是最高的，由于文言文題型穩(wěn)定，知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，命題科學(xué)，試題在考查學(xué)生文言文閱讀能力方面有很好的區(qū)分功能。
在今后的高考中，語(yǔ)文試題變化肯定是有的，但在文言文這一塊應(yīng)該不會(huì)有很大的變化。四道單選題加一道翻譯題是高考改革與發(fā)展的結(jié)果，符合語(yǔ)文命題的一貫精神原則，基于上述認(rèn)識(shí)，考生在文言文復(fù)習(xí)中必須以課本為本，抓好課本上所有文言篇目的復(fù)習(xí)，結(jié)合課本，落實(shí)常見文言實(shí)詞和文言虛詞。
二，古詩(shī)鑒賞
試題 體裁 作者 題號(hào)，詩(shī)題 題型 設(shè)題
全國(guó)Ⅰ河南等） 詩(shī) （唐）張籍 16，秋思 主觀 分析詩(shī)中寫了生活中哪個(gè)“尋�！奔�(xì)節(jié)，表達(dá)什么樣的情感
全國(guó)Ⅱ（四川等） 詞 （宋）宋祈 16，木蘭花 主 分析上半闋如何描寫春色，“鬧”字好不好，為什么
全國(guó)Ⅲ（青海等） 詞 五代）歐陽(yáng)炯 16，江城子 主 分析詩(shī)中“水無(wú)情”“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句所含的深意，結(jié)合全詩(shī)賞析
全國(guó)Ⅳ（廣西等） 詞 （宋）晏幾道 16，鷓鴣天 主 為何描寫杜鵑啼叫，最后兩句是什么意 思，表達(dá)怎樣的思想感情
北京卷 詩(shī) （宋）蘇軾 12，紅梅 客 分析關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子
天津卷 詩(shī) （唐）李白 16，聽蜀僧濬彈琴 主 分析第二聯(lián)中“一揮手”和“萬(wàn)壑 松”，結(jié)合全詩(shī)談對(duì)第四聯(lián)的理解
上海卷 詩(shī) （明）杜庠 16.17.18， 赤壁 主觀題 與一副對(duì)聯(lián)對(duì)比閱讀分析詩(shī)中的對(duì)偶， 及重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合全詩(shī)寫一段對(duì)第三聯(lián) 的鑒賞文字
浙江卷 詞 （唐）李白 16，菩薩蠻 主觀題 （1）“空”字在表達(dá)情意上的作用（2） 分析詞所表達(dá)的內(nèi)容是寫“游子思故鄉(xiāng)” 還是寫“思婦盼歸人”，或兼二者
江蘇卷 詩(shī) （唐）柳中庸 16，征人怨（邊塞詩(shī)） 主 為什么本詩(shī)是邊塞詩(shī)，通篇無(wú)“怨”字， 句句有怨情，作賞析
湖北卷 詩(shī) （唐）王灣 16，次北固山下 主 分析“失”與“闊”的兩個(gè)字哪個(gè)更好， 第三聯(lián)的意思及其情與景的關(guān)系
湖南卷 詩(shī) （唐）郎士元 16，聽鄰家吹笙 主 提供前三聯(lián)的分析，完成第四聯(lián)的分析
遼寧卷 詞 （宋）蘇軾 16，蝶戀花 主 分析“繞”與“曉”哪個(gè)更恰當(dāng)，結(jié)合 詞的內(nèi)容，分析俞陛云對(duì)上闋的評(píng)價(jià)
福建卷 詩(shī) （宋）朱淑真 16，秋夜 主 從三四句中找最能體現(xiàn)詩(shī)感情的 一個(gè)字，分析這兩句如何營(yíng)造意境
廣東卷 詩(shī) （唐）杜甫 16，江漢 主觀題 分析詩(shī)中“片云”，“孤月”“落日” “秋風(fēng)”幾個(gè)意象，情景交融的意境， 分析詩(shī)中主題
重慶卷 詩(shī) （宋）梅堯臣 16，東溪 詩(shī)中最能體現(xiàn)“外師造化，中得心 源”的主張的詩(shī)句，體現(xiàn)的思想感情及 如何體現(xiàn)的
一、鑒賞題材范圍要有所擴(kuò)展，雖然要以唐詩(shī)為主，同時(shí)還要兼顧唐詞、宋詞、宋詩(shī)以及其他時(shí)代詩(shī)詞作品，甚至包括散曲，閱讀面盡量大些。
二、要著重訓(xùn)練鑒賞主觀題是不可懷疑的，但重點(diǎn)要從能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就是抓“詩(shī)眼”，分析其妙處入手，進(jìn)而分析作品的藝術(shù)手法，思想內(nèi)容，作者的感情表達(dá)，思想傾向等。
三、既要訓(xùn)練答題的靈活性，鼓勵(lì)多角度、全方位思考答題，更要培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性，答題的嚴(yán)密性，同時(shí)，考生的語(yǔ)言，文字的表達(dá)工夫同樣是非常重要的方面。
四、考生還要盡量多學(xué)習(xí)掌握一些古代文論中前人的批評(píng)，使自己的鑒賞更趨科學(xué)與豐富。
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