小時(shí)候背古詩詞有什么用
小時(shí)候背古詩詞有什么用？
四五歲的時(shí)候，媽媽就教我背唐詩。不覺得痛苦，詩詞押韻，和兒歌差不多，“粒粒皆辛苦”，“上山打老虎”，也分不出高下。背著玩就是了。
慢慢的，就長大了。
春天，看到了盛開的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其華”。
冬天，西風(fēng)凜冽，天空陰沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤著爐子，外邊洋洋灑灑的下起了雪。知道了什么是“晚來天欲雪”，什么是“紅泥小火爐”。
夏天，跟爸媽去湖里玩，小舟在荷葉中穿過，知道了什么是“接天蓮葉無窮碧”，什么是“水光瀲滟晴方好”。
秋天，過了天高云淡，就是涼風(fēng)乍起，梧葉飄黃，知道了什么是“老樹呈秋色”，什么是“苒苒物華休”。
愁的時(shí)候，“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”；樂的時(shí)候，“春風(fēng)得意馬蹄疾”。
小的時(shí)候，“臥看牛郎織女星”；大的時(shí)候，“金風(fēng)玉露一相逢”。
背的那些詩詞，像是看不懂的.畫面，存在心里。一天，遇到了某個(gè)風(fēng)景，某份心情，就忽然明白那首詩，那句詞，那幅畫。那種感覺，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當(dāng)，以至于無法用其他的詞語形容。記住了詞，記住了景，也記住了情。
孩子都要學(xué)說話的。最初學(xué)些什么好呢？
好詩都是音韻和諧、字句鏗鏘的，是語言的精粹。
你是愿意孩子從小讀“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”這樣流轉(zhuǎn)纏綿的句子，還是念“全面推進(jìn)XXX，總目標(biāo)是XXX，以XXX為榮，以XXX為恥”？以后他想起小時(shí)候的文字，是記起“芳草鮮美，落英繽紛”好，還是“叫一聲阿姨好漂亮阿姨給你糖吃啊”比較好？
就像，如果可以選擇，你是希望孩子小時(shí)候聽聽舒伯特，聽聽昆曲，聽聽評戲河南墜子，還是讓他聽“擦干一切陪你睡”？
小時(shí)候，記憶里的聲音，對精神世界是有影響的。詩歌，哪怕不明白意思，只是音韻，讓他聽著學(xué)著背著，都比讀背些粗鄙詞句要好些。
至于擔(dān)心孩子不了解??詩歌哪有那么復(fù)雜？
詩歌的好處，就是純凈�！� 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑�！� 以日常語言解釋起來的話，鳥兒輕輕唱，落在河洲上；美麗俏姑娘，青年好對象。哪那么復(fù)雜？世上到處是清澈見底的詩�！爸裥鷼w浣女，蓮動(dòng)下漁舟。”這種句子，意思一讀就明白，有什么難懂的呢？比日常語言難得到哪里去呢？
《倚天屠龍記》里，張無忌離開冰火島前，謝遜曾逼迫他背下許多武功要訣，還說“雖然你現(xiàn)在不懂，但先記著，將來總會(huì)懂的”。許多東西記下來，就是在心里生根。日后觸景生情，總會(huì)懂的。
給六年級(jí)的孩子講授古詩時(shí)，領(lǐng)讀到“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”，因?yàn)殡x家一年有余，我?guī)缀跣乃嵊指袆?dòng)得要落下淚來�？墒呛⒆觽�?nèi)珶o感覺，只是大聲讀過，然后問我“要求背誦么？”
后來，我跟他們說，詩歌的美好，只有等到長大后才能懂得。
“繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條”。“笑漸不聞聲漸消，多情總被無情惱”。“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”�！胺涞娂娺^墻去，卻疑春色在鄰家”。
這都是多么美好的意境，足以令人落淚。詩歌帶給人最美妙的體驗(yàn)，大概是，在一個(gè)特殊的場景，你突然生出了特殊的感動(dòng)，這時(shí)就會(huì)感覺胸中有一首詩非要吐露出來 不可；如果不能，只能感慨一句“真美呀”或“好傷心”，實(shí)在顯得單薄，也是一大憾事�？上�，這種美好只有等到長大后才能領(lǐng)悟。
可是，如果沒有幼年的文化積累和習(xí)慣養(yǎng)成，長大后再想領(lǐng)略這份美好，怕也是不現(xiàn)實(shí)的吧？
昨晚與友人聊天，她說幼讀詩歌，未解其意，但是一個(gè)最大的好處，就是可以體會(huì)到漢語的節(jié)奏美和韻律美。這是童子功，沒有幾年的閱讀基礎(chǔ)是難以達(dá)成的，這完全有可能影響到一個(gè)人日后的寫作和講演。徹底吸收了詩歌的節(jié)奏和韻律，待到一定的年紀(jì)，詩中蘊(yùn)藏的情感自然會(huì)浮出水面。
而就詩歌氣氛的熏陶而言，家庭教育的效果其實(shí)是要?jiǎng)龠^學(xué)校教育的�？上В鄶�(shù)家長都忽略或者無暇顧及這一點(diǎn)。他們在接孩子時(shí)習(xí)慣性的問一句：“今天老師教了什么？”對于小學(xué)階段的孩子，起到?jīng)Q定作用的不是老師教了什么，而是父母教了什么。
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