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《古詩(shī)兩首》公開(kāi)課教案及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥褌�，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天俺們就一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。
�。病⑼瑢W(xué)觀察圖畫(huà)，用自已的話說(shuō)說(shuō)自已看到的圖，看誰(shuí)說(shuō)得美。今天俺們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)知生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)同學(xué)了解作者。
二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字
�。�、在語(yǔ)境中整體識(shí)字：
�、� 通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)知或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如：“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。
�、� 用自身習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周?chē)幕锇椤?/p>
�、� 再把生字放入詩(shī)中識(shí)字。
�。�、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：
出示生字，隨著提示語(yǔ)“俺會(huì)認(rèn)”，同學(xué)自愿認(rèn)讀自身會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自身在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么方法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)在生活中識(shí)字的興趣，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅，調(diào)動(dòng)同學(xué)自主識(shí)字的積極性。
�。场㈤_(kāi)課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在腦子中看到了什么？
�。�、個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字：
讓同學(xué)在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中，選擇自身最喜歡的字，聯(lián)系自身的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。同學(xué)根據(jù)自身的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。
三、示范講解指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，善于金字旁的豎提�！按啊弊肿中螐�(fù)雜，同學(xué)容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著同學(xué)一筆一筆地書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對(duì)，那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人，人們把他稱為詩(shī)圣。他就是杜甫，今天俺們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》。
二、朗讀感悟并識(shí)字
程序基本同上節(jié)課。（略為改動(dòng)：先讓同學(xué)感悟讀，不要看圖，通過(guò)讀詩(shī)想象圖畫(huà)，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
【教學(xué)反思】
詩(shī)，是語(yǔ)言的藝術(shù)；畫(huà)，是線條色彩的藝術(shù)。詩(shī)畫(huà)歷來(lái)不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫(huà)。杜甫的這首《絕句》不只是描寫(xiě)春色的好詩(shī)，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，俺讓同學(xué)給詩(shī)配畫(huà)，詩(shī)中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，俺故意讓同學(xué)教俺畫(huà)畫(huà)，幫俺選顏色。同學(xué)的情緒非常高漲，無(wú)意之中就感悟了這首詩(shī)的很多語(yǔ)言特色（如“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”），以及景色的層次感（如：首句寫(xiě)的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景）。在析畫(huà)、繪畫(huà)、賞畫(huà)中，使詩(shī)意、畫(huà)意相得益彰。讓自身感受最深的是當(dāng)俺畫(huà)好“一行白鷺上青天”時(shí)，俺班的畫(huà)畫(huà)能手程子月說(shuō)出了自身的感悟：“老師，你畫(huà)錯(cuò)了，你這樣平的畫(huà)沒(méi)有畫(huà)出白鷺上青天的樣子，應(yīng)該由下而上畫(huà)，這樣才是飛上青天�！笔前。褪沁@個(gè)“上”字寫(xiě)出了景色的動(dòng)態(tài)美�。≡诎硞兊恼n堂上多讓小朋友主動(dòng)多讓小朋友感悟多讓小朋友發(fā)現(xiàn)，受益匪淺的僅僅是他們嗎？
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