顧城詩歌中的修辭藝術(shù)

顧城詩歌中的修辭藝術(shù)

　　導(dǎo)語：詩人顧城的一些詩歌，其中涉及到了擬人、比喻、排比、反襯、夸張等諸多修辭手法。下面我們就來欣賞一下!

　　楊樹

　　我失去了一只臂膀，/就睜開了一只眼睛。

　　賞評(píng)：這首小詩只有兩句，卻用擬人手法極為傳神地刻畫出楊樹的外表形象，并傳達(dá)出深刻的寓意。楊樹折斷樹枝，便會(huì)在樹干的折斷處留下一個(gè)疤結(jié)，在詩人的想象中，折斷的樹枝變成了臂膀，疤結(jié)變成了眼睛。失去總會(huì)帶來收獲，經(jīng)歷痛苦的磨難，便會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)人生。在相關(guān)主題的作文中，如果能夠化用這首小詩，或引為題記，一定會(huì)給你的文章增色不少。

　　無名的小花(節(jié)選)

　　野花，/星星，點(diǎn)點(diǎn)，/像遺失的紐扣，/撒在路邊。

　　賞評(píng)：路邊的小花總會(huì)惹人憐愛，總會(huì)激發(fā)人們無盡的聯(lián)想，你想到了什么呢?詩人在此將野花比喻為紐扣，可謂貼切新奇。一方面，野花與紐扣形狀相似;另一方面，紐扣與人的生活密切相關(guān)，是人們每天都會(huì)觸摸到的東西，可見，在詩人的眼中野花是多么的親近。從整首詩來看，詩人是將自己的詩歌比喻為“無名的小花”，雖甘于寂寞，獨(dú)自生長，但詩人對(duì)自己作品的珍愛自是情理之中的，“紐扣”的比喻正表達(dá)出了這種珍愛。

　　小說(Ⅹ)

　　地球是一滴藍(lán)色的水/中間住著微弱的火焰

　　賞評(píng)：人的想象力是無止境的，它在瞬間馳騁千年，又在轉(zhuǎn)眼間從微塵一粒跨越到整個(gè)宇宙�？梢哉f，文學(xué)作品的魅力就源自于這種想象力，它給人帶來新鮮、獨(dú)特而豐富的感受。地球表面70%被水所覆蓋，而地殼下則是一層高溫巖漿，這樣一種物理表述并不會(huì)帶來美感，同樣的事物經(jīng)過詩人的想象發(fā)生了神奇的變化，地球成了包容著微弱火焰的一滴藍(lán)色的水。水火在此相容，偌大的世界變得如此精致可愛，詩人對(duì)我們生存家園的熱愛表達(dá)得趣味盎然。

　　給安徒生(節(jié)選)

　　我相信/那一切都是種子/只有經(jīng)過埋葬/才有生機(jī)

　　賞評(píng)：姑且不論整首詩在講什么，“那一切”是指什么，就節(jié)選的這一段來看，詩人對(duì)“種子”的感悟已帶給我們深刻的啟示。種子可以是希望，只有經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活的磨礪，才能最終得以實(shí)現(xiàn);種子可以是某種純凈的情感，當(dāng)它穿過人世的喧囂和躁動(dòng)，終有一天會(huì)回歸自己。同樣，這段詩也值得記誦下來，無論作文還是做人，對(duì)我們都是有益的。

　　給我的尊師安徒生

　　――安徒生和作者本人都曾當(dāng)過笨拙的木匠(節(jié)選)

　　你推動(dòng)木刨，/像駕駛著獨(dú)木舟，/在那平滑的海上，/緩緩漂流……

　　刨花像浪花散開，/消逝在海天盡頭;/木紋像波動(dòng)的詩行，/帶來歲月的問候。

　　賞評(píng)：這兩小節(jié)詩，將詩歌創(chuàng)作的過程用豐富的意象描繪了出來，其中運(yùn)用了多重比喻。我們依次來看，詩人將用木刨刨木頭比喻為獨(dú)木舟在海上漂流，刨花比喻為浪花，聯(lián)想十分生動(dòng)巧妙，同時(shí)，“獨(dú)木舟”這個(gè)意象也傳達(dá)出詩人的孤獨(dú)感;木紋實(shí)際上就是年輪，它與歲月緊密相關(guān)，而將詩行比喻為木紋，則體現(xiàn)出詩歌來自于詩人深沉而敏銳的生活感受;將詩歌創(chuàng)作整體上比喻為刨木頭，還有更深層的意蘊(yùn)，詩人用語言接近這個(gè)世界，木匠則用雙手以及木刨接近這個(gè)世界，從某種意義上講，他們都是貼近世界并進(jìn)行創(chuàng)造的“藝人”。

　　有時(shí)

　　有時(shí)祖國只是一個(gè)/巨大的鳥巢/松疏的北方枝條/把我環(huán)繞/使我看見太陽/把愛裝滿我的籃子/使我喜愛陽光和羽毛

　　我們在掌心睡著/像小鳥那樣/相互做夢/四下是藍(lán)空氣/秋天/黃葉飄飄

　　賞評(píng)：民族、祖國，是詩人們經(jīng)常涉及的話題，這不同于一般而言的愛國主義。當(dāng)超出個(gè)人化的情緒感受，詩人便從自身出發(fā)，上溯到一個(gè)民族的源頭，或置身于更廣闊的生存領(lǐng)域，以此為自己的生命找到皈依和家園。同樣，詩人表達(dá)自己的愛國之情也絕不同于口號(hào)式的宣言。在詩人眼中，祖國是鳥巢，而自己就是巢中的小鳥。這是天高氣爽的季節(jié)，天空是藍(lán)的，樹葉是黃的，陽光照進(jìn)鳥巢，小鳥偎依在一起睡覺。多么美妙而幸福的場景，這種幸福正是有所皈依的幸福。

　　我總覺得

　　我總覺得/星星曾生長在一起/像一串綠葡萄/因?yàn)樘祗w的轉(zhuǎn)動(dòng)/滾落到四方

　　我總覺得/人類曾聚集在一起/像一碟小彩豆/因?yàn)殛懙氐钠屏?迸濺到四方

　　我總覺得/心靈曾依戀在一起/像一窩野蜜蜂/因?yàn)樯�活的風(fēng)暴/飛散在四方

　　賞評(píng)：這首詩運(yùn)用了比喻和排比的手法，三個(gè)小節(jié)分別都是一個(gè)比喻，將星星比作一串綠葡萄，將人類比作一碟小彩豆，將心靈比作一窩野蜜蜂，幾個(gè)喻體可謂生動(dòng)而別致;三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上完全一致，產(chǎn)生一種工整和韻律之美，同時(shí)由星星到人類再到心靈，由物及人，由外及內(nèi)，由可見的及不可見的，層層遞進(jìn)，不斷加強(qiáng)讀者的感受。對(duì)人與人之間的距離，心靈與心靈之間的隔閡，詩人心存感嘆，而對(duì)心靈相互間溝通與慰藉的渴望更是溢于言表。

　　感覺

　　天是灰色的/路是灰色的/樓是灰色的/雨是灰色的

　　在一片死灰之中/走過兩個(gè)孩子/一個(gè)鮮紅/一個(gè)淡綠

　　賞評(píng)：這首詩極具畫面感，通過對(duì)色彩的描繪，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。第一節(jié)運(yùn)用了反復(fù)的手法，套用同樣的句式寫到天、路、樓和雨，充分地渲染出一個(gè)灰色的世界;第二節(jié)運(yùn)用了對(duì)比的手法，在前一節(jié)鋪墊的基礎(chǔ)上，“鮮紅”和“淡綠”顯得格外醒目。當(dāng)然，這首詩可以引起更多的理解，比如人們在逆境絕望中突然看到一絲希望的曙光時(shí)的感受，正像看到一片灰色中的鮮紅、淡綠那樣給人以強(qiáng)烈的震撼。

　　在這寬大明亮的世界上

　　在這寬大明亮的世界上/人們走來走去/他們圍繞著自己/像一匹匹馬/圍繞著木樁

　　在這寬大明亮的世界上/偶爾，也有蒲公英飛舞/沒有誰告訴他們/被太陽曬熱的所有生命/都不能遠(yuǎn)去/遠(yuǎn)離即將來臨的黑夜/死亡是位細(xì)心的收獲者/不會(huì)丟下一穗大麥

　　賞評(píng)：這首詩前后兩節(jié)各運(yùn)用了一個(gè)生動(dòng)的比喻，表達(dá)出詩人對(duì)人生的深沉感悟。“在這寬大明亮的世界上”，既是詩題，也用來引起每一小節(jié)，起到了烘托反襯的效果，世界的寬大明亮，更顯出人生的孤獨(dú)和無奈。一個(gè)人無論去感受、思考還是行動(dòng)，都脫離不了自我，他們所有的一切都存在于自己的世界中。人們可以在世界上走來走去，但無論走到哪里，都依然是圍著自我在轉(zhuǎn)，似乎永遠(yuǎn)無法真正地走出孤獨(dú)的自我，抵達(dá)別的心靈。而正如黑夜總會(huì)降臨一樣，人也終究會(huì)離開這個(gè)世界，生活充滿著各種各樣的可能性，或幸�；蛲纯�，或富貴或貧窮，唯有死亡是每個(gè)人無法逃避而不得不接受的可能性。整首詩流露出宿命般的悲涼與傷感，讀之令人動(dòng)容。

　　蚯蚓

　　當(dāng)你失明時(shí)/你徹悟了/徹悟了那未知的一切/于是，在一頁頁土層中/開始寫你的著作

　　這是屬于黑暗的文字/字體古怪而流暢/是盲文/只有根須那敏感的指尖/才能閱讀

　　人，自負(fù)地翻動(dòng)大地/給它裝上各種硬皮/水泥的、磚的、柏油的……/毀壞了你的書/還印上自己的名字

　　但草仍在空隙間閱讀著/樹也在讀/所有綠色的生命/都是你的讀者/在沒有風(fēng)時(shí)他們決不交談

　　我是屬于人類的/因而無法懂得/但我相信/里邊一定有許多詩句/看那小花的表情

　　賞評(píng)：這首詩通篇采用了擬人的手法，我們也可以將它看做是一首童話詩。在詩人的筆下，蚯蚓是一位徹悟了的詩人，他在土壤中寫作，而土壤中一條條掘出的的孔道就是他的作品。草木是他的讀者，用敏感的根須來閱讀這些作品，他們自是領(lǐng)悟了其中的美妙，小花喜悅地在風(fēng)中搖曳。相反，那些自負(fù)的不懂詩的“人”，則完全無視這一切，甚至破壞了蚯蚓的作品。整首詩給人諸多啟示，比如詩歌是“在黑暗中”的，需要我們用心去領(lǐng)悟，比如詩歌創(chuàng)作要融入自然深切地去感受等等。

　　史詩

　　娃子們在街上大叫大喊/投出自己的矛，射出自己的箭

　　他們在煤堆上，建立了王國/他們在陰影里造船/他們在好幾個(gè)地方打敗了紅巨人/和綠寶石蘇丹/他們打穿了一個(gè)桶，追上了一只貓/活捉了一個(gè)沒有嘴的瓦罐/他們建立了烈士陵園

　　他們勝利了，就發(fā)表宣言/每個(gè)人都當(dāng)上尉/請(qǐng)全世界喝自來水，喝醉/讓上帝交錢

　　最后，姨媽總會(huì)出現(xiàn)/拉著他們的耳朵/順便收些衣服，順便/把他們丟到感冒藥和乘法中間

　　賞評(píng)：這是一首故事性很強(qiáng)的詩，詩人用夸張的手法描述了兒童們自由自在、歡樂的游戲，表達(dá)出對(duì)童真、童趣的珍愛之情。詩題便極為夸張，兒童們在玩打仗游戲，詩人卻冠以“史詩”加以記錄，讓人心中倍覺震撼。全詩4個(gè)小節(jié)，線索十分清晰。首節(jié)整體描述，次節(jié)細(xì)寫游戲過程，第3節(jié)交代游戲結(jié)果，末節(jié)戲劇性突轉(zhuǎn)。讀到最后讓人不免會(huì)心一笑，心中涌起陣陣感動(dòng)。這正是我們的那無憂無慮的童年啊!

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