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《范仲淹》的故事通用15篇
《范仲淹》的故事1
讀了《范仲淹的故事》這篇課文。范仲淹刻苦學習的精神打動了我。
課文里面講——范仲淹兩歲喪父，家境貧寒。他一個人去附近山上的寺院里讀書。累了就用冷水洗臉，餓了，就用稀粥充饑……據(jù)說，他從五年未解衣就寢。
一天，范仲淹的一位好友去看望他，給他了一些美味佳肴，而他把食物放發(fā)霉了也不吃。范仲淹怕吃了雞鴨魚肉以后，再也咽不下粥和咸菜了。真的`讓人感覺不可思議。我想要是我，是不可能做到的。不過我也能學到一點吃苦精神，以后挑飯，吃完飯就用心學習。
那年真宗皇帝路過應天府，別人都爭先恐后的去看。只有范仲淹一個人閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀。這讓我想到了我自己。有一天，我回到家做完了家庭作業(yè)，沒有檢查，就去看電視了，而我的書沒有收到書包里。風扇一吹，他直接翻到了《范仲淹的故事》這一課。我就拿起書讀了一下。范仲淹在這么艱苦的日子里就能好好學習，我們?yōu)槭裁床荒芎煤脤W習呢！所以我就關(guān)掉電視，馬上去復習。
我們要像范仲淹學習，學習他那勤學苦練的精神。我也要下定決心為社會，為國家做點貢獻。
《范仲淹》的故事2
范仲淹是宋朝名臣，一位杰出的政治家和文學家。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，正是范仲淹一生的.寫照。他拋下家室與韓琦一起鎮(zhèn)守陜西，屢次擊退了西夏、契丹的侵略，保衛(wèi)了國家的安全；在那長煙落日孤城閉的荒山野嶺上，他也曾想過家，沉吟過濁酒一杯家萬里的詩句，然而他想到燕然未勒歸無計，就在那里餐風飲露度過了半輩子。文天祥在元軍兵臨城下時，明知前去談判兇多吉少，考慮到國事至此，就不得愛身了。他置個人生死于度外，幾度掙脫元軍魔掌，以期重整旗鼓，為國雪恥。臨死時還一心要挽救祖國。他在《指南錄后序》中發(fā)誓：生不能救國難，死猶為厲鬼以擊賊，還在一首詩中發(fā)出了人生自古誰無死，留取丹心照汗青的慷慨悲歌。
范仲淹他置個人生死于度外，幾度掙脫元軍魔掌，以期重整旗鼓，為國雪恥。臨死時還一心要挽救祖國。真是太令人敬佩了！
《范仲淹》的故事3
范仲淹是北宋著名的政治家、思想家、文學家，一生致力于政治改革，在文學上也很有建樹。他為官時，更是嚴于律己，不徇私情。
明道二年，范仲淹奉旨去京東和江淮賑災，同行中有位沒有官職的學生叫富弼。一路行來，見百姓只能食野草為生，范仲淹心里很焦急，馬上制定出方案，調(diào)糧救急。
有一天，糧食剛剛運到，還不曾發(fā)放，竟然被偷盜出兩擔。范仲淹極為惱怒，下令嚴查偷盜之人。后來，小偷抓住了，是一位青年漢子。范仲淹大怒，正要責打偷盜之人，公堂外卻傳來哭喊聲。范仲淹將哭喊之人召上公堂，是一位老婦人。
老婦人跪在公堂之上，不停地磕頭說：“大人呀，我兒偷糧實屬不該，只是可憐我老婦人無依無靠，只求大人放了我兒，老奴情愿替兒服罪�！崩蠇D人哭得哀哀不已，富弼抬頭，發(fā)現(xiàn)范仲淹已是兩眼含淚。后來，范仲淹將偷糧之人責打了幾十板子便放了，老婦人連連叩謝。
范仲淹任參知政事時，以整頓吏治為重點進行改革。他任命了一批按察使去巡視全國各地，考察各地的官員政績，凡是不稱職的官員，他便把姓名從官員簿上勾掉。有位官員，因為不稱職而被勾去名字罷免官職，結(jié)果一家老小哭哭啼啼涌上公堂，求范仲淹開恩。范仲淹面對哀號，不為所動，堅持罷免了那位官員。
已任官職的富弼恰好同行，就對范仲淹說：“你這樣一筆把人家勾掉，惹得全家人痛哭，而你卻無動于衷。前番老婦一個人哭，你卻眼中含淚，這是為何?”
范仲淹回答說：“青年人偷糧食是為老母親，老母親哭是為兒子的性命，我眼中有淚，是為青年人的孝心也為老婦人的舐犢之情，所以法外開恩不涉及其他。而官員的.一家哭怎比得上一路(當時的一種行政區(qū)域，相當于明、清的省)哭呀。我撤掉一個不稱職的官吏，只是他的家人感到悲傷，我若讓不稱職的官吏留在任上，那就要危害整個地方，這地方的百姓都要哭，一家哭總比一路哭好�！�
范仲淹的眼淚，讓后人在他鐵面無私的政治生涯中，也看到了他柔情的一面。而他剛正不阿的秉性和寬容仁厚的胸懷，是值得后人學習的。
《范仲淹》的故事4
范仲淹一開始生活在一個官宦之家。五代時期，他的爺爺范贊時任吳越國秘書監(jiān)。父親范墉任武寧軍（徐州）節(jié)度掌書記。范仲淹就是范墉在徐州所生的第三個兒子。但可悲的是當范仲淹剛兩歲時父親便去世了。隨著家境的`衰落，他的母親謝氏不得不帶著他改嫁給淄州長山縣（今山東鄒平縣東）朱氏，更姓朱，名說，中進士后恢復本姓。范仲淹在小的時候很有志氣。他曾在長白山（今山東鄒平縣南）醴泉寺讀書，因家庭貧苦，每天只能煮一盆薄粥，劃作四塊。早晚各兩塊，切一點薺菜，加一點鹽就著吃，就這樣堅持了三年，也苦學了三年。后來，他知道了自己的家世，非常難過，哭著辭別了母親，到南都（今屬商邱）學舍讀書。他這時學習更加刻苦，夜以繼日，有時通宵達旦，五年沒有脫衣服睡過覺。由于范仲淹勤奮學習，終于成為一個很有學問的人。
范仲淹從小就懷有遠大的抱負。當他還是個秀才時，就“以天下國家為己任”，后來他當了諫官，大膽揭發(fā)呂夷簡濫用職權(quán)，任用私人，受到貶謫處分。后來他在與西夏的戰(zhàn)爭中立了大功，又回朝任副宰相，積極推行新政，因觸犯一部分權(quán)貴利益而遭到排擠，回到陜西防守邊境，新政也就廢止了。
第二年，他在岳州做官的老朋友滕子京修建當?shù)氐拿麆僭狸枠�，請范仲淹寫篇紀念文章。范仲淹寫下了膾炙人口的《岳陽樓記》。他在這篇文章里提出，一個具有遠大抱負的人，應該“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”一千多年來，這句話成為激勵中華民族古往今來的仁人志士，為國為民，奮斗不息的警句。范仲淹一生艱苦樸素，經(jīng)常把自己的薪俸分給鄉(xiāng)親，深得人民擁戴。他“死之日，四方聞者，皆為嘆息，”人民“哭之如父�！�
《范仲淹》的故事5
北宋時期，西夏王元昊經(jīng)常侵犯宋朝邊境進行挑釁。當時，名臣范仲淹擔任延州經(jīng)略，有一天，元昊派人給范仲淹送了一封信來，范仲淹打開一看，這封信是寫給皇帝的，元昊讓范仲淹把此信轉(zhuǎn)交皇帝。此信寫得極其傲慢無理，對皇帝及宋朝極盡侮辱之能事，是在辱沒宋朝皇帝的尊嚴。范仲淹看完此信后，二話不說，當著送信來使的面，把信燒了，然后命人將送信來使送出邊境。但此事后來被范仲淹的政敵們知道了，他們便以此事上奏朝廷，說“范仲淹只是邊境地區(qū)的一個官員，竟然把敵國的'外交信件燒毀而不上報，所以應該將范仲淹斬首�！被实鄣么俗鄨�，也怪罪下來，派人調(diào)查范仲淹。于是，范仲淹便上了一份折子替自己辯解，范仲淹在折子里說：“元昊的那封信，對陛下極盡辱侮，污言穢語，不堪入目。陛下如果看了此信，就必須立即發(fā)兵與其交戰(zhàn)，這樣才能捍衛(wèi)陛下及大宋朝廷的尊嚴;如果不發(fā)兵，就等于向天下人承認了元昊對陛下的侮辱，陛下因此就會顏面盡失，被天下人恥笑。但依我朝現(xiàn)在的條件，尚無力發(fā)動戰(zhàn)爭。所以，我當著對方信使的面把此信燒掉了，是在告訴元昊，也是在告訴天下人，宋朝皇帝根本就沒有看到你的這封帶有侮辱性質(zhì)的信。所以，這只是邊官范仲淹一個受到侮辱罷了。”皇帝聽了范仲淹的解釋，才明白了范仲淹的良苦用心，所以，不但沒有治罪于他，反而表揚了他。
范仲淹在燒信的同時，把對方對皇帝及國家的侮辱也一同燒掉了。而且，甘愿自己把侮辱承擔下來，既是一種聰明的處世智慧，也是一種令人仰望的擔當精神。
《范仲淹》的故事6
北宋著名良吏范仲淹曾被王安石評為“一世之師”。然觀其一生，亦無非尋常的“三板斧”而已，招數(shù)并不復雜，目下人人皆會，人人可會，不同之處唯在于，范仲淹不屈不撓地使了，且斧斧生猛，力道驚人。
第一斧：劃粥斷齏，立志勵志。
范仲淹是江蘇吳縣人，出身貧苦。由于母親改嫁到富裕的朱家，范仲淹也改從其姓，取名朱說，在朱家長大成人。但他少有志向，存“天下之憂”，所以讀書非�？炭唷榱四捵约旱囊庵�，他常常有意放棄優(yōu)渥的生活條件，寄宿寺廟，每天只煮一碗稠粥，涼了以后劃成四塊，早晚各取兩塊，拌幾根腌菜，吃完繼續(xù)讀書，贏得了劃粥斷齏的美譽。
“士人有百折不回之真心，才有萬變不窮之妙用�！毕抡婀Ψ驙I養(yǎng)靈魂，下硬功夫陶冶精神，心地純潔澄明，高尚品德隨身附體，就站得穩(wěn)，走得正，干得好。范仲淹入仕之后的所作所為，莫不與他注重磨煉身心有關(guān)。比如：他入仕以后，平日沒有賓客登門，是不準上兩樣葷菜的。到了晚年，兒子準備為他修建大宅院，被他斷然拒絕。有人要替他在洛陽買一座叫作“綠野堂”的園林，他照樣不肯，并說：“一旦取其物而有之，如何得安？”晚年，他還諄諄教誡子弟要節(jié)儉，家書中這樣提醒：“老夫平生屢經(jīng)風波，唯能忍窮，故得免禍�！�
秉真持正，不以妄心害真心，不當腐官、庸官、懶官、昏官，堅守廉潔從政、為國為民的精神家園，才干必會大放異彩。
第二斧：死磕權(quán)貴，遏制歪風。
范仲淹為官30多年，四次被貶，前三次都是因為敢于直諫說真話引起的。
宋仁宗年幼時，劉太后“垂簾聽政”。后來仁宗滿了20歲，劉太后仍然不放權(quán)。對此，朝內(nèi)大小官員都不敢吭聲，唯獨范仲淹站了出來，上奏折要求劉太后按祖制讓位給仁宗。迷戀權(quán)力的劉太后看了折子大怒，立即下旨，把范仲淹貶到一個邊遠小縣做通判。
劉太后去世后，范仲淹被召回京城重新起用。此時，宰相呂夷簡任人唯親，結(jié)黨營私，貪贓枉法，把朝廷弄得烏煙瘴氣。范仲淹又開始跟呂夷簡死磕，他經(jīng)過深入調(diào)查，繪制了一幅《百官圖》送給皇上，具體揭露了呂夷簡安插親信的種種罪行。不料呂夷簡倚仗權(quán)勢，惡毒反誣。最終，范仲淹未能把作惡多端的呂夷簡扳倒，自己反而再次被貶，到睦州做了知州。
他在京城做右司諫時，有一年江淮災情嚴重，數(shù)路饑饉，朝廷派他視察災情，安撫江淮，他馬不停蹄，日夜兼程，令江淮數(shù)郡“開倉廩，賑乏絕”，并且把饑民吃的`“烏昧草”帶回京師，讓仁宗皇帝及大臣看，懇請皇帝和朝中大臣減盛宴、去奢華，節(jié)衣縮食，體恤災民。
范仲淹一生始終堅持正義立場，“不以物喜，不以己悲”。他在一首題為《靈鳥賦》的詞中，抒發(fā)自己絕不退卻的激憤心情，有一句話擲地有聲：“寧鳴而死，不默而生�！币馑际钦f，他寧愿為正義呼聲而死，絕不默默地茍且偷生。這是何等可貴的精神！
第三斧：為官一任，造福一方。
范仲淹最大的亮點，就在于不管自己升官降官，每到一地，總要千方百計興利除弊，做出幾樁惠及地方的事情來。
早年在泰州做鹽倉監(jiān)官，無聊到極點，他曾寫詩自嘲：“卑犧曾未托椅梧，敢議雄心萬里途！蒙叟自當齊黑白，子牟何必怨江湖。一醉一吟疏懶甚，溪人能信解嘲無。”然而，他很快發(fā)現(xiàn)，這樣下去不行，既然做官，就要給百姓做些實實在在的事兒。于是，那幾年，他為蘇北人民留下了“范公堤”。
他謫貶睦州，不到半年，就倡導修建“嚴子陵釣臺”，向世人高揚“使貪夫廉，懦夫立”的釣臺之風；做蘇州太守時，他買下南園，創(chuàng)辦學府，為國育才。對那些不稱職的下屬官吏，一旦查清，他便毫不留情地將其姓名從官吏名冊上畫掉。即使達官顯宦，親朋好友從中勸說，他也堅持到底，不為所動。“一筆勾銷”的佳話，至今流傳。他發(fā)動的慶歷新政，幾乎觸及當時政治、經(jīng)濟、軍事等各個方面，雖然由于守舊勢力的反對而最終失敗，但卻開創(chuàng)了北宋士大夫敢于議政的風氣，傳播了改革思想，成為王安石熙寧變法之前奏。
大道若簡，至理也，放諸四海皆準。
范仲淹的“三板斧”，其史鑒價值在于：修剪冗枝，去殘枝敗葉，除瘋枝病椏，大樹才能茁壯生長，成參天之材；不攀比、不折騰、不擺闊、不奢靡，走正道，官員才會有底蘊和政聲。
《范仲淹》的故事7
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范仲淹幼年時父親便病逝了，母親改嫁到了朱家，范仲淹改姓氏，在朱家長大成人。
范仲淹小的時候讀書十分刻苦。盡管朱家是長山的富戶，范仲淹為了勵志，常去附近長白山（位于山東鄒平南部）上的醴泉寺寄宿讀書。晨夕之間誦讀不停。幾年后，范仲淹長大了，他決定脫離朱家，自立門戶。他匆匆收拾了幾樣簡單衣物，帶上琴劍，不顧朱家和母親阻攔，毅然辭別母親，離開常山，徒步求學去了。
之后，23歲的范仲淹來到睢陽應天府書院（應天府書院是宋代著名四大書院之一）在當時著名教育家、應天府書院奠基人戚同文門下學習。到這樣書院讀書，既有名師可以請教，又可以同許多同學互相切磋，還有大量書籍可供閱覽，可以說學習條件非常好。
入學后，范仲淹更加刻苦了。不久，他以朱姓名字考入了進士，被任命為廣德軍司理參軍，官居九品。這時，他已經(jīng)可以領(lǐng)取朝廷俸祿了。于是，她把母親接到自己身邊贍養(yǎng)。接著，他又調(diào)任集慶軍節(jié)度推官，并正式恢復了范姓，改名仲淹，字希文。
從此，他開始了近四十年政治治理工作。管理政事時，他清正廉明，敢于直諫，多次直接上書皇帝。他曾在給晏殊的回信中聲明自己的政治立場：“有益于朝廷社稷之事，必定秉公直言，雖有殺生之禍也在所不惜�！彼幸痪渲晾砻�，被廣為傳頌，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
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范仲淹是宋朝名臣，一位杰出的政治家和文學家。
其實教育并不只存在學堂之中，生活中許多不經(jīng)意的瞬間都會成為人們傳道授教的機會。范仲淹在一次游覽山水的時候，遇到了一群好學的牧童，范仲淹借機給他們上了一課，牧童們也努力爭取到了一次可以學習的機會。
一天，范仲淹和他的好友滕子京游觀天柱山。清晨，范仲淹見東方已露出魚肚色，便獨自一人出門去了。順著彎曲大路，一路觀賞，山清水秀，綠草如茵，他看得好不入迷。
此時，范仲淹見一群牧童圍著一個扎著朝天辮的小牧童一聲不吭，不知在干些什么。他走上前去，只見這個扎著小辮的牧童手拿牛鞭，在地下一筆一劃地 寫著。仔細一看，原來這群牧童正在聽小辮子講課。鞭桿作筆，大地當紙，在地下寫個“刁”字。寫好以后，還十分神氣地說：“你們知道這個字怎么念嗎?這個字 念‘刀’，砍柴的刀……”，小辮子還沒說完，就聽身后有人說：“不對，你教錯了�！毙∞p子一驚，轉(zhuǎn)身一看，呆住了。
原來站在他們身后的是個穿著十分講究，氣魄非凡的官人。牧童都呆呆地不敢作聲，范仲淹笑了，上前拍拍小辮子的肩膀，和藹地說：“你教錯了�！�
小辮子見這官人滿面慈祥，這才膽大了點，辯解說：“昨天在學堂門外，我見先生就是這么寫得，先生說是‘刀’字�！�
范仲淹說道：“筆畫你沒看清，就是錯了那么一點�！�
小辮子急問：“哪一點?”范仲淹走上前去，說：“我寫給你們看�！边呎f邊將小辮子的牛鞭拿過來，在地下寫著，還一邊解釋道：“一個是一撇，一個是一提。”
小辮子不服氣地說：“這兩個字不都像‘刀’字嗎?”范仲淹繼續(xù)耐心地解釋說：“看來像，仔細看就不像，關(guān)鍵就在這一筆，一個上，一個下，朝上一提是‘刁’，朝下一撇是‘刀’字�！毙∞p子口里念著說：“刀刁刀刁，念快了和刀的音差不多呀!”
范仲淹說：“不是差不多，而是差很多啊!別看‘刀’、‘刁’二字相似，音也相似，但刁比刀厲害得多，弄不好，還要殺頭的�！�
牧童們聽了，十分驚奇：“這么厲害，還要殺頭?”
范仲淹說，不信，我說段故事給你們聽聽：
過去山上有座破廟，廟里只有一位年輕的尼姑。這尼姑苦鉆學問，長得又美，十分惹人喜愛。就是一點，不守清規(guī)戒律，喜歡結(jié)交朋友。一天，他遇到一 個很有學問的窮秀才，馬上就與他成了朋友。于是窮秀才就邀請尼姑到他家作客，兩人非常要好。后來，這個尼姑就經(jīng)常跑到窮秀才家去串門。日久天長，你來我 往，朝夕與共，情同手足。有時候談出興致來，竟忘了吃飯，睡覺，連五更天都不知道。他們的行為很快就被傳出去，人們紛紛議論。不久，傳到財主呂員外的耳朵 里，他以為這樣的事情有傷風化，進縣衙就把小尼姑和窮秀才告了。這一狀果然就告中了，衙役立刻把小尼姑壓倒大堂上審問，小尼姑好像沒事一樣，冷笑不語。這 下縣太爺氣極了，命人抬上刑具。正要施刑，小尼姑趕忙說：‘不必動刑，小人招供�！靡哿⒖踢f過紙筆，只見小尼姑提筆寫道：‘刀刁相像，瓜爪難分，戊戍胸 中一點，齋齊足下分明�！∧峁脤懞弥蠓旁诘厣�。差役忙吧供詞呈上。縣太爺一看供詞，又大量了一下尼姑，怒容頓減，點頭說：‘原來如此!’。便走下堂 來，朝小尼姑上下一看，接著禽獸扶起小尼姑，并向小尼姑施一大禮，送出衙門�！�
說道這里，范仲淹問牧童們：“你們想想，這是怎么回事啊?”
牧童們都聽迷了，你看我，我看你，不知道怎么回事。
范仲淹說：“縣太爺是有學問的人，看了招供，才知道小尼姑學問很深。所以，才下堂朝小尼姑反復大量，知道自己差點把案子斷錯了，只好向小尼姑賠禮，放回廟里�！�
牧童們齊問：“錯在哪里呢?”
范仲淹說：“小尼姑不是說：‘齋齊組下分明嗎?足就是腳啊�！�
“腳?”牧童們還是不解。
“對，就是腳�！狈吨傺徒又f：“原來這個尼姑是個大腳，本身卻是男子。他為了逃避包辦婚姻，住進破廟，研讀經(jīng)書。他和秀才是在一起研究學問， 所以往來密切。這個縣太爺十分愛才，問明情況之后，還常去向他們請教，從此，他們?nèi)顺蔀榱撕糜�。你們看相形字中僅一點點區(qū)別，就有這樣大的.不同，一定不 能寫錯，念錯，一個人作學問就講‘認真’二字。”
小辮子聽到這里，撲通朝范仲淹跪下，懇求他說：“先生，你就做我們的先生，教我們認字吧�！蹦镣汲吨傺凸蛳拢惪谕暤卣f：“好先生，求求你，你就教我們認字吧�！�
范仲淹被這樣勤奮好學的牧童們所感動，恨不得將滿肚子的學問都教給他們，只是在此不能久住。正在猶豫不知如何回答的時候，滕子京找他來了，范仲 淹把此事簡要地向滕子京說了。滕子京一直就有創(chuàng)辦學校，開啟民智的想法，也很喜歡這些好學的牧童們，便一口答應下來，興辦學堂。
就這樣，滕子京花錢在山上蓋了座“范仲淹書堂”，牧童從此有了先生，也有了書堂，白天放牧，晚上識字。他們時時不忘范仲淹給他們講的故事，認認真真，格外用功，其中一些人后來還成為了國家的棟梁。
《范仲淹》的故事8
今天上午第一二節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學生學習了第16課《范仲淹的故事》，總體來說課堂氣氛不好，學生的熱情不高，課堂缺少互動，感覺很失敗。
靜靜地坐下來進行反思。
教師的原因：對文本的解讀只是停留在教材的淺面上，沒有深入解讀文本，對主人公的收集的`資料有限，對范仲淹這個人物理解的不夠，教學設計沒能做到高屋建瓴，教師對范仲淹理解的深入不夠，勢必導致教師在課堂上啟發(fā)誘導學生時沒有激情，沒能搭建起師生溝通的橋梁。盡管這課的所有知識點都講到了，也引導學生有針對性就范仲淹的言行就行了學習，體會范仲淹刻苦學習的精神品質(zhì)，進一步體會他刻苦學習與偉大抱負之間的關(guān)系，學習了課文圍繞中心取材的寫法，但總體上來說課堂沉悶學生的積極性沒能調(diào)動起來。
文本的原因：這篇課文中對范仲淹刻苦學習的描述只是泛泛而談，范仲淹的學習環(huán)境和學習條件沒有能詳盡的描述，學生對那個年代的學習條件缺乏直觀的印象，沒有時空對接，學生針對范仲淹的言行的句子談感受就空空泛泛，顯得假大空，缺乏真切體驗。建議教材今后在編排時能改進缺陷。
學生的原因：學生缺少對范仲淹的了解，預習的不到位，沒有去熟悉了解范仲淹的其人其事，沒有去閱讀范仲淹少年時代刻苦學習的故事。
《范仲淹》的故事9
宋朝名宰相范仲淹，年輕時極窮，生活艱難，心想將來若能出人頭地，定要救濟貧苦者。后來當了宰相，便把俸祿拿出來購買義田，給貧窮無田地者耕作。
有一次，他在蘇州買屋居住，一位風水先生盛贊此屋，風水極佳，后代必出公卿。范仲淹心想，既然此屋風水能使后代顯貴，不如改為學堂，讓蘇州城百姓的子弟入學，將來眾人的子弟都能賢達顯貴，豈不是更為有益嗎？于是立刻把住宅捐出，改作學堂，實踐了年青窮苦時想要造福眾生的宿愿。
不久，范仲淹四個兒子長大成人，均聰穎非凡德才兼?zhèn)洌謩e官至宰相、公卿、侍郎，范家的曾孫都賢達顯貴，綿延不絕，傳至今已八百年了，蘇州一帶范氏后人依然興旺。
范仲淹善心為他人謀福利，而犧牲自己的利益，其功德是無法估量的，而上天所回報給范氏子子孫孫的福祿，是范仲淹當時所付出的幾百倍、幾千倍，是范仲淹毫無利己之心，播下了意想不到的善種，八百年來不斷地開花結(jié)果，無意之中為子孫萬代謀福利，成為行善的典范。
我們面對人生一再出現(xiàn)的抉擇，心里曉得不管做什么決定，都「無法」預知事情會如何發(fā)展，知道自己只是在做「希望」會成功的事情。我們永遠活在不確定中，對于這樣的變化無常，我們只能「盡力」應付。我們的人生是一直在「抉擇」中，古老的.西藏典籍指出：有個辦法肯定能讓一個人不會逃出監(jiān)獄，那就是他從來不知道自己活在監(jiān)獄里。我們的監(jiān)獄，就是不確定所做的事情是否會成功。讓我們逃出監(jiān)獄，重獲自由，才能明白第七世紀的佛教大師月稱菩薩所說的：「所有事情的成功機率是百分之百。」我們要承認，生命與事業(yè)是由一長串的工作組成的，我們需要一個把工作做好的方法，需要一個必能獲得成功的訣竅，必須是要以「因果業(yè)力」的法則：「作善得福，作惡得禍」。
《范仲淹》的故事10
我說課的題目是《范仲淹的故事》，下面我從教材，教學目標，教學方法，教學過程等方面作具體說明。
一、說教材
《范仲淹的故事》是語文版五年級下冊第四單元第一篇課文。本單元以人類美德為主題展開，《范仲淹的故事》是該單元的一篇精讀課文，文章通過敘述范仲淹的幾個故事歌頌了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。課文篇幅短小，層次清晰，在文中作者重點描寫了范仲淹的言行，突出他勤奮好學的品質(zhì)。
二、說教學目標
根據(jù)語文課程標準第三階段要求，結(jié)合單元訓練重點，考慮學生的閱讀基礎，我確定了如下教學目標：
1、能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文
2、精讀課文理解范仲淹勤奮好學的故事
3、體會作者以天下為己任的高尚情操，激勵學生樹立遠大志向
4、學習抓住人物言行表現(xiàn)人物特點的寫作方法
教學重點
理解范仲淹勤奮好學的故事，體會他以天下為己任的高尚情操
教學難點
學習抓住人物言行表現(xiàn)人物特點的寫作方法
三、說教學方法
教學方法包括學法和教法，教學方法的具體運用構(gòu)成一個一個的教學活動，教學活動是課堂教學的細節(jié)，細節(jié)決定成敗，因此，教學方法的選擇至關(guān)重要。根據(jù)不同的環(huán)節(jié)的不同要求，我采用了靈活多樣的教學方法，主要有如下幾種：
1、讀書法。在學習的不同階段，我讓學生采用不同的讀書方法，時而朗讀，時而默讀，時而誦讀，時而略讀。
2、質(zhì)疑法。在精讀課文時，我啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，開動學生的大腦，啟迪他們的思維。
3、討論法。在學生提出問題的基礎上，我組織學生小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神，讓他們的心靈發(fā)生碰撞，綻放出智慧的'火花。
4、提問法。我通過提問，啟發(fā)學生積極思考，將讀與思有機結(jié)合。
5、點撥法。當學生學習方法不對或思路收到阻礙時，我及時點撥他們的學習方法和思路，讓他們豁然開朗，進入更高層次去思考。這些學法和教法的有機結(jié)合，提高了課堂教學效率，構(gòu)建了自主高效的課堂。
四、說教學過程
為了達到本節(jié)課的四條教學目標，根據(jù)教材特點和編者意圖，結(jié)合學生的閱讀水平，我將本節(jié)課的教學過程安排了如下步驟：第一個步驟：故事導入，溫故知新好的開始是成功的一半，一個好的導入既能激發(fā)學生的學習興趣又能提高課堂效率。在課堂開始，我放映“聞雞起舞”的動畫短片然后順勢引入課文。點名朗讀課文后帶領(lǐng)學生回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，提問：課文講了哪幾個故事？這一環(huán)節(jié)的設置不僅讓學生加深對上節(jié)課所學知識的印象，又為下面精讀課文做鋪墊。第二個步驟：研讀課文，質(zhì)疑解惑我先讓學生默讀課文2—5自然段，要求學生為這幾個故事取個簡短的小標題。（①只身求學②劃粥割齏③謝肴④閉門不出）再安排三個環(huán)節(jié)逐一研讀：
環(huán)節(jié)一：學習第二段。在學習這個故事時我會要求學生找出該段中能體現(xiàn)范仲淹讀書十分刻苦的句子，發(fā)揮想象以“____了，就_____”的句式說說范仲淹還有可能遇到哪些困難，他又會如何克服。再聯(lián)系生活，換位思考體會范仲淹求學之艱。這一環(huán)節(jié)既能鍛煉學生語言表達能力，又能激發(fā)學生的想象力可謂一石二鳥。
環(huán)節(jié)二：學習第三段。在學習此段前，我會要求學生用自己的話解釋“劃粥割齏”的意思，并讓學生用兩個成語分別概括短尾最后兩句話。這既能鍛煉學生的概括能力，又能幫助學生積累詞語。然后我順勢追問范仲淹對待這種清苦生活的態(tài)度，體會范仲淹的求學之勤。
環(huán)節(jié)三：學些第四至五段。
學生輕聲讀四至五段，小組合作討論下面幾個問題：
1、范仲淹僅僅是因為擔心以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么？
2、當聽完范仲淹的回答后，猜想他的朋友會發(fā)出怎樣的感嘆？
3、皇上出游轟動全城，為什么唯獨范仲淹不為所動？學生回答后我稍加點撥，歸納總結(jié)。然后我扮演學生，學生扮演范仲淹分角色朗讀第五段的對話。目的在于還原情境，加深理解。通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)理解這四個故事都是講述范仲淹的勤奮好學。第三個步驟：體驗情感，突破難點首先，我讓學生齊讀第六至七段，邊讀邊思考：究竟是什么力量支撐她刻苦求學的？設置這個問題目的在于引導學生理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負。其次，評價范仲淹，并在總結(jié)歸納的過程中引導出作者抓住人物言行突出人物特點的寫作手法從而突破難點。最后，講解后人贊頌范仲淹的詩句。第四個步驟；拓展延伸，深化主題這個步驟主要是讓學生談談讀后感，說說范仲淹哪些言行最打動你。然后我以“少年強則國強”為結(jié)語，激勵學生樹立遠大的理想，最后飽含感情齊讀課文。
五、說板書設計
這是本課的板書設計（展示），我的板書設計力求做到簡明扼要，重點突出，科學合理，一目了然�？傊�，我的教學設計，力求體現(xiàn)語文新課程標準理念，做到以學生為主體，教師為主導，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，從語言文字入手。緊扣人物的行動，語言，神態(tài)描寫，讓學生讀中理解內(nèi)容，讀中體會情感，讀中領(lǐng)悟?qū)懛ǎx中積累語言，讓學生在民主，平等，和諧的語文課堂中，全面提高他們的語文素養(yǎng)。
《范仲淹》的故事11
北宋大文學家、政治家范仲淹曾給后人留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古名句，千百年來受到了人們的贊譽�？墒撬啄陞s很不幸，出身貧寒，無力上學，只好跑到寺院中的一間僧房中去讀書。
在寺廟讀書期間，他將自己關(guān)在屋內(nèi)，足不出戶，手不釋卷，讀書通宵達旦。
由于家貧，生活得也十分艱苦。每天晚上，他用糙米煮好一盆稀飯，等第二天早晨凝成凍后，用刀劃成四塊，早上吃二塊，晚上再吃二塊，沒有菜，就切一些腌菜下飯。生活如此艱苦，但他毫無怨言，專心于自己的讀書學習。
后來，范仲淹的一個同學看到范仲淹的生活如此艱苦仍好學不輟，就回家告訴了父親。同學的父親聽說后，被范仲淹刻苦學習的精神所感動，也深深同情范仲淹的貧窮處境，于是吩咐家人做了一些魚肉等好吃的東西，叫兒子帶給了范仲淹。
那個同學將做好的`魚肉送給范仲淹，說：“這是我父親叫我送給你的，趕快趁熱吃吧！”
范仲淹回答說：“不！我怎么能夠接受你的東西呢？還是帶回去吧！”
那個同學以為范仲淹不好意思接受而推辭，連忙放下東西，就回家去了。
過了幾天，那個同學又來到范仲淹的住所，發(fā)現(xiàn)上次給他送的好吃的東西絲毫未動，已經(jīng)變壞了。就責備范仲淹說：“看，叫你吃你不吃，東西都變壞了，你為什么不吃呢？”
范仲淹回答說：“并不是我不想吃，只是我已經(jīng)過慣了艱苦的生活，如果吃了這些美味佳肴，以后再過這種艱苦的生活就不習慣了，所以我就沒有吃。感謝你父親的一片好意。”
那個同學回家，將范仲淹的話如實告訴了他父親。他父親夸獎說：“真是一個有志氣的孩子，日后必定大有作為呀！”
范仲淹正是憑著“斷齏畫粥”這股苦讀的勁頭，最后終于成了我國歷史上著名的文學家、政治家。
《范仲淹》的故事12
在范仲淹求學時，認識了一名劉姓同學。當時條件很差，每天只煮兩升粟米粥，冷了，切成四塊，早晚吃兩塊。而劉同學家境好，總是把好吃的給范仲淹。這樣范仲淹才勉強填飽肚子，得以繼續(xù)學習。而這樣的生活持續(xù)了三年多。臨別那一刻，范仲淹暗暗發(fā)誓，將來如有出頭之日，一定要感謝劉同學對他的恩情。
范仲淹當宰相后的不久，劉同學找到府上，說家里發(fā)生了變故，需要范仲淹的幫助。
因為多年未見，范仲淹跟他把酒言歡敘舊，一邊喝酒一邊聊起過去的.經(jīng)歷。這時范仲淹說，幾十年未見老同學在哪里高就？劉同學端起杯，一飲而盡，說，罷了罷了，此行正好求助老同學，能夠謀個一官半職。想憑著范仲淹在朝中的威望，應該不成問題。
不料，范仲淹臉色一沉，說，劉兄家里有幾個人，每年需要多少錢開支？劉同學回答，一百兩銀子足夠。
范仲淹沉吟了一下，叫下人取出一千兩銀子，說，這些銀兩先給你救濟，如果后續(xù)有困難我會繼續(xù)給你提供幫助。
范仲淹的銀子解了劉同學的燃眉之急，他還了外債，家里的生活也得到了改善。在銀子用完后，他又找到了范仲淹，這次他直截了當?shù)卣f，想通過他的關(guān)系做官。
但是范仲淹一口回絕，說如果家庭困難可以再幫助，你要做官我不能做主，只有通過科舉考試才能進入。在劉同學離開時，埋怨地說，范仲淹一點不講交情，如果當初不是我，范仲淹能有今天的成功嗎？
而范仲淹說到做到，再取出一千兩銀子給劉同學。到最后，范仲淹也沒有給他一官半職，自掏腰包維護了清廉形象。
《范仲淹》的故事13
范仲淹刻苦學習，廢寢忘食地精神很值得我們學習。他之所以好好讀書，是因為他正在為志向而奮斗。
在生活中，每個人都有自己的遠大目標，我的.遠大目標就是當一名科學家，為人類造富，為國家取得榮譽。雖然我才上五年級，但是我正在想我的目標而奮斗。
我覺得，全人類都應該向范仲淹學習。那時，他的生活極其艱苦，煮一鍋米粥等粥凝凍之后劃成四塊并把咸菜切成碎抹一起使用。范仲淹每天差不多凌晨即起攻讀詩書直到半夜才和衣而眠。
范仲淹雖然家境貧寒，不像我們吃好的，穿好的，正因為他讀書十分刻苦，終于有了回報。
“有了苦上苦，才有甜上甜”我們一定要永遠記住這句話。
《范仲淹》的故事14
教材分析：
《范仲淹的故事》是小學語文S版第十冊第三單元中的一課，本單元的主題是“自強不息”。 文章通過敘述范仲淹的四個小故事，贊揚了他勤奮好學的優(yōu)秀品質(zhì)，歌頌了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。
教學目標：
1．繼續(xù)學習課文，深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關(guān)語句的品讀，領(lǐng)會人物的美德。
2．學習作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。
3．總結(jié)全文，拓展延伸，啟迪學生向范仲淹學習，立下遠大志向，刻苦讀書。
4．有感情地朗讀課文，理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。
教學重點：
引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學難點：
理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想境界， 樹立這樣的志向和抱負。
教法、學法：
為了突破教學重難點，選用現(xiàn)代教育新技術(shù)——電子白板，采用直觀式教學法、情境式教學法。讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，從語言文字入手，讓學生在讀中理解內(nèi)容，讀議結(jié)合，體會情感，領(lǐng)悟?qū)懛ǎe累語言。
教學過程：
一、課前準備
上課前，我和學生搜集了很多關(guān)于范仲淹的事跡以及名人刻苦讀書的故事。備課時，我利用多媒體教學直觀快捷實用的特點，準備了一些圖片、文字資料，力圖為學生打開一扇認識歷代名人的大門。
二、教學環(huán)節(jié)
1、名句導入，欣賞品質(zhì)；
整堂課從天下名樓之一——岳陽樓的出現(xiàn)開始，緊緊地吸引住學生的注意力，隨后出示文學名篇《岳陽樓記》的片段，告訴學生，這就是范仲淹的作品。接著對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一千古名句進行批注，請學生解釋“憂”和“樂”，說說自己對這句話的`理解，加以點撥，讓學生充分了解句子的含義，再朗讀句子，初步欣賞范仲淹以天下為己任的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學生學習的興趣。
2、品讀語句，感受品質(zhì)；
圍繞這四個小故事，我的設想是讓學生自主閱讀故事，并從文中找出描寫范仲淹言行的語句，讀一讀，再和同學交流自己的感受。這是我使用PPT課件上這一節(jié)的情景，學生找到句子，并認真談論自己的體會時，我就忙著從課件的“返回”，“進入”下一頁，找出相應的語句，這樣既浪費了一些時間，也約束了學生學習的自主性。{播放視頻}
這一次，我利用白板應用的動態(tài)性和靈活性，隨著學生對課文的把握，以學生為中心隨時調(diào)整教學，學生自由選擇語句進行交流討論，我適時補充相關(guān)內(nèi)容或資料，在交流互動的過程中，引導學生充分抓住語言文字體會范仲淹的勤學苦讀精神，學生印象深刻。可以說，是白板讓我的課堂有效互動起來，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。{播放視頻}
教這四個故事，我始終以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，例如：學生找到“劃粥割齏”這一故事中的語句時，我從資源中調(diào)出這一語段，請學生首先給這個成語注音，師生一起確定后，示范寫“齏”，通過回放，幫助學生形象的學習生字。再告訴學生“齏”的意思就是“碎末”，然后請學生自己說成語的意思，讓學生立體感知了詞語。為了讓學生更好的感悟課文，我利用課前搜集的已存入白板資源庫的圖片，設計了有利于拓展學生學習深度的活動——列舉自己知道的名人刻苦讀書的故事。學生交流完，我出示其中一些故事名稱，請學生上臺拖動版面上的綠色方框，了解這些故事里的主人公分別是誰，再出示故事插圖，請學生拖動圖片到相應文字下方，讓他們動手又動腦，對這些故事有了更進一步的了解。
3、賞讀名句，理解感悟；
充分品讀故事后，我會向?qū)W生質(zhì)疑“范仲淹為什么刻苦讀書呢？”讓學生談談自己的看法，借此引入他的另一名言““我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民�！庇忠淮巫寣W生體會到他以天下為己任的優(yōu)秀品質(zhì)。為了讓學生深入的感悟課文所表達的情感，我讓孩子們回憶以前學過的范仲淹的詩歌，當學生念到《江上漁者》時，我調(diào)出背景，選用毛筆和筆色，伴隨古典音樂《高山流水》的播放，開始即興書寫“江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里”，這一富有意境的過程，不僅讓學生充分感受了祖國語言文字的魅力，更是讓課堂動了起來，美了起來。
4、拓展延伸，學習精神
孩子們剛剛享受了詩文給他們的震撼，我趁機請學生說說自己以后將怎么讀書，激勵學生樹立遠大志向的情感。當我要學生從文中找出一句話來表達對范仲淹的無限敬意時，大家不約而同的大聲朗誦道“云山蒼蒼，江水泱泱。先生之風，山高水長�！边@飽含感情的朗誦，為本堂課畫上了完美的句號。
教學反思：
都說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，事實證明，新的教育技術(shù)——交互式電子白板，在語文教學中極大地提高了語文課堂的有效性。他有著強大的交互性、各種優(yōu)越的功能，只要合理使用，能讓我們更多地關(guān)注學生在課堂的表現(xiàn)，以學生的自主學習來調(diào)整教學，而這樣的課堂，才是真正意義上的交流的課堂，精彩紛呈的課堂！
《范仲淹》的故事15
在范仲淹小時候生活十分清貧，父親很早就過世，母親因受不了生活的壓力而改嫁。范仲淹只好到廟里去學習。他每天用兩升小米煲粥，隔夜粥凝固后便劃成四塊，早晚就著腌菜各吃兩塊，苦讀成才。后衍生成一成語為：斷齏畫粥。
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