范仲淹漁家傲的教案
范仲淹漁家傲的教案1
1． 導(dǎo)入新課
2.解意
（1） 聽范讀，閉眼想象詞中所寫情景——想象畫面之美。
�。�2）自由誦讀，概括上下闋的主要內(nèi)容。
（3）教師介紹〔衡陽雁去〕湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳秋末大雁向南至此不再南飛。
〔燕然勒功〕燕然：山名，在今蒙古國境內(nèi)；勒：刻石記功。東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石記功而還。指平定邊患、建功立業(yè)
〔燕然未勒〕邊患未平、壯志未酬
展示“角”和“羌管”
�。�4）齊讀詩詞。
3、賞句
�。�1）、學(xué)生展開想象的翅膀，挖掘詞語背后的豐富內(nèi)涵——感受意境之美
“衡陽雁去無留意"，(湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳雁至此不再南飛。見王象之"輿地紀(jì)勝"卷五十五。) 用秋天的大雁來表現(xiàn)空間的距離遙遠。雁去的方向是南方，家園、故國，很遙遠，對于這邊塞一點沒有留戀之意，這一點特別使詩人感慨。雁都沒有留戀此地的意思，我卻留在這里。"
四面邊聲連角起"，本來似乎應(yīng)該是："四面邊角連聲起"，但是，那樣一來，第二和第四個字都是仄聲，就不是仄仄平平平仄仄了，不協(xié)調(diào)了。漢語詩歌的語詞順序，可以比較自由的。
要注意"風(fēng)景異"，異者，不同也，就是和其它地方不同和地域特色。首先是與家鄉(xiāng)的距離感。這不是隨便說說的套話，而是全詩的著眼點。
4 創(chuàng)文————體會感情之濃
想象訓(xùn)練：用第一人稱描繪下闕人物的心理活動。可以正面描寫，也可以側(cè)面烘托。
�。ㄋ模� 揣摩讀法————準(zhǔn)確把握情感
�。ㄎ澹� 問題探究
1．秋思中的“思”，都體現(xiàn)在哪些方面。
2．假如你是畫家，你將怎樣用形象的畫面來表達。
�。� 拓展延伸 閱讀范仲淹《蘇幕遮》
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
比較閱讀：
修改稿：結(jié)合網(wǎng)友們的建議以及再次研讀課文，對此設(shè)計做了一些修改，今天上課感覺還不錯。
1． 導(dǎo)入新課
介紹寫作背景和作者強調(diào)范仲淹家鄉(xiāng)蘇州吳縣。
2.解意
（1） 聽范讀，閉眼想象詞中所寫情景——想象畫面之美。
�。�2）齊讀，掌握生字詞。
（3）教師介紹〔衡陽雁去〕湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳秋末大雁向南至此不再南飛。
〔燕然勒功〕燕然：山名，在今蒙古國境內(nèi)；勒：刻石記功。東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石記功而還。指平定邊患、建功立業(yè)
〔燕然未勒〕邊患未平、壯志未酬
展示“角”和“羌管”
�。�4）齊讀詩詞。
3、賞句
�。�1）閱讀上闕。思考“塞下秋來風(fēng)景異” “異”在何處？（要求結(jié)合詞中詩句，發(fā)揮想象回想家鄉(xiāng)秋天的特色）
邊塞延州 家鄉(xiāng)吳縣
“衡陽雁去無留意：寒冷 綠樹成蔭
四面邊聲連角起：特色聲音 鶯歌燕舞
千嶂里、長煙落日孤城閉： 戒備森嚴(yán)，戰(zhàn)事吃緊 華燈初上
4 創(chuàng)文————體會感情之濃
詞中表現(xiàn)了怎樣的思想感情？結(jié)合具體的語句分析。
濁酒一杯家萬里 思鄉(xiāng)想家
5、拓展延伸 閱讀范仲淹《蘇幕遮》
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，
更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
比較閱讀：
范仲淹漁家傲的教案2
一、揭題情境導(dǎo)入：
今天，老師要與大家一起學(xué)習(xí)范仲淹的一首詞：《漁家傲秋思》
1：一首詞怎么會有兩個題目？（詞牌名題目，真正與內(nèi)容有關(guān)）
2：秋思，在秋天引發(fā)的思緒。
公元1040年， 52歲的范仲淹應(yīng)急召遠離風(fēng)景如畫的故土蘇州，來到千里之外黃沙漫天的邊塞，開始了多年的戍邊生涯，在一個夜不成寐的晚上，聽著悠悠羌管，萬千思緒涌上心頭，寫下了這首《秋思》。
現(xiàn)在就讓我們走進詞作。
二、初讀感奇景：
1、請位同學(xué)來朗讀這首詞。
2、學(xué)讀
讀得準(zhǔn)確流利，很有詩味，我們揚長避短一起學(xué)著讀一讀。
這首詞的味道來自于情，來自于景，詞人首先給我們呈現(xiàn)了塞外奇景：塞下秋來風(fēng)景異，我們用組詞法去解？（驚異、奇異）一個異字傳遞了詞人對塞下季節(jié)變換的敏感，究竟異在何處呢？我們快速地找一找、說一說。
衡陽雁去無留意：“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”《滕王閣序》向南方展翅奮飛、毫無留戀之意， 寒風(fēng)蕭瑟，滿目荒涼。奇寒：胡天八月即飛雪……風(fēng)掣紅旗凍不番 以詩解詩，將以前學(xué)過的詩相映照、比對，可以更快地了解詩意。
四面邊聲連角起：夜不能寐，側(cè)耳遠聽，寒風(fēng)呼嘯，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起。 隨著軍中的號角聲而起。 這一切對于身處江南的詞人以及今天的我們來說是何等神奇。
長煙落日孤城閉：王維筆下“大漠孤煙直，長河落日圓”壯闊之下，竟是孤單小城的城門緊鎖。充滿了蕭條肅殺之氣。廣袤天底下，崇山峻嶺中的一座孤城了,跟繁華的江南自然有著天地之差。
羌管悠悠霜滿地：特有樂器，唐代邊塞詩常出現(xiàn)。 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)，發(fā)出凄切之聲。深夜里傳來了如泣如訴、凄切的羌笛聲，大地上鋪滿了秋霜。耳聞目睹都給人以凄清、悲涼之感。（聽樂音）
千嶂里：涼秋九月，衰草連天，原是兒孫繞膝，飲酒賦詩的日子，如今竟然身處層層疊疊的崇山峻嶺之中，離家萬里、歸期遙遙，怎不心生悲涼？
三、細(xì)讀明情懷。
這些新奇的景象實在是太獨特了，我們來把寫景的句子聯(lián)起來讀一遍。雄壯、奇異的塞外景色成了邊塞詩人最津津樂道的話題。評論家說：邊塞詩歌的一大特色及價值就在于充滿了山川奇氣。所謂山川奇氣，即以邊疆自然風(fēng)光作為詩歌意象，在絕域的荒涼和廣漠中挖掘莊嚴(yán)和美麗，并加以熱烈歌頌。
岑參如此，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（冬雪絢爛）
王維亦是如此，大漠孤煙直，長河落日圓。人們稱頌他詩中有畫、畫中有詩。
我們的詞人，范仲淹也是這樣在歌頌著的嗎？那他此刻的情緒又是怎樣的呢？（悲涼）人不寐，將軍白發(fā)征夫淚——有人早生華發(fā)，有人黯然落淚。這是多么凄涼的情景。
除此之外，你還能從哪些詞句中讀出他拉悲涼之情的呢？請同學(xué)們輕聲地再把詞句吟誦一遍，仔細(xì)體會體會。呆會兒我們一起來交流。敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)，可以發(fā)揮想象，描繪場景。比如：老師在剛才的邊聲里聽出了悲涼之意。（示例）
濁酒一杯家萬里：借酒澆愁愁更愁，兩個數(shù)詞用得很有意味。一杯萬里呈現(xiàn)鮮明的反差。杯杯濁酒家萬里。原本想借酒舒解思鄉(xiāng)念家之情，然而曲曲一懷怎抵得過千里萬里的濃重鄉(xiāng)愁。濃得化也化不開。
直抒胸臆
景中含情（見上文）
閉口音
四、深讀究緣由：
什么原因讓他如此悲苦？（還有一句，非常特殊，被同學(xué)們漠視，這里面有沒有悲情在里邊？）
燕然未勒歸無計：
A 明意 典故的反說 戰(zhàn)爭沒有取得勝利，既便對家鄉(xiāng)親人魂牽夢縈，還鄉(xiāng)之計無從談起。
B 如果有旨命其歸，你看他會做出怎樣的.選擇？效法 竇憲 建立功勛 許多邊塞將士就是懷著：了卻君王天下事，贏得生前身后名的目的而去的。壯志未酬 既便可歸不能歸也不愿歸。
C 有沒有可能“燕然有勒”、榮歸故里呢？看一則材料：
材料補充：宋從建立之后，就采取重內(nèi)輕外政策，對內(nèi)加緊控制，把禁軍分駐全國各地，而在邊疆上長期放棄警戒，武備松馳。寶元元年（1038）西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲討伐，而事起倉促，將不知兵，兵不知戰(zhàn)，以致每戰(zhàn)輒敗。（生念）詩句：長煙落日孤城閉一個閉字就點出了戰(zhàn)事吃緊 ，國家危亡的情景。
你有答案了嗎？君王的治國之策如此，既便他有雄心萬丈，既便他才華橫溢，然而實現(xiàn)抱負(fù)的可能性微乎其微，還眼看著進犯少數(shù)民族軍隊步步進逼，國家危難而又無能為力。壯志難酬，悲愴之情溢于言表。
事實上，范仲淹他很努力，他到任后，一而加強軍隊訓(xùn)練，一面構(gòu)筑防御工事，努力使延州局勢暫時穩(wěn)定下來。
他也很有能力：號令嚴(yán)明，訓(xùn)練有方，又能團結(jié)當(dāng)?shù)厍既�，戍邊�?shù)年，名重一時，贊其腹中有數(shù)萬甲兵。
原本他可以坦然，他盡力了，但是仍舊憂國居民，作著家國之思。將軍范仲淹豈只白了發(fā)，還流著淚，同理，白了發(fā)、流著淚的又何只范，還有那些同樣離家千里萬里的征人們，所以，末句要把它表述完整，應(yīng)該是：將軍征夫白發(fā)將軍征夫淚，互文的用法（板書）。詞人的情懷原來是那么復(fù)雜那么深重�，F(xiàn)在就讓我們感覺自已是那位集萬千感慨于一身，作著深重家國之思的詞人，和著音樂來演繹一下這首詞：
配樂朗讀。（跟讀：將軍白發(fā)征夫淚）
五、延讀知其人：
自古以來，悲秋之作數(shù)不勝數(shù)，遠的不說，學(xué)過馬致元的曲《秋思》是一首：（會背嗎？），我們學(xué)過的邊塞詩詞也不是一首兩首：欲……
然而評論家們卻說：此詞，為一般的邊塞思秋之作難以比擬。
經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該能說出理由：
小結(jié)：除了表現(xiàn)英雄氣概、奇麗風(fēng)景、艱苦生活之外，作為臣子能將矛頭直指宋王朝重內(nèi)輕外、消極防御所造成的弊端。其氣概、其見地非同一般。
從個人的羈旅漂泊情懷、小家兒女情思中跳出來，觸及家國百姓的憂思，有擔(dān)當(dāng)、具有偉人胸懷。
一切的一切，應(yīng)了他書定在《岳陽樓記》里的人生抱負(fù)：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！
詞里的范仲淹讓我們嚴(yán)然起敬，史書里真正的范仲淹又如何呢：
北宋名臣，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。
仁宗時官至參知政事（副宰相）。元昊反，以龍圖閣直學(xué)士經(jīng)略陜西，號令嚴(yán)明，夏人不敢犯。
1043年，痛心于朝政時弊，提出「十事疏」，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。
不久，因保守派阻撓被貶，于赴潁州途中病死，卒謚文正。
師：范仲淹喜好彈琴，工于詩詞散文，志趣高雅，很有才學(xué)
也正因為如此，宋代理學(xué)家朱熹稱他為有史以來天地間第一流人物!
師：千載迄今，范仲淹的遺跡．始終受到人們的保護，范仲淹的詩詞，一直被人們深情傳唱。我們永遠懷念他！
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