杜甫詩教案

杜甫詩三首教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識

　　方面1、領(lǐng)會詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。

　　2、朗讀并且背誦全詩

　　情感

　　態(tài)度

　　方面1、充分理解杜甫詩歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。

　　2、教育學(xué)生應(yīng)該正確的評價和分析歷史，認(rèn)真體味處于社會底層的勞動人民在面對頻仍戰(zhàn)亂時的深切苦難，熱愛現(xiàn)在的幸福和平的生活。

　　能力

　　方面1、整體感知詩歌，體會詩歌的思想感情；

　　2、改寫并表演詩歌，體味詩歌語言凝練、內(nèi)涵豐富的特點。

　　重點難點分析

　　教學(xué)重、難點：

　　體會老婦的話對表達(dá)文章中心的作用。

　　過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：杜甫的《望岳》、《春望》

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。現(xiàn)在我們來集中學(xué)習(xí)他在不同時期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時的社會狀態(tài)。

　　二、學(xué)習(xí)《望岳》：

　　1、播放錄音，學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。

　　2、指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。

　　3、師生同讀，同時多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。

　　4、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。

　　（1）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？明確：這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢之高峻（陰陽割昏曉；會當(dāng)凌色頂，一賢眾山�。�。

　�。�2）全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。

　�。�3）作者當(dāng)時為什么有這樣的理解呢？

　　明確：1、唐朝盛世。2、詩人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。3、漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　5、合作探究：

　　詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

　　6、朗讀背誦，并以“我想對杜甫說，詩人啊，你………”的句式，講講你學(xué)了《望岳》的感受與收獲。

　　三、閱讀賞析《春望》

　　1、學(xué)生自由朗讀全詩，要求讀出節(jié)奏、讀準(zhǔn)重音、讀出感情。

　　2、學(xué)生分組討論與交流：這首詩與《望岳》在內(nèi)容上有哪些不同？詩歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？

　　四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能力升級

　　1、學(xué)生合作討論，完成課后練習(xí)三。并分別以這兩首詩的題目為上、下聯(lián)的開頭，試寫一組對偶句。（示例：《望岳》敘寫少年志，《春望》抒盡家國愁）。

　　2、有人將“國破山河在”一句中的兩個字調(diào)換了一下位置，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語，你能寫出這個句子嗎？（明確：國在山河破）

　　3、把這兩首詩譯成現(xiàn)代詩歌，盡量做到押韻。

　　五、朗讀背誦這兩首詩。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：《石壕吏》

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　從年青時期朝氣蓬勃到中年目睹戰(zhàn)亂的杜甫，詩歌中吟詠的感情也發(fā)生了變化，今天這節(jié)課我們來讀一讀杜甫的《石壕吏》。

　　二、介紹有關(guān)《石壕吏》的寫作背景

　　758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵二十萬圍攻安慶緒所占的鄴郡（現(xiàn)河南省安陽縣），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生了很大變化。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（現(xiàn)河南省孟縣西），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途徑新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實，寫了一組詩《三吏三別》，《石壕吏》就是其中的一篇。

　　三、誦讀品悟：

　　1、多媒體范讀，學(xué)生聽讀。正音正字，掌握節(jié)奏，領(lǐng)會情感。

　　2、學(xué)生自由朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。

　　3、學(xué)生譯讀全詩，借助注釋和參考資料，疏通詩文大意，并在小組內(nèi)交流。

　　4、探究活動：請從“劇本”的角度來賞讀課文，七嘴八舌說“劇情”。

　　場景：夜，石壕村的那家農(nóng)舍。

　　人物：作者，老翁，老婦，抓人的吏。

　　人物出場設(shè)計：“暮投石壕村”，作者出場；“有吏夜捉人”，吏出場；“老翁逾墻走”，老翁出場；“老婦出門看”，老婦出場。

　　人物的退場設(shè)計：“老嫗力雖衰，請從吏夜歸”“夜久語聲絕”，吏帶老婦退場；“天明登前途”，作者退場；“獨與老翁別”，老翁獨自一人留在場上……

　　劇中重要情節(jié)的表演設(shè)計：

　　捉人的吼叫聲喧囂；“吏”蠻悍、兇暴、捉人；老翁匆忙翻墻躲避。

　　吏捶門打戶、吏撲了進(jìn)來，賊眼四處搜索，找不到一個男人。

　　“吏”怒吼：“你家的男人都到哪兒去了�？旖怀鰜�！”

　　老嫗泣訴：“三個兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經(jīng)犧牲了！眼下死了的，不用說已永遠(yuǎn)完了，活著的，只能過一天算一天！”

　　吏不相信，老嫗?zāi)贸鲂艁斫o吏看。

　　吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再沒有別人了？快交出來！”

　　老嫗說了一句：“家里再沒有人了……”

　　吏威逼說：“你竟敢撒謊！不是有個孩子哭嗎？”

　　老嫗不得已：“只有一個正在吃奶的孫子�！�

　　吏兇狠地追問道：“‘乳下孫’?吃誰的‘乳’?還不把她交出來！”

　　老嫗硬著頭皮解釋：“孫兒有個母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因為要奶孩子，沒有改嫁�？蓱z她衣服破破爛爛，怎么見人！還是行行好吧！”

　　吏仍不肯罷休。

　　四、合作探究：

　　石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會怎樣呢？

　　五、課堂小結(jié)：

　　這三首詩是在作者不同的人生經(jīng)歷中所作的，總體上反映了唐朝由盛而衰的變化過程，作者在詩風(fēng)和詩情上也有了一定的變化。大家一定要細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真體會。

　　六、朗讀背誦《杜甫詩三首》。

　　板書設(shè)計：

　　石壕吏

　　有吏夜捉人（開端）

　　婦啼一何苦（發(fā)展）

　　聽婦前致詞（高潮）

　　獨與老翁別（結(jié)局）

　　反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實

　　同情苦難人民

　　教后

　　心得本首詩歌可以在充分理解掌握詩歌基礎(chǔ)知識和基本思想感情的基礎(chǔ)上采取課堂表演的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的深層理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

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