杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。
【設(shè)計(jì)特色】
重在學(xué)生參與，激發(fā)主體情趣。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
通過游戲設(shè)計(jì)，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì)，變傳統(tǒng)古詩教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩”，又調(diào)動(dòng)了他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，體現(xiàn)了語文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。
以趣味練習(xí)法為主學(xué)習(xí)《絕句》
1．揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。）
2．自由朗讀課文，結(jié)合插圖，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？
3．練習(xí)填空，理解詩句的意思。
�。�1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。
（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。
�。�3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語。
4．分組讀一讀填入的詞語，體會(huì)這些詞語在詩中的作用。
�。╨）“黃鶴”“翠村”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩句說說理由。
�。�2）請將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？
�。�3）讀一讀詩句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。（鳴”與“上”是有動(dòng)感的；“含”與“泊”是無動(dòng)感的。）再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。
5．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學(xué)評議，在評議中教師點(diǎn)撥提升。
6．有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。
7．拓展性練習(xí)，自學(xué)自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》，八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己選擇詩歌來學(xué)習(xí)。）
杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。
3、有感謝情地背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
引導(dǎo)學(xué)生透景司情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會(huì)詩人的歡快心情;理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是—李白;另一位則被稱為“詩圣”，他是—杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書課題，齊讀)
2、指句讀“絕”。
3、指生說記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨(dú)特，就是—絕。
4、擴(kuò)詞：絕技、絕活、絕招。
二、初讀古詩
1、自由讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏是223。
3、自由練讀，注意節(jié)奏。
4、師生合作，接讀。
5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。
6、指名一對同桌讀。
7、男女生接讀。
8、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂，教師配樂讀。
9、指名一名同學(xué)來配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?
三、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀古詩
1、學(xué)習(xí)第一句詩
(1)如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)
(2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢?(柳樹間)(教師隨機(jī)板畫柳樹，并貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮)擴(kuò)詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
(3)讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)第二句詩
(1)詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)
(2)出示“白鷺”剪貼畫，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
(3)詩中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)
(4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。
3、體會(huì)詩境
(1)詩人作詩用語簡潔明快，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中的字嗎?老師請一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(黃、白、青、藍(lán))。
(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，大家可以按這樣的句式來說：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。
(3)同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。
4、學(xué)習(xí)第三句。
(1)真是春意融融，生機(jī)勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)
(2)西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。出示“今”的卡片，組詞。
加一點(diǎn)：“今”變?yōu)椤傲睢�，組詞。
現(xiàn)在我們給“令”加偏旁，按學(xué)生的匯報(bào)板書：嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等，口頭組詞�！傲睢弊肿兂伞昂�(變的過程中說：大家看，令字一點(diǎn)被咬掉，放在口中不咽下，就是---含)
師：詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)
5、學(xué)習(xí)第四句詩
(1)詩人向近處看，又看見門前的什么?(船只)問：船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。
去哪兒的船?(東吳)我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。
(2)所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn)，詩中用一個(gè)詞---萬里。現(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁，作偏旁時(shí)，橫變提，而且右半部不出頭。
(3)讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。
四、背誦古詩
真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。
(1)自由背誦古詩。
(2)指名背誦。
(3)齊誦。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走進(jìn)詩人，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩，有更大的收獲!
杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》圖，配樂。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）入景導(dǎo)入
1、出示《絕句》情景圖，指導(dǎo)觀察。請同學(xué)用完整的話描述
2、師；這幅圖就是唐代大詩人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》
�。ǘ├斫庠婎}
1．看了詩題你想問什么？
2．理解《絕句》是一種詩的格式分五絕和七絕
�。ㄈ┲鹁溥M(jìn)行學(xué)習(xí)
1、出示第一幅圖指名說圖意。理解詩句。重點(diǎn)理解“鳴”
2、出示第二幅圖，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句�；ハ嗾f
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句
指導(dǎo)學(xué)生看情景圖
�。�1）詩人這時(shí)站在那兒？（2）詩人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。
4、學(xué)習(xí)第四句
重、點(diǎn)理解“泊”
5四人小組合作說詩意
6、教師出示，學(xué)生齊讀
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
1．在理解詩意的基礎(chǔ)上感情朗讀
2．根據(jù)節(jié)奏朗讀。
�。ㄎ澹w會(huì)詩中的“聲”“動(dòng)與靜”“色”。
1.師：這首詩是杜甫作品中的佳作。這首詩有聲、有色、有靜有動(dòng)你能找到嗎？
2.學(xué)生朗讀體會(huì)。
3.師指導(dǎo)。
�。┲笇�(dǎo)背誦
七、板書設(shè)計(jì)：
絕句（五言）
杜甫（唐）
兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，
動(dòng)一行︱白鷺︱上青天。
窗含︱西嶺︱千秋雪，
靜門泊︱東吳︱萬里船。
杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、體會(huì)古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識(shí)“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
（課件：大自然美景圖，絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境）。同學(xué)們，看了這些幅畫面，你想說些什么？（太美了）
是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。
1、學(xué)習(xí)“絕”字。
齊讀課題。
師指“絕”說：“你有什么好辦法記住它？”
生1：分析字的結(jié)構(gòu)。
生2：猜字謎。
生3：擴(kuò)詞（包括成語）、造句。
師：同學(xué)們的方法可真不少，于是“絕”說：“原來，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧，今兒高興，就把老底也揭給你吧�！�
“瞧，這是剛出生時(shí)的我（甲骨文）；漸漸地我長大了，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖。）
2、區(qū)分“絕”和“決”
師：老師這里還有一個(gè)“決”，你能正確區(qū)分他們嗎？
（課件：出示“絕”和“決”的對比練習(xí)。）
�。�1）任何事情都不是 對的，只要下定 心努力向前，就一定會(huì)春光無限。
�。�2）朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的 定，去譜寫自己 妙的人生。
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們，一個(gè)“絕”字我們認(rèn)識(shí)的如此深刻，現(xiàn)在你想聽一聽這首優(yōu)美的古詩嗎？（想）
師范讀。
生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）
指名讀，齊讀。
師：讀得真好，真美，讓我們走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這大自然的美景，好嗎？
三、隨文識(shí)字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）
2、所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（ 課件：3個(gè)字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）
學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。
如：（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）
�。ù洌壕G的意思。）
�。Q：鳥的叫聲，出示字理圖。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）
4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你聽到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）
1、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會(huì)是什么？（白鷺）
2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件：“鷺”逐漸變大，跳出來）
3、學(xué)習(xí)“鷺”，（你認(rèn)識(shí)它嗎？）
4、仰望青天，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！
男孩們，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧�。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時(shí)他透過窗戶，卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢？（課件：蹦出“含”、“嶺”）
你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？（學(xué)生記字）
“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)“令”字，說“令”字。）
那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？
�。�、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
�。ㄕn件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）
4、漢字多變，漢字也真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底，不防讓我們再次感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？（不一樣）
師：怎么不一樣。
�。ㄕ驹诓賵錾峡吹降奶旌艽�，在教室里透過窗戶看到的天只是一小塊兒。）
師：這就是含著的美，這就是“含”的妙用。
5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們和詩人一同去感受這千秋雪景吧�。R讀）
（四）學(xué)習(xí)第四句
1、仰起頭，一行潔白的鷺鳥劃過天際，低下頭，詩人又會(huì)看到什么？（萬里船）
他看到了“門泊東吳萬里船”。（ 課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學(xué)習(xí)“吳”（ 課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）
吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？
3、書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”。
這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎？（船）（ 課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）
今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎？（“橫”變成“提”）
在虛宮格中書寫。
4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通，萬里航船再不受阻而行于其中，詩人看到此情此景，又會(huì)是怎樣的心情？（愉快）
5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）
四、想象詩句，吟誦詩句，感受美
1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，還你想說什么？
（詩句太美了）
2、是啊，詩句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒耍淮笞匀惶懒�，是因�(yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景。那就讓我們再一次印記這種美，想像這種美，吟誦這種美吧�。� 課件：出示整首詩，配樂讀，感受意境）
五、小結(jié)，詩的背景，
總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）
六、鞏固識(shí)字
師：杜甫可說是唐代詩中有名的才子，但經(jīng)過了一年多的相處，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友，也個(gè)個(gè)都是小才子小才女，那一會(huì)兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對對碰”的填詩活動(dòng)�？墒巧杂须y度，所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。
1、同桌互認(rèn)字卡。
2、練習(xí)。才子才女對對碰。（課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。 柳絲絲，黃 悠 。一行白 ，志向青天。雪 窗，別具一格。泊 萬里，駛之東 。千古佳句，萬世稱 。）
七、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！
附：此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長春市電化教育館選入長春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例，為模式四示范課例。
杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》并會(huì)默寫。
3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：記得我在讀書的時(shí)候，有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語，至今讓我記憶猶新，可是我們一時(shí)猜不出來。你們想不想也來猜一猜？
2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩來說謎底。
3、告知謎底，揭示課題。
�。ㄖi底：一行白鷺上青天。課題：絕句）
4、簡介作者：杜甫，唐代詩人，字子美，今湖北人。被后人尊稱為“詩圣”。
5、回憶學(xué)過的杜甫的詩，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
6、這兩首詩有什么不同呢？趕緊翻開書讀一讀吧。
二 、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）
1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：
�。�1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。
�。�2）理解詩句意思。
（3）想象詩句畫面，背誦古詩。
2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩。
三、檢查自學(xué)情況，合作探究，質(zhì)疑釋惑
1、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2、出示抄有詩歌的小黑板，檢查自讀情況，相機(jī)糾音。
3、采用多種形式讀詩：
拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀
4、理解字詞意思：
鳴：叫的意思。 青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍(lán)色。
千秋：許多年。 萬里：來得很遠(yuǎn)。
泊：停。 東吳：地名，在現(xiàn)在的江浙一帶。
5、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。
6、誰來說說詩句意思？
（窗外翠綠的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽的歌，一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒有融化，門前的江邊，停泊著來自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。）
教師小結(jié)：詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望，這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，藍(lán)天下的白鷺，柳樹上的黃鸝，門前的大船，都鑲嵌在畫框里，簡直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目，寫后也不想寫題目，干脆用“絕句”做題目了。
7、想象說話，體會(huì)作者的心情：
看到這么美妙的畫面，你聽到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。
黃鸝會(huì)說些什么呢？看到此情此景，作者的心情會(huì)怎樣？你的心情呢？
8、輕松、愉快地讀詩。
9、簡介寫作背景，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。
唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂，江河不通，被軍隊(duì)占用，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年，戰(zhàn)亂被平息了，杜甫又回到成都草堂，當(dāng)時(shí)心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船，你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和振奮）
10、再次感情讀詩。
四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面
1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
教師引讀：看著課文插圖，此時(shí)，你就是杜甫，你就靠在窗前，欣賞窗外的景色，看到這些，你禁不住吟唱起一首詩來——《絕句》
這首歌里，有哪些表示顏色的詞？（黃、翠、白、青）這不僅是一首詩，更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫，你為自己寫出了這么一首詩而感到興奮，于是，你情不自禁地大聲地讀起來——
2、合上書，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗景色？
3、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。
4、齊背古詩，邊背邊做動(dòng)作。
5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩。
五、課堂作業(yè)：
1、抄寫生字并組詞。
2、練習(xí)默寫古詩。
六、課外作業(yè)：
課外搜集描寫春天的詩，寫在采集本上。
杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
《絕句》的教學(xué)，依據(jù)想象入境、讀為主線的古詩詞教學(xué)的基本規(guī)律，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“想、說、讀、悟、畫”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會(huì)詩人的思想感情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”�！�
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助想象、貼圖，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩表達(dá)的愉悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件(四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料)
學(xué)生：畫紙、水彩筆、收集春天的詩句
【教學(xué)流程】
一、 激趣導(dǎo)入，借圖說畫
(配樂播放四季風(fēng)光視頻)
1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、春天來了，草長鶯飛、百花爭艷，到處一片生機(jī)盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語呢？（鳥語花香、鶯歌燕舞……）
3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩人看到美景，便以詩描繪。你們學(xué)過哪些描繪春天的詩句。
�。ú蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺曉，處處聞啼鳥……）
4、唐代詩人杜甫居住的成都草堂處處一片生機(jī)勃勃的景象，詩人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來學(xué)習(xí)這首很美的寫景詩《絕句》。（板書：絕句）
[設(shè)計(jì)意圖：絢麗多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以詞繪畫、以詩繪畫，引出本課主題，導(dǎo)入自然，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]
二、初讀古詩，想象畫面
1、（課件出示古詩）同學(xué)自讀古詩三遍，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩的節(jié)奏。
2、檢查生字，詩中有個(gè)多音字，你們找到了嗎？（行háng xíng）
3、（小組賽讀），讀出詩的節(jié)奏美。
[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀古詩體會(huì)古詩的音韻美、節(jié)奏美、語言美。]
三、讀詩想畫，畫中悟情
�。ㄒ唬┞犞銈冇凶逃形兜卣b讀，讓我仿佛也隨著詩人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請你邊讀邊找，你能從詩中讀出那些景物，用--------劃出。
（二）生交流、匯報(bào)
�。ㄈ┥钊胍龑�(dǎo)，想象畫面
1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
�。�1)晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？
�。�2）此時(shí)正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？
�。�3）看到這翠柳，你又想起了咱們曾學(xué)過的那首詩？（出示《詠柳》）
（4）引導(dǎo)想象
讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？
�、倮斫狻傍Q”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。
②春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）
2、一行白鷺上青天
�。�1）詩人向天空望去，他又看到了什么？
（2）出示（白鷺）讀詞。
（3）補(bǔ)充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（ ）的天空呢？
詩中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）
�。�4）（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。
�。�5）小白鷺， 你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？你邊飛邊看，你看到了什么？齊讀
�。�6）體會(huì)一、二句的色彩美
有人說，杜甫的這兩句詩是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩中找到了哪些色彩？
（7）黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩人——春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！
3、窗含西嶺千秋雪
�。�1）看到如此美的雪景，詩人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？
�。�2）（出示圖片）瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說？讀
�。�3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）
�。�4）齊讀
�。�5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）
4、門泊東關(guān)萬里船
�。�1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？
�。�2）讀了這句話，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩圖結(jié)合說說這句詩的意思嗎？
四、回歸整體，升華情感
�。ㄒ唬┒潭痰乃木湓姡瑑H僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖。現(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩人一道欣賞美麗的景象吧。
這一天，風(fēng)和日暖。詩人閑坐草堂，欣賞外面的景物，
向門前的院子看去，他看見……
抬起頭，向天空望去，只見……
置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……
再往門前的江面望去，他看見了……
�。ǘ└惺茉娋涞膶φ堂�
1、有人說，詩就是歌。因?yàn)樗x起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩句重新排好隊(duì)就變成一首對子歌了。（師生對）
2、師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。
兩個(gè)對一行 黃鸝對白鷺 翠柳對青天
西嶺對東吳 窗對門 千秋雪對萬里船
五、以畫繪詩、創(chuàng)說詩意
1、在這春暖花開的季節(jié)，我們學(xué)習(xí)了描寫春景的古詩《絕句》，借助想象，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫卷。古人看到美景，便以詩描繪，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么？請同學(xué)用彩筆把詩中的美景畫下來，老師將選擇好的向全班展示。
2、播放音樂，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生用詩句介紹畫中的景色。師生共評價(jià)。
3、請同學(xué)們和著音樂，帶著自己的感受，為我的圖畫配上動(dòng)聽的誦讀聲吧。
�。ㄉR吟誦）
4、同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)課我學(xué)了一首寫景詩，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫寫春天的詩句？
如：葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
5、請同學(xué)們課后，讀更多的詩，相信通過學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，老師期待著大家走進(jìn)我們文化長河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
[設(shè)計(jì)意圖：帶著自己的感受描繪詩意，帶著自己的感受吟誦，感受詩表達(dá)的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對學(xué)生終生有益。]
【教學(xué)評析】
《絕句》是唐朝詩人杜甫所作。這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲、形、色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩對仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒，讀
寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。
教學(xué)中， 我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對仗之美由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩意、體味詩境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，想象飛起來，語言活起來。
杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
�。劢虒W(xué)說明］
《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學(xué)生扮演詩人呤誦詩句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程 中，我設(shè)計(jì)用簡筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，同時(shí)對“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn) 。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。
�。�、有感情地背誦全詩。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩。
[教學(xué)間時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會(huì)詩人的歡快心情；理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)語 揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰�。�----杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?quot;安史之亂“終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學(xué)們各自把詩句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀。
3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個(gè)生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。
4、指名讀詩：同學(xué)們會(huì)讀這首詩嗎？老師請四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意？（請兩組）
二，范讀創(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？
�。�2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）
（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。
�。�4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）
�。�5）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。
�。ǎ叮┱f句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）
2、學(xué)習(xí)第二句詩
�。�1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。
（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
（4）說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會(huì)說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
�。�5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。
3、體會(huì)詩境
（1）詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中描寫色彩的字嗎？老師請一位同學(xué)在黑板上用著重號點(diǎn)出來。（黃、白、青、藍(lán)）
�。�2）詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己美好語言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。
（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。
4、學(xué)習(xí)第三句
�。�1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺
�。�2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長久）詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。
�。�3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）
5、學(xué)習(xí)第四句詩
（1）詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長時(shí)間了，詩人想起要寫下詩句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前停靠在岸邊的船只）邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是�？康囊馑�。東吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩又用東吳指代長江下游，江蘇一帶的地方。
�。�2）你會(huì)解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎？（門前的岸邊�？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬�，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）
�。�3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。
6、體會(huì)詩情
（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：
詩人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。
�。�2）同學(xué)們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。
四、表演情境
1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩的大意，走近了詩人，體會(huì)詩人的思想感情，現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)做大詩人杜甫，把詩人作詩的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽春三月，陽光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人正在桌案前研讀詩文，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩。先請大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。
�。�、學(xué)生表演
�。�、真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不呤誦呤誦。
４、齊誦全詩。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。課后請同學(xué)們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。
杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩句的含義。
3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備
通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程
一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
(蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰(zhàn)爭場面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)
2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。
如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：
李清照：(1084~約1151)
自號易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州)，歷史上稱為南宋�！�
(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對學(xué)生理解全詩大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語：在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
(在激昂的.琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)
3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)
誰來試著讀一讀?
4、請三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評一評，誰讀得好，為什么?
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
(用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)
三、分小組討論，理解詩句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”
學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東�！�
學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、思考討論：
(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說項(xiàng)羽的故事。)
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?
師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請同學(xué)們再看一段資料。
(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)
(3)看完這段介紹，你又有何感想?
師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>
(詩句內(nèi)容較簡單，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。)
五、總結(jié)全詩，朗讀升華
1、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!
4、配樂朗讀全詩，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
(在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)
六、作業(yè)
1、寫一寫這首詩的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩詞。
(在古詩教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。)
杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
了解古詩中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)
通過對詩人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩的意思，有感情地朗讀古詩，并且背誦
3、對項(xiàng)羽、李清照有一定的了解
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。
2、準(zhǔn)備《月光》這首歌
教學(xué)過程
1、課程導(dǎo)入
�。�1）音像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，你們有聽過《月光》這首歌嗎？（課堂假設(shè)，沒有聽過嗎，那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽，聽過了是嗎？那讓我們再回味一下）
播放歌曲
師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場，千軍萬馬，有誰能稱王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長被無情割裂的年代。
同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說說你們最喜歡的人物嗎？為什么喜歡他呢？
學(xué)生回答
�。�2）人物介紹，深入感悟
師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
學(xué)：回答
師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩頌。
項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對項(xiàng)梁說：“我可以取代他！“確實(shí)，他最后做到了，推翻了秦王朝）
�。�3）成語拓展，導(dǎo)入深入
師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下
學(xué)生回答
師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河，去營救趙國以解救巨鹿之圍，楚軍渡過漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來表明他有進(jìn)無退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國的軍隊(duì)。
從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用，俠骨柔情）
總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不茍且偷生，無臉見江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
我想每個(gè)人的心中有對英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩人，寫了一首詩，對項(xiàng)羽的評價(jià)也很高。現(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢？
2、朗誦全詩，把握古詩的節(jié)奏
先由老師朗誦，再請同學(xué)來朗誦，隨后老師在黑板上
劃分全詩朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過/江東。
全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
3、疏通字詞，解釋全詩
先有老師解釋重點(diǎn)詞語，再由學(xué)生自由討論詩的意思，最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思，老師最后說出正確的意思。
生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
死亦為鬼雄。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思：思念 不肯過江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意
江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）
杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫生字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.積累詠春的詩句。
4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對古詩的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、課文插圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語。
本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是
樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。
1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的生字。
知 曉 眠 聞 落
2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問題。
3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。
4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請說出來。
5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫這些字。教師在黑板上寫這些字，
學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：
曉、 聞、 眠、 落、
三、朗讀指導(dǎo)。
1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？
2.在朗讀時(shí)，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請?jiān)俜e累幾句寫春的詩句。
等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語。
我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們再學(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。
二、初讀課文。
1.聽課文錄音。
2.出示課文插圖。
同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？
3.學(xué)生試讀課文，體會(huì)詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1.自學(xué)生字。
2.檢查自學(xué)效果。
�。�1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？
麗 泥 沙 暖
�。�2）你是怎樣記住這些字的的？
3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。
4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）
2.還要注意詩的節(jié)奏。
遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。
泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。
五、總結(jié)課文。
1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？
春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦
2.從詩中你體會(huì)到了怎樣的感情？
熱愛春天的感情
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