《短歌行》教學(xué)反思范文
這一單元是中國(guó)古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，是高中學(xué)生的第一個(gè)古典詩(shī)歌單元，所以，雖然已經(jīng)講讀了三首古詩(shī)《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》，但是學(xué)生對(duì)于怎樣讀詩(shī)歌，還是沒(méi)有清晰的思路，所以備課時(shí)，我就把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生詩(shī)歌鑒賞方法的掌握上。
詩(shī)歌的鑒賞方法有很多，有的可以從題目入手，如《歸園田居》。有的可以知人論世，如王維的詩(shī)歌，有的可以從意象入手，如王安石的《孤桐》。但具體到這一課似乎都不是很合適，，從題目入手，只能分析到文體知識(shí)，知人論世倒可以，但有先入為主的嫌疑，意象似乎也不是很突出。想了很久，覺(jué)得還是用一般文章的鑒賞方法：寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、為什么寫(xiě)，這樣幾個(gè)方面去帶著學(xué)生鑒賞。教學(xué)過(guò)程中主要設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、詩(shī)眼？2、“憂”從何來(lái)？3、如何表現(xiàn)出“憂”？這樣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞提綱挈領(lǐng)的把握詩(shī)歌內(nèi)容和情感、手法。效果還不錯(cuò)，學(xué)生為了理解這幾個(gè)問(wèn)題，自己讀通全詩(shī)，自己去查找典故的原文，理解意義，討論用法，比老師逐句的翻譯好很多。同時(shí)在教學(xué)中時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)讀懂新詩(shī)歌，如對(duì)照詩(shī)歌中的“酒文化”理解“對(duì)酒當(dāng)歌”，對(duì)照詩(shī)歌中對(duì)人生短暫的吟詠以及曹操的'其他詩(shī)歌理解曹操的感情基調(diào)是否低沉。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生對(duì)方法有了比較清楚的概念。
同時(shí)，詩(shī)歌教學(xué)中一定要注重誦讀，在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了六次誦讀，開(kāi)始的聽(tīng)讀正音，齊讀初識(shí)，到分層的齊讀把握感情，再到分層個(gè)別學(xué)生讀點(diǎn)評(píng)，然后是學(xué)生比賽誦讀，最后齊讀成誦，應(yīng)該說(shuō)在誦讀中鞏固了對(duì)詩(shī)歌的理解。學(xué)生在反復(fù)誦讀中不斷充實(shí)精神境界，完善自我人格。
本節(jié)課唯一不滿意的是，教師的示范作用應(yīng)該是一個(gè)很好的教育資源，但本課中學(xué)生的活動(dòng)不少，但是遺忘了教師的適時(shí)展示，如誦讀。時(shí)間把握也還要更嚴(yán)格一點(diǎn)，課外拓展沒(méi)有完成。以后要注意這一點(diǎn)。
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