高中語(yǔ)文《短歌行》導(dǎo)學(xué)案
《短歌行》是漢末政治家、文學(xué)家曹操以樂(lè)府古題創(chuàng)作的兩首詩(shī)，分享了《短歌行》導(dǎo)學(xué)案，歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)參考!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀，有感情、有節(jié)奏地朗讀達(dá)到背誦的程度。
2、同時(shí)通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)作者運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)抒發(fā)他的內(nèi)心情感。
3、體會(huì)曹操對(duì)“憂”的超越以及從而體現(xiàn)出來(lái)的積極進(jìn)取的精神。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1.必須掌握分析詩(shī)歌的方法。
2.必須在10分鐘內(nèi)完成“課前預(yù)習(xí)案”，熟讀詩(shī)文，整體把握。30分鐘完成“課內(nèi)探究案”，要認(rèn)真審題，規(guī)范作答，保證完成質(zhì)量。
3.A層同學(xué)必須完成導(dǎo)學(xué)案的所有內(nèi)容并有一定的拓展;B層必須完成“課前預(yù)習(xí)案”“課內(nèi)探究案”和“能力提升”部分內(nèi)容;C層同學(xué)必須完成“課前預(yù)習(xí)案”和“課內(nèi)探究案”內(nèi)容。
【課前預(yù)習(xí)案】
【滴水穿石•夯實(shí)基礎(chǔ)】
1.關(guān)于題目《短歌行》：
《短歌行》是漢樂(lè)府曲調(diào)名，“長(zhǎng)歌”、“短歌”是指歌詞音節(jié)的長(zhǎng)短而言。《短歌行》是曹操按舊題寫(xiě)的新辭，原作共兩首，課文選的是第一首，是曹操的傳世名篇之一。
2. 曹操(155-220)，字孟德，東漢人。三國(guó)魏著名政治家、軍事家、文學(xué)家。作為政治家(丞相)：他在北方屯田，興修水利;用人唯才，吸納地主階級(jí)中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。作為軍事家(統(tǒng)帥)：討董卓，滅袁紹，統(tǒng)一北方 。他削平群雄，擊滅袁術(shù)、袁紹，統(tǒng)一北方，形成與吳、蜀鼎立的局面。指揮了官渡之戰(zhàn)，是中國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。理論上著有《孫子略解》《兵書(shū)要接》。作為文學(xué)家：精通音律，善詩(shī)歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩(shī)。“御軍三十余年，手不舍書(shū)……登高必賦，及造新詩(shī)，被之管弦，皆成樂(lè)章”。風(fēng)格蒼勁悲涼。是建安(漢獻(xiàn)帝年號(hào))文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和組織者，其詩(shī)直接繼承漢樂(lè)府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會(huì)的動(dòng)亂和民生的`疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》，反映個(gè)人政治抱負(fù)的《短歌行》，寫(xiě)景的《觀滄�！�，抒情詩(shī)《龜雖壽》等。具有“慷慨悲涼”的獨(dú)特風(fēng)格。這種風(fēng)格被稱為“建安風(fēng)骨”或“魏晉風(fēng)骨”。
他以海納百川的胸襟，招集當(dāng)時(shí)的許多著名文人，集中在鄴下，公讌唱和，形成了一個(gè)文學(xué)集團(tuán)，促進(jìn)了建安文學(xué)的繁榮。
3.寫(xiě)作背景：建安十三年，曹操在敗呂布、平袁術(shù)、滅袁紹的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一了北方。這年冬天，他親率八十三萬(wàn)大軍，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，統(tǒng)一天下。結(jié)果在赤壁之戰(zhàn)中失利，被周瑜殺得大敗而歸。當(dāng)時(shí)的曹操已經(jīng)53歲了，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)。)
【自主學(xué)習(xí)•整體感知】
1.熟讀全詩(shī)，梳理詩(shī)中的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，排除文字障礙，把握詩(shī)意。
2.找出文章中的典故。
3.你認(rèn)為這首詩(shī)感情色彩最濃烈的字是哪個(gè)?為什么?
3.我的疑問(wèn)：
【課內(nèi)探究案】
【合作探究•研讀剖析】
1.本文運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法表達(dá)了作者怎樣的情思?
(1)對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。
(2)青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇?憂從中來(lái)，不可斷絕。越陌度，阡枉用相存。
(3)月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
2、 “詩(shī)言志”，結(jié)合曹操的“憂”，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人抒寫(xiě)了什么“志”?結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱闹鞠颉?/p>
【回顧總結(jié)•學(xué)習(xí)借鑒】
【能力提升】
在《三國(guó)演義》中，羅貫中將曹操刻畫(huà)為“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇臉譜也將曹操勾畫(huà)成白臉，印象中他也陰險(xiǎn)、奸詐、殘暴。而《三國(guó)志》中曹操又是一個(gè)“忠臣賢相”、“杰出英雄”，結(jié)合這首詩(shī)的學(xué)習(xí)談一下曹操究竟是一個(gè)怎樣的人?(100—200字)
附：板書(shū)：
短歌行 曹操
對(duì)酒當(dāng)歌，憂的是人生苦短
求賢若渴，求的是一統(tǒng)天下
結(jié)語(yǔ):英雄的慷慨悲歌
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