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淺談《弟子規(guī)》在學(xué)校德育教育中的作用
近年來，隨著國學(xué)熱的復(fù)蘇，《弟子規(guī)》作為儒學(xué)的啟蒙讀物，漸漸受到廣大教育工作者和家長(zhǎng)的青睞。我市小學(xué)普遍都開展了蒙學(xué)經(jīng)典誦讀的課程。我所教的班級(jí)也將誦讀和力行《弟子規(guī)》作為一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且收到了很好的教育效果。下面就《弟子規(guī)》在班級(jí)德育工作中的重要性，以及我在自己的工作中是怎樣運(yùn)用《弟子規(guī)》管理班級(jí)來進(jìn)行論述。
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》的重要性
1、小學(xué)生判斷力較差，《弟子規(guī)》可以促進(jìn)其正確價(jià)值觀的形成
古人說：“童蒙養(yǎng)正”，小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，還沒有形成一個(gè)清晰的是非判斷觀念，因此容易受到來自家庭、社會(huì)和媒體的種種不良思想意識(shí)的影響，逐漸形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。
在儒家文化的經(jīng)典當(dāng)中，《弟子規(guī)》是儒學(xué)教育的基礎(chǔ)。它是根據(jù)《論語?學(xué)而》篇中弟子“入則孝、出則悌、謹(jǐn)而信、泛愛眾、而親仁、余力學(xué)文”為中心編寫而成。雖然它只有千余字，但它是用儒家文化提煉出來的做人規(guī)范。是儒家文化在人們生活中的具體體現(xiàn)，是儒家文化的精髓。用它來影響小學(xué)生的價(jià)值觀的形成，實(shí)在是再恰當(dāng)不過了。
2、小學(xué)生自我控制力差，《弟子規(guī)》可以幫助其做到自我約束
有些小學(xué)生雖然明知道某些行為是不對(duì)的，可他為什么還要去做呢?答案就在于他沒有一個(gè)良好的自制力。在這種情況下，我們就需要給他一個(gè)外部的約束。換言之，我們要想打造一個(gè)和諧的班級(jí)，就應(yīng)該有一個(gè)要求群體每個(gè)成員都必須遵守的思想和言行的標(biāo)準(zhǔn)。通過這種外部約束使小學(xué)生逐步做到自我約束，最終養(yǎng)成有利于自身成長(zhǎng)和發(fā)展的良好習(xí)慣，而《弟子規(guī)》作為蒙學(xué)中的經(jīng)典教材，恰好可以起到這方面的作用。
《弟子規(guī)》不僅繼承和發(fā)揚(yáng)了古圣先賢的智慧和美德，而且還把“孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、文明禮貌、尊重他人、誠實(shí)守信”等日常行為規(guī)范具體化、生活化，包含了大量思想修養(yǎng)、待人接物、飲食起居、生活禮規(guī)等做人的基本準(zhǔn)則，3、《弟子規(guī)》簡(jiǎn)單易學(xué)，朗朗上口，易于讓小學(xué)生接受
在日常的班級(jí)管理中，很多教師都會(huì)不自覺地采用禁令似的、模糊不定的，恐嚇?biāo)频恼Z言教育學(xué)生，這種做法不僅不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而《弟子規(guī)》則在“良好行為”和“常見陋習(xí)”兩方面給出了很好的示范。使得小學(xué)生可以在其中很好地獲得行為的參照。
4、《弟子規(guī)》可以解決小學(xué)班級(jí)管理中出現(xiàn)的新問題
眾所周知，現(xiàn)在小學(xué)生中獨(dú)生子女比較多，這些孩子大多的“自我意識(shí)”非常強(qiáng)處處以自我為中心。他們?cè)诤屯瑢W(xué)相處時(shí)往往不懂得謙讓和寬容，不知道孝敬長(zhǎng)輩和感恩，更不會(huì)主動(dòng)去幫助別人。如何教育好這些獨(dú)生子女，讓他們健康茁壯的成長(zhǎng)，成了一個(gè)亟待解決的問題。這對(duì)學(xué)校德育工作提出了許多新的問題，帶給教師新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。蒙學(xué)經(jīng)典教材《弟子規(guī)》精辟地列舉出為人弟子在家、出外，待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，非常具有指導(dǎo)意義，有助于糾正獨(dú)生子女的這些偏頗。
二、將《弟子規(guī)》應(yīng)用在小學(xué)班級(jí)管理中的方法
(一)以身作則
孔子曾說：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這句話的意思是說正人先正身。教育區(qū)別于其它勞動(dòng)的一個(gè)特征就是它的示范性。學(xué)生“聽其言，觀其行”教師在進(jìn)行教育過程中時(shí)時(shí)處處事事都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待自己的言行，做到以身立教.言傳身教.成為學(xué)生的榜樣。所以，在管理過程中班主任可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》并給學(xué)生講《弟子規(guī)》故事和生活中的故事，學(xué)生就會(huì)效法好人，做出好事。
(二)用弟子規(guī)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
課堂教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。上課前我會(huì)檢查孩子們又沒有做到：“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正�！闭n堂上，為了讓孩子靜下心來，我會(huì)提醒孩子們“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”，那些人在教室心在外的孩子，就會(huì)不覺得提醒自己：坐端正、深呼氣、平心靜氣、開始上課。在孩子們的作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)提醒他們：墨磨偏，心不專，字不敬，心先病。對(duì)于班里寫字比較磨蹭的孩子，我就用“寬為限，緊用功�！眮斫逃麄�。寫字時(shí)我會(huì)說“。字不敬，心先病�！�;表揚(yáng)一個(gè)孩子時(shí)，我會(huì)說“見人善，即思齊，我們要向你學(xué)習(xí)�！毕抡n時(shí)我會(huì)說：“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”。還把“批評(píng)”說成“提醒”，畢竟是孩子嗎，哪有不調(diào)皮的。一節(jié)課中，如果被老師提醒一次就改掉毛病的，還是好孩子，不是說“過能改，歸于無”么!如果提醒三次以上還不改的，就變成批評(píng)了。這樣的改變特別是對(duì)于那些后進(jìn)生，極大地保護(hù)了他們的自尊心。再加上適時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，班里的幾個(gè)后進(jìn)生，也變得越來越自信。課堂上學(xué)生由以前的老師維持紀(jì)律，逐漸變化為學(xué)生自己對(duì)照弟子規(guī)，管理自己的行為。
(三)用弟子規(guī)來管理班級(jí)
我經(jīng)常給孩子們說“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。財(cái)物輕，怨何生，言語忍，忿自泯�！弊尯⒆觽�?cè)诒舜讼嗵幍倪^程中學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)寬容。如果孩子們之間有了矛盾，我會(huì)讓他們先想一想自己的不是，先為自己的過失向?qū)Ψ街虑�。有句話說“各相責(zé)天翻地覆，各自責(zé)天清地寧”。小孩兒就是小孩兒，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且真誠道歉之后，一會(huì)兒就拉著手玩去了。這樣處理事情多了之后，漸漸發(fā)現(xiàn)，班里小朋友打架的事情很少出現(xiàn)了。
我常說“見人善，即思齊�！�。操場(chǎng)上、教室里，我會(huì)隨時(shí)留意一些表現(xiàn)好的孩子，準(zhǔn)備在課堂上當(dāng)眾表揚(yáng)。比如：劉清源同學(xué)見到老師問好啦;李佳怡同學(xué)跳繩的花樣很特別;那個(gè)同學(xué)把教室的桌子擺整齊啦… …把好的現(xiàn)象掛到嘴邊兒，好事就 越說越多。
(四)用《弟子規(guī)力行表》來指導(dǎo)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)
為了讓《弟子規(guī)》更好的指導(dǎo)學(xué)生的生活和工作，我把《弟子規(guī)》細(xì)化成一份《弟子規(guī)》力行表，讓學(xué)生每天用表格中的要求衡量自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。比如：“入則孝”的踐行方式可以體現(xiàn)在給家長(zhǎng)按摩、捶背、洗腳、倒水，幫媽媽洗衣做飯，打掃房間，吃過飯后收拾碗筷、洗碗擦地等等。“出則弟”則可以表現(xiàn)在不與其他孩子爭(zhēng)搶食物、書本，不打架，上車以后主動(dòng)讓座等等。每周一總結(jié)，每學(xué)期還要對(duì)堅(jiān)持力行《弟子規(guī)》的孩子進(jìn)行表彰。
溫馨提示：1、對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要以肯定和激勵(lì)為主，提醒和督促為輔。
2、家長(zhǎng)如果以身作則和孩子一起力行，效果會(huì)更好。
(五)將弟子規(guī)深化成文化和課程
讓班級(jí)文化建設(shè)充滿濃郁的弟子規(guī)文化氣息。借助每周的特色課程時(shí)間，讓學(xué)生把踐行《弟子規(guī)》的心得互相交流一下，老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》有關(guān)的內(nèi)容及相關(guān)德育故事，讓學(xué)生們?cè)谶@一個(gè)個(gè)小故事中受到感染，從而更好地領(lǐng)會(huì)弟子規(guī)的深刻內(nèi)涵。學(xué)習(xí)歌曲《弟子規(guī)》、《跪羊圖》等歌曲和舞蹈，每學(xué)期進(jìn)行全校的展示活動(dòng)，使弟子規(guī)更加生動(dòng)活潑，深入人心。
三、堅(jiān)持學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》，受到良好的效果。
1、學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
現(xiàn)在，我們班的孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，各科老師來上課孩子們的表現(xiàn)是一樣好。因?yàn)樗麄儾皇强坷蠋焷砑s束而是自己在管理自己。家長(zhǎng)在寫給老師的信中說：“孩子以前放學(xué)回家需要家長(zhǎng)督促才開始寫作業(yè)�，F(xiàn)在好了，孩子到家先寫作業(yè)，把緊要的事昨晚才玩耍。因?yàn)椤兜茏右?guī)》上說：寬為限，緊用功�！�
2、班風(fēng)淳樸厚道，積極向上。
力行《弟子規(guī)》以來，我們班打架、罵人、亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象幾乎沒有。每個(gè)孩子都變得很有禮貌，見到老師主動(dòng)行禮，愛幫助別人。同事們開玩笑的說： “在校園里，看見老師趕緊跑過來行禮問好的，不用問，一定是你們班的孩子�！卑嗬锏拿總�(gè)孩子都明白：“事雖小，勿善為，茍擅為，子道虧�！彼悦總�(gè)同學(xué)都嚴(yán)格要求自己的言行，爭(zhēng)取不因?yàn)樽约河绊懙桨嗉?jí)的榮譽(yù)。在學(xué)期末，我們?nèi)５淖吭秸n程匯報(bào)演出中，課件的音樂中途出了點(diǎn)問題。整個(gè)調(diào)試的過程大概有十幾分鐘，全班的孩子們?cè)谖枧_(tái)上竟然一動(dòng)不動(dòng)，一點(diǎn)沒有因?yàn)檫@個(gè)意外的故障影響到演出的效果。孩子們的集體凝聚力之強(qiáng)，令在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師都為之動(dòng)容，禁不住報(bào)以熱烈的掌聲。
3、學(xué)生自身道德素養(yǎng)日漸提高，家校關(guān)系非常融洽。
孔子說：“ 百善孝為先，孝為德之首”。在力行弟子規(guī)的過程中，孩子們?cè)絹碓蕉�，越來越有孝心。在家做�?jiǎn)單的家務(wù)，給父母端茶倒水、捶背按摩。孩子的變化，家長(zhǎng)看在眼里喜在心頭。對(duì)老師的工作非常認(rèn)可和支持。班里但凡有活動(dòng)，需要家長(zhǎng)支持的，家長(zhǎng)非常熱心地參與，并且盡自己最大可能地提供幫助。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》的路上，我和孩子們行動(dòng)著、收獲著;付出著、幸福著。在今后的道路上，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)走下去，我相信前方一定是一個(gè)明媚的艷陽天。
淺談《弟子規(guī)》在學(xué)校德育教育中的作用
《弟子規(guī)》在學(xué)校德育教育中扮演著重要的角色，它通過傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)和行為規(guī)范的教育。以下是《弟子規(guī)》在學(xué)校德育中的幾個(gè)主要作用：
1. 培養(yǎng)基本的道德規(guī)范：《弟子規(guī)》涵蓋了孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、文明禮貌、尊重他人、誠實(shí)守信等日常行為規(guī)范，這些都是做人的基本準(zhǔn)則。通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，學(xué)生可以明確什么是正確的行為，什么是應(yīng)該避免的陋習(xí)，從而在日常生活中踐行良好的道德行為。
2. 具體化和生活化的道德教育：《弟子規(guī)》將抽象的道德概念具體化，使之更加貼近學(xué)生的日常生活。例如，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，要求學(xué)生保持教室的清潔和整潔，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律性。
3. 簡(jiǎn)單易學(xué)，易于接受：《弟子規(guī)》的語言簡(jiǎn)潔明了，三字一句，兩句一韻，四句一行，朗朗上口，便于學(xué)生記憶和理解。這種易于接受的形式使得學(xué)生能夠更快地吸收和實(shí)踐其中的道德規(guī)范。
4. 解決班級(jí)管理中的新問題：在當(dāng)前小學(xué)生中獨(dú)生子女較多的背景下，許多孩子具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，以自我為中心�！兜茏右�(guī)》能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體生活中合作與尊重的重要性，從而更好地融入集體。
5. 促進(jìn)學(xué)校與家庭的緊密聯(lián)系：老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)和實(shí)踐《弟子規(guī)》，可以加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系，形成教育的合力。
6. 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化：《弟子規(guī)》作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，其在學(xué)校教育中的推廣有助于傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。
7. 塑造良好的班級(jí)文化環(huán)境：通過將《弟子規(guī)》融入班級(jí)文化建設(shè)，可以營造一個(gè)充滿傳統(tǒng)美德氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生全面發(fā)展。
綜上所述，《弟子規(guī)》不僅為學(xué)生提供了一套具體的行為規(guī)范，還通過其深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極影響，是學(xué)校德育教育中不可或缺的一部分。在實(shí)際應(yīng)用中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，與孩子一起學(xué)習(xí)和實(shí)踐《弟子規(guī)》，以此來提高德育教育的實(shí)效性。
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