二年級(jí)古詩(shī)《登鸛雀樓》教學(xué)實(shí)錄

二年級(jí)古詩(shī)《登鸛雀樓》教學(xué)實(shí)錄

　　引言：《登鸛雀樓》是唐代五言詩(shī)的壓卷之作，王之渙因這首五言絕句而名垂千古，鸛雀樓也因此詩(shī)而名揚(yáng)中華 下面就是小編為大家分享的《登鸛雀樓》教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)老師的備課有幫助。

　　各位老師好，今天我模擬上課的題目是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第17課《登鸛雀樓》。

　　好，上課!同學(xué)們好!

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?你來(lái)吧，你背的是《游子吟》，

　　不僅背的準(zhǔn)，還加上動(dòng)作，聲情并茂，真像個(gè)小詩(shī)人，你真棒。

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。板書：《登鸛雀樓》

　　3、請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這

　　座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯

　　臨黃河,留下許多詩(shī)詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

　　4、所以登鸛雀樓就是-----------對(duì)，就是走上、登上鸛雀樓。

　　二：解釋題目中字：

　　a、雀：你有什么好辦法記住這個(gè)生字寶寶嗎?好，你說(shuō)，你觀察的真仔細(xì)，上面是個(gè)小

　　字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)

　　字一般都跟鳥有關(guān)，小字去勾加“隹”，比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過(guò)留聲中的“雁”

　　都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距離要緊一些。 b、那“樓”這個(gè)字，誰(shuí)能觀察有什么需要提醒大家的嗎?，你先說(shuō)，你說(shuō)的是這個(gè)字是

　　左右結(jié)構(gòu)的字，很好，你觀察的很仔細(xì)。你也說(shuō)，你說(shuō)的是木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)，你

　　也有一雙善于觀察的眼睛，是啊，古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，木作為偏旁時(shí)要把木寫得小

　　一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。

　　c、同學(xué)們，你看，標(biāo)題中的斜線你知道有什么作用嗎?你說(shuō)，你說(shuō)的很對(duì)，斜線表示的

　　作用是停頓，所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登 / 鸛雀樓。請(qǐng)你們跟老師這樣來(lái)讀讀，好嗎?

　　三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　詩(shī)中還有很多的生字，請(qǐng)你把生字寶寶圈出來(lái)，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)

　　1、看，古詩(shī)中的生字寶寶在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼吧。 你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就和

　　誰(shuí)打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙!好，開(kāi)始!

　　2、誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)讀，你來(lái)吧，你讀的聲音很響亮，音也讀的準(zhǔn)，真是一位稱職的好老

　　師。其他同學(xué)向他一樣大聲而準(zhǔn)確的來(lái)齊讀吧!

　　3、下面請(qǐng)同桌進(jìn)行翻牌讀生字小游戲，看那兩位同桌翻的又快又準(zhǔn)。

　　4、生字都認(rèn)得了，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，下面請(qǐng)聽(tīng)錄音范讀古詩(shī)，可要注意停頓線 的讀法，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真!

　　5、請(qǐng)大家?guī)е�適當(dāng)?shù)耐ｎD、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀一讀這首詩(shī)吧! 高高的小手舉起來(lái)了，真有自信，請(qǐng)你讀，你讀的抑揚(yáng)頓挫，是大家學(xué)習(xí)的好榜樣。 你

　　能像他這樣再來(lái)讀嗎?你讀的真像個(gè)小詩(shī)人。

　　四、理解詩(shī)意

　　1、這首詩(shī)是什么意思呢?讓我們先來(lái)看看書上的插圖，仔細(xì)觀察，你都看到了什么?你

　　看到的是連綿起伏的山，“連綿起伏”這個(gè)詞用的真好。你呢?你看到的是波浪滾滾的水，你

　　的詞也用的非常好。誰(shuí)想補(bǔ)充，你看到了高大的鸛雀樓了。你再說(shuō)，你看到太陽(yáng)都要落山了，

　　大家觀察的可真仔細(xì)，每個(gè)小細(xì)節(jié)都注意到了，真細(xì)心。

　　2、下面我們先讀詩(shī)的第一行。示“白日依山盡”，請(qǐng)你讀。問(wèn)：白日指什么?你說(shuō)，你

　　說(shuō)的是白天的太陽(yáng)，有意思，老師來(lái)給大家解釋一下吧，(“白日：一種可能是因?yàn)橄牒驮缟?/p>

　　初升的太陽(yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱為白日;也有可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)

　　的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)那你能猜出詩(shī)中的太陽(yáng)是什么時(shí)候的嗎?你們猜的

　　很準(zhǔn)確，是第一種可能，本詩(shī)中的“白日”是指傍晚的太陽(yáng)。

　　2、“依”是什么意思?你能通過(guò)動(dòng)作來(lái)表示嗎?奧，大家依靠在了一起，這就是依的意

　　思，所以“依”有個(gè)單人旁，田字格范寫：“依”小手指，伸出來(lái)，跟老師來(lái)寫一寫。

　　3、所以“依山“就是-------------，對(duì)，就是靠著山。真聰明，看來(lái)大家都有像一休

　　一樣善于動(dòng)腦筋的小腦瓜。

　　4、太陽(yáng)依著群山慢慢落下去了，最后-------，對(duì)，看不見(jiàn)了，那詩(shī)中哪個(gè)字表示看不

　　見(jiàn)、完的意思?對(duì)了，就是白日依山盡的“盡“。

　　5、那你們能想象太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的景象?好，你說(shuō)，你說(shuō)的是太陽(yáng)緊挨著西山落下去

　　了，你的想象力真豐富，看來(lái)你是個(gè)平時(shí)善于觀察生活的好孩子。

　　6、板畫：傍晚的太陽(yáng)依靠著群山漸漸落下去了。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!我們來(lái)把這個(gè)壯

　　觀的情景畫下來(lái)吧?怎樣畫呢?老師畫“連綿起伏的山”，那誰(shuí)能上來(lái)畫“白日”呢?好，你

　　來(lái)，老師幫它描一下，畫的真準(zhǔn)，多美的夕陽(yáng)下山圖呀!讓我們?cè)俅胃惺?“依山盡”。

　　7、那第二行寫的什么呢?你讀，那“黃河入海流”，這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?

　　你說(shuō)，你說(shuō)的是黃河的水流向了大海。你的理解能力非常強(qiáng)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流

　　向大海?對(duì)，是——入海流。簡(jiǎn)筆畫：黃河水。同學(xué)們，“入”容易和哪個(gè)字弄混呢?對(duì)，是

　　人。都是一撇一捺，捺的位置可不一樣。“人”從撇的身上寫捺，“入”從撇的頭上寫捺。

　　8、那你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)黃河入海雄渾的氣勢(shì)嗎?你讀，你讀的很有氣勢(shì)，是大家學(xué)習(xí)的

　　好榜樣。你能像他這樣再來(lái)讀嗎?通過(guò)你的朗讀，我也感受到了黃河水入海的宏偉氣勢(shì)，非 常棒!

　　9、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入

　　大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!讓我們把這句話連起來(lái)讀讀，

　　好好的欣賞一下這種壯麗的景觀吧。好，開(kāi)始!你們真是好樣的，讀出了詩(shī)的韻律、節(jié)奏。

　　10、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓上看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么，他又

　　可能看到了什么?引讀——對(duì)，是欲窮千里目，更上一層樓。 “目”表示的是什么意思呢?

　　對(duì)，你說(shuō)的很好，表示的是“眼睛”，

　　11、原來(lái)詩(shī)人是想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——你說(shuō)，對(duì)，要上樓，哪個(gè)字表示

　　還要上樓呢?大家說(shuō)的很好，就是“更上一層樓的“更”，那只要再上一層就足夠了嗎?你說(shuō)，

　　對(duì)，這個(gè)一層并不是真的只上一層，而是還要繼續(xù)往上的意思。 讓我們來(lái)回顧這兩行詩(shī)的意思，詩(shī)人想：要想——對(duì)，看到更遠(yuǎn)的地方，就必須要——

　　對(duì)，要繼續(xù)往上上樓。是啊，如果只站在原地的話，再好也只能看到那些景色，這是因?yàn)?mdash;

　　—?你說(shuō)，你很聰明，總結(jié)的很好，登高才能望遠(yuǎn)。 ——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。

　　12、誰(shuí)能把整首詩(shī)讀好?你讀，老師為你豎起大拇指，你不僅讀的字正腔圓，更難得的

　　是讀出了詩(shī)的韻律美。

　　13、你們還記得這么大氣宏偉的詩(shī)是誰(shuí)寫的呢?一起說(shuō)——王之渙

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)聽(tīng)一

　　下為這首詩(shī)而改編的歌曲《登鸛雀樓》

　　多好聽(tīng)的歌曲啊，多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我

　　們也胸襟大開(kāi)，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上

　　一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自

　　己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。 今天老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己變的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)一句：“欲

　　窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。 當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”

　　自己。

　　不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。

　　教學(xué)反思：

　　“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”

　　古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩(shī)中的意思，去體驗(yàn)詩(shī)中的情感，從而感受語(yǔ)言的美。

　　在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的景色。接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫出此時(shí)太陽(yáng)的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開(kāi)想象，學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ)，如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

　　我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái)，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

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