登鸛雀樓讀后感作文3篇
引導語：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”這首詩名傳千古，氣勢磅礴、意境深遠，千百年來一直激勵著中華民族昂揚向上，王之渙也因此而名垂千古。那么，讀完這首詩，你有什么感想呢?下面是小編整理的《登鸛雀樓》讀后感作文，供大家參考!
登鸛雀樓讀后感一
“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這首詩的意思是：太陽傍著西山漸漸落下，黃河向大海洶涌地奔流。要想看到千里之外，就要再登上一層樓。
這首詩雖然只有二十字，卻以千均巨椽，繪下北國河山的磅礴氣勢和壯麗景象，令人襟懷豪放。詩人受大自然震撼的心靈，悟出的是樸素而深刻的哲理，能夠催人拋棄固步自封的淺見陋識，登高放眼，不斷拓出愈益美好的嶄新境界。
我想：站得高，應該包括兩層意思。一是，身體要站得高，二是思想要站得高。而思想站得高更為重要。
不是嗎?我們敬愛的□爺爺在會見外國元首的時候，曾告誡他們要登高望遠。只有登高望遠，才能處理好國與國之間復雜的問題。
還有，前不久，胡爺爺在參加清華大學百年校慶的時候，也諄諄教導清華學子“要志程高遠”。只有樹立遠大的理想，將來才能大有作為。
我們從小要聽胡爺爺?shù)脑�，勤奮學習、志程高遠。為了我們偉大祖國明天更美好，永遠要堅持不懈地努力。只有這樣，昨天的夢想，才能是今天的希望，并且還可以成為明天的現(xiàn)實。
登鸛雀樓讀后感二
白日依山盡，黃河入海流的意思是：夕陽沿著山沉落，黃河向大海奔流。詩人寫了登樓的感覺，景物壯闊，氣概非凡。欲窮千里目，更上一層樓的意思是：如果你想看到更高更遠的地方，就請再登上一層樓吧。
現(xiàn)在人們在生活中也會常常引用這句古詩，比如說：有一次，我對我的同學說：我要取得更好的成績應該怎么辦?一位熱心腸的同學說：欲窮千里目，更上一層樓。如果你想取得更好的成績，就需要不斷努力，勇于攀登。我點了點頭，說：我一定會按照你說的去做的。以后我就更加努力地去學習，上課時一點兒也不馬虎，就這樣過了半個學期我在語文方面有了很大的變化，尤其是在寫作方面，我從一個門外漢變成了一個大行家，
比如說你想要見多識廣，想了解更多的知識，別人就常會來告訴你：“欲窮千里目，更上一層樓 。如果你想見多識廣，想了解更多的知識，就需要不斷努力，勇于攀登。
人生處處要用到這句千古名句，處處要有這句千古名句來教會別人做人的道理，處處要用這句千古名句來激勵自己。
登鸛雀樓讀后感三
古詩是中華民族幾千年來文化遺產(chǎn)的瑰寶，它以豐富的內(nèi)容，動人的意境，和諧的韻律，完美的形式，哺育了一代又一代的兒童。低年級的古詩教學應順應兒童喜讀好背，記憶力好，形象思維強的特點，將瑯瑯的誦讀、動人的詩畫帶入課堂，讓學生體會詩歌的神韻和美感，在經(jīng)典的陪伴下快樂成長。
對對子——讀詩悟意
《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的一首五言絕句，里面的對仗非常講究，許老師從對仗入手教古詩，別具匠心，教學新鮮又有趣。課堂中許老師從魯迅小時候?qū)ψ拥墓适聦�，讓學生了解了對對子是怎么回事，激發(fā)學生對對子的興趣，并趁熱打鐵讓學生連線對對子，拍手讀對子，在感受了對子的節(jié)奏和韻律的基礎上讀古詩，感受讀詩的樂趣。俗話說：讀書百遍其義自現(xiàn)。一遍又一遍的誦讀，古詩意就自然顯現(xiàn)了。
簡筆畫——披文入境
唐代大詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。一首好詩就是一副動人的'畫卷，一個形神兼?zhèn)涞乃囆g作品。如何引導低年級學生感受詩歌的意境，領悟詩歌字里行間的情意呢?許老師用簡筆畫的形式以畫代講，摒棄了繁瑣的分析感悟。在對詩歌內(nèi)容了解以后，許老師借勢引導：詩人登上鸛雀樓看到了什么?學生在自讀思考的過程中發(fā)現(xiàn)詩中描繪了“白日”“山”“黃河”。怎么畫出這山這水這一輪紅日呢?詩中的哪個字告訴我們了?學生在讀詩感悟中又發(fā)現(xiàn)白日“依”山“盡”，黃河“入海”流，教師就這樣帶領學生邊研究古詩邊畫畫，根據(jù)學生的指導畫出詩人登鸛雀樓看到的美景。此時再讓學生看圖反復誦讀“白日依山盡，黃河入海流”，在讀中展開想象的翅膀感受黃河水滾滾東流的磅礴氣勢，太陽依山而落的壯美。
送祝福——拓展延伸
幾個輪回，壯觀的黃鶴樓美景已印在學生的心中，融入了瑯瑯的誦讀之中。當然學古詩不僅要了解字面的意思，表達的意境，還要和詩人對話，看透詩人內(nèi)心蘊藏的動機。“更上一層樓” 表面上是說詩人還想進一步看盡遠方景物，就再登上了一層樓，實則表現(xiàn)了詩人向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。有了這層鋪墊，許老師把學習延伸到了課外，與學生的生活聯(lián)系，讓學生用“更上一層樓”來祝福他人。學生在這個語言環(huán)境中練習說話，想象表達，對圖片中的人物送祝福，對老師送祝福，把古詩學習的外延擴大，培養(yǎng)了學生運用語言文字的能力。
古詩教學要充滿情感，激發(fā)學生學習的熱情，注重古詩的拓展和延伸，尋找適合的教學方法，把古詩教活教美。
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