六上春夜喜雨教學(xué)反思

六上春夜喜雨教學(xué)反思

　　教學(xué)反思可以讓老師們懂得從中知道自己在課堂的表現(xiàn)成果，并加以改正，本文的內(nèi)容是六上春夜喜雨教學(xué)反思，歡迎大家參閱。

　　六上春夜喜雨教學(xué)反思【1】

　　古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

　　開課時(shí)，我從同學(xué)們會背的`課外古詩入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。

　　我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好!

　　六上春夜喜雨教學(xué)反思【2】

　　今天上了一節(jié)古詩歌，一節(jié)課下來，收獲很多，因?yàn)檫@節(jié)課讓我學(xué)會了太多的東西，從前一直對于古詩課是很茫然的，如何讓孩子們在詩的意境中體會詩人的情感呢?今天我覺得自己做的不夠好，因?yàn)槲姨幪幰龑?dǎo)孩子們在我的思路上走，沒有給孩子們充分的想象的空間，和自主探索的自由。我認(rèn)為這是一節(jié)不成功的課，如果重新來上，我想我應(yīng)該是另外一種設(shè)計(jì)，從整體的把握，再到重點(diǎn)詞語的.理解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會詩歌的意境和作者的情感。

　　今天孩子們上這節(jié)課，他們讀的非常好，很有韻味，只是在我提問的過程中孩子們表現(xiàn)的不是很積極，分析原因他們不敢回答，很怕自己說錯(cuò)，可能就是他們是真的沒懂，后來表現(xiàn)的還算好。激勵(lì)的作用就是會讓孩子們找到自信，在以后的教學(xué)中我想我還會一直給孩子們自信，然后讓他們在課堂上找到勇敢的自己。

　　不管失敗也好，成功也好，教學(xué)就是不斷在實(shí)踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創(chuàng)新的決心和信心，就一定會在教學(xué)的路上走的更遠(yuǎn)。

　　六上春夜喜雨教學(xué)反思【3】

　　這節(jié)課我的主要設(shè)計(jì)思想是:第一環(huán)節(jié)是通過一個(gè)示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新課，并通過剖析這個(gè)作品將本節(jié)課所要講的知識點(diǎn)全部有機(jī)地揉合在一起。同時(shí)在這個(gè)過程中，我們還巧妙地將同學(xué)們帶入一個(gè)教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)留下的一定的空間，提供了合適的工具。另外在這部分中還通過示例作品和另一作品的比較，來促進(jìn)同學(xué)們正確的審美觀的形成，規(guī)范同學(xué)們的設(shè)計(jì)思想;第二環(huán)節(jié)是同學(xué)們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)作業(yè)的過程，要同學(xué)們發(fā)揮小組集體的力量，互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，共同來完成作業(yè)的設(shè)計(jì)和制作。老師邊巡視邊指導(dǎo);第三部分是上傳學(xué)生的作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行評價(jià)的一個(gè)過程:通過小組內(nèi)的評價(jià)、組間評價(jià)來產(chǎn)生本節(jié)課的優(yōu)秀作品和還需繼續(xù)努力的作品，使同學(xué)們有一種成就感，同時(shí)通過對作品的評價(jià)，也使同學(xué)們明白了設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出的.優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。

　　當(dāng)然在教學(xué)的過程中還存在著如下的一些問題，需要在今后的教學(xué)中引起重視的:

　　1、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不好，以至于課上的任務(wù)未能按時(shí)完成。

　　2、在教學(xué)過程中，有些地方未能因勢利導(dǎo)，使得環(huán)節(jié)間的過渡有點(diǎn)強(qiáng)制性，不是很順滑，結(jié)構(gòu)不是很緊湊。

　　3、整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情沒有被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生雖然能動(dòng) “動(dòng)”起來，但思維卻未真正“活”起來。

　　4、教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)有不合理的地方，原來是想通過小組學(xué)生的互相評比產(chǎn)生本組最佳作品，然后上傳作品。但在實(shí)際教學(xué)過程中卻不能很好地按教師意愿執(zhí)行，主要是學(xué)生在做完作業(yè)后不能立即、全部上傳作業(yè)，只上傳小組代表作品，使學(xué)生不能全員參與進(jìn)來。教后我對教學(xué)平臺進(jìn)行了更新，使學(xué)生在完成作品后均可上傳作品，教師任意選擇作品供學(xué)生評價(jià)，這樣做小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性會有很大提高。

　　六上春夜喜雨教學(xué)反思【4】

　　區(qū)里的骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)期都有定量的任務(wù)，如能保質(zhì)保量地完成，才可以繼續(xù)培訓(xùn)下去，否則就會取消骨干教師的資格。其中一項(xiàng)就是每學(xué)期在學(xué)校要 講示范課。我是今天第三節(jié)課講，我選的課是長春版小語第四冊《春夜喜雨(節(jié)選)》。因?yàn)閷W(xué)校要求打造高效課堂，所以開學(xué)以來我一直在嘗試，怎樣的課堂才是 高效的，雖然時(shí)間不長，但是從今天的課來看，效果不錯(cuò)，讓我體驗(yàn)到了一點(diǎn)嘗試的快樂。

　　一、重視預(yù)習(xí)，事半功倍

　　我 的學(xué)生已經(jīng)是小學(xué)二年級了，他們有了一定的識字量和一些簡單的學(xué)習(xí)方法，在上學(xué)期還學(xué)習(xí)了查字典的兩種方法，我覺得應(yīng)該培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)的習(xí)慣了。我不僅布置 預(yù)習(xí)的內(nèi)容，更重視預(yù)習(xí)的方法，而且在學(xué)習(xí)的過程中重視反饋預(yù)習(xí)的問題。反映在今天這節(jié)課上，讓我的課堂浪費(fèi)現(xiàn)象少之又少，我可以從學(xué)生預(yù)習(xí)遇到的難點(diǎn)入 手，真正做到先學(xué)后教，直奔重點(diǎn)。就拿識字這一環(huán)節(jié)，我一改以前的逐字學(xué)習(xí)，而是從學(xué)生提出的比較難認(rèn)的字開始，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間。可以去解決其他重 要的問題。因?yàn)槭撬麄冴P(guān)心的問題，解決起來也是興趣盎然，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生非常投入，效果格外好(這也是聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的)。

　　二、讀出層次，循序漸進(jìn)

　　這 首詩是描寫春天的美麗景物的，表達(dá)了作者對春雨的喜愛之情，在識字的基礎(chǔ)上了解詩意感悟作者的思想感情，并且達(dá)到熟讀成誦是本課的另一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我想以 讀促講很適合本課的學(xué)習(xí)，但是我注意到了讀的層次，也就是不同時(shí)段的讀，

　　訓(xùn)練點(diǎn)是不一樣的。教師范讀，要學(xué)生聽清字音，同時(shí)受到情感的熏陶;教師領(lǐng)讀，是 要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音;學(xué)生試讀，圈畫生字，是掃除障礙，為正確流利朗讀課文打基礎(chǔ);指導(dǎo)詩的朗讀節(jié)奏和重音，是讓學(xué)生讀出是的韻律;在了解詩意后的品讀是要 指導(dǎo)學(xué)生讀出對春雨的喜愛之情。這樣循序漸進(jìn)的讀文方式使得學(xué)生每一步的讀文都有明確的目標(biāo)，不至于盲目練習(xí)，索然無味。

　　三、總結(jié)方法，內(nèi)化能力

　　我 始終覺得一個(gè)語文教師要有大語文觀，不要把目光僅僅落在本節(jié)課或者本學(xué)期，而是要考慮到為孩子的終身學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在教學(xué)中經(jīng)常注意方法的總 結(jié)，讓他們能舉一反三，即使離開老師也有能力學(xué)到更多的知識。比如在這節(jié)課中我和學(xué)生一起總結(jié)了在預(yù)習(xí)時(shí)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(1、查字典;2、借助書 中拼音;3、問家長;4、打電話問老師或者同學(xué);5、可以上網(wǎng)去查。)五言詩的朗讀節(jié)奏和重音一般情況下是怎樣的?(五言詩的朗讀節(jié)奏很多時(shí)候是二、三劃 分的，但要注意語斷氣連;重音一般落在第三個(gè)字上，但也有特殊。)怎樣才能更快地背誦古詩?(1、熟讀成誦;2、在了解意思的基礎(chǔ)上背。3、想象詩句畫面 的方法;4、結(jié)合每句詩的重點(diǎn)字背誦;5、先記住每一行詩的第一個(gè)字。)我覺得這些方法都是他們一生受用的，我經(jīng)常說的一句話是:每一件事情都有很多解決 的辦法，辦法總比困難多，我們可以選擇最有效的最喜歡的辦法解決問題。

　　四，角色定位，科學(xué)準(zhǔn)確

　　前幾天我寫的一 篇論文的題目是《師生角色科學(xué)定位 共同打造高效課堂》，在那里我就已經(jīng)闡述了角色定位的重要性，這也是教師更新理念的一個(gè)具體體現(xiàn)。在這節(jié)課中，我真正的.成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是主宰 者。我把能還給學(xué)生的時(shí)間都還給他們，相信他們，鍛煉他們，鼓勵(lì)他們，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)陣地上的先鋒，他們在寬松融洽的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)探討，受益頗多。 他們通過自己的主觀努力學(xué)到了新的知識，體驗(yàn)到的快樂是不一樣的，是更加深刻的。

　　記得一句話說:教育是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課也存在一些 遺憾，比如個(gè)性讀的展示時(shí)間少，了解詩意時(shí)間不夠充分，有時(shí)說話語速快等，這些都是我以后會努力克服的。雖然準(zhǔn)備一節(jié)公開課要花費(fèi)很多的精力，其中的滋味 也是五味俱全，但是我喜歡這種經(jīng)歷!它使我擁有了不一樣的快樂--嘗試的快樂!

　　六上春夜喜雨教學(xué)反思【5】

　　《春夜喜雨》是讀讀背背的內(nèi)容，但為了激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛和增進(jìn)對唐朝大詩人杜甫的了解，我把它單獨(dú)作為一課時(shí)來上。

　　古詩是中華民族優(yōu) 秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以應(yīng)當(dāng)從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，使他們從中汲取精華，完善品格。當(dāng)然，文言文畢竟是一種與現(xiàn)今 實(shí)際使用的語言相去甚遠(yuǎn)的.古代書面語，學(xué)習(xí)時(shí)會有一定的難度，所以我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

　　開課時(shí)的激趣，從 同學(xué)們會背的課外古詩入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩。有《從軍行》《無題》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……說實(shí)話， 有些我都背不上，所以，我也被他們感染著，打心眼里佩服他們。當(dāng)然，這與他們平時(shí)對古詩的積累是分不開的。當(dāng)有同學(xué)背到杜甫的詩時(shí)，我板書《春夜喜雨》。 學(xué)生適機(jī)補(bǔ)充收集到的各種資料。通過介紹，學(xué)生們進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學(xué)創(chuàng)作上的地位。這樣的開課，完全是把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué) 生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。

　　在感悟這個(gè) 環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”、“以演練讀”，而且對文言 文的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在讀書中 思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對文言文的語感，接受潛移默化的語言熏陶。

　　新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)新教材的人文性，那么這就需要老師不僅要教會學(xué)生課本知識，還應(yīng)補(bǔ)充課外知識，拓展學(xué)生知識遷移的能力。我結(jié)合學(xué)生前面補(bǔ)充的資料，出示了杜甫《三吏》中的一首《石壕吏》，讓學(xué)生通過讀、感悟、交流來理解它。

　　這 節(jié)課上得我高興，生快樂，課堂氣氛是那么高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是那么強(qiáng)烈，下課時(shí)，還有學(xué)生主動(dòng)向我借了《三吏》《三別》去抄、去背，我很感動(dòng)。課堂它 不僅是傳授知識的課堂，更是塑造人的課堂，我們應(yīng)在快樂的餓氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生自覺地提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，同時(shí)也提高自身的素質(zhì)。

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