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長(zhǎng)恨歌和傲霜篇的教案設(shè)計(jì)
篇一：傲霜篇教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義，激勵(lì)學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。
2、 模仿課文中的句式，贊美自已喜愛(ài)的花兒或其他事物。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
【重難點(diǎn)】
1、感悟菊花的象征意義。
2、了解作者語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫(xiě)片斷
【教具】
課件（菊花圖、秋天凋零圖等）、背景音樂(lè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、給學(xué)生欣賞菊花的圖片（課件播放大片菊花盛開(kāi)的景象圖）（對(duì)學(xué)生視覺(jué)形成沖擊）
老師導(dǎo)入：今天，我們就去欣賞一下風(fēng)霜中的菊花是怎么樣的。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀題
二、初讀感知，掌握生字詞
1、學(xué)生自由讀課文。要求：
�。�1）把課文讀準(zhǔn)、讀通順
�。�2）畫(huà)出本課環(huán)境描寫(xiě)的句子
三、品讀語(yǔ)句，體會(huì)嚴(yán)寒，感悟菊花的與眾不同。
1、指名學(xué)生反饋：本課環(huán)境描寫(xiě)的句子在哪里？
2、學(xué)生回答
�。�1）對(duì)面屋脊上一片雪白，像下了一場(chǎng)小雪似的。
�。�2）院子里也白皚皚地鋪上了一層寒霜。
3、師：你們從這兩句話中體會(huì)到什么？
生：霜大、嚴(yán)寒、冷。
學(xué)生齊讀這幾句。
4、好大的霜啊，天好冷�。≡谶@種環(huán)境下，作者抓住了哪幾種景物來(lái)描寫(xiě)？各自有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
5、小組合作學(xué)習(xí)、相互交流、小組匯報(bào)。
�。�1）葡萄：那棵枝葉婆娑、爬滿了大半個(gè)院子的葡萄，??可就刷刷拉拉地飄落下來(lái)了。
�。�2）梧桐：還有，院角里的那棵梧桐，從昨天夜里起，??今天早晨落得更多了。
6、通過(guò)各種方式讀一讀描寫(xiě)葡萄、梧桐的句子
7、品讀菊花風(fēng)采
8、老師乘機(jī)邊播放課文錄音（或范讀）邊課件展示百花凋零圖、秋風(fēng)落葉圖。教師深情地?cái)⑹觯和瑢W(xué)們，“西風(fēng)緊，黃葉飄零”，當(dāng)風(fēng)霜來(lái)臨的時(shí)候，很多花草都受不住嚴(yán)寒，枯萎了，凋落了。
9、鏡頭突然切換到各種各樣菊花盛開(kāi)的景象：瞧，那邊的菊花卻是另外一種樣子。
師述：在這寒冷的季節(jié)里，葡萄、梧桐黃葉飄落，而我們眼前看到的這菊花卻開(kāi)得如此熱烈、茂盛。讓我們?cè)诶首x中體味這一份熱烈和茂盛吧！
指名朗讀、聽(tīng)錄音朗讀、引讀、學(xué)生小組之間相互朗讀。
朗讀引領(lǐng)著學(xué)生感受作者語(yǔ)言之美，感受頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的妙用，在學(xué)生的朗讀聲中，一朵朵熱情奔放的菊花圖躍然紙上，呼之欲出。
10、學(xué)生齊讀
師生談話：作者為什么不直接寫(xiě)菊花，而要先寫(xiě)葡萄、梧桐呢？這是一種什么寫(xiě)法呢？這樣寫(xiě)又有什么好處呢？
�。ㄍㄟ^(guò)鮮明的對(duì)比，突出了菊花不畏嚴(yán)寒、剛毅的品質(zhì)。）
四、品讀悟情，感情升華
1、師：就是這樣一種花，在作者心中留下了深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們默讀4——5自然段，你從字里行間體會(huì)到作者對(duì)菊花充滿了一種什么感情？
2、學(xué)生默讀，指名回答。（喜愛(ài)）
3、師：作者為什么喜愛(ài)菊花呢？誰(shuí)能把點(diǎn)明作者喜愛(ài)菊花原因的句子讀一讀。
4、指名學(xué)生朗讀，學(xué)生齊讀。
真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛(ài)的花兒。我愛(ài)它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛(ài)它們暗暗浮動(dòng)的幽香，我愛(ài)它們清雅大方的神采，我愛(ài)它們平易簡(jiǎn)樸的本色，然而，我更愛(ài)的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng) 暴的高尚情操。
思考：你從這些句子中了解到了作者喜愛(ài)菊花的原因是什么嗎？
小組討論回答：是因?yàn)榫栈ò了费┎晃窂?qiáng) 暴的高尚情操。
5、師：同學(xué)們，你們喜歡菊花嗎？喜歡菊花的什么？
生： 我喜歡菊花不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神。
生：我喜歡菊花獨(dú)特的風(fēng)姿。
生：我喜歡菊花十分清雅，不像別的花。
生：我覺(jué)得菊花跟花生一樣，有一種默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。
……
6、師述：這樣的花難道不值得作者去愛(ài)，不值得我們?nèi)?ài)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文最后一句，去細(xì)細(xì)品味這種愛(ài)。
7、教師導(dǎo)讀，學(xué)生跟讀。（我愛(ài)它們——，我愛(ài)它們——，我愛(ài)它們——，然而，我更愛(ài)的是它們——）
思考：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？哪個(gè)詞語(yǔ)在句中反復(fù)出現(xiàn)。
�。ㄕ娌焕⑹�??? ???我愛(ài)??? ???我愛(ài)??? ???我愛(ài)??? ???我更愛(ài)??? ???）
8、仿照句式說(shuō)話（小組合作學(xué)習(xí)）
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
�。�1）真不愧是遼闊的海洋。我愛(ài)大海無(wú)邊無(wú)際的空曠，我愛(ài)大海一塵不染的黎明，我愛(ài)大海萬(wàn)紫千紅的黃昏，我愛(ài)大海的詩(shī)情畫(huà)意，然而，我更愛(ài)的是大海的富饒慷慨。
（2）真不愧是株洲市最好的學(xué)校。我愛(ài)圖書(shū)室，我愛(ài)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我愛(ài)電腦房，我愛(ài)舞蹈室，然而，我更愛(ài)的是學(xué)校里愛(ài)生如子的老師。
學(xué)生齊讀
9、師：同學(xué)們，讀了這句之后你從菊花身上受到了什么啟發(fā)？能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？
10、生活中有哪些像菊花一樣的人？同學(xué)們討論發(fā)言。（如：警察、醫(yī)護(hù)人員、見(jiàn)義勇為的人等等）
11、在這篇文章中，作者就是借菊花來(lái)寫(xiě)那些不怕困難、不畏強(qiáng) 暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，這種寫(xiě)法叫做借物喻人。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，這樣可以使文章的表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
12、同學(xué)們還知道哪些和菊花一樣不怕嚴(yán)寒、不畏霜雪的植物嗎？同學(xué)們自由地說(shuō)一說(shuō)
師：（課件出示圖片），下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞和菊花一樣有品性的植物，認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：竹子
師：這就是篩風(fēng)弄月瀟灑一生的竹，在霜雪的侵襲下，依然是那么翠綠 生：梅花
師：剪雪裁冰，一身傲骨，任憑雪壓枝頭，傲然開(kāi)放
生：蘭花
師：空谷幽香、孤芳自賞，大思想家孔子曾稱(chēng)之為“王者之香”。
梅、蘭、竹、菊就是人們常說(shuō)的四君子，千百年來(lái)以其清雅淡泊、正直虛心的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛(ài)，成為一種人格品性的文化象征。
五、拓展延伸，積累詩(shī)句
師導(dǎo)：古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。老師搜集了一些寫(xiě)菊花的古詩(shī)。（課件出示古詩(shī)）學(xué)生朗讀。
元稹 《菊花》
秋叢繞舍似陶家，
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，
此花開(kāi)盡更無(wú)花。
五、課堂總結(jié)： 黃巢《詠菊》 待到秋來(lái)九月八， 我花開(kāi)后百花殺。 沖天香陣透長(zhǎng)安， 滿城盡帶黃金甲。 陶淵明《飲酒》 結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。 問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。 山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。
教師總結(jié)：是呀，菊花不僅超凡脫俗、香氣撲鼻、清雅大方、平易簡(jiǎn)樸、而且傲霜斗雪、不畏強(qiáng) 暴。它所折射出來(lái)的是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。老師希望你們也能做一個(gè)像菊花一樣具有高尚情操的人。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
2、仿照最后一段寫(xiě)一段話，贊美你喜愛(ài)的花兒或其他事物。
3、搜集描寫(xiě)菊花的古詩(shī)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
13、傲霜篇
傲霜斗雪
對(duì)比 不畏強(qiáng) 暴 霜 梧桐：落
借物喻人 堅(jiān)強(qiáng)不屈
篇二：長(zhǎng)恨歌教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解白居易生平和詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)；
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
過(guò)程與方法：以讀促思，以品帶讀，以賞提高誦讀能力；
通過(guò) “以意逆志、知人論世”的方法探究詩(shī)旨。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：把握《長(zhǎng)恨歌》的主題，對(duì)統(tǒng)治者荒淫誤國(guó)的批判，對(duì)李楊?lèi)?ài)情的同情，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于復(fù)雜歷史的辨別能力，激發(fā)對(duì)經(jīng)典詩(shī)歌的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握長(zhǎng)恨歌的思想內(nèi)容及主題，品味作者的語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
把握長(zhǎng)恨歌的思想內(nèi)容及主題，鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。 學(xué)習(xí)方法
音讀、情讀、研讀、品讀；討論，探究；以意逆志、知人論世。 學(xué)習(xí)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)
1.誦讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2．課前導(dǎo)學(xué)案布置：用自己喜歡的方式展現(xiàn)你對(duì)《長(zhǎng)恨歌》的理解，可以是一首小詩(shī)，一段抒情文字，一幅圖畫(huà)，一次聲情并茂的朗讀等
等。上課前請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位將自己的作品在黑板上或投影上展示出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：要完成這個(gè)題，得先看詩(shī)，讀詩(shī)，品詩(shī)�？丛�(shī)，讀詩(shī)，品詩(shī)，就是一個(gè)相當(dāng)好的整體感知的過(guò)程。把學(xué)生直接引導(dǎo)到作品的面前，用他們的心靈與作者的心靈直接對(duì)話，我相信他們一定有自己獨(dú)特的理解，他們也一定樂(lè)于與大家分享自己的精彩品讀。
二、導(dǎo)入
白居易去世后，唐玄宗李忱以詩(shī)吊之，其中有“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。這說(shuō)明白居易的詩(shī)通俗易懂，這兩首詩(shī)流傳甚廣。一千多年后，它們依然是珠玉璀璨，散發(fā)著動(dòng)人的魅力。究其原因，主要在一個(gè)“情”字。
“一篇長(zhǎng)恨別有情！”這部中國(guó)版的“人鬼情未了”不僅凝聚著詩(shī)人們的理念，也層層積淀著歷代讀者對(duì)真情的向往和追求。也許，唯有這綿綿“長(zhǎng)恨”，才是真正的永遠(yuǎn)。 三、朗讀感悟。
1.聽(tīng)多媒體錄音朗讀。
2.學(xué)生自由朗讀跟讀詩(shī)歌。
四、整體感知
1.我們要求大家以自己的方式展現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家秀秀自己的風(fēng)采。
有同學(xué)展示了自己的詩(shī)歌，有同學(xué)展現(xiàn)了他自創(chuàng)的畫(huà)作，有同學(xué)來(lái)了一段聲情并茂的朗讀，還有同學(xué)自編自唱了一首歌。要求創(chuàng)作作
品的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的立意，請(qǐng)其他小組同學(xué)自由賞析、評(píng)價(jià)。（極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，反響很好。）
五、細(xì)節(jié)探討
1．我們說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，它敘了什么事呢？ 明確：唐明皇與楊貴妃的愛(ài)情悲劇。
2．我總記得席慕容的一句詩(shī)，在開(kāi)滿了鮮花的河岸上，總會(huì)有人走我們走過(guò)的路，寫(xiě)我們沒(méi)有寫(xiě)完的故事，甚至互相呼喚的都是彼此曾經(jīng)呼喚過(guò)的名字。我想縱使光陰流轉(zhuǎn)，滄海桑田，有些東西總是永恒的，因?yàn)槲覀兊男氖窍嗤ǖ�。在我們讀詩(shī)的時(shí)候，在我們寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，我們都感受到玄宗與貴妃之間的愛(ài)情。那我們從什么細(xì)節(jié)可以看出玄宗與貴妃的愛(ài)呢？從詩(shī)歌中找尋依據(jù)回答。
要求：①將詩(shī)歌分成四個(gè)層次，給每個(gè)層次取個(gè)標(biāo)題。
�、谖宸昼姾�，自由展示。
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)問(wèn)題化，引領(lǐng)學(xué)生深入探究文本，進(jìn)一步加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。
明確：第一部分： 三千寵愛(ài)在一身——極度的恩寵（樂(lè)）
第二部分：宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死——萬(wàn)般的無(wú)奈（悲）
第三部分：圣主朝朝暮暮情——刻骨的相思（思）
第四部分：兩處茫茫皆不見(jiàn)——天人永隔的長(zhǎng)恨(恨)
賞析總結(jié)：每一處細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含愛(ài)之深，思念之切，長(zhǎng)恨之痛。一景一物皆能勾起往日的回憶，一草一木，一花一樹(shù)，風(fēng)來(lái)了，雨過(guò)了??
六、討論探究
既然詩(shī)歌處處有愛(ài)，為什么不為“長(zhǎng)愛(ài)歌”，題為“長(zhǎng)恨歌”呢？那是誰(shuí)恨？恨什么？為什么恨？作者又是如何寫(xiě)“恨”的？（討論，展現(xiàn)觀點(diǎn)。）
明確：“長(zhǎng)恨”二字是本詩(shī)的情感的核心。長(zhǎng)是時(shí)間，是感情延綿的見(jiàn)證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。 附板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)之恨 為何恨？ 如何寫(xiě)“恨”的？ 唐玄宗之恨 恨君王不能保紅顏，
恨晚年孤苦無(wú)知己 敘事見(jiàn)情，觸景生情
楊貴妃之恨 恨天生麗質(zhì)終被棄，
恨天人相隔兩渺茫 以形寫(xiě)情，描寫(xiě)見(jiàn)情
白居易之恨 恨大唐江山好色誤，
恨有情人難成眷屬 諷喻悲嘆，敘中含情
首先是李、楊在恨，他們真心相愛(ài)，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。還有詩(shī)人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛(ài)情悲劇而遺憾、惋惜。詩(shī)人、讀者不僅為愛(ài)情悲劇而恨，還對(duì)愛(ài)情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾。
七、以意逆志，知人論世
作者白居易是怎樣的一位詩(shī)人，他對(duì)玄宗與貴妃這段感情是贊美，是批判，或兼而有之？（查閱資料，討論，展現(xiàn)觀點(diǎn)。）
補(bǔ)充資料：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。唐德宗貞元年間（800）中進(jìn)士，由校書(shū)郎累官至左拾遺。他關(guān)心朝政，屢次上書(shū)言事，遭權(quán)貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書(shū)，世稱(chēng)白香山。文學(xué)上，白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，肯定詩(shī)歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，揭露時(shí)弊。他的詩(shī)分為三類(lèi)：諷喻詩(shī)、感傷詩(shī)、閑適詩(shī)。其諷喻詩(shī)如《新樂(lè)府》、《秦中吟》，深刻反映了時(shí)政弊端與民生疾苦。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》有很高的藝術(shù)成就。其詩(shī)善于敘述，語(yǔ)言淺顯，流傳廣泛。
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