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《采薇》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案
《采薇》是一首寫一位被遣戍邊的兵士從出征到回家的詩歌。下面是《采薇》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案，和小編一起來看一下吧。
教學(xué)目標：
1、 了解與這首詩相關(guān)的古詩詞常識。
2、 能大體把握詩意。
3、 能熟練誦讀這首詩，并且能流利背誦下來。
4、 體會作者的思想感情。
5、 能作相應(yīng)的拓展遷移。
教學(xué)重難點：
1、能熟讀成誦，大體把握詩意。
2、能體會作者的思想感情。
3、能作相應(yīng)的拓展遷移。
教具準備：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、了解《詩經(jīng)》，引入課題。
1、師：同學(xué)們，我國是詩歌的國度，詩歌猶如一顆璀璨的明珠，在我國的文化瑰寶中熠熠閃光。那么，你們知道，中國最早的詩歌總集是什么嗎?
生：《詩經(jīng)》。
師：嗯，很棒!那么對于《詩經(jīng)》，你們又了解多少呢?查過資料嗎?
生答：
師：好，老師這里有一道練習(xí)，一起來做做看。
課件出示：《詩經(jīng)》是我國第一部 詩歌 總集。收入 西周至春秋 時期的詩歌 305 首，漢前稱 《詩》或 《詩三百》; 漢時被尊儒家經(jīng)典，乃稱 《詩經(jīng)》，并沿用至今;因毛亨、毛萇曾注釋，又稱《毛詩》。為《六經(jīng)》(詩、書、禮、樂、易、春秋)及《五經(jīng)》(無樂)之一。
2、師：《詩經(jīng)》根據(jù)音樂的不同分為“風(fēng)” “雅”“頌”三大部分。而“雅”又有“大雅”和“小雅”之分，《采薇》就是選自“小雅”里面的一篇經(jīng)典之作，可謂千古絕唱。那么我們今天就來做一回知音，聽一聽這首遙遠的絕響。
師：先來分析課題，“采薇”是什么意思呢?“薇”字比較難寫，伸出手寫一下，看這個“薇”字，想想是什么意思?
生：----
師：偏旁?
生：草字頭
師：是跟什么有關(guān)?
生：-----
師：“薇”是：野豌豆苗。“采薇”借指隱居生活。
3、師：那么有學(xué)生會問了，題目是《采薇》，為何書中的詩句沒有一句提到采薇呢?因為啊，我們課文中選錄的只是采薇的節(jié)選，其實整篇詩歌前面多次提到過采薇，寫了薇這種植物由發(fā)芽到長大再到長成的生長過程，暗示時間的流逝和戍邊的漫長。
二、讀準詩歌，把握基調(diào)。
1、同學(xué)們自由誦讀。
2、個別讀，注意“薇、雨、霏”的讀音。(你也讀讀!你學(xué)學(xué)他讀讀)
3、同學(xué)們再結(jié)合注解讀讀?指名個別讀!(問聽眾，你聽出了什么?——說一說詩表面意思。)
4、師：老師這里還有一段話，相信你讀了會更有收獲。引入課外學(xué)習(xí)資料。(課件演示)[寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的遠征戰(zhàn)士離開邊關(guān)，孤獨地行走在回鄉(xiāng)途中。道路崎嶇，又饑又渴。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)�！恫赊薄罚褪侨昵斑@樣一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。]
5、指名個別再讀。
(鼓勵讀的動情者，借勢導(dǎo)：這段話中哪個詞讓你想到要這樣讀?)
6、同學(xué)們，讀了這許多遍，你有沒有發(fā)現(xiàn)詩中這兩句有什么特點呀?(師板書兩組反義詞)
7、檢測問：“昔”指何時?“往”去何方?“我”指誰?“今”又指何時?“來”去何方?
8、哪一句是這位遠征戰(zhàn)士的回憶?(課件出示)
三、昔我往矣，楊柳依依。
1、誦讀“昔我往矣，楊柳依依”，“楊柳依依”是什么意思呀?
師：(配樂《自然之聲》)同學(xué)們閉上眼睛，除了楊柳你還看到了什么?還聽到了什么?
2、真美!此時你最想做什么?
3、出示《清平樂•村居》
清平樂·村居
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼(ǎ0)?
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠;
最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
4、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒溪頭臥剝蓮蓬。而這位士兵呢?——征戰(zhàn)沙場!他愿意嗎?(課件：往否?)
5、為什么? •故園情難了! •沙場血腥、殘酷!
6、大丈夫仗劍遠行志在四方，他真的不去征戰(zhàn)沙場嗎?出示課件。(周宣王執(zhí)政的前夕，玁狁(xiǎnyǔn)曾乘周王朝政治動亂和遭遇大旱災(zāi)，侵擾我國北方邊境。)
師：什么叫“侵擾”?
師：此時，往否——?為什么?
7、在“不得不去”面前，這樣一位深明大義的士兵出征前最割舍不下的是什么?(父母、兄弟、子女、妻子、親朋好友、門前的那棵柳樹……)
8、我想，此時此刻也就只有一詞可以形容的心情了——“依依不舍”。
9、(課件出示詩句)指導(dǎo)讀出味!
10、其實，自古就有“折柳相送”的說法，哪位同學(xué)能借用詩句來印證一下?
(課件出示)
•渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
•長安陌上無窮樹，唯有垂柳管別離。
•柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。
•此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。
四、今我來思，雨雪霏霏。
1、就這樣，這個士兵帶著對家園的思念，帶著對親人的眷戀，踏上了漫漫征程。或許是一年，或許是三五年，亦或許是“十五從軍征，八十始得歸。”征夫回來了!(課件出示后句詩，齊讀)
2、“雨雪霏霏”是一幅怎樣的畫面?同學(xué)們隨便說一說。
師：要是我吃飽喝足了，穿著暖和的皮大衣，這就是一幅美麗的雪景圖!
3、課件播放“雨雪霏霏”聲效圖，同學(xué)們感受。
師：聽著這風(fēng)聲，雪聲，你心里怎樣?(打冷顫——好冷!)
師：引導(dǎo)學(xué)生讀。
師：(調(diào)侃)你現(xiàn)在餓嗎?渴嗎?
師：你知道嗎?這位歸來的征夫卻——(課件出示：行道遲遲，載渴載饑。)
生齊讀：今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。
4、你體會到了什么?(征夫冷，餓……)這分明就是雪上加霜!
這是一幅怎樣的圖畫?(凄慘、悲涼……)
5、不應(yīng)該呀!一位凱旋的戰(zhàn)士回歸故里怎能如此凄慘?如此悲涼?這樣一位戰(zhàn)士回鄉(xiāng)，照理說應(yīng)該有些什么?
6、可是掌聲、鮮花、親人的迎接……有嗎?卻只有——雨雪霏霏。(接讀)(課件出示：昔日_____沒了，只有——雨雪霏霏!)
師：昔日幸福的家園沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)
昔日恩愛的親人沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)
昔日裊裊的飲煙沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)
昔日依依的楊柳沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)
(可以讓一組同學(xué)連成一個排比句，讀出傷悲)
7、師：凱旋而歸的這位征夫呀，沒有了絲毫的喜悅;僥幸活下來的征夫呀，沒有了半點慶幸!為什么?為什么?征夫怎么也想不明白!他撫今追昔，仰天長嘆——昔我往矣，楊柳依依。今我來思，為何雨雪霏霏?
8、可是仰天長嘆，誰又能聽得見呢?還不是只有那——雨雪霏霏!他徹底絕望了，他的心猶如飛舞著的雪花一樣冰冷!猶如低沉著的山風(fēng)一樣哀吟。
生接讀——昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?
9、哀兮!悲兮!物是人非事事休，欲語淚先流!這“雨雪霏霏”不正是這位回鄉(xiāng)征人內(nèi)心凄苦的真實寫照嗎?
10、就正如他自己所說的——“我心傷悲，莫知我哀。”一樣有誰知道他的哀愁呢?我想或許也只有這“雨雪霏霏”知道了!(課件出示：雨雪知我心，霏霏訴我哀!)師：這首詩短短的十六個字，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。
11、這首詩短短的十六個字，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。
12、師：好，原詩很長，我們今天學(xué)的只是節(jié)選，有興趣的同學(xué)把全篇找出來讀一讀。
作業(yè)設(shè)計：讀讀《采薇》整首詩。
板書設(shè)計：
詩經(jīng) 采薇(節(jié)選)
昔 往 楊柳依依——不舍
戰(zhàn)爭之禍
今 來 雨雪霏霏——悲涼
拓展閱讀：《采薇》賞析
《采薇》是《詩經(jīng)·小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一。但據(jù)它的內(nèi)容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即后來的匈奴)已十分強悍，經(jīng)常入侵中原，給當時北方人民生活帶來不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內(nèi)容看，當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。
全詩分三章，前三章疊出，以采薇起興寫薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情，憂心不已!作者寫道：山薇啊，你發(fā)芽了，出生了，我們總該回家了吧!但轉(zhuǎn)眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢?為了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會兒也來不及，也是為了獫狁之故。我們需要攻戰(zhàn)!又到了采薇的時候，薇葉長大了，枝葉柔嫩，這下總該回家了吧!心里的憂傷如此熾烈，為戰(zhàn)事奔波，我們戍期未定，誰難替我們帶回家信!山薇長得粗壯剛健了，這下該回家了吧!已是陽春十月了!可是王事沒完，還沒法閑暇，憂傷的心情好不痛苦，卻無人相慰勞!四、五兩章是寫邊關(guān)戰(zhàn)事繁忙、緊張：那盛開的花是什么?是棠棣之花。用花之盛起興，喻出征軍伍車馬服飾之盛：那好大好大的是什么?那是將士的軍車，兵車既已駕起，戰(zhàn)馬高大雄健，戰(zhàn)事頻繁，軍隊又要遷徙，豈敢定居?駕著四匹昂首高大的公馬，軍將們坐在戰(zhàn)車上，步兵們蔽依車后，戰(zhàn)馬威武雄健，兵士手中的象骨的弓和魚皮箭袋時時佩在身邊，獫狁的侵戰(zhàn)如此強大猖狂，馬能不日日加強戒備?這兩章寫的是獫狁的匈悍而周家軍隊盛大的軍威，紀律嚴正，卒伍精強。但是戍役的生活也是艱辛而緊張的，這些都是作者用寫實的筆法來寫的。第六章則筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒，痛定思痛的哀傷心情：想起出征之時，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時風(fēng)雪歸程，路遠，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的詩句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復(fù)吟唱、仿效。由于《詩經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)樸著稱，這類如此凄婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經(jīng)》抒情作品的一個典范而為歷代文學(xué)家所稱頌。
這首詩的主題是嚴肅的。獫狁的兇悍，周家軍士嚴陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戊役，守衛(wèi)中國，軍旅的嚴肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛國情懷是通過對獫狁的仇恨來表現(xiàn)的。更是通過對他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強烈對比來表現(xiàn)的。全詩再襯以動人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思歸的情愫，這里寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調(diào)并不降低本篇作為愛國詩篇的價值，恰恰相反是表現(xiàn)了人們的純真樸實，合情合理的思想內(nèi)容和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強盛的生命力和感染力。
從寫作上看，它和詩經(jīng)的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重沓疊奏，使內(nèi)容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強了作品的音樂美和節(jié)奏感。全詩有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫，搭配錯落有致，又十分妥貼，因此《采薇》一篇確是《詩經(jīng)》中經(jīng)典篇章之一。
經(jīng)典名句
“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”
這是詩經(jīng)里一個著名的句子，它像一幅畫，把一個忠君報國、出門在外的征人的哀怨凄苦、近鄉(xiāng)情怯的復(fù)雜心情表現(xiàn)得淋漓盡致。出門時是楊柳依依的明媚春天，而回來時已經(jīng)是雨雪紛紛的刺骨冬日�；叵胍荒戤斨�，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了，痛定思痛，痛何如哉。本句景中含情，情景交融，對比描寫中使主人公形象更加凸出，后人譽為此句是300篇中最動人的詩句。
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