冰心《憶讀書》說課稿（第二課時）
各位老師：
大家好!我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從六個方面進行講述：
一、教材分析：
《憶讀書》是五年級下學期“書”單元中冰心的一篇關于如何讀書的文章。它不同于平時看到的理論性的說教，而是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾處得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。全文娓娓道來之語，簡單扼要又明白淺顯。
二、教學目標：
(一)整體感受，理清記敘的順序，握課文記敘的主要內容。
(二)通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的.快樂”的情感。
(三)領會 “讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經驗與體會。
三、教學重點、難點：
課文的中心“讀書好，多讀書，讀好書”，滲透在作者讀書經歷的回憶中，只有通過對事件的準確把握才能深刻領會，所以了解作者不同階段的讀書經歷及感受、學會從作者復雜的讀書經歷中歸納讀書對于成長的種種好處是本文教學的重點;而在閱讀中反思自己的讀書經歷并領會 “讀書好，多讀書，讀好書”的意義，，激發(fā)課外閱讀的興趣則是教學的難點所在。
四、教法：
1、激趣法：本文涉及到的文學常識非常多，所以通過知識小競賽幫助學生整理相關文學常識，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力。
2、朗讀法：結合五年級學生理解能力局限性的實際，通過不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設置引導學生對課文進行深層次的思考。
3、圈畫法：在朗讀的同時，引導學生學會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。
4、討論法：讓學生在獨立思考的基礎上，與同學討論交流，相互補充完善，既幫助學生理解課文內容，又培養(yǎng)其團結合作的精神。
五、學法指導：
1、借助多媒體，激發(fā)學生學習的興趣
2、借助朗讀，培養(yǎng)學生閱讀的習慣
2、借助指導朗讀(批畫)，提高學生篩選、概括和感悟能力
3、借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學生的團結合作精神
六、本課亮點：課外學習資源的開發(fā)和利用：
課外學習資源的開發(fā)和利用對學生的發(fā)展具有獨特的價值。《新課標》倡導轉變學生的學習方式，要求學生適當開展探究、資料收集、交流討論等學習活動，以發(fā)展學生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時，引導學生充分利用學校圖書室、網絡等信息渠道去搜集作者的有關資料、名著的主要內容及關于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學生被動地聽記的局面，使學生逐漸養(yǎng)成主動獲取信息的好習慣。另外，在學生預習、查資料期間，他們會發(fā)現(xiàn)很多疑點，然后經過教師的指導和同學間的討論，自己解決一些簡單的問題。所以，學生在開發(fā)利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發(fā)展了能力，增強了自信心。
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