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荷葉母親冰心原名
《荷葉母親》是冰心的一篇借景抒情,托荷葉贊母的散文詩,也是作者的經(jīng)典作品之一。
原文/《荷葉母親》
父親的朋友送給我們兩缸蓮花,一缸是紅的,一缸是白的,都擺在院子里。
八年之久,我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里,卻有許多;不但有并蒂的,還有三蒂的,四蒂的,都是紅蓮。
九年前的一個(gè)月夜,祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說:“我們園里最初開三蒂蓮的時(shí)候,正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻(gè)姊妹。大家都?xì)g喜,說是應(yīng)了花瑞!
半夜里聽見繁雜的雨聲,早起是濃陰的天,我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí),那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬,和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮,昨天還是菡(hàn )萏(dàn)的,今晨卻開滿了,亭亭地在綠葉中間立著。
仍是不適意!——徘徊了一會子,窗外雷聲作了,大雨接著就來,愈下愈大。那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn),打得左右攲(qī)斜。在無遮蔽的天空之下,我不敢下階去,也無法可想。
對屋里母親喚著,我連忙走過去,坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,慢慢的傾側(cè)了下來,正覆蓋在紅蓮上面··· ···我不寧的心緒散盡了!
雨勢并不減退,紅蓮卻不搖動了。雨點(diǎn)不住的打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。
我心中深深地受了感動——
母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
一九二二年七月二十一日
詞語注釋/《荷葉母親》
、俸扇~ 母親:選自《冰心全集》第一卷。原題作《往事(一)》之七,題目是編者加的;
、谂腔玻涸谝粋(gè)地方來回地走,比喻猶豫不決。
③并蒂(bìng dì):指兩朵(及以上)花并排地長在同一個(gè)莖上。
、芑ㄈ(ruì):花中的祥瑞,指特異而不常見的奇花,本文指花帶來好預(yù)兆。
⑤菡萏(hàn dàn):指未開的荷花,即花苞。
⑥攲斜(qī):傾斜、歪斜。歪斜不正。
、叽葢z(cí lián):慈愛憐惜。
、嗍a蔽(yīn bì) :樹木遮蔽。“蔭”讀“yīn”或“yìn”,此處讀一聲,在“蔭庇”中讀四聲。
作品鑒賞/《荷葉母親》
這是一篇借景抒情,托荷葉贊母的散文詩。文章從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花,在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花,觸動了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,想起了母親,想起了母親愛護(hù)兒女的情景,于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。這樣寫荷花,把我比喻成了紅蓮,而母親是荷葉,生動形象。是啊,連荷葉都會自覺地保護(hù)荷花,何況母親愛護(hù)自己的子女。”在散文后簡單幾筆點(diǎn)明了主旨,深化了中心!靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。
寫作背景/《荷葉母親》
看見雨中的紅蓮垂在荷葉下,想到母親與兒女之間的親情,所以就用荷葉來贊美母愛。
課文講解/《荷葉母親》
教材分析
《荷葉母親》出自人教課標(biāo)版初中語文七年級上冊第一單元第4課 <<散文詩兩首>>的第二首。本單元以家庭、親情為主題,學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的品味積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫!逗扇~母親》是一首贊頌?zāi)笎鄣纳⑽脑姡诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)定位在感受母愛的位置上。教材把它安排在泰戈?duì)柕摹督鹕ā分髞韺W(xué),是想讓學(xué)生趁熱打鐵進(jìn)一步掌握借物喻人的散文詩的閱讀和寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地誦讀課文,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。
2.品味詩歌的精美語言,如關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句。
3.體會詩歌中深沉的母愛,并學(xué)會感恩。
教學(xué)重點(diǎn)是:能有感情地誦讀并背誦詩歌,體味詩歌的思想感情和優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn)是:品味語言,感悟親情,學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
段落分析
全文可以分為三部分:
第一部分(第1—3自然段):寫父親的朋友送我們兩缸蓮花,引起我對往事的回憶。
第二部分(第4—7自然段):描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動人情景。
第三部分(第8—9自然段):點(diǎn)明主旨,表達(dá)作者對母親由衷的`感激與愛戀。
寫作特點(diǎn)
主要特點(diǎn):借景抒情,抒發(fā)對母親的深情。作者以飽蘸深情的筆觸,描繪了一幅雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的雨荷圖,作者由此聯(lián)想到女兒對母親的依戀,母親對女兒的呵護(hù)。作者借景抒情、托物言志,并以蓮自比,謳歌偉大的母愛,自然貼切,新穎獨(dú)特。
借鑒:“托物言志”是抒情散文常用的方法,即把作者的感情寄托在某物上,讓此物本身代表自己表達(dá)。自然萬物皆可寄情,只是所寄情的物要恰當(dāng),物的功能或象征性能負(fù)載人的感情,否則是不能感染讀者的。
難點(diǎn)分析
難點(diǎn)1、在本文第一句話,”文章寫蓮,先平淡地?cái)⑹觯@樣寫有什么作用?
紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先平平淡淡地鋪敘,接著把花放在人的背景中認(rèn)識,花瑞入祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。
2、“心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”對這句話,你如何理解?
這句話卒章顯志,自然界的雨點(diǎn)是可見的、有形的;而“心中的雨點(diǎn)”涉及的面很廣,內(nèi)容紛繁,誰來蔭蔽?只能是母親。這樣就把母愛推向了高潮。
3、課文寫作者的情緒變化有何作用?
課文中作者的情緒變化從“煩悶”到“不適意”,從“不適意”到“不寧的心緒散盡”,這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情,同時(shí)對下文的觸景生情做出鋪墊
4、聯(lián)系時(shí)代背景,分析一下本文中比喻、象征手法的運(yùn)用。
作者以飽蘸深情的筆觸,描繪了夜雨后兩缸蓮花的情狀。白蓮在繁雜的雨點(diǎn)的摧殘下凋零了,潔白的花瓣飄散在水面上,那小小的蓮蓬和淡黃色的花須孤零零地留在梗上,隨風(fēng)搖曳,顯得那樣凄清、冷落,這里明顯地表現(xiàn)了作者憐惜的情感,用以作為紅蓮的對比。那朵初開的、亭亭玉立的紅蓮,是高雅、清芬、瑰麗的形象,可以說是美的象征。在大雷雨中,在毫無遮蔽的天空之下,被那繁密的雨點(diǎn),打得左右敧斜。這自然界的雷聲雨點(diǎn),無疑也是黑暗、動蕩時(shí)代的風(fēng)雨,它摧殘著嬌嫩的花朵,侵襲著美好、純潔的心靈。在風(fēng)雨飄搖之中,一個(gè)大荷葉,傾側(cè)下來,覆蓋著開滿的紅蓮。盡管雨勢并不減退,而左右敧斜的紅蓮又穩(wěn)穩(wěn)地玉立著,狂暴的雨點(diǎn),只能在荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。這里的“傾側(cè)”、“覆蓋”,透露出一種崇高的、感人的美。荷葉勇敢地抗擊自然界的風(fēng)雨,無私地保護(hù)著紅蓮,寄托著作者對黑暗社會的不滿,對堅(jiān)強(qiáng)的力量,英勇無畏的精神,扶持新生、美好事物的行動的贊頌。文章的主題自然地得到了升華。
5、為什么要寫白蓮?
這是一個(gè)對比,把紅蓮與白蓮進(jìn)行對比,白蓮因?yàn)闆]有荷葉的保護(hù),被雨點(diǎn)打謝了,更突出了母親對我的照顧,寫出了母愛的偉大。
作者/《荷葉母親》
冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心 ,取“一片冰心在玉壺”之意(詩句來源:王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)為意。。福建長樂人,因一生剛好度過了一個(gè)世紀(jì),所以被稱為“世紀(jì)老人”,深受人民的喜愛。現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽(yù)主席,中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會名譽(yù)主席、顧問,中國翻譯工作者協(xié)會名譽(yù)理事等職。代表作有 詩集《繁星》《春水》散文集《寄小讀者》等。
創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個(gè)方面。她一步入文壇,便以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。
人物評價(jià)
“我讀冰心詩,最大的失望便是襲受了女流作家之短,而幾無女流作家之長。我從《繁星》與《春水》里認(rèn)識的冰心女士,是一位冰冷到零度以下的詩人。
《繁星》《春水》這種體裁,在詩園里面,終歸不能登大雅之堂的。這樣也許是最容易做的,把捉到一個(gè)似是而非的詩意,選幾個(gè)美麗的字句調(diào)度一番,便成一首,旬積月聚便成一集。這是一種最易偷懶的詩體,一種最不該流為風(fēng)尚的詩體。
冰心女士是一個(gè)散文作家,小說作家,不適于詩;《繁星》《春水》不值得仿效而流為時(shí)尚! 一一梁實(shí)秋
在這里,我們覺得冰心女士所謂“人世間只有同情和愛憐,人世間只有互助和匡扶,”——這樣的“理想的人世間”,就指的文藝元素之一的“微笑”;所謂的“人生的虛無”就指“苦難的現(xiàn)實(shí)”,就意味著所謂的“淚珠”。而且她明白的說:我要謳歌“理想的”,我不愿描畫“現(xiàn)實(shí)”賺取人們的“淚珠”。]——茅盾
“有你在,燈亮著。一代代的青年讀到冰心的書,懂得了愛:愛星星、愛大海、愛祖國,愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書,都有一顆真誠的愛心!薄徒
“一顆善良美麗的星辰隕落了,而她的光芒,將永遠(yuǎn)留在幾代人的心里……”——魏巍
“記得那年冰心老人去世的時(shí)候,我在夜里趕到了北京醫(yī)院,向老人作最后的告別,她的女兒拿出一個(gè)筆記本讓我簽個(gè)名。我非常尊敬老人的為人,喜愛她的作品。她是一個(gè)有風(fēng)骨的人,同時(shí)又是一個(gè)有愛心,有感情的人!薄獪豿x
“冰心文學(xué)作品中所體現(xiàn)的寬廣人性是它的生命力,雖然作品數(shù)量很少,而且沒有長篇,但冰心那富有聲音的作品,以及對人性的一種側(cè)面的仔細(xì)的洞察,就像《小橘燈》一樣,賦予我們以溫暖心房的光芒!薄 萩野修二(日本)