邊城教案及練習
一、教學目標
1、知識目標
了解小說情節(jié)鋪設上運用順敘，補敘的敘述手法，在時間的回環(huán)往復中使作品情節(jié)銜接得天衣無縫的寫作特點。
通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞能力并認識翠翠，爺爺?shù)茸髌分械娜宋镄蜗蟆?/p>
通過環(huán)境描寫的分析了解沈從文筆下湘西的風景美、風俗美、人情美。
2、能力目標
泛讀與精讀相結(jié)合，以學生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索，教師的閱讀提示為指導，培養(yǎng)學生整合閱讀信息的能力。
閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學生形成自己對作品的閱讀觀點。
3、情感目標
接受作品中所表現(xiàn)的古樸，淳厚的民風和風景美、風俗美與人情美的熏陶。
二、教學重、難點
領略作品散文化的敘事筆調(diào)，生活化的人物語言所營造的古樸而典雅，流暢而清新的氛圍。
三、課時安排：1課時
四、教學過程
(一)導入
今天要上的課相信大家一定很感興趣，并且也是你們最想預習、最好預習的課文，知道我為什么這么肯定的說嗎？（因為《邊城》是小說，閱讀小說是高中繁忙生活中的一種享受。）那好，今天這節(jié)課就讓我們再來一次二次享受吧！
(二)作家、作品
沈從文，現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，湖南鳳凰人。苗族。因少年時長期生活在舊軍隊行伍中（沈的父兄，全列身軍籍）。耳聞目睹了湘兵的雄武和各種壓迫殺戮的黑暗，形成了他性格中追求美好人生的善良德性的沉憂隱痛，向往于沅水流域人民的鮮明生活樣式和淳樸的鄉(xiāng)俗民風，對民間的一切具備特殊的審美敏感，為以后的創(chuàng)作奠定了堅實的生活基礎。
《邊城》是沈從文最具盛名的代表作。小說取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒，寫了老船夫的孫女翠翠與當?shù)卮偟膬鹤印罄咸毂�，二老公儺送兄弟倆純凈的愛情糾葛，凄美的愛情悲劇，展現(xiàn)了一幅古樸又絢麗的湘西風俗畫卷。“邊城”不只是一個地理概念，即邊地的小城，同時也是一個時間概念，文化概念�！哆叧恰肥且粋�懷舊的作品，一種帶著痛惜情緒的懷舊作品，《邊城》是一個溫暖的作品，但是后面隱伏著作者很深的悲劇感。本文節(jié)選自《邊城》第三至六章。
(三)文章分析
A情節(jié)
1、概括各章主要內(nèi)容：
第三章：敘述了第三個端午節(jié)，邊城人們緊鑼密鼓地籌備龍舟競渡的熱鬧場面。
第四章：追述了兩年前第一個端午節(jié)，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時的情形。
第五章：回到現(xiàn)在，補敘上一年端午節(jié)翠翠和外祖父看競渡時巧遇大老天保的情景。
第六章：又回到現(xiàn)在，重點寫迎婚送親的花轎來到渡口渡河，撩拔著翠翠內(nèi)心深處的情思，引發(fā)了她對愛情的美好向往。
明確：這四章小說，時間的回環(huán)往復銜接得天衣無縫，情節(jié)鋪設更是跌宕起伏，引人入勝。
2、請同學結(jié)合文中的插圖，敘述翠翠和儺送初次相見的故事情節(jié)。
明確：簡述時，要注意充分利用插圖所提出的信息，緊扣“誤會”來展開，著重突出儺送俊美風趣的性格特點，突出翠翠由“我是翠翠”到“不是翠翠，不是翠翠”的微妙心理變化。
提示：二老的出現(xiàn)，對翠翠來說，是心靈深處的一大沖擊。一開始盡管有誤解，但從伙計口中了解實情后，翠翠“心里又吃驚又害羞”，英俊勇敢又關心體貼人的儺送占據(jù)了翠翠的心。她和儺送相識時儺送說的“大魚咬你”的玩笑話深深地印在她的心里，從此象征愛情的“魚”的意象維系著儺送和翠翠的關系。
3、“大魚咬你”這句話反復出現(xiàn)的作用：
�、徘昂笳諔�，使故事情節(jié)連貫緊湊。
⑵在看似簡單的重復中促動故事情節(jié)發(fā)展，翠翠的情感傾向愈加明朗化。
�、窃谔煲夂腿藶榈腻e綜中展示人物性格，體察人物的內(nèi)心活動，充滿了含蓄美。
B人物
請分別用一詞概括翠翠、儺送和祖父的形象特征，并說出理由。
明確：⑴翠翠：美、真、可愛、淳樸、善良、純潔、明慧、溫柔
⑵儺送：淳樸、英俊、幽默
�、亲娓福荷屏�、古樸、狡猾
�。ń庹f理由是要結(jié)合文本，從人物的語言、動作、神態(tài)、心理等角度加以闡述。持之有據(jù)，自圓其說即可。）
C環(huán)境
環(huán)境是小說不可缺少的要素。小說的環(huán)境包括歷史背景、時代、氣氛、人情風俗以及自然景物等方面。研讀文章，鑒賞作品的環(huán)境美。
明確：
�、棚L景美：天朗、風輕、水清。（安靜活潑、生機盎然）
⑵風俗美：a、青年男女用對歌的方式在月夜傾吐愛慕之情；
b、端午節(jié)，家家鎖門閉戶到河邊，上吊腳樓觀賞年輕小伙子龍舟競賽；
c、端午節(jié)在河中捉鴨子；
d、中秋夜晚舞龍、耍獅子、放煙火。
⑶人情美：湘西民風古樸而淳厚。各類人，盡管物值條件并不相同，但質(zhì)樸、純真、善良的品性卻是相同的，都具有一種單純的善良、原始的可愛，他們表現(xiàn)了一種“優(yōu)美、健康，自然而又不悖乎人性的人生形式”。
概括：這里的一切，沒有受到都市物質(zhì)文明的污染，單純寂寞，如夢一般寧靜美好。
(四)總結(jié)全文五、課后練習：
作者采用散文化的敘事筆調(diào)，生活化的人物語言，對邊城的'風景美、風俗美與人情美作了理想化的表現(xiàn)。小說靈氣四溢，宛如一支優(yōu)美的田園牧歌，一段古老人性的絕響。
五、課后練習：
1 給下列加點字注音
羈絆() 牛犢() 犬吠( )
粗鄙() 欺侮() 歇憩 ()
蘸酒() 泅水()落空()
擂鼓() 埋怨()睨著()
茶峒() 掂著( ) 悖時()
2 根據(jù)拼音寫漢字
(1)船只的形式，和平常木船不大相同，形體一律又長又xiá ()，兩頭高高qiào ()起，船身繪著朱紅顏色長線，平常時節(jié)多擱在河邊干zào()的洞穴里，要用它時，才拖下水。
(2)龍船水剛剛zhǎng()過，河中水皆fàn()著豆綠色，天氣又那么míng()
lǎng()，鼓聲蓬蓬響著，翠翠抿著嘴一句話不說，心里充滿了不可言說的快樂。
(3)且知道祖孫二人所過的日子，十分jié()jū()，節(jié)日里自己不能包粽子，又送了許多尖粽子。
3�！贝篝~咬你”這句話在問中反復出現(xiàn)，對其作用分析不當?shù)囊豁検?)
A 前后照應，使故事情節(jié)連貫緊湊。
B 在看似簡單發(fā)重復中促動故事情節(jié)發(fā)展，翠翠的情感傾向愈加明晰了。
C 天意和人為的錯綜中展示人物的性格，體察人物內(nèi)心活動，充滿儲蓄美。
D 作為貫串翠翠和二老間愛情的一根線，這根線愈清晰，兩個人之間的情感就愈加濃烈，但是不難看出，對愛情的強烈追求和人性的儲蓄化之間的矛盾又無意間使當事者內(nèi)心的痛苦在減輕。
4 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是( )
(1)翠翠身旁的黃狗，仿佛水中人似的，汪汪的叫了幾聲。
(2)兩人接著便說了些關于那個女人的一切，使用了不少字眼。
(3)翠翠帶了黃狗各處人叢中擠著去尋找祖父，結(jié)果這是不得祖父的
A 警告粗鄙 蹤跡
B 警示卑鄙 蹤跡
C 敬告卑鄙 行跡
D 警示粗鄙 行跡
閱讀下面的語段，完成5，6題。
白日里，老船夫正在渡船上同個賣皮紙的過渡人有所爭持。一個不能接受所給的錢，一個卻非把錢送給老人不可。正似乎因為那個過渡人送錢氣派有些強橫，使老船夫受了點壓迫，這撐渡船人就儼然生氣似的，迫著那人把錢收回，使這人不得不把錢捏在手里。但船攏岸時，那人跳上了碼頭，一手銅錢向船艙里一撒，卻笑瞇瞇的匆匆忙忙走了。老船夫手還得拉著船讓別人上岸，無法去追趕那個人，就喊小山頭的孫女：
“翠翠，翠翠，幫我拉著那個賣皮紙的小伙子，不許他走！”
翠翠不知道是怎么回事，當真便同黃狗去攔那第一個下船人。那人笑著說：
“請不要攔我！……”
“不成，你不能走！”
正說著，第二個商人趕來了，就告給翠翠是什么事情。翠翠明白了，更拉著賣紙人衣服不放，只說：“不許走！不許走！”黃狗為了表示同主人的意見一致，也便在翠翠身邊汪汪汪的吠著。其余商人皆笑著，一時不能走路。祖父氣吁吁的趕來了，把錢強迫塞到那人手心里，且搭了一大束草煙到那商人擔子上去，搓著兩手笑著說：“走呀！你們上路走！”那些人于是全笑著走了。
翠翠說：“爺爺，我還以為那人偷你東西同你打架！”
祖父就說：
“他送我好些錢。我才不要這些錢！告他不要錢，他還同我吵，不講道理！”
翠翠說：“全還給他了嗎？”
祖父抿著嘴把頭搖搖，裝成狡猾得意神氣笑著，把扎在腰帶上留下的那枚單銅子取出，送給翠翠。且說：
“禮輕仁義重，我留下了一個。他得了我們那把煙葉，可以吃到鎮(zhèn)筸城！” `
5 爺爺讓翠翠攔住那位渡客，翠翠不明真相，當真去攔了，等到下船的第二個商人告知原委，翠翠明白了，卻”更緊拉著賣紙人衣服不放”，堅決不讓走。翠翠為什么會這樣做?
答:
6 閱讀文中畫線句，這樣的話語看似不可理解，卻恰恰是老船夫個性的真實寫照。請說說老船夫具有怎樣的性格。
答:
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