《邊城》優(yōu)質(zhì)學(xué)案
《邊城》是沈從文小說(shuō)的代表作,是我國(guó)文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說(shuō)，分享了《邊城》學(xué)案供同學(xué)們學(xué)習(xí)。
【單元教學(xué)目標(biāo)】
1.在感知、領(lǐng)悟作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，辨析作者塑造人物形象所用的各種手法及其效果，咀嚼、品味作品不同風(fēng)格的語(yǔ)言。
2.驅(qū)遣自己的想象，喚起與小說(shuō)中人物的共鳴，獲得審美的享受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)片段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的手法。
2.通過(guò)片段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活化語(yǔ)言的運(yùn)用。
3.通過(guò)片段欣賞，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞人物情感。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.生活化語(yǔ)言的運(yùn)用
2.欣賞人物情感
【學(xué)習(xí)步驟】
一、課前預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音
抿：mǐn 筸：gān 嗤：chī 蔭：yīn 吠：fèi 掂：diān
2.解釋下列詞語(yǔ)
強(qiáng)橫(qiáng hèng)：強(qiáng)硬蠻不講理。
儼然：形容莊嚴(yán);形容齊整;形容很像。
強(qiáng)迫(qiǎng pò)：施加壓力使服從。
睨：斜著眼睛看。
3.借助網(wǎng)絡(luò)資源，做好作者及作品介紹。
作者：沈從文(1902—1988)，原名沈岳煥，湖南鳳凰人，現(xiàn)代著名小說(shuō)家。素有“文體作家”的美譽(yù)，也被稱(chēng)作“新文學(xué)界的魔術(shù)家”。他的代表作有中篇小說(shuō)《邊城》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)河》等。
作品：中篇小說(shuō)《邊城》是作者面對(duì)墮落的都市文明，尋求理想社會(huì)人生的一種表白，它表現(xiàn)出長(zhǎng)期受壓迫而又富于幻想和敏感的少數(shù)民族在心坎里那一股沉憂(yōu)隱痛，翠翠似顯出沈從文自己這方面的性格。
4.結(jié)合資料，思考：
(1)作者筆下的邊城在哪里?
——湖南鳳凰
(2)作者筆下，描繪了邊城哪些風(fēng)俗?
——端午節(jié)：賽龍舟、抓鴨子，詳寫(xiě)了端午節(jié)
中秋節(jié)：男女唱歌;
過(guò)年：獅子龍燈，放煙火。
二、課堂學(xué)習(xí)
任務(wù)一：閱讀文章第六部分，完成下列任務(wù)
1.這個(gè)部分總共寫(xiě)了幾件事?除主人翁外，分別有哪些人物出現(xiàn)?
2.用自己的語(yǔ)言復(fù)述這個(gè)片段。
任務(wù)二：研讀文本，思考以下問(wèn)題：
1.研讀第一個(gè)情節(jié)
(1)“白日里，老船夫正在渡船上，同一個(gè)賣(mài)皮紙的過(guò)渡人有所爭(zhēng)持”，兩人為什么發(fā)生了爭(zhēng)持?結(jié)局是什么?
——一個(gè)強(qiáng)給，一個(gè)強(qiáng)推;結(jié)局是：商人撒下錢(qián)，爺爺除了留下一個(gè)銅子外，其他的都塞給了他，并且給了一大把煙草，算是抵那一個(gè)銅子。
(2)你如何解讀“一個(gè)不能接受所給的錢(qián)，一個(gè)卻非要把錢(qián)送給老人”?你如何理解祖父留下一枚銅子這個(gè)行為?
——不能接受，是因?yàn)槟清X(qián)不是自己該得到的，有點(diǎn)被施舍的感覺(jué)，所以，心里很不舒服;
——非要給，是因?yàn)橥檫@祖孫兩人。
——最高貴的'施舍是給人尊嚴(yán)。
(3)你有過(guò)“被接受”的經(jīng)歷嗎?那時(shí)那刻的心理是什么?
——自己談，被接受錢(qián)物，受傷的是自尊心。
2.研讀第二個(gè)情節(jié)
(1)“遠(yuǎn)處鼓聲又蓬蓬的響起來(lái)了……祖父一注意，知道是什么聲音”，那是什么聲音?
——端午節(jié)賽龍舟的鼓聲
(2)去年的端午，發(fā)生過(guò)什么事情?(從前面文本中找)
——去年的端午：爺爺提起此事，是想引起翠翠對(duì)天保提親一事的回憶。
(3)兩年前的端午，發(fā)生過(guò)什么事情?(從前面文本中找)
——兩年前的端午：翠翠與儺送相遇，產(chǎn)生了朦朧的愛(ài)情
(4)這個(gè)情節(jié)的安排，作用是什么?
——細(xì)膩地描繪了情竇初開(kāi)的少女的心理活動(dòng)
3.研讀第三個(gè)情節(jié)
(1)“遠(yuǎn)處有吹嗩吶的聲音，她知道那是什么事情”，那是什么事情?
——迎親
(2)比較這個(gè)迎親場(chǎng)面，與我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗有什么不同?
——從迎親隊(duì)伍的組合、準(zhǔn)備的禮品等方面對(duì)比
(3)如何理解“祖父再不能說(shuō)不接收了”?
——風(fēng)俗民情是必須要尊重的。雖然數(shù)量不少，但是應(yīng)該接受的，爺爺就接受了。
(4)你理解“感情仿佛皆追著那嗩吶聲音走去，走了很遠(yuǎn)的路方回到自己身邊來(lái)”這句話(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)其中的含義。
I——爺爺想著，有一天，翠翠會(huì)嫁人，終是會(huì)離開(kāi)自己的了;
——翠翠想，自己一天天長(zhǎng)大了，會(huì)嫁人的，況且有著自己心儀的人。
4.研讀第四個(gè)情節(jié)
(1)“翠翠，宋家堡子里新嫁娘年紀(jì)還只十五歲”，祖父這句話(huà)的意思是什么?翠翠明白了祖父的意思，不作理會(huì)，卻做了哪些事情?
——你也到了應(yīng)該出嫁的年齡。翠翠明白祖父的這句話(huà)的意思，不作理會(huì)，靜靜的把船拉動(dòng)起來(lái)。
——到了家邊，翠翠跑還家中去取小小竹子做的雙管嗩吶，請(qǐng)祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽(tīng)，她卻同大黃狗躺到門(mén)前大巖石上蔭處看天上的云。
(2)在語(yǔ)段的最后，作者進(jìn)行了一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，有什么作用?
——刻畫(huà)了一個(gè)情竇初開(kāi)的山村少女豐富美好的內(nèi)心世界，給人一種詩(shī)一般的回味和審美感受。
任務(wù)三：
1.結(jié)合文本閱讀，思考：祖父和翠翠的性格特征。
——翠翠：天真善良，溫柔純情，聰明乖巧，外表的溫婉靦腆與內(nèi)心的熾熱多情異乎尋常地融合在一起，是一個(gè)人性美的光輝形象。
——爺爺：飽經(jīng)憂(yōu)患，歷盡滄桑，樂(lè)觀曠達(dá)，寬厚仁慈。
2.結(jié)合本語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)本文敘述人語(yǔ)言有什么特色?(對(duì)話(huà)之外的語(yǔ)言)
——作者用古拙樸素的語(yǔ)言敘述故事，具有一種不加雕琢的自然美，顯得清新別致。
3.閱讀提示中有這樣一段：“通過(guò)祖孫兩人日常生活的敘述，表現(xiàn)了湘西普通人自然純樸的生活，描繪出一幅未被現(xiàn)代都市商業(yè)文明污染的世俗風(fēng)情畫(huà)。”你從文本中哪些信息里能夠讀得出來(lái)?
——爺爺與賣(mài)皮紙人的爭(zhēng)執(zhí);迎親風(fēng)俗的描繪;結(jié)尾出的那種人與自然混為一體、物我兩忘的境界
4.《邊城》是沈從文的代表作，也是一部有爭(zhēng)議的作品。有人認(rèn)為《邊城》是“證明人性皆善的杰作”，是一首優(yōu)美的田園詩(shī);有人認(rèn)為它無(wú)視當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“有意無(wú)意地回避尖銳的社會(huì)矛盾”。而作者自己卻說(shuō)，“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’”，“主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行”。讀了這篇小說(shuō)，你是如何看這部作品的?
——這個(gè)世界，我們可以去追逐名利，也可以?huà)仐壝�，過(guò)一種淡泊的人生。
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