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      2. 八年級語文背影教學(xué)設(shè)計

        時間:2020-11-06 11:46:18 背影 我要投稿

        八年級語文背影教學(xué)設(shè)計

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

        八年級語文背影教學(xué)設(shè)計

          1、積累重點(diǎn)詞語,把握課文內(nèi)容。

          2、在整體感知的基礎(chǔ)上,抓住細(xì)節(jié)描寫,品味樸實無華卻飽含深情的語言。

          3、體味父愛的偉大,懂得對父母懷有一顆感恩的心。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          抓住細(xì)節(jié)描寫,品味語言。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          通過品味樸實無華的語言,感悟深沉偉大的父愛。

          學(xué)習(xí)方法:

          誦讀法、自主學(xué)習(xí)、合作交流、提問點(diǎn)撥

          教具:

          多媒體輔助教學(xué)

          課時:一課時

          學(xué)情分析:

          八年級的學(xué)生,對父母的愛已經(jīng)有了自己的感悟和理解,但同時,還有很多學(xué)生對父母的愛習(xí)以為常,缺少一顆感恩的心,本文可以引導(dǎo)學(xué)生回味生活、反思自己,讓學(xué)生從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大,從細(xì)節(jié)中體會關(guān)愛。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          多媒體播放音樂電視作品《父親》。

          我們看到的這部音樂電視作品叫《父親》,演唱家劉和剛借這首歌唱出了父愛的偉大,唱出了一個兒子感恩的心。今天,在音樂之外,我們再來借助文字感受濃濃的父子之情,感受文字和寫作的魅力,一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的作品《背影》。(板書)

          二、預(yù)習(xí)檢測

          為了更好地賞析文本,我們首先要掃清文本的閱讀障礙,看一看大家對字詞的掌握情況。請看大屏幕,在練習(xí)本上寫出你認(rèn)為對的正確答案。請兩名同學(xué)上黑板寫。

          交xiè( 卸 ) 奔喪( sāng )

          狼í ( 藉 ) 簌簌( sù )

          fù閑 ( 賦 ) 頹唐( tuí )

          cǎn淡 ( 慘 ) 瑣屑 ( xiè )

          pán shān( 蹣跚 ) 妥帖 ( tiē )

          shì 淚 ( 拭 ) 差使 ( chāi )

          同位互相批改、全班交流,齊讀。

          三、默讀課文、整體感知

          1、沒有了閱讀的障礙,我們便可以更貼近地跟隨作者再次回到父親的身旁,請靜靜地默讀課文,讀完后思考,這是一篇寫父親的,文中寫了有關(guān)父親的什么事情?作者為何以“背影”為題?

          明確:父親在浦口車站送別兒子!氨秤啊笔钦n文記敘的內(nèi)容,作者借“背影”刻畫了一個感人至深的慈父形象,“背影”還是課文的線索。

          2、“背影”是課文的線索,全文共寫了父親的幾次背影?每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的?

          明確、板書:

          憶 別

          背

          影

          寫 現(xiàn)

          四、深入閱讀、品讀父愛

          1、對背影的四次描述中,哪一次寫得最詳細(xì)?

          明確:第二次,望父買橘的背影。

          2、看到父親的背影,“我”怎樣了?一件普通的小事為什么會讓我有這樣的感受?

          請細(xì)讀第六段,即重點(diǎn)描繪父親背影的部分,抓住各個細(xì)節(jié)描寫,感受父愛的偉大。

          明確:語言描寫——“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動!

          由此介紹本文的背景:“在過去的日子里,不要說幾個橘子,就是金橘子、銀橘子也不稀罕。然而,此時的父親已是負(fù)債累累,囊空如洗,這一堆朱紅的橘子便不同尋常了!

          動作描寫——“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”。

          “父親是一個胖子”,滄桑、體胖的父親做力不勝任的事情,即使再難也心甘情愿,從這里我們體悟到了父愛的偉大。

          外貌描寫——“我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍!

          背景介紹:“父親一方面為服孝,一方面是由于把他所有的貴重衣物全部變賣了,但父親卻在這樣的情況下,給自清定做了一件紫毛大衣,并親自為他鋪在座位上,以期抵御北國的風(fēng)寒!

          3、你理解作者和父親了嗎?你能帶著感情、帶著對父愛的理解讀一讀這一段文字嗎?

          請幾名同學(xué)朗讀,老師點(diǎn)評、指導(dǎo)。

          老師示范朗讀。

          五、合作探究、感悟父愛

          朱自清從父親的背影中讀懂了偉大的父愛,其實,父親的愛無時無刻不在我們身邊,讓我們再次瀏覽全文,看看文中還有哪些地方體現(xiàn)了濃濃的父子之情?(自主學(xué)習(xí)、小組交流)

          明確:第四段,父親要親自送行。在當(dāng)時的情況下,父親有巨大的生存壓力,但兒子在他心中高于一切,他唯恐兒子在路上有什么閃失。

          第五段:父親親自為兒子做一切事情,包括講價錢、挑選座位、鋪大衣、囑咐兒子。

          看到這一切,作者是怎樣想的?現(xiàn)在回憶起來又是怎樣想的?

          “我心里暗笑他的迂”,“我那時真是聰明過分”,“那時真是太聰明了!”

          作者用反語,表達(dá)了對自己的自責(zé)、自嘲,嘲笑自己當(dāng)時對父親的不理解,表現(xiàn)了自己的悔恨之情。

          第六段:語言描寫——“我走了,到那邊來信!”“進(jìn)去吧,里邊沒人。”

          父親時時刻刻惦念兒子旅途平安,對于離別依依不舍,兒子是父親永遠(yuǎn)的牽掛。

          “將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”、“心里很輕松似的”。

          父親也要出行,但是那些橘子父親一個也舍不得吃,全部留給兒子在路上解渴。為兒子買橘子雖然辛苦,但是心里卻輕松了許多、放心了許多。

          六、聯(lián)系生活,分享感受

          1、我們在的各個角落都讀到了父愛的身影。在這里,父親的背影化成了一座雕像,永遠(yuǎn)地刻在了作者的心里,父親的背影也化成了一座燈塔,照亮了千千萬萬顆赤子之心。朱自清的弟弟朱國華在《朱自清寫〈背影〉的背景》一文中寫到:“1928年,我家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。父親已行動不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼鏡,一字一句誦讀著兒子的《背影》,只見他的手不住地顫抖,昏黃的眼珠,好像猛然放射出光彩!

          “父親在看到《背影》的幾年后,便去世了!

          父愛是不求任何回報的,兒子對父親的理解就是對他們最大的安慰。(板書)

          憶 別

          背

          父———— 愛 ———— 子

          影

          寫 現(xiàn)

          還好,在父親的有生之年,朱自清借這篇表達(dá)出了自己對他的愛、對父愛的理解。雖然朱自清在以后的回憶錄中曾經(jīng)說到“在對待父親的.行為方式上,我有許多后悔的地方!

          2、我想很多同學(xué)在剛才的閱讀和分析過程中,已經(jīng)聯(lián)想到了自己的生活、自己的父親,那么,想一想你和你父親之間發(fā)生的故事,講一個讓你難忘的瞬間,說出來與大家分享。

          請幾名同學(xué)講述,老師點(diǎn)評。

          七、我筆寫我心

          時間關(guān)系,我們不能讓每一位同學(xué)都站起來說,那么,我們可以換一種方式來表達(dá)自己對父親的情感,請認(rèn)真地觀察生活,仔細(xì)地回味,學(xué)習(xí)本文,寫一寫你的父親,作為今天的語文作業(yè)。

          八、課堂小結(jié)

          國務(wù)院總理溫家寶曾經(jīng)說過“父愛,如大海般深沉而寬廣!币魳肪奕素惗喾乙苍(jīng)說過“你的父親感到榮耀的莫過于你以最大的熱誠繼續(xù)你的學(xué)業(yè),并努力奮發(fā)以期成為一個誠實而杰出的男子漢!蓖瑢W(xué)們,為了我們自己,為了不辜負(fù)我們平凡而又偉大的父親,為了這份愛,讓我們努力,做一個讓父親驕傲的孩子!

          板書設(shè)計:

          憶 別

          背

          父———— 愛 ———— 子

          影

          寫 現(xiàn)

          教學(xué)札記:

          這節(jié)課基本完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),教學(xué)設(shè)計注重了學(xué)生語文學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫各個方面的訓(xùn)練。學(xué)生從這篇中感悟到了深沉的父愛,也讀懂了“感恩”二字。不足之處是老師苛求了環(huán)節(jié)的完整,留給學(xué)生讀書的時間太少,相比之下,老師的引領(lǐng)就有些多,學(xué)生自己思考的長度和深度就略顯不足。還需要讓學(xué)生對這些樸實的語言繼續(xù)“咀嚼”,繼續(xù)深挖文本。

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