- 相關(guān)推薦
《背影》教學(xué)內(nèi)容(精選10篇)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者朱自清先生的敘事散文《背影》。它曾感染了一代又一代的讀者,這到底是為什么呢?以下是小編幫大家整理的《背影》教學(xué)內(nèi)容(精選10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《背影》教學(xué)內(nèi)容 1
[教學(xué)目標(biāo)]
理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),體味作者為之感動落淚的表層和深層原因;體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,在我們的生活中,有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如:春天樹尖上長出了第一片嫩芽,秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的,就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn),有作曲家又把它寫成了一首如泣如訴的歌曲,今天我們就一起來聽一下。放《背影》歌動畫。
二、作者介紹
這首歌歌詠的就是父親的背影。那我們就一起來看課文,先了解一下《背影》的作者。放作者介紹,同學(xué)讀!侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜,江同志曾在朱自清逝世四十周年時為他題詞,放題詞。這是對朱自清一生的學(xué)識品格和人生追求的高度概括和真實(shí)寫照。
這篇課文追憶了作者在八年前,在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時中國社會的狀況是:軍閥割據(jù),帝國主義勢力明爭暗斗,知識分子朝不保夕,奔波勞碌,謀事艱難,在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的.手法,通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情,所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。
三、課文欣賞
放全文朗讀動畫。
思考問題:
1、本文寫的主要事件是什么?
2、全文共寫到父親幾次背影?表達(dá)了什么中心?
四、思考討論
、逭w感知:兩個問題
1、本文寫的主要事件是什么? 回答:父子浦口送別。
2、全文共寫到父親幾次背影?表達(dá)了什么中心?
回答:四寫背影!氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次,每次的情況有所不同,而思想感情卻是一脈相承的。分別為:
、艖涯罡赣H,惦記背影;第一次是開篇點(diǎn)題“背影”,有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
、仆纲I橘,刻畫背影;第二次是在車站送別的場面中,父親胖胖的身軀,步履艱難,蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子,使兒子感動得熱淚盈眶。
、歉缸臃质郑e背影;第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,離情別緒,又催人淚下。
⑷別后思念,再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,思念之情不能自己,與文章開頭呼應(yīng)。
表達(dá)的中心:父疼子,子愛父,——父子情深。
、嫠伎加懻撘:父疼子
1、在送行過程中,父親為兒子做了哪些事?
答:親自送行,照看行李,講定價錢,送子上車,揀定座位,叮囑兒子,囑咐茶房,為子買橘。
體現(xiàn):細(xì)心關(guān)照,周到入微
2、其中哪一件事最讓你感動?為什么? 答:望父買橘見背影
3、朗讀,分析這一部分
父親的穿戴:黑、深青——家境不好,心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺,這是一個沉重的背影。
走路的姿勢:蹣跚——年紀(jì)較大,腿腳不便,(這是一個蹣跚的背影!)
爬月臺動作:探攀縮傾——行動不便,步履艱難(動作描寫,“探”,體胖動作不靈便,下鐵道小心翼翼;“攀”,既寫出月臺的高度,又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”,兩腳無處可蹬,把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”,爬上月臺雖然十分艱難,但又十分努力的樣子!@是一個艱難的背影。
4、父親對兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外,還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?
答:父親的語言。
、挪灰o,他們?nèi)ゲ缓?
、莆屹I幾個橘子去,你就在此地,不要走動.
、俏易吡,到那邊來信!
、冗M(jìn)去吧,里面沒人.
體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍,語言樸實(shí),感情深沉。)
㈢思考討論二:子愛父
1、兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
理解。三次流淚,兩次自責(zé):
A.望父買橘,艱難背影——感動之淚
B.父子離別,惜別背影——惆悵之淚
C.含淚讀信,再現(xiàn)背影——思念之淚
D.太聰明了,聰明過分——后悔自責(zé)
兒子對父親:(人非草木,孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念)
打出:真切理解,真誠感激
、柩芯刻接
你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚?
作者并不是第一次看到父親的背影,這個背影對于兒子來說太熟悉了,如果是在平常,父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢?
感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段,總結(jié):
特定的環(huán)境:家境慘淡,禍不單行
祖母去世,滿院狼藉,變賣典質(zhì),父親失業(yè)。失去親人,父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親,還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中,父親并不怨天尤人,一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè),還寬慰兒子,并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可,如送兒子上火車;有的既不是他非做不可,又不是他所能勝任的,如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子,什么災(zāi)禍,什么勞累,他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切,比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。
總結(jié):飽經(jīng)憂患的父親:
一如既往愛護(hù)兒子,萬般體貼關(guān)愛
父親是一座山,偉大而堅(jiān)強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感,沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背,他從無怨言,默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗,以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。
確實(shí),父疼子,子愛父,讓我們再次欣賞一下父子情深的片段。放影片。
五、拓展遷移
父母愛子女之心,無微不至,父母愛子女之事,可寫的事情成千上萬。本文以小見大,將父母的“俯首甘為孺子!钡膿磹廴磕墼谶@個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文,你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛,甚至有些是自己本來不怎么在意的事情,這時也會浮現(xiàn)出來,令你動心,乃至流淚,甚或慚愧。
打出齊讀:世間的愛千萬種,惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切,但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液。這愛留在我們的心中,時刻溫暖我們的生命歷程。
其實(shí)何止父愛,所有的親情之愛都是感人的,也許你承受著卻沒有發(fā)覺,也許你失去了才覺珍貴。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶,說說在你的家庭里,你所感受到的至愛親情。
六、感受深情(放背景動畫《懂你》)
同學(xué)們,至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個鼓勵的微笑,一句體貼的話語,都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣,永遠(yuǎn)感動著我們。讓我們都能對他們說一聲:我愛你們,我理解了你們。
《背影》教學(xué)內(nèi)容 2
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,賞析背影細(xì)節(jié)描寫,學(xué)習(xí)其對刻畫人物突出主題的作用。
2、有感情的朗讀課文,體會樸實(shí)的語言所包含的深情,感受洋溢在字里行間的人間至情。
3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,珍愛親情,懂得感恩。
教學(xué)重點(diǎn):
賞析背影細(xì)節(jié)描寫,學(xué)習(xí)其對刻畫人物突出主題的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
體會樸實(shí)的語言所包含的深情,感受作品字里行間的人間至情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
談到中國現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月,朱自清先生的一本散文集出版,他將此書寄給了遠(yuǎn)在揚(yáng)州的父親。當(dāng)時父親已經(jīng)臥病在床,三弟朱國華接過郵包,手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親的臥室,讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡,一字一句的誦讀兒子的`文章,不由得熱淚盈眶,原來他讀到了一篇兒子寫自己的文章,這就是《背影》。其實(shí),《背影》不只感動了朱自清的父親,它還感動過很多人,今天,就讓我們一起走進(jìn)《背影》,一起進(jìn)行一次感動心靈的旅程。
二、找感動
首先,咱們一起來到感動心靈之旅的第一站——找感動。
課前我們已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了課文,誰能告訴老師,文章寫了幾次背影?分別是在什么情況下寫的?哪次背影寫的最詳細(xì),最讓人感動?
請大家輕聲朗讀第六段,找到最讓你感動的地方,想一想為什么你會感動。
三、品感動
找出感動心靈的句子后,咱們的感動心靈之旅列車就駛?cè)肓说诙尽犯袆印U埻瑢W(xué)們以小組為單位,和組內(nèi)成員一起交流你感動的原因,然后在班級內(nèi)分享。
四、讀感動
同學(xué)們剛才一起分享了文章讓你感動的原因,那么我們的列車即將駛?cè)氲谌尽x感動。
請同學(xué)們朗讀讓你感動的句子,注意語速、語調(diào)、重音、停頓,要讀出感情。
五、說感動
其實(shí)何止是父愛,所有的親情都是無價的。世間的愛有千萬種,惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切,卻帶不走父母的愛,它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液,溫暖著我們的生命歷程。生活中,讓我們感動的至愛親情有很多,想一想,你的父母平時是怎么愛你的,說出來和大家一起分享。
六、小結(jié)
以一段肖復(fù)興的話結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí):總有一天,我們都會垂垂老矣,那一朵圣潔的愛的蓮花也會漸漸離我們遠(yuǎn)去,以至于朦朧的見不到一點(diǎn)影子。但只要想著它,只要不淡忘它,它便會溫暖著我們的心,激蕩著我們的生命。我們就會懂得,有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝,有的感情卻刻進(jìn)樹的年輪,刻進(jìn)霜晨月夕,刻進(jìn)日月星辰而地久天長。
再也沒有一個人,可以向父母一樣,愛我如生命。所以同學(xué)們,對我們的父母,請大家少一分埋怨,多一份尊重,多一份理解,多一分感恩,這樣我們才能無愧于自己。
七、作業(yè)
今天老師想布置一個特殊的作業(yè),請大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳,并對他們說:“爸媽,您辛苦了!”
《背影》教學(xué)內(nèi)容 3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文樸素而又飽含深情的語言。
2、學(xué)習(xí)體會通過人物動作刻畫形象、展現(xiàn)人物心理的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟“愛”這種博大的感情,通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感,懂得感恩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):“背影”作為文章描寫的對象在文中多次出現(xiàn),尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺那個場面的描寫為最詳,是全文的重心所在,也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn):體會蘊(yùn)涵在作者筆端的深深的父子之情。
一、導(dǎo)入課文
二、作者介紹
三、背景簡介
四、整體感知
1、文章以什么為線索來展開的?
2、同學(xué)們覺得作者筆下的父親是一個怎樣的父親形象呢?
3、作者是如何體現(xiàn)這個形象的?
4、文中寫了父親幾次背影?
四寫背影
、艖涯罡赣H,惦記背影;
⑵望父買橘,刻畫背影;
⑶父子分手,惜別背影;
、葎e后思念,再現(xiàn)背影。
5:這四次對背影的描寫中,哪一次“背影”寫得最具體、最感人?
五、思考討論
聽錄音(第六段)
思考討論一:父疼子
1、讀父親過鐵道的部分,作者是從哪幾個方面描寫父親背影?
父親的穿戴:黑、布(兒子衣著)
走路的'姿勢:蹣跚
爬月臺動作:探攀縮傾
提示:寫人記事,應(yīng)選擇最動情的一件事;寫最動情的一件事,又要突出最動情的瞬間。
2、父親對兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事,進(jìn)行了外貌和動作描寫以外,還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛?
父親的語言。
、挪灰o,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
、莆屹I幾個橘子去,你就在此地,不要走動。
、俏易吡,到那邊來信!
、冗M(jìn)去吧,里面沒人。
憐惜體貼,依依不舍
提示:寫作,要善于用樸素的語言寫出深摯的感情;選材,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。
思考討論二:子愛父
對于父親的關(guān)心和疼愛,作者理解了嗎?從哪里表現(xiàn)出來?
五、拓展遷移
在你的人生經(jīng)歷中,你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛,想一想,哪一個細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象?
小結(jié):整篇文章抒情氣氛濃郁,通過日常生活中一連串細(xì)小的事情,用樸實(shí)的語言直抒胸意,表達(dá)了父子深情。
。ǚ鸥琛陡赣H》)
六、作業(yè)布置
1、有感情的把《背影》讀給你的爸爸聽聽。
2、借鑒《背影》的構(gòu)思法,選取你生活的片斷,以父親為話題寫一篇不少于600字的習(xí)作,寫好后請你爸爸修改。
《背影》教學(xué)內(nèi)容 4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)述、朗誦和分析,感悟文中深深洋溢的父子之情。
2、賞析關(guān)鍵字詞,學(xué)習(xí)作者樸實(shí)又包含深情的語言表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)作者攝取精彩片段構(gòu)思的方式,即以小見大法。
教學(xué)重點(diǎn):
走進(jìn)文本感悟文中的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn):
賞析并學(xué)習(xí)作者樸實(shí)又深情的語言
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:《甜甜的泥土》中母親用執(zhí)著的愛融化了雪土下的糖果,《我的母親》中母親用嚴(yán)厲而溫潤的愛促我成長……但家庭的溫情中除了母愛還有一種愛,它深沉、厚重也不乏細(xì)膩,那,就是父愛。
朱自清先生曾這樣說;“父愛是一條細(xì)細(xì)的無聲流淌著的河流!苯裉,我們就隨同作者,走近他的`父親,去感受父親心窩里的那份溫情。
2、“憶父親的事”:
請同學(xué)復(fù)述文章中提到了關(guān)于父親的那幾件事。(失業(yè)奔喪、車站送別、執(zhí)意買桔、臨終書信。點(diǎn)評時緊扣復(fù)述的要求)
3、“憶父親的行”:
“父愛是一條細(xì)細(xì)的無聲流淌著的河流”,所以父親父親更多用的是無聲的語言在表達(dá)著他的情愿。請同學(xué)們通讀全文,選擇文中一兩處父親最讓你感動的動作和大家一起分享。
、氽橎堑刈、慢慢探、穿過鐵道,爬上月臺、用兩手攀著、兩腳再向上縮
、谙葘⒔圩由⒎旁诘厣、慢慢爬下、再抱起桔子走
③揀定了靠車門的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位
、軐⒔圩右还赡X兒放在我的皮大衣上、撲撲衣上的泥土
用情朗誦這些文字。
4、“憶父親的話”:
父親的愛是無聲的,但并非無言的。請細(xì)細(xì)體會文中父親那幾句不多的話語,你能從中體會出父親的怎樣愛?
①“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”
、凇安灰o,他們?nèi)ゲ缓!?/p>
③“我買幾個桔子去。你就在此地,不要走動。”
、堋拔易吡,到那邊來信!”
、荨斑M(jìn)去吧,里邊沒人。
、蕖拔疑眢w平安,惟膀子疼痛利害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣!
用情朗誦這些語言。
5、“悟父親的情”:請根據(jù)你對父親言行的理解,走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。
6、總結(jié)和拓展
動人的親情不僅洋溢在文字中,也常伴在我們的生活中。請你學(xué)習(xí)作者的寫作方法,敘寫一段文字。
要求:
1、緊扣親情,內(nèi)容真實(shí)
2、從截取小的生活片段入手進(jìn)行創(chuàng)作
3、在樸素的動作和語言描寫中傳遞真情
《背影》教學(xué)內(nèi)容 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
、挪樽值湔莆丈、生詞。
、普莆兆骷易髌返暮唵吻闆r。
、钦莆毡疚囊员秤盀榫索,以時間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):
、欧磸(fù)誦讀課文,深入理解關(guān)鍵語句的含義,品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng),寫實(shí)細(xì)膩的筆觸。
、谱⒁庠斅越Y(jié)合、突出重點(diǎn)的寫法。
3、情感目標(biāo):
理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情,從一個家庭的不幸了解當(dāng)時社會陰冷、灰暗的世態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“背影”既是全文線索也是全文主旨的所在,抓住這一點(diǎn),理清文章的線索和感情脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
車站送別場面前的文字,即課文第二、三、四節(jié)在全文中的地位與對表達(dá)父子之情所起的作用。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、討論、研究,同時由教師作必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會課文的思想感情。教學(xué)過程的推進(jìn)要注意由表及里、由淺入深以及各個步驟間的有機(jī)聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課,給與必要的啟發(fā)、提示,對學(xué)生的討論及時總結(jié)。
【教學(xué)媒體】
建議使用音、視頻媒體輔助教學(xué)。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、介紹作家生平資料,幫助學(xué)生了解更多的背景知識
朱自清1898年出生于江蘇東?h,后定居揚(yáng)州。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科,1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。
二、導(dǎo)入課文
作者在1947年答《文藝知識》問時曾說:“我寫《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里那句話。當(dāng)時讀了父親的來信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘的那一回,想起來跟在眼前一般無二!弊髡咔閯佑谥裕V諸筆墨,文章中深摯的情感超越了時代,打動了幾代人,成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這篇文章。
三、默讀課文
提示學(xué)生注意解決生字、生詞,理清文章層次。
多媒體顯示1:
交卸(xiè),卸,解除、除去!敖恍丁保糜谀撤N職務(wù)。“推卸”,用于某種責(zé)任。
奔喪(sāng),有關(guān)死人的事,名詞。奔喪,在外地趕回辦理尊親喪事。喪,別讀sàng,丟掉,失去。動詞。
躊躇(chóuchú),猶豫不定。另意,形容得意。
迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于舊的`準(zhǔn)則。迂,另意“迂迴”,曲折、繞遠(yuǎn)。
蹣跚(pánshān),走路緩慢、搖擺的樣子。
頹唐(tuí),精神委靡,意志消沉。
瑣屑(xiè),指細(xì)小繁雜的事。
晶瑩(yíng),光潔透明。
多媒體顯示2:
第一部分(第1段):開篇點(diǎn)題。最難忘父親的背影。
第二部分(第2~6段):追憶與父親在車站離別的情景,具體寫“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。
策1層(2、3段):寫送別時的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
第2層(4、5段):寫離別前父親對“我”的細(xì)心關(guān)照,為寫“背影”作鋪墊。
第3層(6段):描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。
第三部分(第7段):寫別后思念,再現(xiàn)“背影”,抒發(fā)深切的思念之情。
教師靈活掌握,也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思。
四、朗讀與思考
播放全文朗讀動畫。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來寫,使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)?
分析:
1、“背影”既是全文的寫作線索,又是文章題旨由以集中反映的所在。
“背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié),第二、三次在第六節(jié),第四次在第七節(jié)。一寫“背影”,回念舊事,直抒胸臆,落筆點(diǎn)題;二寫“背影”親子之愛,情真意深,筆觸主題;三寫“背影”離情別緒,催人淚下,加深印象;四寫“背影”追憶往事,寄托思念,首尾呼應(yīng)。
2、第二次與第三次寫背影,筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時的背影,極為詳細(xì):記寫了當(dāng)時父親的穿著打扮、體態(tài)動作,特別著重描繪了他過鐵道的情景──對怎樣走去,怎樣探身下去,怎樣爬上月臺,攀上爬下,移腳傾身,都細(xì)細(xì)地翔實(shí)地寫下,使人讀后有身臨其境之感,仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關(guān)懷和體貼的情狀;第三次寫背影:“我望著他走出去……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了”,一句帶過。這里如再詳寫,文字難免要與前邊重復(fù)。而前邊是全文的重點(diǎn),也是作者感情發(fā)展的高潮,當(dāng)然是必須詳寫的;只有詳寫了,才能具體地形象地反映出當(dāng)時的動人情景,才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當(dāng)詳,略所當(dāng)略,不僅有利于突出文章的重點(diǎn),而且也可使行文富于變化,產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機(jī)統(tǒng)一的美感。
3、閃耀在淚光中的父親的背影,是特定環(huán)境下的父親的形象特征,刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記,表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛,它對作為兒子的作者來說,是不可能不給自己留下最難忘的印象的。
五、朗讀與體會
先由教師范讀;然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀;再指定一個學(xué)生有表情地朗讀;教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。
六、布置作業(yè)
反復(fù)朗讀課文,體會文章感情。
《背影》教學(xué)內(nèi)容 6
教學(xué)設(shè)想:
本課是名家名篇,主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫,來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動的教學(xué)方式,實(shí)施探究性學(xué)習(xí),掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文;以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式,將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實(shí)為深切的感情。
2、體會文章的語言特色以及作者抓住某一特定情景展開內(nèi)容的寫法。
教學(xué)難點(diǎn) :
學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法,理解深沉的父子之情。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 課文:
同學(xué)們,有誰知道孟郊的《游子吟》這首詩嗎?
(教師用幻燈片打出,師生共同朗誦這首詩。)
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
詩歌贊頌的是誰?(它是歌頌?zāi)笎鄣摹?“世上只有媽媽好”,很多的詩和歌都是詠贊母親的,說明母親的確偉大。然而,父親偉不偉大呢?同學(xué)們愛自己的父親嗎?今天,我們來感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文--《背影》。
二、整體感知課文:
1、檢查預(yù)習(xí)情況,正音正字。(打投影片)
差使(chāi) 交卸(xiè ) 奔喪(sāng) 游逛(gung)
躊躇(chou chu) 柵欄(zhà ) 蹣跚 (pan shan) 瑣屑(suǒ xiè)
2、由學(xué)生自由上臺寫出其它的生字詞,集體討論解決。
3、簡介作者及背景:
朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》,散文集《歐游雜記》等,收在《朱自清文集》里 。 《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí),……”
三、初讀課文,找出課文中父親說過的五句話。
1、由生活導(dǎo)入 :根據(jù)同學(xué)們的觀察,在家庭生活中,父母二人哪個人的話語多些呢?父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看,父親一共說了幾句話,用直線劃出來。(以快速閱讀抓文章重要信息為突破口,分組討論。)
2、提問:父親說第一句話是在什么情況下說的?“我”與父親見面的背景如何?
a:祖母死了 ; b:父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡)
提問:從哪些詞語可以看出來?
(重點(diǎn)詞:“死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑”等)
提問:這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上,但他對兒子說的話是憂傷的嗎?
(讀“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”一句,體悟理解父親對兒子的愛——寬厚豁達(dá)。)
3、父親的第二句話是在什么情況下說的?
(護(hù)送兒子過江上火車!安灰o,他們?nèi)ゲ缓?”“他們”是單指茶房那一類人,包括了其他任何人,表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面。)
提問:兒子遠(yuǎn)行,父親開始決定送還是不送?
(先不送后又送。)
提問:父親為什么送呢?表達(dá)了父親對兒子哪一側(cè)面的愛呢?
(“忙、不送、囑茶房甚仔細(xì)、不放心、頗躇躊”。抓住“躇躊”一詞,反復(fù)悟解,聯(lián)系前文背景介紹,體會父愛的.深沉而細(xì)膩。)
4、請找出父親送兒子上車的過程說的三句話,并體會所含的意思。
<1>我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。
<3>進(jìn)去吧,里邊沒人。
<2>刻畫背影(望父買橘)
<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)
2、課文哪兩個地方實(shí)寫父親的背影?
a:父親買橘子爬月臺的時候;
b:父親送子時,下車往回走,混入人群的時候。
3、著重寫父親“背影”的是哪一處?把“背影”的內(nèi)容劃出來。
(“我看見他戴著黑布小帽……顯出努力的樣子”)
提問:這里運(yùn)用的是什么描寫?
(肖像和行動描寫,重點(diǎn)寫衣著和動作。)
4、父親的外貌有什么特點(diǎn)?
(“黑布小帽”、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”,全是黑色的。)
提問:這樣寫有什么用意?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言)
(如:①父親在守孝期間,體現(xiàn)了父親的孝順。②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致,更顯得壓抑沉悶,有助于對“背影”的理解。③父親性格內(nèi)向,不愛說話,黑色突出這一性格特征。)
5、父親過鐵道時的行動描寫有什么特點(diǎn)?找出其中的詞句,并加以體會。
(蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾;這些動作描寫,表現(xiàn)出父親行動的困難、艱難。)
探討:父親過鐵道既然如此困難,為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”?
(各抒已見,互相補(bǔ)充。)
6、集體誦讀這些句子,注意語調(diào)、語速、語氣。
7、第一處和第四處寫“背影”在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?
(第一處點(diǎn)題,第四處照應(yīng),前后一體。)
8、請找出本文的文眼。
(文眼就是文章的字眼兒,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)我最不能忘記的是他的背影。
四、精讀課文,捕捉作者的情感特點(diǎn):
1:課文寫了“我”幾次流淚?找出文中幾次寫“流淚”的句子。
a:悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母
b:感動之淚:望親買橘,父子離別
c:傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
2、文中哪兩處地方用了“聰明”一詞?文中“聰明過分”“太聰明”兩個短語的含義是什么?
(一處:在父親與腳夫討價還價時,我覺得掉面子,說“聰明過分”是深深的自責(zé),是嘲弄自己“少年不識愁滋味”。二處:對父親囑咐茶房后,自責(zé)“太聰明”了,較前句內(nèi)疚更甚。)
3、本文這樣寫的目的是什么?(前后討論,互相啟發(fā),盡量統(tǒng)一答案)
(褒義詞貶用,感情色彩發(fā)生了變化,表明“我”自作聰明,這不聰明,主要是突出“我”對父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對兒子的無微不至的關(guān)心疼愛,為后邊寫“背影”作鋪墊。)
4、緊抓文末一句感嘆,把握全文情感線索,概括課文的中心意思。
本文通過對父親背影的描寫,于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛,兒子對父親深深的思念之情。
五、拓展遷移:
1、上面我們對課文內(nèi)容進(jìn)行了分析,大家是否有這種體會:同樣是通過極平凡的小事來寫人,我們往往寫得十分乏味,而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢?現(xiàn)告訴大家一個秘訣:寫散文有一條重要原則,就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們分組討論,然后舉手發(fā)表自己的看法。
(提示:1、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。本文選擇背向的特定角度,以飽含深情的筆觸,全力抒寫父親的背影,令人拍案叫絕。2、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神!案赣H買橘子爬月臺”的背影,是全文的聚光點(diǎn):父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎,都凝聚在這一點(diǎn)上;父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上;兒子對父親一生的零星印象,以及百感交集的思緒都聚會攏來了,從而形成一個有機(jī)的藝術(shù)整體。)
2、將全班同學(xué)分為“頌父組”與“頌?zāi)附M”,從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例,以“我說父親(母親)好”為主題開展辯論會。
《背影》教學(xué)內(nèi)容 7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章字里行間所流露出的父子深情。
2、學(xué)習(xí)文章樸實(shí)的飽含深情的語言。
3、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過截取背影用樸實(shí)的語言描寫父子深情的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)文章樸實(shí)的飽含深情的語言。
2、學(xué)習(xí)通過截取背影用樸實(shí)的語言描寫父子深情的方法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
用龍應(yīng)臺《目送》中的句子導(dǎo)入,引出親情,引出《背影》。
二、分析課文
1、淚眼看背影
都說“男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處。”在文中,我們看到朱自清堂堂七尺男兒,止不住流下了眼淚,請問,課文中作者一共幾次流淚,為什么流淚?
第一次不禁簌簌地流下眼淚為家庭的不幸而流淚悲哀的淚
第二次我的淚很快地流下來了為父親的愛所感動而流淚感動的淚
第三次我的眼淚又來了為父親背影的`消逝而流淚惜別的淚
第四次在晶瑩的淚光中為疼惜父親而流淚傷心的淚
2、淚眼看深情
淚光中,父親的背影越來越清晰,越來越感人。我們一起來讀一讀具體描寫父親背影的句子,一起來感受一下父親留給我的背影。
(1)有感情的朗讀文章的第6小節(jié)。
(2)作者是如何描寫父親的背影的?
明確:①運(yùn)用一系列生動的富有表現(xiàn)力的詞語,如:
蹣跚:寫出父親肥胖體衰,步履艱難。
探:準(zhǔn)確的寫出了父親小心翼翼下月臺的過程。
攀:寫手的動作,寫出了月臺的高、陡,按父親的體型年紀(jì)攀爬吃力可見一斑。
縮:寫腳的動作,細(xì)致的寫出了父親攀爬的方法。
向左微傾:寫身子的動作,月臺較高,攀爬月臺時把右腳跨上月臺有困難,要借助身子的傾斜。
連用“攀”“縮”“傾”三個動詞,細(xì)膩而又簡練的寫出了父親攀爬月臺的整個動態(tài)過程,寫出了父親攀爬月臺的艱難,調(diào)動了讀者的想象,在腦海中勾畫出父親攀爬月臺的背影形象。
、谶h(yuǎn)距離描寫人物,目送父親來,目迎父親來,描寫了父親逐漸遠(yuǎn)去的背影,回避對于人物面部、表情、眼神等的描寫。
③采用截取法,作者以新穎獨(dú)特的視角,截取了人物狀態(tài)中最鮮明最動人的瞬間——背影。這背影中,凝聚了父親對兒子深深的愛,也表達(dá)了兒子對父親的理解和愛。
小結(jié):背影,是課文的閃光點(diǎn),也是課文的聚光點(diǎn),父親的慈愛與迂執(zhí),艱難和努力,困頓和掙扎,都聚焦在這一點(diǎn)上,父子之間的深深的愛也傾注在這一點(diǎn)上,尤其是,這個背影,是從淚光中看到的,這淚,不正是深深地父子之情的明證嗎?
3、淚眼看作者
讀著《背影》,我們?yōu)楦缸由钋樯钌罡袆樱,作者朱自清也不是一開始就理解父親,體諒父親的,再讀文章,從相關(guān)文字中理出作者的情感變化。
三、拓展
一個背影,傾注著父親深深的愛,淚眼朦朦,兒子理解了父親的愛,至愛親情,最是純粹,,比較閱讀三毛《背影》選段,比較兩篇文章中,對背影的描寫有何不同。
四、小結(jié)及作業(yè):
再續(xù)背影:在你的學(xué)習(xí)、生活中,有沒有讓你印象深刻的師長的背影,請以“背影”為題,寫一篇300字左右的文章。
《背影》教學(xué)內(nèi)容 8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 品味本文質(zhì)樸自然的語言,感受文中表現(xiàn)的父子之間的深厚感情。
2. 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
二、學(xué)習(xí)方法
1.朱自清的親情散文貯滿溫厚、樸實(shí)、自然的真情美。學(xué)習(xí)本文,一定要進(jìn)行品讀,小聲或不出聲地讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),細(xì)細(xì)品味文章字里行間蘊(yùn)藏的思想情感。
2.文中有一些生詞,需要辨別其形、音、義。
三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1.閱讀課文,想一想,課文選取“背影”這個角度寫父親,好在哪里?你從文中父親的“背影”聯(lián)想到什么?
提示:研究課文精巧的構(gòu)思。以“背影”為題,貫穿全篇,父親老境的頹唐、心情的'憂郁、父親對兒子的真摯感情等,都可以通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊(yùn)豐富,耐人尋味,留給讀者自由想象的廣闊天地。
2.請?jiān)谖闹姓页雒鑼懜赣H“背影”的句子,揣摩這些關(guān)鍵性語句的表達(dá)作用。
提示:有一些語句,或者標(biāo)志事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力,或者含意深長,耐人尋味,或者最能表現(xiàn)作者的情意,這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句。
3.辨別下列詞語的形、音、義。
晶瑩 狼藉 躊躇 蹣跚 頹唐 柵欄 差使 瑣屑 奔喪
四、課文重點(diǎn)
1.重點(diǎn)語句理解:
、盼遗c父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。
⑵那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。
、前Γ椰F(xiàn)在想想,那時真是太聰明了!
、取安灰o,他們?nèi)ゲ缓。?/p>
、伞拔屹I幾個橘子去,你就在此地,不要走動!
、省拔易吡耍侥沁厑硇!”
、恕斑M(jìn)去吧,里邊沒人。”
2.問題研究:
、盼恼聦懜缸佣嗽谀暇肮戳袅艘蝗铡,為什么沒有介紹南京見聞?
、啤氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次,每次的情況有所不同,感情也有所不同。請進(jìn)行比較分析。
⑶文中寫作者幾次流淚,表達(dá)了怎樣的思想感情?請簡要分析。
、忍煜聦懜笎鄣奈恼聰(shù)不勝數(shù),為什么本文能成為經(jīng)典?請列舉幾點(diǎn)原因。
五、鞏固練習(xí)
1.必做題:《同步課課練》基礎(chǔ)練習(xí)、聯(lián)系拓展部分。
2.寫作:父(母)愛是一個永恒的話題。讀完《背影》,你一定想對父(母)親說些什么,請寫一封信,并念給父(母)親聽,愛要說出口。
3.課外閱讀:
《朱自清精選集》《背影匆匆》《朱自清散文集》《朱自清》等
《背影》教學(xué)內(nèi)容 9
教學(xué)創(chuàng)意:
讓學(xué)生感悟真情,品味生活。
朱自清的《背影》是一篇敘事散文,其語言質(zhì)樸,飽含真情。在教學(xué)中,以“情”為切入口,要求學(xué)生在誦讀中體味出文章中所蘊(yùn)含的父子深情——父親愛兒子,兒子理解懷念父親。再進(jìn)一步研討:父親愛護(hù)兒子,文中哪些詞句、段落能體現(xiàn)?兒子理解思念父親,又表現(xiàn)在哪些方面呢?
在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生品味生活,感悟親情,這樣,便于學(xué)生深入理解文章的主題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生寬容仁愛、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。
[平臺展示]
一、整體感知
播放Flash動畫(車站買橘),導(dǎo)入
課文
教師:“背影”是作者父親浦口惜別時父親留給兒子印象最深的一幅畫面,請同學(xué)們閱讀課文,思考、討論、交流。
為什么父親的“背影”會給作者留下最難忘的印象?它表達(dá)了怎樣感情。
二、學(xué)生誦讀課文
要求:感情誦讀,在朗讀中體會父子深情。
三、探究
以下問題留給學(xué)生思考:
1、找出文中能體現(xiàn)父親愛護(hù)兒子的深摯感情的句、段。
。病⒄页鑫闹心荏w現(xiàn)兒子理解父親、懷念父親的句、段。
學(xué)生討論交流,教師歸納補(bǔ)充。
體現(xiàn)父親愛兒子的深情的,表現(xiàn)在以下幾方面:
①家境慘淡,父親強(qiáng)抑悲苦,給我以勸慰,可見父親對兒子的.體貼愛護(hù)。
再三囑咐,兩次“躊躇”,
決定親自去送
、谲囌舅托,悉心關(guān)照
兩個“忙著”揀定
座位,叮囑再三
穿鐵道買橘
離別時的惦念。
、鄹赣H來信。
體現(xiàn)兒子對父子的理解,懷念之情的,主要表現(xiàn)在以下幾方面
、偈孜驳乃寄睢
、凇罢媸翘斆鳌钡淖猿啊⒆载(zé)、追悔。
、鄹赣H買橘時,對父親的細(xì)致觀察、描寫(外貌、動作)。
、苋瘟鳒I。
、菝枋龈赣H“少年外出謀生,獨(dú)立支持,做了許多大事”是對父親的理解、謳歌。
小結(jié):整篇文章抒情氣氛濃郁,通過日常生活中一連串細(xì)小的事情,用樸實(shí)的語言直抒胸意,表達(dá)了父子深情。
四、拓展延伸
從作品中我們可以感覺到,朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”,“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力,攀越月臺,體現(xiàn)了堅(jiān)韌、真誠、執(zhí)拗的性格,反襯出了作者脆弱,面對生活瑣事急躁無奈,對人對事缺少真誠與耐心的的缺點(diǎn),面對這樣一個濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影,作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng),怎能不怦然心動,潸然淚下泥!
作者當(dāng)年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有,但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例,再用確當(dāng)?shù)脑捳Z講給同學(xué)和老師聽聽。
《背影》教學(xué)內(nèi)容 10
教學(xué)目標(biāo):
體會本文告訴人們的人間至愛無所不在、無處不有的真情;學(xué)習(xí)本文立意新奇、結(jié)尾驚奇的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
感受母子深情。
教學(xué)難點(diǎn):
妙用對比的手法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
由朱自清的《背影》所表現(xiàn)的“父子深情”導(dǎo)入本課的“母子深情”。
二、介紹作者及本文體裁、特點(diǎn):
三、閱讀課文,整體感知:
1、走進(jìn)課文:
。1)引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)生字,在小組內(nèi)分工查閱工具書,互相學(xué)習(xí)。
。2)認(rèn)真朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相糾正字音,讀出不同人物的'不同感情。
。3)理清文章思路,把握課文大意:
a、按照小說的情節(jié)發(fā)展過程,分清段落;
b、請學(xué)生復(fù)述小說故事,師生加以評價小結(jié)。
2、探索小說中的人物:
以小組為單位,再讀課文,討論回答:
(1)小說中的“她”是怎樣一個人?從哪些地方可以看出她對王小亮的“至愛親情”?
。2)王小亮在“現(xiàn)在的媽媽”那里得不到應(yīng)有的母愛,后來,他從哪里得到了母愛?
。3)小說中的“老頭”是怎樣一個人物?他是不是一個多余的人物?
3、研讀句子,討論問題:
。1)“都放學(xué)了”
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著,無力地垂下腦袋……
“大伯,麻煩……給孩子!
課文有些故意省略的內(nèi)容需要仔細(xì)品味才能弄明白,你能聯(lián)系上下文,說出“她”知道些什么嗎?
。2)下午,這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了,這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。
王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎?說說你的理由。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文:
要求讀出不同人物的不同感情,不同句子的不同語調(diào)、語氣。
四、探究寫作特點(diǎn):
1、本文成功地運(yùn)用了對比手法,表現(xiàn)在哪些地方?
2、有人說小說的結(jié)尾新奇,但也有人說小說的結(jié)尾缺乏真實(shí)性,你的看法如何?
結(jié)合探究·練習(xí)三,理解結(jié)尾的深刻含義。
五、小結(jié)全文。
六、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文;
2、探究·練習(xí)二、三
【《背影》教學(xué)內(nèi)容】相關(guān)文章:
《滕王閣序》教學(xué)內(nèi)容05-17
讀出《背影》后的“背影”12-09
背影的句子03-15
《背影》朱自清10-27
《背影》簡介11-24
朱自清《背影》四次寫背影及用意11-06
朱自清的背影教案01-11