朱自清《背影》解析

朱自清《背影》解析

　　導語：朱自清的《背影》，記敘的是1917年冬天的事，表現(xiàn)的是人世間最為普通的父子之情。下面是yjbys小編整理的這篇文章的解析，希望對大家有幫助。

　　段落結(jié)構(gòu):

　　開頭破題——點題

　　事情開端——引出

　　望父買橘——刻畫

　　父子分手——惜別

　　結(jié)尾抒懷——照應

　　一、熟讀課文，把四次寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細細品味，回答下列問題。

　　1.復述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細?

　　2.課文寫父親離去時的背影，是怎樣寫的?有什么作用?

　　3.課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因?

　　本題抓住“背影”這個重點，由此切入，引導學生整體把握課文內(nèi)容，研究課文特色。

　　答案：

　　1.復述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。

　　四次寫背影的文字：

　�、�“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

　�、�“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”

　　③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”

　　④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”

　　作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影。

　　這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得這樣詳細。

　　2.父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個背影，能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。

　　3.父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。

　　二、一些語句，或者能標示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語句的表達作用。并從課文第六段中找出一些關(guān)鍵性語句，說說它們?yōu)槭裁词顷P(guān)鍵性語句。

　　1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

　　2.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

　　本題指導學生在閱讀中要注意關(guān)鍵性語句，引導學生識別關(guān)鍵性語句，體會關(guān)鍵性語句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　1.這一句表達對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。

　　2.這一句點出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中。

　　第六段中，關(guān)鍵性語句有這樣一些：

　　①“我買幾個橘子去”，是這個片段內(nèi)容的提要。

　　②“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。”這。

　　四句話是：

　�、俨灰�緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

　�、谖屹I幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　�、畚易吡耍�到那邊來信!

　�、苓M去吧，里邊沒人。

　�、倬洌焊赣H當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

　�、诰洌焊赣H已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費點事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

　�、劬洌焊赣H又惦念路途平安，要等到兒見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

　　三、下邊兩題中，選做一題。

　　1.有人說，本文失之傷感。“一個20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑。”你的看法呢?可以與大家討論一下。

　　2.課文第五段中，作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，為什么這樣說?你在自己的長輩面前，也有這種自作聰明的情況嗎?說出來與同學們交流一下。

　　設(shè)題意圖是引導學生深入領(lǐng)會文章中一些表達得比較含蓄的感情和沒有說出來的意思。

　　第1題須結(jié)合文中交待的特定的背景來討論。當時祖母去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一個20剛出頭的青年，情緒上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。

　　第2題體會課文中自我反省的語句，引導學生注意調(diào)整心態(tài)，體會家庭親情，并在交流中進行口語訓練。一個人小時候，覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血氣方剛，又懂事又不懂事，會覺得父親并不可敬，還以為自己比父親強。真正成熟了，即使真比父親強得多，也會覺得父親可親可敬。八年級學生在長輩面前自作聰明的心理正在萌生，談談這個問題是很有好處的。

　　說“聰明過分”“太聰明”，是回想八年前在父親面前那種心態(tài)太不應該了，父親為自己跟人講價錢，囑托茶房，都出于愛心，可是自己對父愛竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實在是太不聰明了。

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