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初中期末沖刺黑板報(bào)資料
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過黑板報(bào)吧，黑板報(bào)是以固定或移動(dòng)的黑板作載體，用粉筆或廣告顏料作書寫繪畫工具的普及性宣傳陣地。你還在找尋好的黑板報(bào)嗎？以下是小編精心整理的初中期末沖刺黑板報(bào)資料，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
期末沖刺作文一：
一眨眼，一學(xué)期又即將過去，緊張的期末考試又即將來臨！期末考試對(duì)于學(xué)生來說，無疑是一個(gè)末日，因?yàn)榭嫉煤�，家長(zhǎng)表揚(yáng)；考得不好，家長(zhǎng)給你一頓“皮帶炒肉絲”！所以，我要在期末階段，認(rèn)真復(fù)習(xí)！
我還是先來分析一下優(yōu)、缺點(diǎn)吧！在第一、二、三單元測(cè)試時(shí)，我每次都考出了高分，成績(jī)名類前茅。我想這會(huì)和我上課認(rèn)真、暫時(shí)的仔細(xì)有很大關(guān)系！可是好景不長(zhǎng)，到了后來的考試中，成績(jī)一直是中中等等，這可能是我審題不仔細(xì)，馬虎的緣故吧！我的優(yōu)點(diǎn)是：注意力集中；缺點(diǎn)是：馬虎、驕傲。所以，我要在期末復(fù)習(xí)中將缺點(diǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，成為班級(jí)的強(qiáng)手！
我的目標(biāo)到然是95分以上和考第一啦！而對(duì)手厲凡成為了我的一個(gè)絆腳石，他的優(yōu)點(diǎn)是認(rèn)真、細(xì)心；缺點(diǎn)是：注意力不集中。他的優(yōu)點(diǎn)是我的缺點(diǎn)，他的缺點(diǎn)是我的優(yōu)點(diǎn)。所以我要取長(zhǎng)補(bǔ)短，步步高升，使厲凡成為我的手下敗將，是我前進(jìn)的步伐不會(huì)磕磕絆絆！
我平時(shí)的考試扣分只要在了閱讀、改錯(cuò)上，這兩塊內(nèi)容恰恰是要細(xì)心，所以我要先克服馬虎這個(gè)缺點(diǎn)，才能再去掌握具體方法。我想具體做法應(yīng)該是，認(rèn)真審題，弄準(zhǔn)每個(gè)字的意思，回答要全面，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，最重要的到然是動(dòng)腦筋啦！
我在背誦方面也不是很好，不是添字就是漏字，不是錯(cuò)字就是不會(huì)，所以我要在讀課文時(shí)，看清每一個(gè)字，要做到“專注、精細(xì)、牢固、準(zhǔn)確”這四個(gè)方面！”
期末沖刺作文二：
輕輕翻下一頁的日歷，才發(fā)現(xiàn)，時(shí)間好快，日歷便在像白色蝴蝶逝翻飛著讓我度過了一日又一日，看不見也摸不著，伸出手時(shí)，它早已從我的手指縫隙之中，流逝了，逃跑了。
隨著這時(shí)間的音樂，急促的節(jié)奏便帶來了讓我喜又讓我憂的期末測(cè)試�！�11月13日”我喃喃著，好快，期末沖刺曲也要到開始了。
“每日一課”是班里的每一位同學(xué)難得的放松時(shí)間。每天一堂副課，我們可以發(fā)泄——去跑步；可以陶冶情操——去繪畫；還可以舒緩心情——去唱歌。但“期末沖刺曲”中，這一切都被忙碌的生活所涂抹了，消失了。
“期末沖刺曲”是一首激烈的踢踏曲，上課時(shí)是在熱身，小考是在班級(jí)中的賽跑，問題是在學(xué)著技術(shù)，放學(xué)后是在賽跑完成暫時(shí)的休息。但這暫時(shí)的休息也得不到“安生”：背知識(shí)點(diǎn)，寫作業(yè)……頭上束縛著“奮斗”兩個(gè)大字，手上的筆好向飛似的刷刷流動(dòng)，頭上的汗珠滴落下來，好像一朵朵淡黃的梅花。但它的結(jié)晶是豐盛的，這首“沖刺曲”帶來的是自己那喜悅的驕傲與自豪。
仔細(xì)想想——不是嗎？這辛苦，不就是為了那星期一的期末考嗎？這寒窗苦讀，不也是如此嗎？
別談了，細(xì)細(xì)品味，這段激昂的沖刺曲中有歡樂，有悲傷，但更多的是競(jìng)爭(zhēng)的激動(dòng)。不是嗎？當(dāng)我們真的空閑下來，你還會(huì)感覺到那份不同的愉悅嗎？休咮，這才是“期末沖刺曲”的真正內(nèi)涵。
6天——當(dāng)日歷上顯示出11月6日這個(gè)顯目的數(shù)字時(shí)，一切都將改變。只剩不到一個(gè)星期了，那翻飛的日歷，那飛快流逝的光陰，你能抓住嗎？“期末沖刺曲”，一切充滿樂趣而擁有昂揚(yáng)斗志的踢踏曲！
初中復(fù)習(xí)方法
1、周復(fù)習(xí)重在查漏補(bǔ)缺。
這一階段的復(fù)習(xí)一般放在每周的周末進(jìn)行，主要復(fù)習(xí)任務(wù)是把過去一周學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
在前面的5天時(shí)間中，一定學(xué)習(xí)了不少的知識(shí)，而在學(xué)習(xí)過程中，由于各種因素的干擾，如生病缺課、鬧情緒學(xué)不下去、環(huán)境太亂分了心等，往往會(huì)使一部分知識(shí)沒有學(xué)好。 因此，這一階段的復(fù)習(xí)方式就應(yīng)以彌補(bǔ)漏洞為主，使知識(shí)完整化。
那么，如何彌查漏補(bǔ)缺呢？最直接也是最有效的方法是重新讀遍課本。這就要求你把課本拿出來，把這周所學(xué)的知識(shí)仔細(xì)讀一遍，看有哪些知識(shí)點(diǎn)是已經(jīng)掌握的，哪些知識(shí)點(diǎn)還處于似懂非懂之中，哪些知識(shí)點(diǎn)完全很陌生。
找出了自己所欠缺的地方，你就可以瞄準(zhǔn)靶子，對(duì)癥下藥了。例如：
假如這周數(shù)學(xué)科著重講了二元一次方程組， 但你只掌握了它的兩種解法(代人消元法和加減消元法)中的一種， 那么，你就得花時(shí)間去琢磨另一種解法，爭(zhēng)取牢牢掌握住。
假如這周化學(xué)科重點(diǎn)是“質(zhì)量守恒定律”，這在以后的化學(xué)計(jì)算題中都會(huì)用到，然而，你卻連定律的基本內(nèi)涵都沒有做到真正理解，那么你就得集中精力去吃透它，否則以后涉及的很多運(yùn)算你都無法下手。
除了數(shù)學(xué)和化學(xué)外，這種復(fù)習(xí)方法也適用于其它的所有科目，即哪一門知識(shí)還沒有明白，還有所欠缺，就把這個(gè)漏洞補(bǔ)起來。
許多知識(shí)點(diǎn)看似自成一家，獨(dú)立存在，實(shí)際上有著千絲萬縷的關(guān)系，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們一定要及時(shí)把自己遺忘、欠缺的知識(shí)補(bǔ)上，不要有“欠債”的現(xiàn)象發(fā)生。
如果沒有這樣做，拖再拖， 就可能徹底遺忘這部分知識(shí)，更為嚴(yán)重地是，如果前面的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好，那么后面的學(xué)習(xí)就會(huì)受到很大地影響，到那時(shí)，再來補(bǔ)就晚了。
2、月復(fù)習(xí)重在理清脈絡(luò)。
這一階段的復(fù)習(xí)可以安排在知識(shí)學(xué)完后一個(gè)月，一般情況下，常常會(huì)遇到某些章節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束。這時(shí)候的復(fù)習(xí)，就要全面、系統(tǒng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行普查。
那么，怎樣才能做到融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化呢？我這里有個(gè)技巧，就是理清脈絡(luò)。
我們大家都知道，任何學(xué)科都是有科學(xué)的概念和原理所組成的知識(shí)系統(tǒng)。而這些概念和原理，都不是孤立的，前后之間都有聯(lián)系。因此，要真正認(rèn)識(shí)到這些概念和原理的聯(lián)系，在頭腦中把它們組成一個(gè)完整 的知識(shí)系統(tǒng)，這就需要理清脈絡(luò)。
不妨來打這樣一個(gè)比喻，如果把知識(shí)系統(tǒng)比喻為“知識(shí)大廈”，把概念、原理比喻為建筑的“原材料”，那么平時(shí)學(xué)習(xí)概念和原理的過程，就是準(zhǔn)備“原材料”的過程，而系統(tǒng)復(fù)習(xí)就是利用這些“原材料”建造“知識(shí)大廈”的過程。
相信大家都有這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：老師在課堂上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，經(jīng)常說要把學(xué)過的知識(shí)串一串， 或者說把學(xué)過的知識(shí)整理一下。實(shí)際上，這個(gè)過程就是在理清脈絡(luò)，也就是組建“知識(shí)大廈”的系統(tǒng)工程。
如果我們不注意理清知識(shí)的脈絡(luò)，那么所學(xué)的知識(shí)就會(huì)處于支離破碎、孤立或雜亂的狀態(tài)之中，從而容易忘記。與之相反，如果我們及時(shí)對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理，就會(huì)將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，形成一張完整的“知識(shí)網(wǎng)”，就很難忘記了。
因此，在章節(jié)結(jié)束后，在進(jìn)行月復(fù)習(xí)時(shí)，我們復(fù)習(xí)的方式應(yīng)以理清脈絡(luò)為主。所學(xué)的概念、原理之間的聯(lián)系被理清楚時(shí)，你就能更好地理解和記憶了。
實(shí)際上，有許多學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)沒有一個(gè)系統(tǒng)而科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，并不重視復(fù)習(xí)的重要作用，因此，走入了復(fù)習(xí)的誤區(qū)。即使也下苦功學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不理想，許多時(shí)候只能是浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，消耗了學(xué)習(xí)精力。
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