關(guān)于校園暴力手抄報(bào)
同學(xué)們是校園暴力的主要受害者，但同時(shí)也是防止校園暴力的主要力量。
兩會(huì)期間，教育部部長(zhǎng)袁貴仁談及校園暴力問(wèn)題時(shí)曾表示：“校園安全是一件頭等要緊的大事，安全沒(méi)有，教育無(wú)從談起，成長(zhǎng)成才也無(wú)從談起。”
中國(guó)青少年研究中心曾對(duì)10個(gè)省市的5000多名中小學(xué)生調(diào)查顯示，32.5%的人偶爾被欺負(fù);6.1%的人經(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù);49%的同學(xué)承認(rèn)對(duì)其他同學(xué)有過(guò)不同程度的暴力行為;87%的人曾遭受到其他同學(xué)不同程度的暴力行為。青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上。校園暴力是滋生未成年人犯罪的溫床，如不及時(shí)阻止、教育或懲治，這些年幼的孩子難免走上歧途。70%的數(shù)據(jù)也從側(cè)面證明了遏制校園欺凌行為的必要性。
校園欺凌是什么?中國(guó)青年政治學(xué)院少年兒童研究所所長(zhǎng)童小軍解釋：“校園欺凌，不是指你和我因?yàn)槭裁疵艽蛄艘患�，而是指一個(gè)人或一群人對(duì)他人實(shí)施的肢體、言語(yǔ)或精神上的傷害和攻擊�！彼孕@欺凌不只是肢體上的暴力行為，有些非肢體的欺凌對(duì)孩子的傷害也很大。
為何總會(huì)有校園欺凌發(fā)生?其成因復(fù)雜，既有中小學(xué)生身心發(fā)育不完整的內(nèi)在因素，也有家長(zhǎng)、學(xué)校監(jiān)督管理不到位，網(wǎng)絡(luò)世界中的暴力元素影響有關(guān)，還有一些法律或法律條款對(duì)未成年人約束的短板和不足有關(guān)。校園欺凌問(wèn)題的產(chǎn)生，是教育中忽視了學(xué)生除知識(shí)之外的生命教育、心理教育、法制和規(guī)則教育所產(chǎn)生的惡果。而正確的做法是，學(xué)校、家庭、社會(huì)群策群力、齊抓共管，共同鏟除“校園欺凌”存在的土壤。
受到校園欺凌怎么辦?很多孩子被惡意欺負(fù)后，有的會(huì)感到很羞恥或害怕被家長(zhǎng)責(zé)罵，有的則擔(dān)心家長(zhǎng)為自己出面后，惡霸反而會(huì)變本加厲，所以選擇沉默。這就需要家長(zhǎng)對(duì)孩子多了解、多觀察，發(fā)現(xiàn)反常行為要及時(shí)了解并反映給學(xué)校。讓孩子堅(jiān)信，父母永遠(yuǎn)是孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
當(dāng)孩子有以下表現(xiàn)時(shí)，一定要引起注意了：莫名其妙，突然不想上學(xué)了;鞋子、文具、衣物等個(gè)人物品經(jīng)常丟失或者破損;孩子身體表面無(wú)緣無(wú)故出現(xiàn)瘀傷、抓傷等人為傷痕，有可能是遭遇過(guò)暴力傷害;睡眠出現(xiàn)問(wèn)題或者沮喪、沉默寡言、失眠、噩夢(mèng)等;孩子非要回家才上廁所;自尊心受挫;自我傷害傾向。
家長(zhǎng)還應(yīng)該要求孩子穿戴用品盡量低調(diào)，不要太過(guò)招搖，到處得罪人;上下學(xué)和活動(dòng)時(shí)盡可能結(jié)伴而行，不要走僻靜的道路，按時(shí)回家;在學(xué)校避免沖突，不要主動(dòng)找事，一旦發(fā)生欺凌事件，及時(shí)找老師反映。
校園暴力 不容忽視的傷
真想告訴老師
有一次我在操場(chǎng)邊“跳山羊”時(shí)，有三位大哥哥一把把我推開(kāi)，說(shuō)：“丫頭，別在這晃來(lái)晃去的!”我還沒(méi)明白怎么回事，其中一個(gè)大哥哥就動(dòng)手推起我來(lái)，他一點(diǎn)也不像學(xué)生的樣子。他把我逼在墻角，捶了我一下，說(shuō)：“別告訴老師，不然我們還會(huì)找你的!”當(dāng)時(shí)我的心都要跳出來(lái)了，我真想告訴老師他們打我的事，可又很猶豫：萬(wàn)一他們?cè)俅蛭以趺崔k?
點(diǎn)評(píng)：
老生欺負(fù)新生，高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)，以強(qiáng)凌弱是校園暴力的常見(jiàn)現(xiàn)象，家長(zhǎng)需要細(xì)心觀察孩子的情緒變化，教孩子自我保護(hù)的有效方法。有些孩子受不良風(fēng)氣影響，模仿著“扮酷”、當(dāng)“大哥”，成為校園暴力的加害者。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)，以便及早發(fā)現(xiàn)、糾正不良行為。
校門外的一幕
放學(xué)的鈴聲響過(guò)，同學(xué)們魚貫而出。校門外早就有人在等君君了，是三個(gè)年齡大一些的孩子。君君和來(lái)人嘀咕了幾句，站在校門口繼續(xù)等候。幾分鐘后，校內(nèi)走出一名男生，幾個(gè)人跟了上去，不一會(huì)兒，罵聲響起，其中兩個(gè)人在那個(gè)男生臉上甩了兩個(gè)耳光。男生還來(lái)不及還手就被一個(gè)飛腿踹倒在地，剛要爬起來(lái)，君君一只腳已踏在男生后背上，并罵道：“以后乖乖納稅!要是再犯賤，還會(huì)有好果子吃!”
放走那個(gè)男生，君君和三個(gè)小青年開(kāi)始騎車在街上游蕩。經(jīng)過(guò)一個(gè)燒烤攤，他們吃了些羊肉串，每人喝了一瓶啤酒，和一般人不同的是，他們喝完后會(huì)把酒瓶重重摔在地上聽(tīng)響。 (林風(fēng))
點(diǎn)評(píng)：
敲詐勒索與校園暴力緊密相關(guān)。有一些學(xué)生花錢大手大腳，如上網(wǎng)、買香煙、吃喝等，又不敢向家長(zhǎng)要這些費(fèi)用，因此向同學(xué)借錢，或伙同別人以借錢為名實(shí)施敲詐勒索的暴力行為，一些膽小的同學(xué)怕報(bào)復(fù)，就忍氣吞聲，家長(zhǎng)要多了解孩子的交友情況，以免誤交損友，失足千里。
僅僅一句玩笑
我們班上有個(gè)姓辜的同學(xué)，他的成績(jī)很好，常常穿一身黑衣服，也從不跟別人多說(shuō)話，于是大家在背后送了他個(gè)雅號(hào)叫“孤星”。那天“孤星”遲到了，后排一名綽號(hào)“狗狗”的男生叫著：“哈!孤星遲到了，拖出去，斃了哈!”教室里一片哄笑聲，“孤星”并沒(méi)什么反應(yīng)。
下午語(yǔ)文課前演講，“孤星”居然上臺(tái)毫不含糊地講了一則關(guān)于“狗”的故事，說(shuō)要棒打野狗。我心想，這個(gè)“孤星”看來(lái)惹不得啊!
誰(shuí)知這還不算，第二天，“狗狗”和“孤星”都沒(méi)有來(lái)上課，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，昨天晚上“孤星”叫了一伙人把“狗狗”給打了，“狗狗”進(jìn)了醫(yī)院，估計(jì)模擬考也回不來(lái)了。
我震驚極了，難道僅僅一句玩笑話，就會(huì)讓人懷恨在心、操戈相煎嗎?
點(diǎn)評(píng)：
很多校園暴力都是口角之爭(zhēng)或其他小事而引起的。青少年正處于半成熟半懂事的時(shí)期，情緒不穩(wěn)定，在考慮、處理問(wèn)題上容易意氣用事，沖動(dòng)起來(lái)非常強(qiáng)烈，一發(fā)不可收拾。所以，家長(zhǎng)和老師除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，更要關(guān)注其心理健康，以免引發(fā)惡性的事件，后悔莫及。
校園暴力應(yīng)急錦囊
我是一名初一的學(xué)生，在學(xué)校外受到一些人的欺負(fù)。他們?nèi)硕鄤?shì)眾，常常打我、辱罵我。我跟媽媽說(shuō)過(guò)，媽媽卻說(shuō)：“你也罵他，你也打他!”我不同意媽媽的說(shuō)法，可是我又能怎么辦呢?
錦囊1：保持平靜。學(xué)校里愛(ài)欺負(fù)人的孩子總喜歡圍攻和取笑弱小的孩子，為的是讓弱小的孩子害怕、求饒。家長(zhǎng)可告訴孩子這時(shí)應(yīng)保持平靜，使惡作劇者感到無(wú)趣。
錦囊2：樹(shù)立強(qiáng)者形象。告訴孩子，如果受到欺負(fù)，不要害怕，勇敢地盯著對(duì)方的眼睛，堅(jiān)定、大聲地說(shuō)：“走開(kāi)!” 對(duì)方就會(huì)驚訝而不敢再無(wú)理取鬧。
錦囊3：避免單獨(dú)行動(dòng)。要鼓勵(lì)孩子融入集體生活，與別的孩子團(tuán)結(jié)起來(lái)一致行動(dòng)，別一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，這樣就能給“惡人”以震懾，使其不敢輕舉妄動(dòng)。
錦囊4：尋找?guī)椭�。校園暴力的加害者不會(huì)自行停止惡為，所以，孩子在受害之后，應(yīng)主動(dòng)告知校方或家長(zhǎng)，尋求解決之道，必要時(shí)可交由警方處理。
我被欺負(fù)了
無(wú)助的我
班上有4個(gè)調(diào)皮大王，總是喜歡欺負(fù)像我這樣個(gè)子小，而且學(xué)習(xí)成績(jī)又不太好的人。他們經(jīng)常把我的作業(yè)本藏起來(lái)，把我剛掃干凈的地弄臟，讓我挨批評(píng);最淘氣的那個(gè)同學(xué)還經(jīng)常帶他讀初中的表哥在學(xué)校耍威風(fēng)。我看見(jiàn)他們只好繞道走。我后面那個(gè)女同學(xué)有一次還把圓規(guī)壓在她的桌子邊上，我一靠桌，圓規(guī)就扎進(jìn)了我的肉里，當(dāng)時(shí)，我的眼淚就流出來(lái)了，可她卻說(shuō)是我自己撞上的，即使告訴老師也不怕。我覺(jué)得告訴老師沒(méi)有多大用，他們會(huì)報(bào)復(fù)我的!
女生不好惹
那天，周曉做值日，叫我把桌子擺好，我稍微慢了些，她就馬上踩我的腳，還嘲笑我。平時(shí)她們就經(jīng)常用本子和筆來(lái)打我。最讓我忍無(wú)可忍的是，有一次我因?yàn)殡x開(kāi)課室慢了點(diǎn)，有個(gè)女同學(xué)居然用掃把來(lái)打我，我當(dāng)時(shí)就哭了，女生真不好惹啊。 (男生阿銘)
我們班小峰是班中“十大惡人”之一，他很壞，常常罵人、惹是生非。我最看不慣的就是他一個(gè)大男生還裝“可愛(ài)”，挨了打還不知錯(cuò)，就喜歡用眼淚來(lái)壓人。為此我們專門設(shè)計(jì)了對(duì)付他的“暗號(hào)”，例如“欠揍”、“搓搓拳頭”，還有“眼神微笑”等…… (女生小希)
玩出戰(zhàn)火
班上同學(xué)常因鬧著玩而打架。一天午睡時(shí)，有個(gè)女生先拿了男生的枕頭，男生隨口罵了句，女生聽(tīng)后一氣之下就把枕頭狠狠向男生砸過(guò)去，男生翻身爬起一把抓住女生的頭發(fā)——戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)了!哎，都不知道他們?cè)趺戳�，又�?ài)玩又要小氣。
點(diǎn)評(píng)：
校園暴力的發(fā)生常與性格有關(guān)。自大的孩子行為比較乖戾，常被人用“囂張”、“欠扁”等字眼形容，容易引起別人看不慣而成為受害者;炫耀型的孩子喜歡擺闊，從而容易成為他人勒索的目標(biāo)。另外自卑型、孤獨(dú)型等性格的孩子往往被看作“好欺負(fù)”。家長(zhǎng)要善于分析孩子的性格特點(diǎn)和在校行為，及早發(fā)現(xiàn)苗頭。此外，家長(zhǎng)自身也應(yīng)多反省，家庭教育中是否也存在暴力或暴力傾向，要引導(dǎo)孩子拒絕暴力影視、游戲、書刊等不良影響，否則，孩子會(huì)可能會(huì)因您的誤導(dǎo)而成為暴力的受害者或加害者。
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