預(yù)防校園欺凌手抄報(bào)大全
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預(yù)防校園欺凌手抄報(bào)
近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校園欺凌事件不斷增多，過(guò)程觸目驚心，性質(zhì)十分惡劣，一些女生間的校園欺凌，施暴者采取的手段殘忍惡劣，侮辱性極強(qiáng)，多次引起了人們對(duì)青少年校園欺凌現(xiàn)象的廣泛關(guān)注。其實(shí)自上個(gè)世紀(jì)80年代末以來(lái)，中小學(xué)欺凌現(xiàn)象在我國(guó)就呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。青少年校園欺凌現(xiàn)象頻發(fā)，一次又一次刺痛了公眾的神經(jīng)。原本應(yīng)該充滿歡聲笑語(yǔ)的菁菁校園，為何會(huì)欺凌事件頻發(fā)，是什么讓青少年變得如此暴戾?
一、校園欺凌的相關(guān)概念
欺凌是指一種反復(fù)發(fā)生的、以大欺小或以多欺少的惡意侵害行為，通過(guò)孤立、侮辱、威脅、打罵、勒索等方式侵害他人身心。欺凌可分為直接欺凌和間接欺凌，直接欺凌是對(duì)被欺者采取拳打腳踢等肢體暴力或勒索錢財(cái)?shù)刃袨?間接欺凌指對(duì)被欺者進(jìn)行排擠孤立或語(yǔ)言謾罵攻擊等。[1]校園欺凌概括來(lái)說(shuō)是指以直接或間接的方式，由一個(gè)或多個(gè)學(xué)生集中持續(xù)地故意傷害或破壞某個(gè)或某些學(xué)生的財(cái)物、身體和心理等，造成受欺凌學(xué)生肉體上和精神上痛苦的行為。該問(wèn)題最早被挪威學(xué)者奧維斯所關(guān)注，早在20世紀(jì)70年代他就對(duì)瑞典、挪威等北歐國(guó)家的校園欺凌問(wèn)題進(jìn)行了深入研究。近年來(lái)，校園欺凌在我國(guó)頻繁發(fā)生，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。
青少年欺凌是校園欺凌的一種，欺凌者個(gè)人或伙同他人一起對(duì)受害人實(shí)施排斥孤立、言語(yǔ)侮辱、肢體暴力、威脅勒索等行為，青少年欺凌的危害不容小覷。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，有的欺凌者還將欺凌過(guò)程、欺凌照片發(fā)布到網(wǎng)上，對(duì)被欺凌者造成身心上難以平復(fù)的傷害，甚至促使自殺行為的發(fā)生。[2]有些被欺凌者會(huì)采取“以牙還牙”的方式來(lái)反抗欺壓行為或成為新的欺凌者，最終導(dǎo)致一種惡性循環(huán)。而對(duì)于欺凌者來(lái)說(shuō)，他們處事霸道、以自我為中心，缺乏正義感和責(zé)任感，把欺負(fù)人當(dāng)成家常便飯。如果欺凌者始終無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，其行為也沒(méi)有得到懲罰和矯正，其以后犯罪的可能性會(huì)增大，對(duì)家庭和社會(huì)的健康發(fā)展造成不良影響。
二、青少年校園欺凌的特點(diǎn)
1.手段多種多樣
常見(jiàn)的手段不僅包括對(duì)被欺凌者直接的身體暴力攻擊，如推搡、掌摑、拳打腳踢等，還包括對(duì)被欺凌者精神上造成的傷害，如嘲笑、侮辱、恐嚇、勒索等，除此之外，社交上的排斥、孤立、敵視以及心理上的折磨也是欺凌行為的表現(xiàn)。
2.持續(xù)反復(fù)發(fā)生
由于欺凌者抓住了被欺凌者不敢將受欺凌情況告訴家長(zhǎng)或老師的心理，欺凌行為通常在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)發(fā)生，他們會(huì)肆無(wú)忌憚地多次反復(fù)欺凌受害者，并以此為樂(lè)。
3.當(dāng)前普遍存在
校園欺凌目前普遍存在于中小學(xué)校園。初中生正處于青春期，心智與心理都還不成熟穩(wěn)定，對(duì)自己行為的`認(rèn)識(shí)還不夠全面，再加上人們對(duì)此沒(méi)有足夠的重視，常常把欺凌理解為同伴之間的小打小鬧，造成中學(xué)校園成為欺凌的高發(fā)地帶。
4.力量的不平衡
欺凌者相比被欺凌者，一般年齡更大、身體更強(qiáng)壯，或者實(shí)施欺凌的學(xué)生由多人組成，形成實(shí)力或者勢(shì)力上的優(yōu)勢(shì)，使被欺凌的學(xué)生在心理上懼怕而不敢反抗，形成一種恃強(qiáng)凌弱、仗勢(shì)欺人的不對(duì)等局面。
5.行為隱蔽較難察覺(jué)
欺凌行為通常會(huì)發(fā)生在一些隱蔽的、不引人注意的地方，家長(zhǎng)和學(xué)校往往很難發(fā)現(xiàn)。而且間接欺凌往往不明顯，家長(zhǎng)和老師短時(shí)間內(nèi)無(wú)法察覺(jué)到孩子的異常。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)欺凌逐漸興起，突破了空間和時(shí)間的限制，傳播速度更廣更快，隱蔽性強(qiáng)，危害性大。一些青少年利用QQ、微博、貼吧等發(fā)送惡意詆毀、侮辱、威脅他人的文字與圖片，對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊與精神傷害。
三、青少年校園欺凌的原因
1.青春期獨(dú)特的心理特征
青春期的中學(xué)生身體處于快速發(fā)育階段，精力和體力都比較旺盛，有時(shí)需要對(duì)外發(fā)泄自己多余的能量，但心理上還不成熟，有時(shí)為了“面子”將自己所遇到的挫折和不滿發(fā)泄到他人身上。此外，有些學(xué)生本來(lái)就較為懦弱膽小，受欺負(fù)了也不敢吭聲;還有些學(xué)生性格孤僻、不合群，這些人很容易成為被欺凌的對(duì)象。
跟男生頑皮好動(dòng)、處理問(wèn)題的方式簡(jiǎn)單直接相比，女生往往會(huì)不自覺(jué)地隱藏自己的真實(shí)想法，習(xí)慣用自己的方式發(fā)泄情緒或達(dá)到某種目的。青春期的女生敏感多疑，嫉妒心理強(qiáng)，情緒變化大，可能會(huì)因?yàn)閯e人的一句話或一個(gè)眼神而心煩意亂乃至情緒失控，通過(guò)欺凌等方式將不滿發(fā)泄到他人身上。
2.家庭的教育方式
家庭是個(gè)人社會(huì)化的最早場(chǎng)所，家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教育方式對(duì)青少年健康人格的形成有重要影響。有些家長(zhǎng)本身素質(zhì)有限又忙于生計(jì)，無(wú)法在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中給予正確指導(dǎo)，更有甚者，通過(guò)打罵孩子的方式宣泄自己生活和工作中的壓力，致使青少年在早期家庭教育中沒(méi)有養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念與行為方式。對(duì)青少年而言，父母過(guò)分嚴(yán)厲的教育方式，容易造成孩子缺乏安全感、攻擊性強(qiáng)、野蠻粗暴。而對(duì)于父母離異、單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，他們往往得不到該有的關(guān)愛(ài)和教育，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，當(dāng)自身無(wú)法調(diào)節(jié)時(shí)，可能會(huì)通過(guò)欺凌的方式將這種情緒轉(zhuǎn)移到他人身上。
3.同伴團(tuán)體的影響
人都有合群性，對(duì)于青春期的青少年而言，在團(tuán)體里的歸屬感非常重要，在團(tuán)體里他們能建立自信、加強(qiáng)身份認(rèn)同，也能對(duì)抗來(lái)自其他群體的排斥和欺凌。但這種歸屬感并不穩(wěn)定，當(dāng)意識(shí)到自己在小團(tuán)體中的地位受到威脅或明顯感到自己地位較低時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的不安感。為了改善自己的境地，青少年可能會(huì)通過(guò)欺凌他人的方式來(lái)向團(tuán)體宣示自己的存在。
4.大眾傳媒的不良示范
處于青春期的學(xué)生還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀，影視、圖書、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒對(duì)暴力行為的大肆渲染，會(huì)增強(qiáng)他們的攻擊性。再加上他們本身可能沒(méi)有意識(shí)到這樣做的危害性，還會(huì)對(duì)欺凌行為進(jìn)行炫耀，再次引起他人的效仿。
5.學(xué)校道德教育缺失
當(dāng)前我國(guó)的學(xué)校教育仍然沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的樊籬，把分?jǐn)?shù)、排名作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育、心理教育和法制教育。老師很少關(guān)注學(xué)生的身心健康，與學(xué)生之間缺乏交流與溝通，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的異常行為。
四、國(guó)外解決校園欺凌的做法
為了解決青少年校園欺凌問(wèn)題，從2007年3月開(kāi)始，韓國(guó)教育部就向中小學(xué)提供免費(fèi)“警衛(wèi)服務(wù)”，只要學(xué)生提出求助申請(qǐng)，政府就會(huì)安排警衛(wèi)在校園周邊或特定地點(diǎn)暗中保護(hù)他們。今年年初，韓國(guó)政府還頒布了《人性教育振興法》，規(guī)定把人性教育放在重要位置，將相關(guān)課程設(shè)為必修學(xué)科，全國(guó)中小學(xué)校必須提交人性教育計(jì)劃，并加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。日本為了應(yīng)對(duì)頻繁發(fā)生的校園欺凌行為，特別加強(qiáng)了學(xué)校教育和咨詢服務(wù)，不僅對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，增加了學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，還擴(kuò)充校園社會(huì)工作者隊(duì)伍和學(xué)校咨詢機(jī)構(gòu)的規(guī)模，設(shè)置24小時(shí)不間斷服務(wù)咨詢電話，以幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題。澳大利亞的一些學(xué)校采用“同伴調(diào)解”的方法，挑選若干性格開(kāi)朗、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任調(diào)解員，一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)被孤立，就會(huì)特意多和該同學(xué)接近，盡量消除他們的寂寞與孤獨(dú);還會(huì)找不團(tuán)結(jié)的同學(xué)談話，努力使他們消除偏見(jiàn)和分歧，重歸于好。
前不久在美國(guó)發(fā)生的中國(guó)留學(xué)生欺負(fù)同伴事件，涉事學(xué)生面臨著美國(guó)司法部門的綁架、虐待等指控，可能會(huì)被處以終身監(jiān)禁或驅(qū)逐出境，相比之下，我國(guó)對(duì)未成年校園欺凌行為的懲戒力度還有待商榷。有關(guān)專家分析指出青少年對(duì)事物的認(rèn)知能力不強(qiáng)，極易受外界影響，身心發(fā)展還不健全，如果懲罰過(guò)重可能會(huì)讓其自暴自棄毀其一生，太輕的話又可能達(dá)不到教育效果，如何合理有效量刑需要進(jìn)一步研究。
擴(kuò)展：防止校園欺凌順口溜
1、玩滑梯，蕩秋千，安全意識(shí)記心間，謹(jǐn)防失手繩又?jǐn)�，摔傷身體不方便。
2、橫穿搶道爭(zhēng)硬漢，釀成事故出慘案。
3、樓梯并非跑道線，上下行走勿奔跑
4、行走樓道勿搭背，推推搡搡存隱患
5、刀具煙炮不要帶，提防傷人把你害。
6、自行車，懂秩序，校園不準(zhǔn)亂騎車，害了別人傷自己，影響成績(jī)誤前程。
7、室內(nèi)安全隱患高，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題早匯報(bào)。
8、不擠不擁不打鬧，文明校園更美好
9、走廊樓道靠右邊，搭肩推搡有危險(xiǎn)。
10、安全細(xì)則是個(gè)寶，同學(xué)一定要記好。
11、桌椅板凳要端正，亂擺磕碰傷他人。
12、爭(zhēng)風(fēng)吃醋是陋習(xí)，打架斗毆害自己。
13、碰撞他人道聲歉，相互理解免爭(zhēng)端。
14、樓道護(hù)欄莫要靠，重心失足生命掉。
15、拐彎處，莫急跑，以防對(duì)方來(lái)撞倒，夜晚走路更小心，不碰墻壁不碰釘。
16、刀子玩具和火柴，千萬(wàn)不要進(jìn)校園。
17、老師就像我媽媽， 安全知識(shí)要聽(tīng)她。
18、意外事件與停電，聽(tīng)從指揮不亂竄。
19、晚上睡覺(jué)閂好門，安心入睡養(yǎng)精神。
20、上樓下樓靠右走 ,遇到混亂手牽手。
21、道路行走靠右邊，安安全全到校園。
22、網(wǎng)上尋友很危險(xiǎn)，甜言蜜語(yǔ)定藏劍。
23、果皮殘?jiān)粊y倒，小心踩到摔個(gè)包。
24、說(shuō)安全，道安全，學(xué)校安全重泰山。
25、打水吃飯不要擠，切莫碰倒?fàn)C脫皮。
26、夜晚上廁不安全，結(jié)伴照明除隱患。
27、食堂超市勤檢查，安全隱患不萌芽。
28、打架斗毆充硬漢，好勝吃虧在眼前。
29、交通規(guī)則生命線，條條款款照章辦。
30、莫登高，莫爬樹，當(dāng)心高處穩(wěn)不住，失手失足滾下去，誰(shuí)也不知傷何處。
31、體育課，聽(tīng)老師，體育運(yùn)動(dòng)大發(fā)展，單雙杠，爬吊桿，都要按照規(guī)則辦。
32、學(xué)生就要愛(ài)學(xué)校， 上樓下樓不打鬧。
33、飲食衛(wèi)生很重要，生冷變質(zhì)杜絕掉。
34、休息運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)上，來(lái)往行走盯前方。
35、體育課上多檢察，銳利堅(jiān)器要取下。
36、節(jié)假滯校問(wèn)題多，煙酒易出禍。
37、私自外出又洗澡，是把生命開(kāi)玩笑。
38、上學(xué)求知為明天，身體安康是本錢。
39、吃瓜果，先洗凈，蚊叮蠅爬傳染病，病從口入是古訓(xùn)，講究衛(wèi)生不生病。
40、床上打跳更危險(xiǎn)，小心摔斷連二桿。
41、同學(xué)摔倒樓梯上，自己伸手快幫忙。
42、先前再后出教室，超前堵后出問(wèn)題。
43、擦門拭窗更危險(xiǎn)，清掃要設(shè)保護(hù)員。
44、上下床鋪要注意，謹(jǐn)防掉下傷身體。
45、安全規(guī)則記心間，健康求學(xué)保平安。
46、課間活動(dòng)要注意，樓道狹窄不能擠。
47、教學(xué)學(xué)習(xí)需安靜，大聲喧嘩難認(rèn)真。
48、安全防火會(huì)用火，管理不當(dāng)要出禍。
49、幸災(zāi)樂(lè)禍笑哈哈，自己出事沒(méi)人拉。
50、生物鐘，講勞逸，按時(shí)起床身體好，嚴(yán)格執(zhí)行作息表，上課學(xué)習(xí)精神好。
51、饑餓時(shí)，嘴莫讒，吃飯之前洗手臉，細(xì)嚼慢咽成習(xí)慣，這樣身體才康健。
52、不要推不要擠， 關(guān)心別人愛(ài)自己。
53、跑操安全非一般，停頓出列向前站。
54、籃球架子不要爬，當(dāng)心掉下摔碎牙。
55、樓梯上下互禮讓，通道自然就寬敞
56、追逐打鬧尖聲叫，影響上課是歪道。
57、自己摔倒不要慌，大喊呼救叫幫忙。
58、霉?fàn)�食品不能吃，肚子拉稀人不適。
59、莫喝酒，莫吸煙，吸煙喝酒神志亂，亂了神志把法犯，英俊少年不體面。
60、上下樓梯要守法，樓梯扶手不要滑。
61、紙上談兵難兌現(xiàn)，騙的都是血汗錢。
62、上學(xué)來(lái)去各自管，遵章守規(guī)不冒險(xiǎn)。
63、勸君買份人身險(xiǎn)，意外傷害度難關(guān)。
64、輕聲慢步不打鬧，上下樓梯要走好
65、上下樓梯靠右走，以免摔倒碰破頭
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