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數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片二年級 量一量比一比
當(dāng)數(shù)學(xué)家導(dǎo)出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風(fēng)景，聽到優(yōu)美的曲調(diào)等等一樣而得到充分的快樂。下面是有關(guān)二年級數(shù)學(xué)量一量比一比知識的手抄報(bào)圖片資料，歡迎大家閱讀與了解。
數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片二年級 量一量比一比
二年級上：《量一量，比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測量物體長度的過程，鞏固用尺子測量物體長度的方法。
(二)過程與方法
體會測量的實(shí)質(zhì)，能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)，用不同的方式表示物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、長度觀念和數(shù)感。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。
【目標(biāo)分析】通過實(shí)踐活動進(jìn)一步加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，建立長度單位的觀念;體會度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長度的過程，實(shí)質(zhì)上是用不同的長度單位進(jìn)行度量的過程;在實(shí)踐操作活動中，積累豐富的測量經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對“量”的實(shí)際意義的理解，建立長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的測量“單位”描述物體的長度。
三、教具準(zhǔn)備
米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單、課件等。
四、教學(xué)過程
(一)激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題
1.回顧長度單位。
(1)說說學(xué)過的長度單位有哪些?(厘米、米)
(2)用手比劃一下1厘米和1米的長度。
(3)你知道1拃有多長嗎?一步有多長呢?(一拃長約15厘米，一步長約40厘米)
(4)除了這些，你還想知道什么物體的長度呢?
2.揭示活動主題。
這節(jié)課我們就一起用測量長度的工具量一量身邊的物體吧。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧長度單位，激活學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn);通過追問“你還想知道什么物體的長度”，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長度的欲望，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
(二)分組合作，參與活動
1.小組合作，實(shí)際測量。
(1)全班交流，認(rèn)識測量方法。
請學(xué)生介紹每種測量工具、測量的方法以及測量時(shí)要注意什么。例如：測量時(shí)，尺子的刻度“0”通常與物體測量的起點(diǎn)重合;測量身高時(shí)，人要站直，這樣測量的高度才準(zhǔn)確等。
(2)觀察圖片，了解測量的內(nèi)容。
�、僬n件出示主題圖(數(shù)據(jù)不出現(xiàn))。
�、诮涣鲌D中的孩子們在測量什么。(有測量桌子高度的、也有測量講桌長度的……)
(3)合作測量，體驗(yàn)測量的方法。
�、偬岢鰷y量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測量結(jié)果。
�、趯W(xué)生先估一估，再測量，教師巡視指導(dǎo)。
�、鄯答伣涣�，讓學(xué)生說說選用什么工具測量的，結(jié)果是多少?
�、軘�(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生比較，測量的數(shù)據(jù)大約是多少?(30厘米)
⑤板書：
肩寬 大約30厘米
(4)分組實(shí)踐，做好測量數(shù)據(jù)的記錄。
①學(xué)生以小組為單位，確定對象后開展測量活動，如：兩臂展開的長度，學(xué)生一步的長度，講桌的長度，教室的長度，身高，課桌高等。測量前，教師再提出要求，如請學(xué)生先估一估，再進(jìn)行測量。盡量保證每個(gè)學(xué)生都有測量的機(jī)會，并記錄下測量結(jié)果。
�、趨R報(bào)測量結(jié)果并板書。
重點(diǎn)討論身高和兩臂展開的長度比1米長一些時(shí)怎么記錄。如( )米( )厘米。
測量結(jié)果板書如下：
(5)變換形式，建立所測物體長度的表象。
�、匍]眼想：教師讀板書中物體的長度或高度，學(xué)生閉上眼睛想象物體的實(shí)際長度。
�、谟檬直龋簩W(xué)生比劃測量物體的長度。
�、郾乳L短：如，課桌要比肩寬長一些，身高比課桌要高得多等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作測量身邊熟悉的事物，認(rèn)識它們的長度，在頭腦中形成所測物體的長短表象，建立長度觀念，同時(shí)讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動中不僅豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，而且獲得了廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。
2.選擇“單位”， 描述長度。
(1)用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個(gè)長度。
�、僦庇^感知“6米”的長度。
請兩名學(xué)生用卷尺拉出6米的長度，讓學(xué)生們直觀感受一下長短。
②借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”的長度。
猜一猜：先讓學(xué)生猜猜看，如果同學(xué)們肩并肩站著，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到6米長?
比一比：請同學(xué)們上臺肩并肩站一站，看看猜得對嗎?
預(yù)設(shè)：20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長。
試一試：如果是同學(xué)們手拉手兩臂展開呢，幾個(gè)同學(xué)就夠了呢?
預(yù)設(shè)：5名學(xué)生手拉手，和鱷魚差不多長。
說一說：你是怎么比的`?還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎?
(2)自主選擇活動素材描述其長度。
①課件出示教材第89頁表格。
�、谧寣W(xué)生按照描述鱷魚長度的方式，選擇合適的測量“單位”描述表格中的物體長度。
【設(shè)計(jì)意圖】在多種實(shí)踐活動中，加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，初步建立長度觀念。
(三)綜合應(yīng)用，全面評價(jià)
1.估一估，量一量。
(1)估一估，寫出兩個(gè)你身體的某些部位的長度或高度，再量一量。
(2)估一估，寫出兩樣學(xué)習(xí)用品的長度，再量一量。
2.想一想，寫一寫。
通過這節(jié)課的測量活動，你對哪些物體的長度或高度印象最深?還有哪些感想和認(rèn)識?請用數(shù)學(xué)小日記的形式表達(dá)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)活動課重在學(xué)生動手操作，在操作中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，獲得合作的樂趣。因此，在應(yīng)用時(shí)要重視學(xué)生的操作，然后引導(dǎo)學(xué)生把收獲的喜悅表達(dá)出來。
(四)反思活動，升華經(jīng)驗(yàn)
這節(jié)活動課，你有哪些收獲?
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