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      2. 初中《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-09-04 08:34:17 白雪歌送武判官歸京 我要投稿
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        初中《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計

          共1課時

        初中《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計

          白雪歌送武判官歸京 初中語文 人教200X課標(biāo)版

          1教學(xué)目標(biāo):1、了解五言古詩、歌行體古詩(以七言為主)和絕句三類詩歌體裁,體會它們的區(qū)別。2.理解詩歌的思想內(nèi)容,把握作者的思想感情。 2學(xué)情分析:學(xué)生喜歡背誦,教師多引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,還時間予學(xué)生。 3重點難點:誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。感知詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】白雪歌送武判官歸京

          一、解題。

          讀標(biāo)題,介紹唐代邊塞詩的特點。

          二、研習(xí)課文。

          (1)聽錄音朗讀,辨別節(jié)奏。

          (2)師生朗讀,明確節(jié)奏。

          (3)研讀:以4人為一小組,相互交流,記下疑難之處。

          (4)師生共同解讀,討論糾正,掃除詞語障礙。

          (5)品味鑒賞。

         、佟昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?

          學(xué)生討論后教師小結(jié):“忽如”兩句寫雪后美景,飛雪奇大,一夜之間,雪壓枝頭。“忽”字顯出邊塞氣象變幻的神奇,傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪,貼切動人。雪壓枝頭,猶如雪白的梨花,不僅是一朵一朵,而且是一團(tuán)一團(tuán)的,壓枝欲低。一片銀白的世界,在作者眼里,幻化為一片明麗的春光,給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”正是詠。

          雪的千古名句。

          ②“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景?

          學(xué)生討論后教師小結(jié):送客送出軍門,時已黃昏,又見大雪紛飛,看到一個奇異景象:盡管風(fēng)刮得挺猛,轅門上的紅旗卻一動也不動——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點,那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白,更寒冷?梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。

         、圻@首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?

          討論明確:這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大,描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光,抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。在詩人筆下,冰天雪地的邊塞,奇寒難忍,愁云慘淡,令人怨悵。

          ④這首詩表現(xiàn)了岑參詩怎樣的藝術(shù)特色?

          學(xué)生思考,明確:岑參的詩有獨特的藝術(shù)風(fēng)格,立意奇、構(gòu)思新,常以新奇的想象、極度的夸張、宏大的氣勢、絢麗的色彩創(chuàng)造出千姿百態(tài)的藝術(shù)形象,開拓出廣闊、雋永的境界,充滿樂觀進(jìn)取的精神。

          ⑤學(xué)生讀詩,感受岑參詩的藝術(shù)特色。

          三、比較鑒賞

          教師提問:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《白雪歌送武判官歸京》都是“歌行體”詩,形式自由,語言流利,格調(diào)奔放。請從句式、敘事、抒情等方面說說兩首詩的異同。

          四、課堂小結(jié)。

          五、布置作業(yè):

          1、背誦五首詩,并積累名句。

          2、完成《練習(xí)與測試》中的題

          白雪歌送武判官歸京

          課時設(shè)計 課堂實錄

          白雪歌送武判官歸京

          1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】白雪歌送武判官歸京

          一、解題。

          讀標(biāo)題,介紹唐代邊塞詩的特點。

          二、研習(xí)課文。

          (1)聽錄音朗讀,辨別節(jié)奏。

          (2)師生朗讀,明確節(jié)奏。

          (3)研讀:以4人為一小組,相互交流,記下疑難之處。

          (4)師生共同解讀,討論糾正,掃除詞語障礙。

          (5)品味鑒賞。

          ①“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句?

          學(xué)生討論后教師小結(jié):“忽如”兩句寫雪后美景,飛雪奇大,一夜之間,雪壓枝頭!昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇,傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪,貼切動人。雪壓枝頭,猶如雪白的梨花,不僅是一朵一朵,而且是一團(tuán)一團(tuán)的,壓枝欲低。一片銀白的世界,在作者眼里,幻化為一片明麗的春光,給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”正是詠。

          雪的千古名句。

         、凇帮L(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景?

          學(xué)生討論后教師小結(jié):送客送出軍門,時已黃昏,又見大雪紛飛,看到一個奇異景象:盡管風(fēng)刮得挺猛,轅門上的紅旗卻一動也不動——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點,那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白,更寒冷?梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。

          ③這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?

          討論明確:這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大,描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光,抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。在詩人筆下,冰天雪地的邊塞,奇寒難忍,愁云慘淡,令人怨悵。

          ④這首詩表現(xiàn)了岑參詩怎樣的藝術(shù)特色?

          學(xué)生思考,明確:岑參的詩有獨特的藝術(shù)風(fēng)格,立意奇、構(gòu)思新,常以新奇的想象、極度的夸張、宏大的氣勢、絢麗的色彩創(chuàng)造出千姿百態(tài)的藝術(shù)形象,開拓出廣闊、雋永的境界,充滿樂觀進(jìn)取的精神。

         、輰W(xué)生讀詩,感受岑參詩的藝術(shù)特色。

          三、比較鑒賞

          教師提問:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《白雪歌送武判官歸京》都是“歌行體”詩,形式自由,語言流利,格調(diào)奔放。請從句式、敘事、抒情等方面說說兩首詩的異同。

          四、課堂小結(jié)。

          五、布置作業(yè):

          1、背誦五首詩,并積累名句。

          2、完成《練習(xí)與測試》中的題

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