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唐詩《白雪歌送武判官歸京》教學實錄及總結
引言：《白雪歌送武判官歸京》這篇課文是初中人教版教材第四冊的一篇詩歌,是詩人在輪臺任西安北庭節度判官期間所作。下面就是小編為大家分享的《白雪歌送武判官歸京》教學實錄及教學總結，希望對你們有幫助。
師板書課題：白雪歌送武判官歸京岑參
師生問好。
師：同學們，今天我們要一起來學習唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，課前我們已經預習過這首詩歌，我想知道大家預習得怎樣，請一位同學來讀一下。
一生讀。(屏顯詩歌)
師：旁邊的同學點評一下。
生：我覺得她讀得很好，字音都讀對了，有感情，很流暢。
師：我相信每一位同學都能跟這位同學一樣把這詩歌非常準確非常流暢地讀出來。我們一起來讀一遍。白雪歌送武判官歸京--開始。
生齊讀。
師：大家讀得非常好，我們說讀詩不僅要讀準讀順詩歌，我們還要讀懂詩歌的意思，我們讀題，從題目看看這首詩寫了哪些內容。我們一起來讀讀看，生齊讀課題。
生1：這是一首送別詩。
師：(師板書：送別)還有要補充嗎?
生1：因為岑參是一位邊塞詩人，所以這還是一首邊塞詩歌。他一開始寫邊塞風光。
師：主要寫什么?
生1：軍營生活。
師：有沒有不同意見?想想看詩中更多的是在寫什么。
生2：我覺得他還在寫了下雪的情景。
師：下雪，寫的句子很多，寫雪景，是吧?很好。非常多詠雪的詩句。(師板書：詠雪)
師：在譯詩的時候，有沒有一些句子的意思你一下子沒讀懂的?(生下面說有。)有，都點頭了。有不懂的地方，請提出來，向同學請教一下。
生1：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
師：這句話的確有難度，在批閱大家的導學稿的時候大家都覺得這句話的理解有困難。誰來給我們解決一下，幫助同學解決。
生2：無邊的沙漠上縱橫著很厚的冰層，萬里長空聚集著暗淡無光的愁云。
師：我覺得你不僅把這句話的意思非常明白地告訴了我們。而且你本身的語言也很有詩意。非常不錯，你很會讀詩。還有沒有哪句詩句你不能理解的?
生1：紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
師：誰能為這位同學解決一下這句話的理解?
生2：紛紛的暮雪灑落在轅門外，風吹得紅旗不能隨風翻動。
師：懂了嗎?還有嗎?
生1：散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
師：這句話我點名請一個叫封葉雯(音)的同學，因為這句話她在預習的時候就覺得這句話寫得非常精彩，她肯定是讀懂了。誰是這位同學?
生2：雪花飄進了珠簾沾濕了帳幕，狐裘穿著都覺得太薄
師：這句話你覺得了什么?
生2：我感覺到了邊塞的苦寒。
師：你從這句話直接感覺到了邊塞的苦寒。
生2寫出了邊塞當時生活環境的艱苦，天氣的嚴寒。
師：非常好，看來大家都很會讀詩。
師：這首詩主要描寫詩人在一個雪日送別友人的場景，它送別的名篇。詩中有許多寫景寫雪景寫送別的精彩名句，最精彩的你覺得是一哪一句
師：寫雪景的是哪一句?
生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：寫送別的是哪一句?
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
師：好，妙句當前，我們品讀一番。我們不妨抓住一個詞語或一整個句子也行。讀出詩句描繪的畫面或詩人抒發的情感。充分發揮想象來品析這兩個句子。為了交流的方便，我們可以用這樣的一個句式，大家來交流品讀到的感受。兩句詩任選一句，用這樣的格式來表達。
(屏顯：
我從___________這個詞(或句子)，讀到了_________________________的畫面(或心情)。
你可以在導學稿上寫一寫。)
師：可以抓住一個詞或者一整個句子，注意要充分發揮自己的想象。如果是理解詩人的情感的話，我們不妨深入理解一下，他為什么會有這樣的情感。)
師巡視，與生輕聲交流。
(三分鐘后)
師：大部分同學準備好了，首先來品讀哪一句，比較循規蹈矩的，從第一句開始。請這位女生。
生1：我從"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"一句讀到了詩人運用擬物手法描繪了大地銀裝素裹大雪彌漫的雪景，同時體會到了詩人喜悅的心情。
師：你既描繪了雪景，同時也體會到了作者的情感。我有個問題，你說讀到了是比喻的修辭，把什么比做什么了?
生1：把大雪比作了春風。
師：把雪比作了春風，是不是?不是。請這位女生。
生2：這句是把白雪比作梨花。
師：你能描繪一下梨花開在枝頭的情景嗎?
生2：梨花是白色的。
師：白色的，想象一下。梨花是不是一朵一朵開在樹上的?是一簇一簇的，花團錦簇的。那么眼前看到的不是梨花，是雪花，那么詩人看到的景象是什么樣子的?
生2：樹上沾滿了白雪。師：怎樣的白雪?雪我們說什么比較好?
生2：團。雪是一團一團的白雪。
師：這景象是不是在一棵樹上展現的?
生2：是在千樹萬樹上都展現的
師：你能不能用詞語來形容一下這樣的景象?不是一棵兩棵樹上，是千樹萬樹的情景。
生2：銀裝素裹。
師：還有嗎?王君(音)，你在第一次讀這個詩句的時候就很有感覺。你覺得這個話里的情景是如何的?
生3：詩人運用了比喻甚至是夸張的手法，指出了皚皚白雪覆蓋在樹上的情景。放眼望去一片銀白色的景象，這個景象非常壯觀。
師：你能不能把這個詩句讀一讀，把這種壯觀表現出來。
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