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高一語文《白雪歌送武判官歸京》教學方案
導語：《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參的作品，《白雪歌送武判官歸京》詩內涵豐富寬廣，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，意境鮮明獨特，具有極強的藝術感染力，堪稱盛世大唐邊塞詩的壓卷之作。以下是小編整理的《白雪歌送武判官歸京》教學設計，歡迎大家閱讀和參考!
教學目標
1知識與能力：了解作者岑參及詩歌內容。
2過程與方法：理解詩歌的內容，領會名句所包含的哲理意義。
3情感態度與價值觀：體會其中蘊涵的情理，作者所表達的思想感情。
重點難點
學習重點：記憶名句，體會其中蘊涵的情理，爭取做到學以致用。
學習難點：對詩歌語言推敲品味，培養學生的閱讀鑒賞能力。
教學過程
4.1 第一學時 教學活動
活動1【測試】
(一)預習檢測
1作者岑參(約 715—770)，江陵(今湖北荊州)人。他是()代的(“ ”)的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
2釋題：
3反復誦讀，讀準字音。
岑參( ) 散入( ) 狐裘( ) 錦衾薄( )
瀚海( ) 闌干( ) 羌笛( ) 風掣紅旗( )
活動2【活動】
(二)課內探究
1 從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容?怎樣分層?
2研讀第一層詠雪部分。
這些詩句共同顯示了胡地的雪的哪些特點?
3研讀第二層送別部分。
(1)詩人寫送別表現了對友人怎樣的情感?
(2)哪些詩句表現了這種情感?是怎樣表現出來的?
(3)詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達出來的?
4重點語句賞析。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，這個比喻的本體是什么?喻體是什么?為什么會感到這個比喻新穎貼切?
5齊讀全詩——深情誦讀，嘗試背誦。教師送詩《十二月，忘記!》和歌《離歌》
活動3【活動】
(三)拓展延伸
積累其他送別的古詩名句
活動4【練習】
(四)訓練檢測
1、你最喜歡哪兩句?寫出你喜歡的原因。
2、“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”中“雪上空留”四字抒發了作者怎樣的一種復雜情感?和哪兩句詩有異曲同工之妙?
3、結構上起承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象，又自然引出下文送別的場面。用夸張的筆墨，氣勢磅礴地勾勒出邊塞的景色，用擬人的手法，寫云的昏慘之色，看似寫景，實為寫情，為餞別渲染了氣氛。哪兩句起到了這樣的作用、
教學反思
老師給學生一個舞臺，學生就會還教師一個驚喜。
交流中，我見縫插針地把自己的講課習慣、要求告訴學生。當然，這次講課還要給學生布置一個課前的任務——用不同方式“讀”詩。我告訴他們：從人數上來說可以自己讀，也可以合作讀;從形式上來說，可以是以前熟悉的朗讀，也可以是演讀、唱讀。當我解釋演讀、唱讀的時候，學生們都在搖頭。見此情形，我的心里有點沒底了，想讓學生自主創造的念頭隨之開始動搖了……
晚上，我有點坐臥不安，畢竟不是自己的學生，畢竟他們從來沒有嘗試過這些新的“讀”詩方法，能行嗎?如果學生沒有一個人演讀、唱讀怎么辦?思來想去，我決定若真出現此種情況，就要發揮教師的引領作用，演讀、唱讀我來示范，讓學生模仿學習。不管怎樣，都要讓學生感受到語文課堂的快樂，并在愉快的氣氛中有所收獲。主意打定，我選擇了《三國演義》主題曲，開始了自己的唱讀訓練。
課開始了，很快我的擔心消失得無影無蹤。學生們精彩的演讀、唱讀，大大出乎我的預料，也出乎所有聽課老師的意料。自演自唱的，歌伴舞的;節奏快的，節奏慢的;兩個人出場的，整個小組全體上陣的……。最精彩的當屬其中一個小組，一首詩唱下來，竟然變換了五種曲調，簡直就是歌曲串燒。他們無窮的想象力和非凡的創造力，讓我大吃一驚。雖然還有不少瑕疵，比如表演動作幅度太小，曲調節奏不太適合詩歌的情感等，但僅憑這份認真、勇氣，就足以讓我為他們喝彩。這節課一開始就使整個會場充滿了輕松愉快的氣氛，聽課的老師不時發出會心的笑聲，熱情的掌聲也適時地送給這些天真勇敢的孩子們。
我為學生創造了一個展示的機會，搭建了一個展示的舞臺，他們便給了我一個大大的驚喜。作為教師一定要堅定一個信念：相信學生。
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