白居易的池上教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1?學(xué)會(huì)本課生字，正確、端正地書寫課后的字。
2?正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3?感受詩(shī)中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩(shī)中所表現(xiàn)的童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖(或課件)。
學(xué)生：收集詩(shī)人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩(shī)，彩筆。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
1?小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么?(彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓……)
2?你們的童年生活多么有情趣啊!想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎?請(qǐng)回憶一下我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，看有沒(méi)有寫關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。
(背誦《小兒垂釣》、《村居》，品味詩(shī)中的童趣。)
3?今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時(shí)候小孩情趣的詩(shī)，它叫——
板書課文題目：《池上》
二、初讀全詩(shī)，了解大意
1?知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?你了解白居易嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
(1)白居易是唐代的大詩(shī)人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2
800多首詩(shī)。
(2)白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩(shī)，其中最有名的是五言律詩(shī)《賦得古原草送別》。據(jù)說(shuō)白居易初到長(zhǎng)安，去拜見(jiàn)老詩(shī)人顧況。顧況聽(tīng)說(shuō)他名叫居易，便開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居恐不易。”當(dāng)讀到白居易詩(shī)中寫的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，大為贊賞，說(shuō)有這樣的文筆，居長(zhǎng)安不難。確見(jiàn)白居易才情非凡。
(3)他每次寫成詩(shī)后，都要把詩(shī)讀給老人聽(tīng)，所以他的詩(shī)人人都聽(tīng)得懂，都會(huì)讀。
2?教師：《池上》這首詩(shī)也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎?
3?請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī)，在難讀的`字下面作上記號(hào)。
4?教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。
5?教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎?(“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。)
6?抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。
7?指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。
8?齊讀全詩(shī)。
過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的停頓。
三、再讀古詩(shī)，讀出停頓
1?教師范讀，請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩(shī)的停頓。
2?與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。
3?學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
4?請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
5?全班齊讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意，品味情趣
1?出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方?是誰(shuí)?在干什么?允許學(xué)生多元解說(shuō)，只要說(shuō)得有理就行，說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。
2?自讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。如有不理解的字詞，提出來(lái)討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫、實(shí)物幫助理解;也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。
第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解：撐——撐傘、撐開(kāi)、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)……對(duì)照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思。“艇”可查字典理解：輕小的船;聯(lián)系“撐”的意思也可理解。
3?討論：從“偷采白蓮”你想到了什么?
(1)碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦!小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。
(2)小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。
(3)看出小孩很頑皮……
4?有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“蹤跡”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”。“浮萍”可借助圖片和資料來(lái)理解。“一道開(kāi)”用想象畫畫的辦法理解。
5?討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么?
(1)池里這么多白蓮，采一些沒(méi)關(guān)系，用不著躲躲藏藏。
(2)采白蓮是因?yàn)閻?ài)白蓮，用不著藏蹤跡。
(3)小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無(wú)邪，很可愛(ài)……
6?有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無(wú)邪。
五、給詩(shī)配圖，加深理解
1?給詩(shī)配圖，師生評(píng)價(jià)。
2?根據(jù)配圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
六、背誦古詩(shī)，拓展交流
1?根據(jù)自己所畫的圖背誦古詩(shī)。
2?師生交流課前收集的描寫兒童生活的古詩(shī)。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1?描描寫寫(課后第3題)。
觀察、交流寫好生字的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視評(píng)議，相機(jī)激勵(lì)。
2?填空，再讀一讀(課后第2題)。
3?請(qǐng)學(xué)生把自己想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫(積累好詞好句)。
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