《觀刈麥》課堂教學(xué)實(shí)錄
學(xué)習(xí)白居易的觀刈麥，品味詩歌精煉而富有表現(xiàn)力的語言，理解詩歌主題及作者同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、反復(fù)呤誦，理解詩歌
2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力
過程與方法
讀說結(jié)合，讀出詩韻、分層次說出 自己對(duì)詩歌 的理解、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、理解、賞析
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)感情、把握主旨
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
情境一：
白居易，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩經(jīng)常描寫老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》(板書)，請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，并試著概括詩歌內(nèi)容。
生：了解作者(請(qǐng)同學(xué)們就預(yù)習(xí)情況，給老師匯報(bào)一下作者，有哪一個(gè)組的同學(xué)愿意自告奮勇的起來表現(xiàn)?)
師：突出強(qiáng)調(diào)白居易、敘事諷喻詩(請(qǐng)一位同學(xué)補(bǔ)充，并作一下評(píng)價(jià))
生：作評(píng)價(jià)，教師規(guī)范。
生：自讀
師：同學(xué)們以小組為單位，自己到黑板上來板書一下，我們感覺重要的字詞或者我們感覺有困難的字詞。
生：學(xué)生展示交流，部分同學(xué)補(bǔ)充并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：指出需認(rèn)讀、掌握字詞
輸稅 農(nóng)桑 曾 荷 晏
生：齊讀、概括內(nèi)容
生：其它組的成員作補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。
師：整理、歸納
農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已
讀準(zhǔn)詩韻，理解詩歌內(nèi)容
情境二： 學(xué)詩歌要在誦讀中品味語言、領(lǐng)悟感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑煜ぴ姼鑳?nèi)容的基礎(chǔ)上賞讀，賞讀字句，體會(huì)其妙處，用“---------寫出了--------”的句式說一說
生：自由誦讀
師：我來給同學(xué)們作一下示范
“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”句寫得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉，勞動(dòng)人民為顧炎陽灼曬，為顧自己筋疲力盡，爭(zhēng)分奪秒，拼命干活。其中“惜”寫出了勞動(dòng)人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。
生：賞讀、探究、交流、發(fā)言
“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時(shí) 租稅之繁重，百姓生活之困苦。
“少”、“倍”寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作。
“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時(shí)官員(統(tǒng)治者)的不勞而獲，與勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)勞作卻一無所有形成鮮明對(duì)比。
“輸稅盡”點(diǎn)出了勞動(dòng)人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。
“愧”、“不能忘”寫出了作者對(duì)百姓的同情。
“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。
。。。。。。。
師：學(xué)生邊發(fā)言，其它小組互評(píng)，補(bǔ)充。
師：小結(jié)
品析詩歌 ，學(xué)會(huì)賞析方法
問題：
引出文章主旨
1、 用一字概括百姓生活，說說表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。
2、 面對(duì)這一切，作者的感情怎樣，說說作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。
生：以小組的成員發(fā)言，并且組內(nèi)就自己的發(fā)言板書在黑板上。
生：其它小組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
師：整理板書
勞作辛苦
苦-------- - ------ 輸稅盡
生活困苦
愧-------- 同情-------- 關(guān)心百姓疾苦
把握詩歌主旨，體會(huì)作者感情
情境三：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩歌，將你的理解融入其中，讀出情境、情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面。
師：指導(dǎo)，提供詞語
學(xué)生分組進(jìn)行想象：
1、動(dòng)作(如刈麥、拾穗、訴苦等)
2、心情(如勞動(dòng)不肯休息、聽農(nóng)婦訴苦后的心情等)
詞語：
一望無際 此起彼伏 汗流浹背 筋疲力盡 腰酸背疼
聲淚俱下 忍氣吞聲 衣衫襤褸 面無菜色 悲痛欲絕
家徒四壁 仰天長(zhǎng)嘆 面紅耳赤
生：讀、想象、描述、交流，在交流當(dāng)中互評(píng)，在互評(píng)的'過程當(dāng)中碰撞出思想的火花(只要同學(xué)們言之有理，教師就沒有必要將答案具體引向一方)
激發(fā)想象，再現(xiàn)詩歌意境
總結(jié)課文
師：總結(jié)學(xué)法
讀詩韻，賞妙點(diǎn)，悟情感，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨
生：背誦全詩(學(xué)生在嘗試背誦詩歌的時(shí)候，教師引導(dǎo)抓住一些關(guān)鍵性詞語，進(jìn)行聯(lián)想和想象)觸旁通類，形成能力。
情境四：
課外遷移，讀以下二則材料，并在課后動(dòng)手去搜集更多的相關(guān)材料，想一想，與同學(xué)議一議，寫出你的感想，班級(jí)交流。
師：出示材料
一、古詩中有許多反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句，如：“陶盡門前土，屋上無片瓦”《陶土》。“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”《憫農(nóng)》。
二、“中國26省市免征農(nóng)業(yè)稅，7。3億農(nóng)民特告別皇糧國稅”--------2005年2月27日〈〈人民日?qǐng)?bào)〉〉。
升華認(rèn)識(shí)，感受今天美好生活。
師：就同學(xué)們補(bǔ)充的詩詞句，和對(duì)材料二的感受談自己的觀點(diǎn)(此觀點(diǎn)只是和學(xué)生的觀點(diǎn)并列。
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