- 相關推薦
小學漢語拼音《aneninunün》課堂實錄
小學漢語拼音《aneninunün》課堂實錄1
教學目的：
1、學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、學習整體認讀音節yuan。
教學重難點
1、學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
3、學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
課時安排：2課時
第一課時
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母?能按順序說說嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第12課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。板書anen
二、看圖學習韻母an、en
1、學習韻母an：
⑴出示an圖，問圖上畫的是什么?
⑵自己試著發an(安)
⑶教師指導發音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
⑷學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
⑸同桌同學互讀，糾正發音。
⑹指名讀，開火車讀。
2、學習韻母en：
⑴出示en圖，問你們看這個人在干什么?
⑵借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
⑶en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1、觀察an、en2個韻母，說說占格位置。
2、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：
3、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1、學習bpmf與en組成的音節：
⑴出示：讓學生自己練習拼讀。
⑵同桌小伙伴互相讀一讀。
⑶指名讀。
2、學習介母是ü的三拼音節：
⑴出示：自己試著拼一拼。
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3、指名讀，教師示范糾正。
4、師講yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節課學習的內容
第二課時
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1、學習韻母in：
⑴出示in圖，圖上畫的是什么?
⑵學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
⑶發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
⑷教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2、學習整體認讀音節yin：
⑴師講韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦?(用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。)
⑵出示yin，請同學讀一讀。
⑶你能試著讀讀yin的四個聲調嗎?請同學找一找相應的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un
1、出示un圖，這是什么呀?
2、自己試著讀讀。
3、為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑“千萬不要讓蚊子咬皰哇!”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun
1、出示ün圖，這幅圖畫的是什么?
2、借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3、發音時，擺好ü的'口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4、怎樣區別un和ün呢!為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶反正門就是un，加上兩點就是ün。
5、學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢?
(需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉)
6、為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”，小朋友哭著說“我找不到媽媽了，”這時阿姨說“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1、出示3組音節讓學生自己試著拼一拼：
2、同桌互拼，相互糾正。
3、教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün3個字母
1、書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。
2、教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
3、展示學生作業，進行評改。
第三課時
一、復習
照著板書的內容，復習鞏固。
二、看圖拼讀音節
1、把書中P37頁上面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節：
2、指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。
3、同桌同學相互讀。
4、指名讀。
三、讀兒歌
1、把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母：
2、借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。
3、請同學讀，其他同學聽。
4、同桌互讀。
5、指名讀。
四、通讀全文(教師再次指導讀書順序)
教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。
小學漢語拼音《aneninunün》課堂實錄2
1、正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，認識兩個整體認讀音節yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2、練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識“班、人、林、村、軍、音、云”等字，正音。
3、以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
【教學重難點】
掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
【教與學活動過程】
一、復習學過的拼音
1、師同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou shuǐ水fu浮kui快yu月
二、故事導入，激發興趣
1、師同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2、(師邊講邊出示配樂電腦課件)老師要講的是《門的故事》從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大小“a”就搶先說“我是老大，我來負責安(an)門。”接著小“e”說“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。”這時小“ü”連忙說“我最小，我負責把門運(ün)回來，可去那家商店的路我不認識呀。”就在小“ü”為難時，小“i”開口了;“沒關系，我認識，我來給你引(in)路。”這時小“u”急了，問“我干什么呀?”媽媽說“你呀，負責解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準確認讀
1、學習“an”的發音：
⑴師同學們記住這個故事了嗎?讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小“a”負責干什么呢? (貼出小“a”的畫片)
⑵學生答“安門”，師板書an
⑶師因為是小“a”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發出來。
⑷師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
⑸學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。
⑹拼讀b-an-bān(班)
2、學習“en”的發音：
⑴師誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴?(貼出小“e”的畫片)
⑵ (指名答)師相機板書en
⑶師領讀。
⑷ (指名)說說老師是怎樣發出“en”的音的?
⑸同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
⑹喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。
⑺拼讀r-en-rn(人)
3、學習“un”的發音：
⑴師最后一個大問題是誰解決的?
⑵ (指名答)師相機貼小“u”的畫片，并板書un
⑶學生齊讀找感覺。
⑷認為“un”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
⑸拼讀c-un-cūn(村)
4、學習“in”“n”發音：
⑴師小“ü”和小“i”負責干什么呢?誰能上來講一講，領著大家讀一讀?(貼出小“”和小“i”的畫片)
⑵ (指名)到前面領讀“n”和“in”
⑶認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰!
⑷相機拼讀l-in-ln(林)、j-n-jūn(軍)什么軍?(啟發擴詞
5、認識整體認讀音節yin和yun：
⑴電腦出示yin yun。
⑵會讀的一起讀。
⑶指名讀“音”和“云”。
四、趣味練習，提高能力
1、看圖拼讀詞語：
⑴師小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎?
⑵出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
⑶指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。
2、介紹好朋友：
⑴師有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
⑵指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
⑶生請大家拼一拼我的好朋友是誰?
⑷學生自由拼，讀出名字。(名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關)
⑸臺上同學領拼。
⑹介紹好朋友的.特點，如王__皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
⑺逐個介紹張__馬__李__邊__
3、小組合作拼讀、擺字、組句：
⑴師老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
⑵師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
⑶提要求小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
⑷學生小組合作練習。
⑸展示各組作業，讀每一句話：
①當學生擺出“媽媽關心我”時，啟發大家想出不同的意思，如“我關心媽媽”。
②我的爸爸是軍人。
③一群小鳥飛來了。
④寫字很有用。
⑤小蟲慢慢爬。f藍藍的天上有白云。
4、韻母與圖連線：
師今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎?(將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。)
五、實踐作業，鞏固提高
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。
小學漢語拼音《aneninunün》課堂實錄3
第一課時
教學目的：
1.學會前鼻韻母an、en
2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1.學會韻母an、en
2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母?能按順序說說嗎?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)出示an圖，問：圖上畫的'是什么?
(2)自己試著發an(安)
(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
(5)同桌同學互讀，糾正發音。
(6)指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么?
(2)借助摁的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1.學習b
p
m
f與en組成的音節
(1)出示
讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。
(1)出示
自己試著拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2.把圓的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示范糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
小學漢語拼音《aneninunün》課堂實錄4
師：小朋友，今天上課和平時上課有什么不一樣的地方嗎?
生：今天爸爸媽媽和我們一樣成為一年級的小學生。(眾笑)
生：今天的墻報特別漂亮，昨天還沒有呢?
師：那是因為黑板是前天剛剛安裝上去的，以后這塊墻報會常常換新的。
生：我覺得肖老師今天特別漂亮、因為特別溫柔。
師：謝謝你的夸獎。原來溫柔會讓我更加美麗。孩子，謝謝你告訴我，這一
點對我很重要。
師：孩子們，告訴我今天你的心情怎樣?
齊：好。(很好)
師：能不能換一種說法，比如今天我的心情特別好，像陽光一樣燦爛。
生：我今天很開心。
生：我今天很高興。
生：我今天開心得不得了。
生：我高興得要命。(眾笑)
生：我心里美滋滋的。
生：我心里比喝了蜜糖水還甜。
師：你說得太棒了。哦!你還想說……
生：我想模仿肖老師說句話。我的心情比陽光還要燦爛。(學生鼓掌)
師：肖老師想請你們幫個忙。老師帶著的拼音寶寶在森林里迷路了，樂意幫助我送他們回家嗎?(出示零亂的拼音卡。用簡筆畫在黑板上畫了兩座小房子，一座是單韻母的家，一座是復韻母的家)
(學生爭先恐后地上來領讀，再送拼音寶寶回家)
師：還有一座大房子，老師沒有畫，在這個大家庭里住著23位拼音娃娃，那是誰的家?
齊：聲母的家。
師：聲母的家太大了，老師畫不下，聽說你們會唱聲母歌?
齊：是啊!還會跳聲母舞呢?
師：那你們愿唱就唱，愿跳就跳。給爸爸媽媽、叔叔阿姨表演一下吧!
(學生情緒高漲)
師：今天我們要認識幾位新的拼音娃娃，你們猜猜他們是誰?
生：我知道，你們是an en in un ün
師：太對了。孩子，你是怎么知道的。
生：我在幼兒園學過ie üe er后面就是an en in un ün
師：還有誰知道，你是怎么知道的。
生：我是看電視知道的。
師：電視里也有知識啊!
生：我是媽媽教我的。
師：謝謝你媽媽。
生：我是自己學會的，我自己看書，書上有圖的。師：哦!你是個愛學習的孩子，無師自通啊!這節課老師要請你們來做小老
師，告訴大家該怎么學會這些拼音?
生：這五個都是鼻韻母，前面是單韻母，后面都有聲母n
師：你真會發現。準確地說，這五個音都是前鼻韻母，在鼻韻母中n是鼻音，不是聲母n，發音的`時候發n。為了幫助大家學習得更好，這節課我們先學an en這兩個音。(取下in un ün卡片)
師：跟我一起發an先發a再發n連起來就像我這樣，嘴巴張得大大的，聲音從鼻子里出來。
學生跟讀。
生：老師，我知道。發en的時候，嘴巴先是扁扁的，聲音從鼻子里出來。就像這樣en。
師：你是怎么知道的?
生：嘴巴張大就是a，嘴巴扁扁就是e,發an的時候,嘴巴張大就像樣a，聲母從鼻子里出來an an an發en的時候嘴巴里扁扁就是e，聲母從鼻子里出來就是en en en 。
師：那就請你當小老師帶大家來讀吧!(生領讀)
師：下面讓我們打開課本第12課34頁，一齊來看書，你看到了什么?
生：我看到an的旁邊有_，en的旁邊是一個人在提門鈴。
師：(板書)安摁有時我們也可以根據圖形，漢字來記住字母的發音，再試著讀一讀。
(生自由讀)
師:下面我們來聽聽錄音老師是怎樣讀的。
師：小手指。
生：伸出來。
師：指著書。
生：認真讀。
播放錄音
師：錄音老師讀得怎樣?
生：可準了。
生：當然了，那是錄音磁帶嘛!
師：下面肖老師也想學著錄音老師那樣讀給大家聽，如果讀得不好，別忘了幫助我，這回可要聽仔細了。我要努力讀，而且還要讀兩次。(師讀，邊讀邊巡視小朋友指得對不對)
師：你們覺得肖老師讀得怎樣?
生：我覺得肖老師讀得也很準。
生：我覺得老師讀得很好。
生：和錄音老師一模一樣。
師：謝謝你們的夸獎，我很高興，但是更高興的是聽到你們也和錄音老師讀得一樣好，現在請同學們在小組里讀，會讀的自己讀，不會的聽別人讀，等別人讀完了再向別人請教。(小組內讀)同時教師板書：
師：現在檢查一下讀書情況，哪些同學還不會讀，會讀的舉手，不會讀的站起來。
師：我們一齊把掌聲送給站起來的同學。(掌聲)誰知道這是為什么?
生：因為他們誠實。
生：老師的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂裝懂。
師：那怎么辦呢?
生(齊)：沒關系!我幫你。
師：下課以后，你愿意幫助誰就幫助誰，孩子們，記住幫助別人也就是幫助自己。一齊說一次，幫助別人就是幫助自己。這句話送給你。
齊：幫助別人就是幫助幫助自己。
師：看黑板，你發現了什么?我們先來拼一拼。
齊：(按教師手勢拼讀)。
生：我發現了j q x和ü和an相拼時，那個ü上的的兩點要去掉。
生：j q x真淘氣，見到魚眼要挖去。
生：那太殘忍了吧!我媽媽教過我說是小ü有禮貌，見到j q x，脫帽敬個禮。
師：謝謝你，孩子，你不僅告訴我知識，還教我怎么去做人。
生：老師還教過我們，小ü在森林里迷路了j q x帶他出來的時候是要先幫它把眼淚擦掉的。
師：你的記憶力很好。謝謝你把我的話放在心里。現在請你們把拼音卡讀一讀。
(學生開火車讀課文里出現的音節)。
師：書里還有一個字母，同學看(板書)yuan。這是什么?怎么讀?
生：這是整體認讀音節，讀“冤”，前面兩圓的圓是讀第二聲。
(生領讀，齊讀)
師：你們學得很好，為了獎勵你們，肖老師要給你們講個故事：
一只白兔(出示可愛的白兔頭飾)在森林里玩，它看見森林里盛開著很多美麗的鮮花。它想很久沒到外婆家去了，不如采一些美麗的鮮花去看望她吧!它一邊走一邊玩，不知不覺來到森林深處，天漸漸黑了，小白兔抬頭一看，哎呀!這是一個自己從沒來過的地方，天黑了找不著回家的路了，怎么辦呢?小白兔這一回可急得不得了。突然他發現不遠處有一些微微的亮光，走近一看，原來是一間小木屋呀!小木屋沒有窗戶，只有一扇小小的門，門上寫著“魔法小屋”四個字。小兔輕輕地推開門，悄悄地走了進去，奇怪，屋子里沒有窗，卻亮堂堂的，只有一個小小的遙控器，小白兔一摁門鈴，屋子里就響起了好聽的音樂，小白兔的心平和下來，再也不覺得害怕了，這時他覺得肚子里空空的，咕嚕直叫。“小白兔，餓了吧!門口就有好吃的大蘑菇，快去采吧!”遙控器說話了。小白兔跑到門口一看，呀!又大又鮮，它還從沒見到這么漂亮的蘑菇呢?它可高興了，可剛要下去采，大蘑菇又說話了：“我是有名字的，不把我認出來，我才不理睬你呢?”小白兔從來都沒學過拼音，你們愿意幫助它嗎? (出示彩紙貼大蘑菇)認讀標調音節。
dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen
(學生爭先恐后采蘑菇，領讀標調音節)
生：后來，故事的結尾怎樣呢?
師：老師想請小朋友們編一編，回去講給爸爸媽媽聽，好嗎?(布置作業，趣味性強，不留痕跡。)
生：好，下面我們來寫一寫今天學過的兩個韻母和一個音節。誰來說說怎么寫?做我的老師。
生：都寫在中格，因為都在二樓。(以前曾讓孩子觀察過字母的寫法，說漢語拼音的家有三層樓，它們住哪層?因此孩子們說他們的家在二樓)
師：你愿意給大家做示范嗎?
生：愿意。(示范)
師：謝謝你教我怎么寫?
師：其他小朋友看他是怎么寫的?
師：你們覺得他寫得怎樣?
生：還可以。
師：什么叫還可以?
生：位置寫對了。不過在中間寫得不滿，要寫得滿一些就更好了。
師：那請你來寫吧!其他同學拿好筆。
生：把字寫。
師：不忘記。
生：三個一。
(學生練習寫字)
下課。
小學漢語拼音《aneninunün》課堂實錄5
一、教學目標
(一)復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
(一)復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。
(二)導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環”。
(2)師出示音節詞卡片。
(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
(激發學習興趣，吸引學生的注意力;創設情境，讓學生展開想像的翅膀。)
師：同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
(1)逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓練學生觀察圖說話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。)
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師：(準備圖)美麗的.大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?
(3)想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
(讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。)
師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3.學習兒歌識字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。
(把抽象內容具體可感地展示給學生。)
(3)教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
(讓學生在玩中學，學中玩。)
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。
課后小記：這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
【小學漢語拼音《aneninunün》課堂實錄】相關文章：
學前班漢語拼音《ｂ》課堂實錄03-31
《燈光》課堂實錄03-12
《登高》課堂實錄03-14
《貓》課堂實錄03-11
《太陽》課堂實錄03-15
《比尾巴 》課堂實錄03-15
背影課堂實錄03-16
“浮力”課堂實錄03-04