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【優(yōu)秀】聽聽秋的聲音課堂反思
在快速變化和不斷變革的今天,我們的工作之一就是課堂教學(xué),反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。我們該怎么去寫反思呢?下面是小編收集整理的聽聽秋的聲音課堂反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
聽聽秋的聲音課堂反思1
《聽聽,秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。因為我讓孩子們在假期里收集了有關(guān)秋天的美,秋天的快樂,讓孩子走進大自然親身去體驗秋天景象的美好,所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。
而這也正是這一課的教學(xué)重點。作者運用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音,所以我通過各種形式的朗讀讓孩子們再一次體味秋天特有的風(fēng)情,最后,我又啟發(fā)誘導(dǎo):“同學(xué)們,秋的聲音美妙動聽,而你們的朗讀也讓我陶醉不已。再聽聽,你還聽到了秋天的哪些聲音?”“你看詩中作者把秋天的聲音寫得那么可愛,那么富有韻味,抓住了秋天不同事物的不同特點,運用擬人的修辭手法,使文章更加生動形象。
你能不能也模仿作者的'寫法,展開想象,抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音,過把當(dāng)詩人的癮。”教室頓時安靜下來,看到孩子們沉思,我很高興,知道他們在組織語言,在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意。不一會兒,有幾名學(xué)生不自信地舉起了小手。
聽聽秋的聲音課堂反思2
《聽聽,秋的聲音》,一讀題目,頓覺濃濃的秋情盈入心懷。這是一首非常優(yōu)美的詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味。走進秋,走入詩的意境,我仿佛聽到了《秋日私語》的琴聲在緩緩奏響,在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了,稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……詩歌就是這樣,遣詞造句富有無窮的想象,每一個字、每一個詞都濃縮成了一股雋永的美,給我們留下了無限的遐想。一聲“黃葉道別的話音”,讓我們體驗到了依依的.惜別之情;一句“和陽臺告別的歌韻”,使我們感受到了大自然中的勃勃生機;一陣“暖暖的叮嚀”,讓我們品味著真切的情誼。
如何把秋天獨特的美帶給學(xué)生,讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音,體會到詩歌遣詞造句的韻味,展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情,是本堂課展開教學(xué)的重點。
首先,我借助多媒體,從視覺渲染入手,讓學(xué)生感受濃濃的秋意,再引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴,用這些美麗的畫面和教師如詩一般的導(dǎo)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進聲音的世界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次,我用音樂的美渲染詩歌的美,充分讓學(xué)生享受著詩歌和音樂諧和的美。美麗的景物是靜止的,但學(xué)生心中激起的想象是動聽且豐富的。我借助多媒體,播放秋天里各種聲音,讓學(xué)生猜猜是什么聲音?腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?在配樂范讀中,我配上了輕音樂,清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào),帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受,學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。
最后,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作,讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了,學(xué)生的思維又如同一片火花去點燃另一片。
聽聽秋的聲音課堂反思3
上時,實在也巧的很,我寫完課題,窗外正好吹過一陣風(fēng),“唰啦啦!”這純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊:“你們聽,這是什么聲音?”“風(fēng)聲……”陳一夫喊道,“秋的聲音!”
一個有趣生動的導(dǎo)言就自然地生成了……
學(xué)生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們的思路,竟使有的學(xué)生聽到花開“啪嗒”聲,農(nóng)民豐收割稻的“唰啦”聲……
驚喜在秋之聲中,不斷涌現(xiàn)……孩子們時而在窗外尋找秋天的影子,時而閉上眼回憶自己海邊的'、山里的童年……看來自然是最好的老師,窗外已有滿眼秋色,又何須我蒼白的語言……
下課了,還有許多孩子圍著我講秋天……突然,張鵬很認真地問我:“老師,秋天為什么不何我玩一下再走呢?”他大概還在想課上那個“秋天為何匆匆而來,匆匆而去?”的問題吧!我笑了一下說:“她已經(jīng)和你玩過了,只是你沒注意……比如它‘呼’地摸了一下你的臉,‘唰’地一下又碰了你地耳朵。”張鵬開心地笑了。
下課了,孩子們放下書本,跑到操場上,閉著眼,“哇!我聽到了風(fēng)聲……”
聽聽秋的聲音課堂反思4
上時,實在也巧的很,我寫完課題,窗外正好吹過一陣風(fēng),“唰啦啦!”這純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊:“你們聽,這是什么聲音?”“風(fēng)聲……”陳一夫喊道,“秋的聲音!”
一個有趣生動的導(dǎo)言就自然地生成了……
學(xué)生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們的.思路,竟使有的學(xué)生聽到花開“啪嗒”聲,農(nóng)民豐收割稻的“唰啦”聲……
驚喜在秋之聲中,不斷涌現(xiàn)……孩子們時而在窗外尋找秋天的影子,時而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……看來自然是最好的老師,窗外已有滿眼秋色,又何須我蒼白的語言……
下課了,還有許多孩子圍著我講秋天……突然,張鵬很認真地問我:“老師,秋天為什么不何我玩一下再走呢?”他大概還在想課上那個“秋天為何匆匆而來,匆匆而去?”的問題吧!我笑了一下說:“她已經(jīng)和你玩過了,只是你沒注意……比如它‘呼’地摸了一下你的臉,‘唰’地一下又碰了你地耳朵!睆堸i開心地笑了。
下課了,孩子們放下書本,跑到操場上,閉著眼,“哇!我聽到了風(fēng)聲……”
聽聽秋的聲音課堂反思5
上骨干教師課時我就選上了這篇課文。當(dāng)我到楊老師班上上這課時,感覺這樣的課堂應(yīng)該就是智慧的課堂。
“一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀;”
師:“有誰知道叮嚀是什么意思?”
生:“就是說話的意思。”“就是叮囑的意思!薄熬褪菄诟赖囊馑!
師:“哪誰囑咐誰?”
生:“大雁囑咐白云!
師:“可能囑咐一些什么?”
生:“大雁說:白云,你自己保重!秋天來了,我要到南方過冬去了。”
生:“大雁說:白云,我們不能跟你作伴了,秋天來了,我們要去南方旅行了!
生:“大雁說:嗨!白云,再見了!明年春天我們又會回來陪伴你的!
師:“那在生活中,你們是否感覺到也有一些人在叮囑你們,那都是一些什么人?”
生:“我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶!薄拔覀兊睦蠋!
師:“是!他們都囑咐一些什么呢?”
生:“我每次上學(xué)的時候,我媽媽都會在我耳邊嘮叨:上課要聽講,不要和同學(xué)打架!
生:“我每次上學(xué)的時候,我奶奶準(zhǔn)會叮囑一遍又一遍:過馬路要看紅綠燈,要走斑馬線,不要追趕打鬧,要注意安全等等。”
生:“我們的.楊老師在我們每次寫生字時,都會叮囑我們:要認真觀察,不寫錯字。要細心,以免寫錯。用涂改液和改正紙的習(xí)慣很不好!
生:“我們楊老師在我們寫作業(yè)時總會叮囑我們:眼要離本子一尺,胸要離桌子一拳……”
……
這時,一個叫李揚陽的男生大聲說:老師,為什么說是“暖暖的叮嚀”呢?是。∵@個問題簡直是提得太好了!我馬上把這個問題拋給了學(xué)生!巴瑢W(xué)們,你們說這里為什么說大雁撒下的是暖暖的叮嚀呢?”同學(xué)們都愣了,沉默不語。
于是我就著剛才的話題問:“同學(xué)們,你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶,還有老師如此叮囑你們是為了什么?”
生:“都是為了我們學(xué)習(xí)好,習(xí)慣好!
師:“這又說明了他們對我們怎么樣呢?”
生:“很關(guān)心我們,很愛我們。”
師:“這樣的關(guān)心和愛使你感覺到了什么?”
生:“這樣的關(guān)心和愛使我們感覺到很溫暖!”
師:“那大雁對白云的叮嚀就像爸爸媽媽、老師對你們的叮嚀一樣”。
生:“爸爸媽媽、老師對我們的叮嚀是溫暖的,大雁對白云的叮嚀也是關(guān)心和愛,也是溫暖的。所以是暖暖的叮嚀。”
真棒!你們真聰明!尤其是剛才這個李揚陽同學(xué)善于開動腦筋,善于思考,敢于主動提問。問在巧妙處,問在及時時。豈不正是一堂智慧的課堂?
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