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動物說話反思匯編(15篇)
在日常生活和工作中,我們需要很強的教學(xué)能力,反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?以下是小編精心整理的動物說話反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
動物說話反思1
《音樂課程標準》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!被谶@種理念,在課的一開始,我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊,老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下!边@樣導(dǎo)入,既促進了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
對于低年級學(xué)生而言,模仿各種小動物,模仿他人活動,他們十分樂意。我設(shè)計了動物動畫卡通形象,讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象,在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂,突破以前沉悶老套的教學(xué)方法,尤其是在聆聽音樂時,讓學(xué)生模仿小動物的各種形象,并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學(xué)生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象,引導(dǎo)他們參與音樂實踐活動,這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂,體會了音樂形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進行。教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,注重交流合作,體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲,然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點,用這種節(jié)奏曲夸獎孩子,這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,在本課中也有體現(xiàn)。教學(xué)中讓孩子們自己創(chuàng)編歌詞,并模仿動物的神態(tài)和動作,也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。鼓勵學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法,給孩子們營造了樂學(xué),想學(xué)的教學(xué)氛圍。
不足之處時間把握的不是很好,孩子們展示創(chuàng)編的時間有點少,以后對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要更細致,多預(yù)設(shè)會出現(xiàn)的問題,這樣教學(xué)過程會更順利,教學(xué)效果也會更好。
動物說話反思2
《動物說話》一課的設(shè)計理念是以審美為核心,以興趣為動力,抓住學(xué)生喜愛的小動物的心理特點,注重學(xué)生的音樂實踐,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造,有感情、自然地表演歌曲,并從中激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物的情感。
在教學(xué)過程中,我圍繞教學(xué)重、難點,讓學(xué)生在律動中感受節(jié)奏,在模仿中激發(fā)興趣,在表演、創(chuàng)造中將興趣學(xué)習(xí)進行到底。
1、播放《動物說話》伴奏音樂,讓學(xué)生踏著輕快活潑的音樂進行律動,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。緊接著為解決間奏的節(jié)奏難點,讓學(xué)生通過肢體語言(拍手、跺腳、拍大腿…點頭、聳肩…)進行練習(xí),熟練掌握,為該節(jié)奏在歌曲中的運用做好鋪墊。
2、喜愛動物是孩子們的天性,讓孩子們在模仿中激發(fā)興趣,小雞說話嘰嘰嘰,小鴨說話嘎嘎嘎,小狗說話汪汪汪,小貓說話喵喵喵……一下子,課堂里熱鬧了起來,孩子的積極性也被調(diào)動起來。
3、新歌教學(xué)中,重點讓學(xué)生聆聽、對比,用輕快、有彈性的聲音表演歌曲,把自己喜愛小動物的心情用歌聲表現(xiàn)出來。
4、鼓勵創(chuàng)造,展示成果。趁著孩子們表演的興趣正濃,利用小動物演唱會引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,把更多的小動物都唱到歌里去。
5、課堂尾聲,小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)熱愛自然,關(guān)愛小動物。
整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃郁,都能積極地參與到音樂實踐中,達到了本課教學(xué)的目的。但在教學(xué)過程中仍存在不足:
1、學(xué)生在學(xué)唱過程中聲音不夠統(tǒng)一,感情不夠投入。
2、有個別幾個學(xué)生還是節(jié)奏不穩(wěn),在間奏的動作上有些快。
3、學(xué)生在表演的過程中,不夠大方自信,應(yīng)多加鼓勵。
在今后低段教學(xué)中,從興趣學(xué)習(xí)出發(fā),調(diào)動學(xué)生的'積極性,還應(yīng)提出更進一步的要求,從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,從而享受音樂的美!
動物說話反思3
一年級的小學(xué)生好動、愛模仿、愛表現(xiàn);但是注意力不能持久。
這節(jié)課的一開始就用了孩子們喜歡的謎語來吸引他們,讓他們知道小耳朵的作用,和它的重要性。并在聽辨過程中安排了“比一比,誰的小耳朵最能干”的小游戲。喜歡小動物是小朋友們的天性,那么,怎樣來認識可愛的小動物呢?我仍然以“聽”來貫穿這個環(huán)節(jié)的.教學(xué),“我們聽一聽,哪些小動物到我們班來做客呢?”讓學(xué)生們帶著我的問題去聆聽,去尋找答案,聽辨出他們喜愛的小動物。此時,孩子們的興趣高漲,積極性很高。能有意識的主動去聆聽。同時,我感受到要學(xué)生學(xué)會傾聽,教師必須首先自己會傾聽。
一年級學(xué)生的向師性特別強,教師都做不到的,學(xué)生怎么可能做到呢?這節(jié)音樂課我側(cè)耳傾聽,俯身細聽,以平等的身份參與傾聽學(xué)生的說與唱,更重要的是在傾聽的過程中,要善于作出積極地回應(yīng),及時準確地進行評價、指導(dǎo),“你能再認真的聽一遍嗎?”,“你的歌聲可真美!”等,不僅會使學(xué)生感到教師很在意自己的發(fā)言,激勵學(xué)生暢所欲言,而且能使學(xué)生受到教師的影響,學(xué)會傾聽,逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。
動物說話反思4
我在設(shè)計《動物說話》的時候,翻閱了大量的資料,也看了很多成功的案例,受到了一定的啟迪,但對我來說,我上這課必須根據(jù)本班學(xué)生的特點,結(jié)合我自己的所長,讓孩子們能在這節(jié)音樂課中受益最大,讓孩子們更愛音樂,作為一個低年級的音樂老師,現(xiàn)在主要的任務(wù)是引領(lǐng)他們走進音樂的殿堂,為他們打開音樂的大門,培養(yǎng)他們對音樂的興趣。根據(jù)這樣理念我設(shè)計了《動物說話》這課,那我簡單談?wù)勎疑险n后的感受吧。
《音樂課程標準》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!币虼宋以诮虒W(xué)中遵循這樣的理念,從興趣出發(fā),在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實施教學(xué)活動。游戲是孩子們特別喜歡的`形式之一,既可以培養(yǎng)他們的感受能力又鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力,還能調(diào)動他們的積極性。在創(chuàng)編和表演活動中,學(xué)生們實踐參與,積極踴躍,不僅提高了觀察能力、聽覺能力、小組合作能力并且體驗了藝術(shù)的魅力。
其次,結(jié)合學(xué)生年齡特點,從學(xué)生的生理和心理需求入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽大量描寫動物的音樂,進行體態(tài)律動、舞蹈、表演的活動中,給學(xué)生時間和空間,自主地合作、探究,在互動中、情感交流中充分調(diào)動學(xué)生更深刻的情感體驗。讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實踐,產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
第三,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力我在教學(xué)中跟孩子比較親近,因為有愛所以會覺得很放松。能夠很自然的做到以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言,指導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動,放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識,又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。
第四:學(xué)生在從來沒有運用過樂器的基礎(chǔ)上,能用xx xx xx xx xx節(jié)奏為歌曲伴奏,而且全班同學(xué)能比較整齊地為歌曲伴奏,可見學(xué)生的素質(zhì)還是很好的,通過以后對樂器的認識和使用方法的熟悉,通過老師的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生肯定能更好地運用樂器。
動物說話反思5
對于低年級學(xué)生而言,模仿各種小動物,模仿他人活動,他們十分樂意。我設(shè)計了動物動畫卡通形象,讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象,在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂,突破以前沉悶老套的教學(xué)方法,尤其是在聆聽音樂時,讓學(xué)生模仿小動物的各種形象,并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學(xué)生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象,引導(dǎo)他們參與音樂實踐活動,這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂,體會了音樂形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識。新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進行。
教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,注重交流合作,體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲,然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點,用水果名稱引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí),并用鼓聲來敲擊節(jié)奏,讓學(xué)生通過聽音來拍擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對二年級的學(xué)生有點困難,但由于平時注重這一方面的訓(xùn)練,所以還是達到了很好的'效果。鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力,進行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲,但是教具的數(shù)量有限,于是在課前引導(dǎo)孩子們自己去尋找,看身邊有沒有什么物件可以充當沙筒來代替雨聲,于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”,這不但滿足了全體學(xué)生想動、好動的欲望,也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動手操作能力。另外,鼓勵學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法,給孩子們營造了樂學(xué),想學(xué)的教學(xué)氛圍。
動物說話反思6
《音樂課程標準》指出“音樂課應(yīng)該發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”;谶@種理念,在課的一開始,我就說“張老師今天要帶同學(xué)們參觀一個美麗的村莊,村長里有一群可愛的小動物們,他們馬上要出來和大家打招呼了!边@樣的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
在本節(jié)課中,我引入了“小木偶”來做客,突破了以前沉悶老套的教學(xué)方法,孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高,對“小木偶”的到來十分的興奮,愉快的學(xué)習(xí)。整個過程都圍繞著“小木偶”這個導(dǎo)線進行各個環(huán)節(jié)。在聆聽時,讓學(xué)生模仿小動物的各種形象,并在表演的時候讓學(xué)生上臺上來表演,扮演小動物的形象,引導(dǎo)他們參與音樂實踐活動,這樣,無形中就讓學(xué)生理解了音樂,體會了音樂形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進行。教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,注重交流合作,體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的.熟悉歌曲的旋律,在學(xué)唱歌曲之前熟悉xxxx|xxxxxx|的節(jié)奏特點,再進行歌曲的學(xué)唱,讓學(xué)生通過聽音樂來拍擊節(jié)奏,這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對一年級的學(xué)生有點困難,但是由于平時注重這一方面的訓(xùn)練,所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力,讓孩子們自己編創(chuàng)小動物的叫聲,編創(chuàng)歌詞,把“小雞說話”改編成“小xx說話”,充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。另外,鼓勵學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動作,打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法,給孩子們營造了樂學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。
動物說話反思7
《動物說話》這一課,是一年級教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過好幾年了,可是,每次面對不同的學(xué)校,不同的班級和學(xué)生,總會上出不一樣的效果,也總會有點不一樣的體會。接下來我就來說說在上完五個班級之后,我對這一課的反思總結(jié)為以下幾個方面:
第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方,XXXXX,學(xué)生還沒有掌握,容易連著唱下去,不知道這個地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候,學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作,而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時候,可能沒有說清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。
第二、用樂器為歌曲伴奏時,由于一年級的小朋友從來沒有接觸過這些小樂器,所以顯得很興奮,控制不住自己的手,紀律失控。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿好奇,教師在開課的時候要注意這樣的細節(jié)問題。
第三、對于表演的概念,還是不怎么清楚。明明說了邊唱邊做動作,可是,許多小朋友做動作太興奮了,結(jié)果變成了跳舞課,沒人唱歌了,這是個不好的習(xí)慣,在今后的課中,一定要注意引導(dǎo)學(xué)生改正。
第四、在編創(chuàng)歌詞的時候,往往是簡單地說出那個動物的名字,卻不能按照之前唱的'節(jié)奏來模仿,而是要我舉例說出其中一個,才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動腦和編創(chuàng)能力。
但是總的來說,犯錯的人總是少數(shù)的,大多數(shù)小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了,這也是值得肯定的。
動物說話反思8
《動物與環(huán)境》是《生物與環(huán)境》單元中的第二課。課始,一副松鶴延年圖激活了對主題任務(wù)的思考:丹頂鶴能生活在松樹林嗎?丹頂鶴適合生活在哪里?通過學(xué)生的猜想、觀察、比較、交流、驗證等探究活動,引導(dǎo)學(xué)生認識動物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的;再通過對動物奇妙的身體特征與生活習(xí)性以及對動物生存本領(lǐng)的研究,讓學(xué)生認識到動物適應(yīng)環(huán)境的事實和本領(lǐng),體會到動物的'生存與環(huán)境息息相關(guān)。
整堂課,通過學(xué)生的課前收集資料、資料整理、有效交流、信息分享、形成認識的科學(xué)探索過程,通過學(xué)生的觀察、分析、交流的動態(tài)探究過程,感受到動物的神奇、自然的神秘和生命的可貴,激發(fā)他們珍惜、熱愛和探索生命的情感,珍惜生命、保護環(huán)境從我做起、從身邊做起。
動物說話反思9
對于上學(xué)剛剛兩個月的孩子,我們會用什么樣的教學(xué)方法組織教學(xué)呢?孩子們是那樣可愛、純真,招人喜愛。怎樣讓剛?cè)雽W(xué)的孩子懂得在音樂課上學(xué)會聆聽、學(xué)會關(guān)注教師和他人的舉動、學(xué)會進行有效的學(xué)習(xí),就是擺在教師面前的`首要任務(wù)。
在這節(jié)課上,我嘗試變換各種音樂活動的方式組織教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會聆聽教師的問題、聆聽歌曲中出現(xiàn)的xxxx|xxxxxx|的節(jié)奏;聆聽歌曲中出現(xiàn)的小動物的順序。同時將律動教學(xué)融在其中,動作就是對歌詞最好的解釋,容易引起學(xué)生參與的興趣。另外在前面的教學(xué)中,我已經(jīng)開始滲透分組合作教學(xué)了,這樣學(xué)生的視野就會有轉(zhuǎn)變,合作的對象就會有變化,追求變化會給學(xué)生帶來新奇的感受。當然,教師對學(xué)生活動的評價要恰如其分。我在課堂上還會給學(xué)生做即興表現(xiàn)的機會。這樣,使我的音樂教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中進行。使學(xué)生感覺很舒服很放松,即教學(xué)風格的追求是自然與平實的。
動物說話反思10
音樂課應(yīng)該發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
基于這種理念,在《動物說話》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就用充滿童趣的方式對孩子們說“郭老師今天要帶同學(xué)們參觀一個美麗的農(nóng)場,農(nóng)場里有一群可愛的小動物們,他們馬上要出來和大家打招呼了。”這樣的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣,為整堂課的愉快教學(xué)做好鋪墊。在聆聽歌曲時,引導(dǎo)學(xué)生模仿小動物的各種形象,并在表演的時候讓學(xué)生上臺扮演小動物的形象,引導(dǎo)他們參與音樂實踐活動,大大提高了學(xué)生的參與度和表現(xiàn)欲,課堂氣氛也特別高漲。這樣,無形中就讓學(xué)生理解了音樂,體會了音樂形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進行。教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,注重交流合作,體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律,在學(xué)唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的節(jié)奏特點,再進行歌曲的學(xué)唱,讓學(xué)生邊聽音樂邊拍擊節(jié)奏,這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的'想象力和創(chuàng)造力,讓孩子們自己編創(chuàng)小動物的叫聲,編創(chuàng)歌詞,把“小雞說話”改編成“小X說話”,充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。另外,鼓勵學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動作,給孩子們營造了樂學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。這首歌曲的歌詞很生活化,所以學(xué)生創(chuàng)作起來的創(chuàng)編素材非常多,在老師的啟發(fā)下,學(xué)生們積極開動腦筋,爭先恐后發(fā)言:有的學(xué)生說我想請小狗來演唱(小狗唱歌汪汪汪),有的說我想請小羊唱歌(小羊唱歌咩咩咩),還有的說我想請小貓來演唱(小貓唱歌喵喵喵),通過師生問答、生生問答的演唱方式,自由組合創(chuàng)編歌詞的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生情不自禁地邊唱邊表演。臺上臺下的學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我。
教學(xué)真是一門藝術(shù),教無定法,貴在得法,需要我們在教學(xué)中不斷地摸索,并根據(jù)學(xué)生的特點隨時調(diào)整自己的教學(xué)策略,使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實際,貼近學(xué)生的生活,在平時的師生合作中,小組合作中需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。
動物說話反思11
《動物說話》這是人教版音樂教材改版后的新課,今天聽了組內(nèi)的老師講了第一課時,有了一些想法,把它記錄下來。
聽完這節(jié)課,首先讓我考慮到的是,這是一節(jié)常規(guī)課,常規(guī)課課堂,注重的是有效完成教學(xué)任務(wù),那么,這就需要授課教師對這節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定明確,用什么樣的教學(xué)手段,完成一節(jié)課的教學(xué)目標,讓學(xué)生達到教學(xué)目標里的內(nèi)容,并能做到師生評價及生生評價。比如說:在這節(jié)課中,老師設(shè)定的教學(xué)目標是能演唱歌曲的第一二段。在這首歌歌曲中,每一句歌詞的后方,都有兩小節(jié)的拍手或者跺腳。教師是這樣教授的,首先,出現(xiàn)這個節(jié)奏型,教師讀一次,學(xué)生讀一次,然后教師邊拍手邊讀,學(xué)生在模仿,然后,這個時候,教師開始教唱第一段歌曲的旋律,老師唱一句,學(xué)生唱一句,這個時候,似乎還是很流暢的,到了拍手的地方了,老師唱起了拍手的旋律,并且拍手,這個時候,出現(xiàn)了,一部分學(xué)生也跟著唱旋律拍手,一部分學(xué)生不知道該不該拍手,一部分學(xué)生只拍手,學(xué)生不知道自己要做什么,老師要表達什么意思,就這樣老師反復(fù)的操作了幾次,并說這個旋律的地方要拍手,只有一小部分的學(xué)生似乎明白了要做什么,接下來,教師教授第二段,依然是教師唱一句,學(xué)生學(xué)一句,到了跺腳的地方,還是教師的反復(fù)操作,才使得一部分學(xué)生學(xué)會了,就這樣一節(jié)課,結(jié)束了。
1、教學(xué)目標很明確,就是學(xué)歌曲的一二段,似乎是沒有什么問題,可是,仔細分析這節(jié)課里所包含的的內(nèi)容時,就會發(fā)現(xiàn),設(shè)定目標太過籠統(tǒng)、不具體,操作性不強,解決不了最終會唱的目標。可以設(shè)定為:能流暢、準確的演唱和擊打節(jié)奏。這樣的目標就容易實施,最后,學(xué)生也能完成第一段的演唱。
2、沒有以學(xué)生為主體,啟發(fā)學(xué)生去思考如何學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生已經(jīng)懂得一些簡單的.節(jié)奏型知識了,所以,在這節(jié)課中,教師完全可以讓學(xué)生先嘗試擊打節(jié)奏,教師糾正,其他學(xué)生跟學(xué)的方式,進行教學(xué),啟發(fā)學(xué)生積極地思考問題,解決問題,讓學(xué)生學(xué)會自我掌握知識的能力。這樣,也體現(xiàn)了學(xué)生為主體的地位。
有效的課堂,不單單是學(xué)生學(xué)會了就是有效課堂,我認為應(yīng)該是在學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)的前提下,符合學(xué)生特點的教學(xué)模式下,有效率、有效果的完成,才是有效課堂。
動物說話反思12
教授《動物說話》這課時,在聽音樂的時候,我鼓勵他們跟著音樂學(xué)學(xué)動物的行為狀態(tài),然后挑學(xué)生來給大家表演,接受同學(xué)們的評價,培養(yǎng)他們對音樂的感知能力。我認為音樂課就要做到:
首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。
其次,結(jié)合學(xué)生年齡特點,從學(xué)生的生理和心理需求入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在演唱大量描寫動物的歌曲,進行體態(tài)律動、舞蹈、表演的.活動中,給學(xué)生時間和空間,自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力,在互動中、情感交流中充分調(diào)動學(xué)生更深刻的情感體驗。讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實踐,產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
第三,在活動中肯定學(xué)生多種不同的感受,尊重學(xué)生的自身體驗,讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,個性得到發(fā)展,使學(xué)生在體驗中感知,在體驗中成長。這種激勵機制即調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。同時,我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實踐,去創(chuàng)造。
動物說話反思13
“××│×××│”,碰鈴的節(jié)奏聲伴隨著拍手聲從音樂教室里傳出,一直傳得好遠、好遠……
這是我的一堂節(jié)奏課。上課時,我在屏幕上出示小鴨子的圖片,問:“誰知道小鴨的叫聲?我們一起來扮演小鴨子好嗎?”頓時,教室里熱鬧起來,“嘎!嘎!”聲連續(xù)不斷,然后我又拿出一張畫有“××”(嘎!嘎。┕(jié)奏型卡片,放在小鴨圖片下面,告訴小朋友這就是小鴨的節(jié)奏,并要求他們邊叫邊擊拍。“嘎!嘎!嘎!嘎!”隨著他們的叫聲我彈起了《動物說話》,教室里響遍了“嘎!嘎!”聲,孩子們在音樂游戲中輕松地學(xué)會了“××”這一節(jié)奏。
隨后,我又在屏幕上出示小雞,孩子們的思想馬上集中在這一張圖片上,并齊聲叫了起來:“這是小雞,這是小雞!”還沒等我發(fā)話,“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”大家已七嘴八舌地叫了起來。這時我把節(jié)奏型卡片“×××”貼在小雞圖片下,學(xué)生很快就用擊拍的方式拍出了節(jié)奏。
樂器是孩子們最喜愛的,為了進一步激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,我用打擊樂器讓學(xué)生敲擊小鴨、小雞的節(jié)奏進行鞏固教學(xué),與此同時我彈起了歡樂、活潑的樂曲,一節(jié)課就在這歡樂的氣氛中結(jié)束了。
通過這節(jié)課的`教學(xué),我深切體會到對低年級學(xué)生的教學(xué)必須從他們所熟悉的生活出發(fā),采用生動、有趣的教學(xué)方法,按他們的年齡特點,比較形象地來啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)較枯燥的知識,并在訓(xùn)練中注意以鼓勵表揚為主,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而受到良好的教學(xué)效果。
動物說話反思14
《動物說話》是一首適合低年級學(xué)生表演的兒童歌曲,歌曲旋律平穩(wěn)而有趣味。我整節(jié)課的教學(xué)理念主要讓孩子們從興趣學(xué)習(xí)出發(fā),調(diào)動學(xué)生的積極性,并進一步提出要求,從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性,養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣,更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,并享受音樂。
喜愛小動物是孩子們的天性,游戲則是小朋友們最喜歡的活動方式,讓他們在參與游戲的過程中,真切地體驗聲音,感受聲音。我首先一開始就自己扮演的小雞引入新課的.學(xué)習(xí),課堂呈現(xiàn)出和諧的氣氛,與孩子們拉近了距離。我鼓勵孩子們進行模仿,大膽、有創(chuàng)造的表現(xiàn)小動物稚嫩可愛的拙態(tài)和叫聲,如小貓喵喵喵、小鳥喳喳喳、小狗汪汪汪等,大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。趁著孩子們表演的興趣正濃,我利用課件導(dǎo)入歌曲,創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,與游戲活動相結(jié)合,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維此時就得到充分發(fā)揮,動聽、輕快的歌聲便回蕩在課堂之中。
總而言之,在課堂教學(xué)中采用游戲、舞蹈、體態(tài)律動等方式,能使孩子們好動、好模仿的天性得到更充分的發(fā)揮,在音樂聲中孩子們可以盡情的表演。這使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實際,貼近學(xué)生的生活,讓孩子們從中感受音樂、在實踐活動中學(xué)習(xí)音樂知識。
動物說話反思15
《動物說話》是新蘇教版小學(xué)音樂一年級上冊第二單元的教唱歌曲,本課的教學(xué)目標是用愉快的心情演唱歌曲《動物說話》。為了完成這一教學(xué)目標,我們設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)。
1,創(chuàng)設(shè)通話色彩的教學(xué)環(huán)境
在課上一開始,我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂,今天,老師帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下!边@樣導(dǎo)入,即促進了師生關(guān)系,有激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2,設(shè)計可愛的動物動畫形象
對低年級而言,模仿各種小動物,模仿他人活動,他們十分樂意,我設(shè)計了動物動畫卡通形象,讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象,在模仿活動中抒發(fā)自己的快樂,尤其在聆聽音樂時,讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象,并且進行小組合作,這樣無意中體會了音樂形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識。
3,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在教唱歌曲一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲,然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點,用動物名稱引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí),并用鼓來敲擊節(jié)奏,讓學(xué)生通過聽音來敲擊節(jié)奏。
但在實際教學(xué)中還有很多不盡人意的地方,學(xué)生們對歌曲中沒有演唱的地方(也就是間奏)掌握的不好,容易連著唱,不知道這個地方要停頓,特別是在跟著節(jié)奏的時候,學(xué)生們還聽不出來哪里是前奏,哪里是間奏,不知道哪里開始該他們唱,出現(xiàn)這樣的問題是因為一年級的學(xué)生才第一次接觸有間奏的歌曲,經(jīng)過老師長期的引導(dǎo),相信在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的很好。這就提出了在我們音樂課上,也要根據(jù)學(xué)生的實際情況,適當?shù)倪M行一些音樂知識的講解,使學(xué)生們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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