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熱愛生命反思總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，為此要我們寫一份總結�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的熱愛生命反思總結，希望對大家有所幫助。
熱愛生命反思總結1
《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學生對當時背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及他的懷念之情。教學中我轉變了以往的教學方式，讓學生自主地探究，在合作中學習，完全地把學習的主動權教給學生，沒想到的是，學生們熱情高漲，不僅對這篇課文充滿了熱情，而且還生成了許多我所沒有預料的精彩，在本節(jié)課的教學中我始終遵循“讓學生真正做課堂的主人”這一理念，下面將這些精彩反思如下：
一、重研讀創(chuàng)教學新路
這節(jié)課，我改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，“的少年閏土。”并以此為突破口，引導學生研讀。在交流中，學生從不同角度、不同層面豐富填空內容，以較短的時間在整體上感知了教學內容，凸現(xiàn)少年閏土的形象;在重點詞句的研讀中我放手讓學生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題;學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學生當做課堂的主人。
二、重點撥亮思維過程
學生在自主學習中，難免碰壁。這時教師適時適當?shù)狞c撥可謂點到了節(jié)骨眼上，教學也實現(xiàn)由局部向整體推進。“啊!閏土的心里有無窮無盡的'稀奇的事……高墻上的四角的天空。”這句話的理解，正如一生所說，我有點懂，但說不明白，這正是學生學習中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點撥。在讓學生充分地讀的基礎上，引導：(1)無窮無盡的稀奇的事指哪些?(2)“我”往常的朋友指誰?(3)“高墻上的四角的天空”又指什么?學生聯(lián)系語境，在解題中逐漸明白其中之意。再通過讀的點撥：將“啊!”與后面“高墻上的四角的天空”聯(lián)系起來想一想，結合上下文內容，整句朗讀，反復誦讀，深入體會。學生讀得非常投入，尤其是一個“啊!”字，融少爺“我”的種種情感于一體，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象，領悟少爺們的心聲，使學生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內涵。
熱愛生命反思總結2
我們的課堂上，常常是老師預設的內容太多，學生生成的東西不多，有時還為了老師的預設，犧牲了學生的生成，這很明顯有些本末倒置了。教師在課堂上應為學生提供思維和展示自我的空間。就像石老師說的，不妨讓學生走上講臺，當一回小老師。對于超前學習中學生可以自己理解掌握的知識就由學生來講。我覺得師生角色的相互轉換，有利于保護學生的求知欲、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維品質，值得一試。
同時設置“質疑臺”，讓學生說疑惑提難點，比一比誰有一雙火眼金睛，提出的問題最有價值，看一看誰是智多星，最能幫同學解惑答疑。還可以進行“風采展示”背佳作賞美文等等活動，這樣其主動性、積極性等內在動力得以充分發(fā)揮，學生會積極主動的`參與到教學過程中。
總而言之，一超四有效的教學模式的實踐完善任重而道遠，眼前關鍵是要把大問題分解成許多小問題，一個一個地深入地去分析，然后去解決它們。我們堅持不斷地反思研究實踐，努力成就心中的那份教育夢。
熱愛生命反思總結3
生命本身蘊涵著巨大的潛在能量。生命有時極其脆弱，瞬間，它可能就會化為烏有;可是生命有時又異常強大，強大得讓令人驚嘆。這種能量讓你不管面對什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，還是饑餓、疾病的折磨，都會支撐著你勇敢地戰(zhàn)勝它。而在背后支撐生命、提供能量的無疑就是堅定的信念。只要心中生存的信念還在，只要不輕易放棄自己的生命，再窘困的處境也能絕處逢生。
另一方面來說，熱愛生命，就要有所信仰，有所追求。當人們沒有了信仰，沒有了追求，生命便完全成了一副軀殼，與一具行尸走肉何已?現(xiàn)實生活中，有人慨嘆生不逢時、人生如夢，有人抱怨活著真沒意思，更有人說人生就是痛苦和無聊;于是在這種沒有信仰的'人生觀唆使下，我們看到的是太多的生活的空虛和無聊，太多的游戲人生，太多的頹廢和消沉以及百無聊賴……。前些天看到一則報道，說我國目前每年自殺的案例中大多數(shù)在農村，而農藥又是罪魁禍首;這也多少從側面反映了我國目前農村人口總體素質相對城市有待進一步提高的問題。
熱愛生命反思總結4
教學時教師重視培養(yǎng)學生的想象能力。第一自然段此處想像：小樹看到小花鹿在樹林里蹦蹦跳跳地玩，非常羨慕，它心里會怎么想呢?這樣在發(fā)展語言能力的同時，學生的思維能力和想象力得到了培養(yǎng)。第三自然段體會根的重要作用。此段引導想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。引導學生思考，小花鹿又來到了樹林里蹦蹦跳跳地玩耍，小樹看見了，心里想什么?給學生思考的時間，讓學生暢所欲言，通過學習學生學會了懂得不要總是羨慕別人的長處，自己的'特長也是好的這個道理，學生想不到這一點，教師做到點到即可。
教學時重視學生朗讀能力的培養(yǎng)。第二自然段借助多媒體課件，動畫演示小樹夢見自己沒了根，可以像小花鹿一樣蹦蹦跳跳，在樹林里自由地玩耍。通過直觀的課件感受小樹多高興啊，該怎么讀呢?引導學生通過師讀、學生讀、評讀等方式讀出句子的語氣。第三句出現(xiàn)了轉折，在小樹玩得正高興的時候發(fā)現(xiàn)自己喝不成水了，提問：這時怎么樣了?應該怎么讀?引導想象：小樹沒有了根，離開了土地會怎么樣?發(fā)展學生的想象能力，從而讀出小樹由高興到著急的心情。
生字“渴”和“喝”的區(qū)分是難點，在學習時利用順口溜“渴了需要水，喝水要用嘴”來記，寫字時重點要用偏旁聯(lián)系字義�！皼]”字中的新筆畫橫折彎容易寫成橫折彎鉤。重點進行了指導。
熱愛生命反思總結5
注重體現(xiàn)字、詞、句、篇的訓練。本課教學對字詞句的理解我不是議到表面,而是做到了字不離詞,詞不離句,句不離文的要求,如:“雪中送炭”的理解,我首先讓學生從字面去理解,并說出比喻意,然后再聯(lián)系上下文去理解這個詞�！把敝咐щy,誰遇到了困難?遇到了怎樣的.困難?“炭”本文指什么?“送”大娘是怎樣送的?通過理解這個詞,使學生理解了整段內容,對句子的理解,我抓住課文的重點句子讓學生改變說法,并把改好的句子與原句進行比較,體會句子在文中的含義、作用,并通過理解重點句子而牽一發(fā)動全身,使學生理解了整篇文章的含義。
提出的問題有概括性。比如在分析第二段時,我提出小金花是個怎樣的孩子?從哪些地方看出來?這一問題把整段的內容都概括了出來,學生帶著這個問題去學課文。通過討論學習,把小金花的特點分析的很透徹。
熱愛生命反思總結6
首先本課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，其次歌曲導入部分我采用了謎語的方式，而且加上了自己錄制的'“青蛙自我介紹”，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣。在接下來的聆聽過程中，孩子們也非常認真，看得出他們喜歡這種歌曲，不過在讀歌詞的時候，注意力不是很集中，但這不影響他們接下去的熱情。
表演唱可以說到了整節(jié)課的高潮部分，我讓學生們發(fā)揮想象，為歌曲編創(chuàng)動作，大部分學生做的很好，抓住了青蛙的特點，很好地與歌曲配合，但有些調皮的就趁機搗亂，顯得班級有點亂。最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸，我也是自己錄制的，青蛙自我闡述遭遇以及倡導人們保護環(huán)境、愛護動物，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。
熱愛生命反思總結7
1、探究多種授課形式。要保持學生的學習積極性，其中一點就是要采用靈活多變的授課形式，讓他們常有新鮮感。要有新課型，首先要有創(chuàng)新精神，要敢于拋開原有的舊模式，熟套子，雖然這樣會給老師帶來不少麻煩，增加不少備課時間，但只有這樣才能從語文低谷中走出來，開創(chuàng)教育的新局面。
其次要有創(chuàng)新思維。語文其實是一門綜合性學科，不少課文涉及到其他學科，因此我們在備課是要考慮到這一點，開動腦筋，找出課文的特點，構思出不同的授課形式。第三是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。把課上得一成不變往往是缺乏這種能力的表現(xiàn)�，F(xiàn)在信息技術日益普及，我們要掌握這一技術手段，這樣可讓我們掌握多方面信息，使我們在備課時獲得更多的資源和靈感。上這課時我就從互聯(lián)網(wǎng)上查到了許多資料和圖片，一些圖像的運用使學生對知識不但有理性認識，也有感性認識。
2、做學生探索路上的引路人。我們在上課時常強調統(tǒng)一答案，久而久之，很多學生誤認為只要我在課堂上抄好了筆記，考試前背熟答案就行了，因此不開動腦筋思考問題，“唯標準答案是聽”，沒了好奇心，也就沒了求知欲、探索能力，最終扼殺了學生主動思考的積極性。
現(xiàn)在，我們要重視保護學生的好奇心，努力增強他們的求知欲，積極培養(yǎng)他們的'探索能力。在學習中，我們要創(chuàng)造機會鼓勵學生大膽想象，勇于探索，敢于求異，不拘泥于標準答案的權威。在課堂上，我們要營造一個和諧平等的課堂氛圍，放開學生的手腳，激勵他們在課堂上暢所欲言，甚至展開爭論。不少學生有強烈的表現(xiàn)欲，為在課堂上能“舌戰(zhàn)群雄”，自然會在課前做足準備功夫。這樣既有利于培養(yǎng)學生的自學能力，又能激發(fā)思維，使學生在有意無意中把知識遷移轉化，最終實現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體”的教學原則。
熱愛生命反思總結8
遇到生活中或工作上的些許困難、小事，不是想方設法去克服解決，而是“氣不打一處來”，小事鬧大，大事則要鬧得尋死覓活。這同小說中的主人公克服險阻、艱難求生的勇氣相比簡直是天壤之別�？赡苡胁簧偃嗽�(jīng)看過殘疾人演出或殘疾人運動會，那些身殘志堅的勇士們克服著種種難以想象的困難甚至折磨，做出了連健全人都難以完成的任務。他們是熱愛生命、勇于同困難作斗爭的典范。杰克?倫敦的《熱愛生命》給了我們深刻的啟示：為了達到一個人生的目標，就要同人生道路上的一切艱難險阻做殊死的搏斗，并且敢于勝利。
面對生活、工作遇到困難甚至生命受到威脅的時候，我們不能坐以待斃;只有奮起抗爭，因為除了勝利，我們別無選擇!這篇小說中的主人公在重重艱難險阻面前，想要放棄生命，選擇死亡是再容易不過的事情，但他卻沒有甘心就死，他選擇了抗爭。因此，人生要有所追求，要活的轟轟烈烈，成就一番事業(yè)，在生活中就要學會堅強、學會抗爭，只有這樣，我們才能不辜負生命的重托，才能對得起生命本身。人，在自然中是渺小的，渺小得如同滿地的`荒草。但渺小的“人”因為擁有頑強的生命和堅定的信念而從遠古走來、創(chuàng)造了異彩紛呈的文明和財富。讓我們永遠擁抱偉大的、頑強的生命;讓生命之樹常青!
熱愛生命反思總結9
一、板畫巧創(chuàng)情境。
要想讓學生走進文本，走進童話故事里，我利用現(xiàn)有的資源——黑板，用鮮艷的畫筆畫出了美麗的圖畫，創(chuàng)設出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片。之后又出示丑小鴨的圖片，我的設計意圖是：這么美的地方、這么美的小鴨，更襯托出丑小鴨的“丑”。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中，也為后面的學習埋下了伏筆。
二、丑鴨變美鵝
當我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的，問學生：“丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?”學生們也說是的。我又說;“是呀，就連他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑?”學生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎?反復讓學生品讀，品味這句話，品味出丑小鴨的'心理活動。
三、感悟丑鴨的苦痛
“當我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀!”這樣嘖嘖的贊嘆聲時，有誰會想到他曾經(jīng)受過的苦難，他曾經(jīng)受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱�！碑斘乙鲞@樣的話語之后，孩子們一下子就進入到情境之中。然后投入地閱讀起來。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。我放在了第二課時學習，這一部分的學習，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地結合。孩子們被故事情節(jié)感動著，被丑小鴨的命運牽著心，我被孩子們感動著，這節(jié)課處處有情，處處生情。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。
四、由丑小鴨——安徒生
故事講到這兒，課上到這兒，也許可以結束了。我話鋒一轉，說：“讓我們來認識一下寫出如此感人故事的作者——童話之父安徒生吧，其實丑小鴨的命運就是他的命運，就是他真實的寫照.”于是我向學生介紹了安徒生的生平，并把他真實的故事和丑小鴨相對照，讓學生感悟的更深。也由衷地從心底里贊嘆這位童話之父，以此激起學生們閱讀的興趣。最后我又說; “安徒生的童話故事還有很多，課后我們再去閱讀他的其他作品，看看還有哪些故事更精彩更感人�！�
學到這兒，也該結束了，我之所以很用心地設計此課，很用心地反思此課，是因為我覺得我們的孩子太需要被感動，我們的孩子太需要閱讀，太需要悅讀了。
熱愛生命反思總結10
《從現(xiàn)在開始》這個故事中，獅子王讓動物們輪流當萬獸之王，結果只讓貓頭鷹，袋鼠，猴子三個動物走馬上任后就終止了。因為獅王認為猴子的方法最好，于是也就不管沒輪到的動物有沒有意見，這個決策是不是公平，就馬上把這事給定了。
很多老師在教學時，讓學生扮演各種小動物，然后老師當記者采訪他們在接受貓頭鷹，袋鼠這兩位臨時大王的命令后的感受，學生們各抒己見，真正讓他們體會到了"議論紛紛"和"叫苦連天"，被采訪的"各種"小動物很多，但往往忽視了去采訪一個人:猴子!可以肯定，當貓頭鷹神氣活現(xiàn)地宣布"白天休息，夜里做事"這一決定后，深受其苦的小動物中就包括有猴子，此時，他一定也在思考，這種只關注自己生活習慣的做法，是不得人心的。當然，此時，也有一個人物也值得采訪，這個人也是讓大多"記者老師"忽略的'人，他就是袋鼠!此時的袋鼠會想些什么呢推測袋鼠的想法也有利于理解他上任時是用激動的語氣宣布的:"從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。"對于這兩位臨時大王的決定，猴子是深受其苦的，叫苦連天的人中一定有他，他也一定參與了大家的議論紛紛，經(jīng)歷了這兩星期的"水深火熱"的生活，了解了很多的民情民聲，猴子上任時才作出了他的英明決定:"從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。"
熱愛生命反思總結11
本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步認識鐘面的基礎上進行的。在教學過程中，盡量給學生充分的空間探索解決問題。主要分三個層次展開教學活動。
一、談話導課，引發(fā)學生學習的欲望。
二、探究新知。這部分是本節(jié)課的.重點內容。
1、在回憶已經(jīng)掌握的簡單鐘面知識的基礎上，進一步認識鐘表。
2、幾時幾分的讀法，這部分內容在教學活動中放手讓學生在小組合作討論中自己總結出規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神。
熱愛生命反思總結12
在文本選擇時，考慮到課堂時間問題，所以選取了這一篇自讀課文，要求一課時完成學習任務。另外，文本內容故事性較強，人物形象鮮明生動，語言富有幽默性，容易引起學生的學習興趣。關于教學內容的選擇，我想的是以作文文本來處理。所以重點放在通過對人物形象的刻畫來分析人物性格。最后，設置了一個簡單的課堂辯論賽，讓學生討論是“手藝好更重要”還是“口才好更重要”。在準備過程中，課件和導學案我都采取了簡化。就按課堂流程設置了幾個問題，從復述“奇人”故事引入，再到人物形象和性格特點的分析，最后以對“手藝”和“口才”的探討結束。
正式課堂教學中，我一直都是在看著時間解決問題，課堂安排的'內容還是有些雜亂。本是兩個獨立的短文，卻被我放到一起進行分析，所以難免會有處理不當?shù)牡胤健W生的反應也是預料之中的，雖不那么熱烈，但也都能微笑面對我所提出的問題，這個也還是給了我很好的心理安慰。至少看到他們的笑容，我不會擔心點到他們的某一個會讓我冷場。
熱愛生命反思總結13
在教學中，我讓學生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務的品質。在朗讀的基礎上，指導學生通過比較抓住一些關鍵詞來體會句子中所含的意義，如：
1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時間。
2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內，本人將提供服務。開箱時間19時。讓學生比比兩句話的不同及讀后的'感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務態(tài)度熱情。
第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學中，通過閱讀，讓學生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習寫記事的片斷打下基礎。
這是一篇描寫當代人物的課文。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生，學習課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學這篇課文的時候，我從“熱心、誠心、恒心”三個方面展開教學，引導學生抓住關鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持，引導學生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風，下雨，生病時徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的?通過想象，使學生橫深入地走進人物內心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。
熱愛生命反思總結14
《蘆花蕩》是現(xiàn)代小說家、散文家孫犁寫的一篇富有傳奇色彩的小說。講的是抗日戰(zhàn)爭時期，在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，一個年近六十的干瘦的老頭子的“英雄的行為”，顯示了我們民族的英雄性格，跟孫犁的大多數(shù)小說一樣，散文化的結構，詩化的語言是課文的主要藝術特色。
作為第一個敘事性作品單元的第二課，我認為它是第一課《新聞兩則》教學目標的延續(xù)和提升：《新聞兩則》側重從結果的角度來表現(xiàn)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，《蘆花蕩》則是從過程的角度來表現(xiàn)我們民族的英雄性格;《新聞兩則》敘述簡明，側重教會學生六要素的'知識，本文開始訓練學生從比較復雜的敘述中來把握記敘的要素。同時，敘述相對新聞詳盡、生動，也就為提高學生的語文素養(yǎng)提供了更多的路徑。
熱愛生命反思總結15
首先，學生表演完大象后，教師問“這位同學表演的怎樣?”有的同學評價說“他表演的動作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”，有的補充說“大象的身體很重所以腳步應再沉重些”，還有的說“如果能按照音樂節(jié)奏進行表演就更好了”等，經(jīng)過學生之間簡練的評價使表演的學生迅速找到了自己需要加強和改進的地方，繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進行表演，享受著音樂帶來的`無限歡樂。
其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強拍時，第一位學生演奏不夠準確，學生評價道：“他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強拍”隨后，評價的學生到前面做了一下示范，演奏相當準確，在同學肯定的掌聲中我追問道：“你是怎樣做到的?”他很從容地說：“我是看電視上閃爍的圖標演奏的，圖標出現(xiàn)時就是強拍”，真沒想到平時我告訴學生的小竅門他們真的都記住了，并派上了用場，還有的學生說：“我是靠聽感受到強拍的”說完果然演奏的很準確，隨即我充分肯定了學生的演奏方法和準確程度。
熱愛生命反思總結16
《熱愛生命》曾經(jīng)轟動歐美，并得到了列寧的稱贊。作品中表現(xiàn)出的強烈的大自然氣息，勇敢和冒險的浪漫精神，人“要活下去”的堅強意志深深地吸引著我，使人讀來激動不已。
這篇小說中，杰克倫敦以巨大的藝術力量平靜地敘述了一個驚心動魄的生命與死亡抗爭的故事，表現(xiàn)了對生命的酷愛如何幫一個人戰(zhàn)勝了死亡;盡管病餓交加，筋疲力盡，仍然在徒手搏斗中咬死了病狼并喝了狼的血，從而獲得了生存，使人性放射出耀眼的`光芒。這個悲壯的故事，生動地展示了人性的偉大和堅強。充分展現(xiàn)出人性深處的閃光點，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強，奏響了一曲頑強的生命贊歌，可謂撼人心魄。
熱愛生命反思總結17
《我是你的朋友》是冀教版第三冊第六單元的一篇文章，這一單元的文化主題是將孩子的心送還給自然，讓他們盡情感受自然的奧妙，這組課文以文學的筆和會飛翔的思維，極富兒童情趣的演繹了自然科普知識，使知識如此鮮活，兒童讀這樣一組文章，在獲得知識的同時，也會發(fā)展他們熱愛自然，探求科學的情感。 《我是你的朋友》以蛇自述的形式介紹了蛇對人類的作用，呼吁人們要愛護人類的.朋友，不要隨意謾罵和捕殺他們。本文最顯著的特點是擬人化的寫法。文章賦予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道來，似乎在和人進行親切通篇以擬人化的寫法，賦予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道來，似乎在和人進行親切交談。
施教時，我先從學生的生活體驗入手，通過詢問“學生喜歡小動物嗎?你和那些小動物是朋友?”將語文課文的學習，內容的理解與學生的生活實踐相結合，讓學生各抒己見，抒發(fā)自己的個性化的情感，激發(fā)學生興趣，使學生主動進入學習狀態(tài)。由于本課難認難理解的生詞很多，所以在感悟課文之前，我安排了復習生詞這一環(huán)節(jié)，或開火車認讀，或指名學生領讀，目的在于鞏固學過的生詞，以便在感悟課文時更容易理解。
熱愛生命反思總結18
有教育機智。當天，全年級學生都歡歡喜喜去財大看話劇，僅留下上課的這個班不能去，學生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學生昨天剛興高采烈地學習吟唱詩詞《水調歌頭，明月幾時有》，當即讓語文科代表黃伊伊領唱。氣氛一下活躍起來。
1、點擊了學生的興奮點。
首先，選的文章是神話傳說，是六年級學生最為感興趣的。
其次，課前唱歌讓學生情緒由陰轉晴，進而讓學生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪里來的?對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的.?”幾個問題將學生閱讀欲望撩撥到極致。
2、將競爭機制引入課堂。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學生的競爭意識。讓學生主動地自主探究，合作交流，以點帶面，全體參與，讓學生在競爭中各有所得。
3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個小組提出創(chuàng)編課本劇，并當堂表演，將整個課堂氣氛拉向高潮，學生潛能得到極大挖掘。
熱愛生命反思總結19
我感覺本節(jié)課最大的亮點就是在最大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，并為學生的持續(xù)興趣提供可能。學生所面對的不再是一篇枯燥乏味的說明文學習，不再是死板地了解每一段的說明內容，而好似一群游覽的詩人在美麗如畫的園林中漫步，不僅調動了學生原有的知識積累，錘煉了語言，而且使他們在實際的閱讀與寫作中更加牢固地掌握學習目標。
1.這堂課流程比較流暢，目標突出，各環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，語言精練到位。重點、難點都放在讓學生掌握這篇課文的說明順序和結構上。
2.分析文章結構順序時，適時引導學生理解文章里的重點詞句，使學生可以更好地理解課文的內容，引導比較詳盡、到位。分析四個“講究”時，給學生充足思考的時間，充分調動學生自主合作學習的積極性。并通過課外語段《晉祠》拓展練習，深入理解，學生學有所得。
但這堂課也有遺憾之處：寫作拓展環(huán)節(jié)，目的是結合港中圖片和課文的寫法，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力，同時有效訓練說明順序和說明方法的運用。但是，給學生想和說的時間不夠充分，沒有很好地完成這個環(huán)節(jié)。
通過反思，我深刻體會到，語文課堂上，教師一定要尊重學生的個性化閱讀，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，營造讓學生充分施展才華、放飛自由心靈的空間，培養(yǎng)學生的.質疑能力和敢于表達的能力。教師應當更多關注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談談你的看法”等等,使學生能夠盡情地“自由參與”。教師要點燃學生的思維火花善于適時引導學生去發(fā)現(xiàn)學習中的疑問，敢于質疑，培養(yǎng)學生的求疑精神。要引導學生通過對疑問的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長進”。同時，教師要善于創(chuàng)設一個寬松的氛圍，應用恰當?shù)男问�，引導學生把自己思維的結果表達出來，從而形成學生之間的交流和碰撞。并通過教師的評價，在學生中積極倡導一種敢于爭論、敢于發(fā)表不同見解的精神。
熱愛生命反思總結20
反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：
1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學生的指導還不夠細致。
2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學生說：“長城，你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎?”接著介紹長城的.破損情況，引發(fā)學生思考如何保護長城，效果會更好。
3、對引導學生理解長城的巧妙設計時處理得比較膚淺。在引導學生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，應讓學生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學中的一個疏忽之處。
長城的教學結束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。
熱愛生命反思總結21
從上述同學為代表的故事續(xù)編中，我們可以感受到：學生在最后一個“無中生有”的教學內容中，不僅懂得了寓言故事的解讀法，而且在忠于文本的同時對這一寓言故事融入了自己獨特的理解，打上了專屬于自己的烙印，而這，恰恰是我們語文老師在閱讀教學中最樂意看到的。這一教學案例，使我真切地感受到：基于文本整體出發(fā)的`“無中生有”式教學內容的開發(fā)，確實對教學目標的達成能起到“錦上添花”之效果。
語文課不單單是聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而應是面向學生的全面發(fā)展。我認為，語文教師應善于利用教材，發(fā)掘教材中可發(fā)展學生潛在才能的素材進行教學，善于將語文學科與其他學科進行整合，讓學生的強勢智慧得到充分的發(fā)展。學生了解了《蚊子和獅子》的故事以后，我試圖通過導語、多媒體課件創(chuàng)設表演的情境，激發(fā)學生表演的興趣：我鼓勵學生三人一組來表演，他們對此很感興趣，小組配合非常默契，課堂氣氛異常熱烈，學生從中得到多方面能力的培養(yǎng)。
熱愛生命反思總結22
在活動《我們的祖國真大》時，我根據(jù)詩歌內容，設計了活動教學目標，讓孩子通過看看美麗的祖國風光，讓孩子了解我們祖國的地大物博，資源豐富，激發(fā)他們熱愛祖國，產(chǎn)生作為中國人的自豪感最重要，其次是讓孩子知道我們的祖國有南方和北方之分，了解南北方不同的氣候差異。
我班的益智游戲中有中國地圖的拼版,所以幼兒對地圖一定很感興趣。利用大屏幕上的中國地圖了解中國，沒想到孩子們在游戲中日積月累竟能說出了祖國各地的名稱。孩子根據(jù)自己的想象說出中國地圖“像河馬，像公雞”......各不相同。幼兒還了解了祖國的地大物博,資源遼闊,孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了“祖國真美”“祖國真漂亮”從而引導幼兒說我們的祖國真大……以通過看南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異。從觀察圖片的基礎上，理解了兒歌的內容。并以“冬爺爺”“春姑娘”找家的游戲激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣，認真學習詩歌。通過觀看大屏幕上中國地圖，激發(fā)孩子的探索欲望。詩歌中：啊，祖國，媽媽，您的孩子在同一個時間里，有的滑雪，有的游泳，有的.圍著火爐吃西瓜的詩句。讓孩子們在了解祖國人們在同一時間里的不同活動。在觀看南方景色的時候，我就讓孩子們看了三遍，充分了解南方的一年四季鮮花盛開的特點。通過詩歌的學習，幼兒不僅知道了我們中國的地大物博，也增進了幼兒對祖國的了解和熱愛。
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