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      2. 體育課課后反思

        時(shí)間:2024-08-04 23:38:08 好文 我要投稿

        (熱)體育課課后反思

          在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的體育課課后反思,希望對(duì)大家有所幫助。

        (熱)體育課課后反思

        體育課課后反思1

          這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的體育教學(xué),我想小學(xué)低年級(jí)隊(duì)形隊(duì)列一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù),可又不得不完成,因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù),才能更好地組織教學(xué)。

          隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,不好調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習(xí)效果,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。有一定的難度。例如,在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試

          過(guò)很多方法,不是練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生,總感覺(jué)教學(xué)效果不理想。最近,我針對(duì)學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作方法。我又通過(guò)卷起褲腳的形式(一只腳卷起褲腳),來(lái)檢查學(xué)生的整齊性,這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又提高了動(dòng)作質(zhì)量。

          通過(guò)以上實(shí)踐,我體會(huì)到:在新一輪的`基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和自信心。

        體育課課后反思2

          教學(xué)內(nèi)容:

          1游戲:跳過(guò)人索橋

          2跨越式跳高

          在這次課中,我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。我通過(guò)講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),都很成功。

          在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

          在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過(guò)人索橋游戲。用競(jìng)技的形式,將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無(wú)形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。

          將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中:

          一是起到鞏固的效果;

          二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;

          三是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。

          其次師生的共同參與,激發(fā)了學(xué)生的'練習(xí)欲望。

          在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過(guò)程中,教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動(dòng)參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

          再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng)。

          教師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。

          第四學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng):

          1、教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

          2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一的思想。

          3、加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。

        體育課課后反思3

          這學(xué)期帶過(guò)很多次健康活動(dòng),這次的健康活動(dòng)帶的是最成功的一次,目標(biāo)基本上都達(dá)到了,小朋友們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中也非常開(kāi)心,每位小朋友都玩得很積極很投入,興趣特別高,并且樂(lè)在其中,整個(gè)過(guò)程都處于很high的狀態(tài)。我自己感覺(jué)也很好,因?yàn)橐郧敖?jīng)常就是會(huì)出現(xiàn)一些規(guī)則講解不清楚導(dǎo)致過(guò)程混亂、小朋友們玩的不起興、游戲不好玩、太簡(jiǎn)單、太難等各種各樣的狀況。

          首先這次設(shè)計(jì)的教案就是挺好的,適合中班幼兒的能力和水平,不簡(jiǎn)單,有一定的難度,但是這個(gè)難度又是幼兒可以達(dá)到的。情境設(shè)置的是開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),幼兒都是好動(dòng)的,一聽(tīng)說(shuō)是開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),特別高興。興趣都很高。

          其次,在教具上也比較吸引幼兒,而且教具準(zhǔn)備的數(shù)量很多,保證了每人都有一個(gè)胸卡,每人都能拿到一面小紅旗,而不是只有跑得快的小朋友才能拿到小紅旗。當(dāng)時(shí)我出示胸卡,說(shuō)可以跟水果7(香蕉7、草莓7、蘋(píng)果7)做朋友,他們很開(kāi)心,這時(shí)他們的注意力就已經(jīng)集中到了老師這里。在紅旗上畫(huà)有圈圈,增加了游戲的難度,也增加了游戲的趣味性。小朋友們跑到對(duì)面之后要數(shù)數(shù)看哪面小紅旗上是畫(huà)有7個(gè)圈圈的才能拿,所以小朋友們既要在跑的過(guò)程中速度快,又要靈活的穿過(guò)障礙,還要數(shù)數(shù)的速度快,才有可能勝利。這些是有一定的難度的,幼兒很樂(lè)于去挑戰(zhàn)。整個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn),幼兒在穿過(guò)山洞的時(shí)候會(huì)很慢,然后就是數(shù)圈圈的時(shí)候會(huì)慢,恰恰也是在最有難度的這些環(huán)節(jié)最激烈。

          再次,這次的游戲規(guī)則我講的比較清楚,幼兒也都聽(tīng)明白了,不過(guò)有個(gè)別幼兒在游戲的過(guò)程中會(huì)忘記,當(dāng)時(shí)我就立即提醒了他,告訴他應(yīng)該怎么怎么做。比如有些幼兒拿到小紅旗之后還是會(huì)爬過(guò)小橋、穿過(guò)山洞回來(lái),我就及時(shí)的提醒幼兒回去的.時(shí)候可以是可以直接繞著障礙物跑回去的。在游戲之前我強(qiáng)調(diào)了幼兒一定要找到一面畫(huà)有7個(gè)圈的小紅旗,而且每個(gè)幼兒只能拿一面小紅旗,游戲強(qiáng)調(diào)的還算清楚,后來(lái)我又重復(fù)了一遍,并且提問(wèn)了幼兒,保證幼兒已經(jīng)明白游戲規(guī)則。

          最后,小朋友們拿到紅旗之后就真的非常激動(dòng),游戲開(kāi)始的時(shí)候,別的小朋友在爭(zhēng)奪小紅旗其余的小朋友就在隊(duì)伍里很大聲的為組員喊加油。每個(gè)小朋友就都很激動(dòng)。勝利之后集體喊“我們勝利啦”也非常大聲,特別高興。游戲設(shè)置的有一定的挑戰(zhàn)性,又不是幼兒做不到的,所以比較合理,也比較好玩。最后師幼共同檢查發(fā)現(xiàn)全班只有三位幼兒拿了上面不是畫(huà)有7個(gè)圈的小紅旗,其余的小朋友都拿對(duì)了。

          但是,這次課也有可以改進(jìn)的地方。

          第一,設(shè)置布置場(chǎng)地應(yīng)該提前弄好。當(dāng)時(shí)我是課前才弄了,那個(gè)時(shí)候小朋友們就沒(méi)事可干,就會(huì)自己玩自己,還容易跑到其他地方去。因?yàn)橐粡慕淌页鰜?lái)到操場(chǎng)上大家都很激動(dòng),很容易混亂。而且我那時(shí)候才開(kāi)始布置場(chǎng)地很浪費(fèi)時(shí)間,這次的場(chǎng)地布置是挺復(fù)雜的,要花挺多時(shí)間,應(yīng)該提前就布置好來(lái)。

          第二,紅旗上的圈圈可多樣化,不一定都要畫(huà)圈圈,可以畫(huà)各種水果,玩具,或者其他圖案的也行,但是當(dāng)時(shí)我就是沒(méi)有想太多,也圖簡(jiǎn)單,就只畫(huà)圈圈一種。

          第三,由于當(dāng)時(shí)時(shí)間比較趕,加上課前才布置的場(chǎng)地浪費(fèi)了時(shí)間,游戲只進(jìn)行了一次,如果時(shí)間充裕的話,可以再進(jìn)行一次,在第一次的總結(jié)之后再進(jìn)行一次可能幼兒就會(huì)更盡興。

        體育課課后反思4

          隨著新課程的實(shí)施,對(duì)體育教師的教學(xué)有了更高、更新的要求,這就需要體育教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn)。新課程要求以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,體育教師要兼顧學(xué)生的身心健康,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位?紤]到預(yù)備年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn):好動(dòng)、好勝,本次體育課我安排的內(nèi)容是墊上滾翻練習(xí)和迎面接力跑練習(xí)。滾翻練習(xí)是復(fù)習(xí)內(nèi)容,主要讓學(xué)生進(jìn)行鞏固,接力跑練習(xí)主要讓學(xué)生掌握迎面交接棒技術(shù)。

          墊上滾翻我分了4個(gè)小組進(jìn)行練習(xí),考慮到安全問(wèn)題每組安排了一位組長(zhǎng)兼保護(hù)者。練習(xí)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況,比如說(shuō):有的同學(xué)會(huì)用頭頂著墊,滾翻就不能完成,這時(shí),我除了說(shuō)明動(dòng)作是錯(cuò)誤的`,還會(huì)提問(wèn):“錯(cuò)在哪里?”學(xué)生對(duì)照正確動(dòng)作就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,如此比我直接點(diǎn)出錯(cuò)誤更能讓學(xué)生記;還有的同學(xué)滾翻方向不正確、或者是滾不動(dòng),他們的問(wèn)題就是腿沒(méi)有用力蹬地,導(dǎo)致滾翻沒(méi)有動(dòng)力。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)動(dòng)作,所以學(xué)生一點(diǎn)就能改正。除了講解、示范、指導(dǎo)練習(xí)以外,言語(yǔ)鼓勵(lì)也是我常用的教學(xué)手段,練習(xí)多次或一直失敗,學(xué)生就會(huì)失去斗志,此時(shí)教師的言語(yǔ)鼓勵(lì)無(wú)疑就是一劑強(qiáng)心針,引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我。印象最深的是路帥赟同學(xué),他是班級(jí)最胖的,每到他練習(xí)時(shí),我總會(huì)在旁大聲地鼓勵(lì)他,即使動(dòng)作完成不是很好也給予他表?yè)P(yáng),最終,他完成的滾翻動(dòng)作非常好。不足之處在于,學(xué)生分組練習(xí),我只能巡視指導(dǎo),不能關(guān)注到每一位同學(xué),導(dǎo)致學(xué)生只求盡快完成而忽略了動(dòng)作質(zhì)量。

          迎面接力跑練習(xí)還是分成4組進(jìn)行,在交接棒方式上,我沒(méi)有硬性規(guī)定必須用什么方式,而是提了兩種方法,讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,相互討論,根據(jù)本組的實(shí)際情況和適應(yīng)性選擇一種進(jìn)行練習(xí),真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣,我采用小組間進(jìn)行比賽的形式,加強(qiáng)學(xué)生的積極性,同時(shí)為了進(jìn)一步完善師生關(guān)系,使接力跑不顯得很枯操,在缺少一人的情況下,我也積極的加入他們的比賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高下,一個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,都想戰(zhàn)勝老師,課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認(rèn)為自組胖子太多,才會(huì)輸,要求和老師換人以提高勝算,競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。因?yàn)橛娼恿唤影艏夹g(shù)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生基本都掌握了,個(gè)別出現(xiàn)問(wèn)題的也僅僅是因?yàn)橹彼,同時(shí),學(xué)生跑動(dòng)的積極性較高,接力跑完成很好,一次比一次成績(jī)好。

          完整的一節(jié)體育課,除了要有合理的內(nèi)容安排,還要有學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,要有較高的練習(xí)興趣,教師要充分的信任學(xué)生,相信學(xué)生能很好的完成練習(xí),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

        體育課課后反思5

          小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思

          安邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)------劉陽(yáng)

          體育教師要樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

          以學(xué)生發(fā)展為中心:關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無(wú)興趣,學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的`需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成健全的人格。

          靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法:新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如,《跳短繩》一課,過(guò)去教師一

          般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

          目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè)。

          體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)教師的基本要求。

        體育課課后反思6

          在課堂教學(xué)中,體育教師的動(dòng)作示范出現(xiàn)差錯(cuò),達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),可以說(shuō)屢見(jiàn)不鮮,長(zhǎng)時(shí)間從事教學(xué)工作,偶爾出現(xiàn)一兩次失誤,這不足為怪,而我認(rèn)為值得思考的是應(yīng)該如何將失誤向?qū)W生“解釋”或“掩飾”好。上周四,我聽(tīng)了一節(jié)由實(shí)習(xí)的學(xué)生上的一節(jié)課,在課中也出現(xiàn)了教師上課示范失誤的事情,引起了我對(duì)這種現(xiàn)象的思考。

          實(shí)習(xí)老師在上課時(shí)做了一個(gè)單手肩上上籃的動(dòng)作示范時(shí),由于緊張或其他方面的原因,球沒(méi)有投進(jìn),引起同學(xué)的面面相覷,卻見(jiàn)這位老師不聲不響的又做了一次示范,結(jié)果示范成功,同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。這節(jié)課后,這個(gè)情景一直在我的腦海里回映,如果在出現(xiàn)這個(gè)事情時(shí)老師用其他的`方法,情況會(huì)是怎么樣呢?我設(shè)想了幾個(gè)情況,A.先抱歉的說(shuō):對(duì)不起,我示范失誤了,然后再做一次,結(jié)果會(huì)怎樣呢?B.如果再次失誤了,老師急中生智的說(shuō):同學(xué)們,剛才我做的是大家在平時(shí)經(jīng)常容易失誤的典型動(dòng)作,然后再給正確的動(dòng)作示范。我對(duì)這幾種情況在頭腦中過(guò)濾了一遍,得出以下結(jié)論,具體選哪種方式還應(yīng)因時(shí)因事而定,用這位實(shí)習(xí)老師的方法,是老師將錯(cuò)就錯(cuò)的讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí),集中了學(xué)生的注意力;如果用A,老師直言不諱則能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)到老師以身作則,誠(chéng)實(shí)、敢于負(fù)責(zé)的優(yōu)良品質(zhì);用B,教師的“移花接木”,使同學(xué)們?cè)谶@一錯(cuò)誤問(wèn)題上引起注意,我想無(wú)論采用哪一種方法,而是因人因事而定,加強(qiáng)教師的基本素養(yǎng)。

        體育課課后反思7

          小學(xué)六年級(jí)體育課課后反思

          教學(xué)內(nèi)容:1游戲:跳繩接力 2原地投擲壘球(投擲紙飛機(jī))在這次課中,以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。教師通過(guò)講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激

          發(fā)學(xué)生的共同參與。

          從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),都很成功。

          一、在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了復(fù)習(xí)課:“前滾翻”和同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)。用競(jìng)技的形式,將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無(wú)形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中小學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。將復(fù)習(xí)課安排在游戲中1是起到鞏固的效果;2是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;3

          是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。

          二、師生的共同參與,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過(guò)程中,教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動(dòng)參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,

          練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

          三、注重學(xué)生三基的培養(yǎng)。教師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容忽視。4學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng):1教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一

          的思想3加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。

          體育課《少年拳》教學(xué)反思:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆

          先簡(jiǎn)單回顧一下本堂課的基本流程:基本的課堂常規(guī),然后是體育游戲,接下來(lái)就是本堂課的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué),最后是放松活動(dòng)以及課堂小節(jié)。

          接下來(lái)針對(duì)性地進(jìn)行自我總結(jié):由于缺乏上公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn),在上課鈴聲響起,但是聽(tīng)課老師沒(méi)有到場(chǎng)的情況下就進(jìn)行了課堂常規(guī),導(dǎo)致導(dǎo)致從后來(lái)聽(tīng)課教師給的寶貴意見(jiàn)中就出現(xiàn)了“缺少安排見(jiàn)習(xí)生”這點(diǎn),這是今后需要引以為戒的一點(diǎn)。

          在體育游戲這個(gè)環(huán)節(jié),產(chǎn)生了“觀眾生”,使一半同學(xué)沒(méi)有充分利用起這段時(shí)間,在今后的教學(xué)中,應(yīng)考慮到“觀眾生”的產(chǎn)生,適當(dāng)安排活動(dòng),增強(qiáng)教學(xué)效率。由于體育游戲用到很多器材,在游戲的過(guò)程中不了避免地產(chǎn)生了器材倒地、遠(yuǎn)離原來(lái)位置的情況,在這一點(diǎn)上沒(méi)有利用好處于“閑暇”的同學(xué),利用學(xué)生裁判能幫助我更好地管理課堂秩

          序。不過(guò)由于游戲的趣味性,并且具有一定的挑戰(zhàn)性等因素的存在,整個(gè)游戲過(guò)程的課堂氛圍還是相當(dāng)不錯(cuò)的!

          在課堂的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué)上,由于采用的是廣播操式的隊(duì)形,因此在管理上不存在太大問(wèn)題,不過(guò)由于室內(nèi)空間的限制,還是有部分學(xué)生之間的間距太小,在一定程度上影響了教學(xué)效果。由于武術(shù)動(dòng)作不像廣播操動(dòng)作有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)令術(shù)語(yǔ),因此學(xué)生能否理解動(dòng)作的過(guò)程,將直接影響學(xué)生對(duì)于武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。因此反復(fù)強(qiáng)調(diào)、簡(jiǎn)單易懂的術(shù)語(yǔ)有助于學(xué)生掌握。尤其需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于定型動(dòng)作的印象。在整合整套少年拳的過(guò)程中,還是發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生跟不上大家的節(jié)奏,還不是很整齊,需要多加練習(xí)。本來(lái)打算配上音樂(lè),可能會(huì)激起學(xué)生更高層次的情緒反應(yīng),故打算在教授第二套少年拳的時(shí)候,實(shí)施此想法。

          在課后小結(jié)上,肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,適當(dāng)總結(jié)了出現(xiàn)的小問(wèn)題,強(qiáng)化了“蹬踢”跟“彈踢”的區(qū)別,使學(xué)生有更加清晰的概念認(rèn)識(shí)。整堂課下來(lái),中間有過(guò)渡,結(jié)束有放松;課堂有小結(jié),過(guò)程很完整;教師蠻輕松,學(xué)生很愉悅。及時(shí)總結(jié)能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn),希望能多多得到各位老師的提點(diǎn)與幫助。

          體育教學(xué)反思

          本學(xué)期我們幾所學(xué)校組織了綠洲共同體,加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校同個(gè)科目老師之間的交流。通過(guò)相互交流聽(tīng)課,來(lái)發(fā)現(xiàn)不足和長(zhǎng)處,進(jìn)而提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)技能。我僅對(duì)我所帶的體育教學(xué)進(jìn)行反思,發(fā)表自己的一些看法和觀點(diǎn)。

          一、 利用游戲提高學(xué)生上體育課的興趣。

          游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生喜歡體育,喜歡上體育課。

          我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡上體育課,但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課,而是喜歡自由活動(dòng)。這說(shuō)明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學(xué)生喜歡,必須要革新。如果我們的每節(jié)體育課都能以游戲的'形式進(jìn)行,在不知覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)到體育知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和開(kāi)朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學(xué)生都在盼望著。

          二、 賞識(shí)教育法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

          賞識(shí)教育,也就是激勵(lì)教育,是老師在教育學(xué)生的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其更努力的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中,我認(rèn)為是非常重要的一種教育方式。

          學(xué)生是有感情的,是有自尊的,是非?释麆e人尤其是老師的肯定和認(rèn)可的。所以,我在教學(xué)過(guò)程中,盡可能找出學(xué)生的特長(zhǎng),優(yōu)點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),肯定。比如記得一次達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課,練的是跳繩,一個(gè)六年級(jí)男生,甚至一下都不會(huì)跳。我教他好長(zhǎng)時(shí)間,都沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么跳,我都想放棄了,對(duì)他說(shuō):“你自己練習(xí)一會(huì)吧”。接下來(lái),他一直在練習(xí),雖然到下課時(shí)候他還是一個(gè)不會(huì)跳,我還是表?yè)P(yáng)了他這種堅(jiān)強(qiáng)的意志,并鼓勵(lì)他說(shuō):“下課找時(shí)間多練習(xí),相信你一定能跳好的!毕乱还(jié)上他們班課的時(shí)候,這個(gè)男生已經(jīng)可以跳六十多個(gè)了,我又當(dāng)全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)了他,讓同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神,并幫他制定了目標(biāo),最終達(dá)標(biāo)的時(shí)候他的跳繩甚至比其他項(xiàng)目還要好。

          賞識(shí)教育不僅要對(duì)學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng),還要在肯定表?yè)P(yáng)的同時(shí),找到學(xué)生不足的地方,當(dāng)然這些不足對(duì)他的特長(zhǎng)來(lái)說(shuō)只是“白玉微暇”,至少老師讓他覺(jué)得是這樣。然后幫他定個(gè)目標(biāo),讓他明白老師相信他能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的,從而激勵(lì)他去努力學(xué)習(xí)。

          三、 培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力。

          在體育課上,因?yàn)槭鞘彝馍险n,難免發(fā)生一些意外。比如,一場(chǎng)班際拔河比賽中,因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于

          小學(xué)體育教學(xué)反思

          工作第四年了,從剛工作時(shí),素質(zhì)教學(xué)向新課程教學(xué)的改革,又到現(xiàn)在的新課程回到技能教學(xué)等,教學(xué)思想在實(shí)踐的教學(xué)中不斷的改變。在教學(xué)第一線的我在這幾年實(shí)踐教學(xué)中也有幾個(gè)疑惑,在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒(méi)有必要講的很透徹……等等?這幾年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)及分解動(dòng)作之后,動(dòng)作反而不協(xié)調(diào)了,很難把分解動(dòng)作一一連貫起來(lái),變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。 怎樣才算是一堂好的體育課?一直困惑著我,看看名師、專家等一些講座后,都各有一套,我想這都是個(gè)人成功的經(jīng)驗(yàn)之談吧。要上好一堂好的體育課,必須根據(jù)自己的特點(diǎn)去上,符合學(xué)校的實(shí)際。新課程期間我們有的老師認(rèn)為上體育課沒(méi)有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好像上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上增強(qiáng)體質(zhì)在一堂體育課中很難體現(xiàn),例如某一班級(jí)學(xué)生上課,教師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球6次,立定跳遠(yuǎn)6次。應(yīng)該說(shuō)每個(gè)同學(xué)在一堂課練完這個(gè)數(shù)字量不能說(shuō)少,但算算運(yùn)動(dòng)時(shí)間,每次算它7秒鐘一次,6次42秒,立定跳遠(yuǎn)10秒一次,6次60秒,總共是2分鐘的運(yùn)動(dòng)量,再加上慢跑,做操,頂多合起來(lái)10分鐘,10分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)間能體現(xiàn)一堂課的強(qiáng)度嗎?顯然在這種課中很難體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,而且立定跳遠(yuǎn)一直從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)到四年級(jí)還有這個(gè)內(nèi)容,從技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō),很簡(jiǎn)單的一個(gè)內(nèi)容一兩個(gè)課時(shí)都學(xué)會(huì)了,所以讓我們思考的應(yīng)該是如何提高學(xué)生的成績(jī),如何讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),從練習(xí)中提高身體素質(zhì)。因此我們要改變只教運(yùn)動(dòng)技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué),要改變正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣

          息與生活結(jié)合密切的身體技能的教學(xué),要使學(xué)生明白道理,學(xué)會(huì)方法,并能在練習(xí)的過(guò)程中與同學(xué)和睦相處。

          新課程思想很重要的一點(diǎn)是要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變,由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。上學(xué)期我們?nèi)ヂ?tīng)了幾堂教研課,整堂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺(jué)得少了些什么,運(yùn)動(dòng)技能蕩然無(wú)存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課?傆X(jué)得這樣的體育課學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?

          作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué),總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。像現(xiàn)在的班級(jí),每個(gè)班都有50個(gè)學(xué)生,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。這樣的話和一堂活動(dòng)課也就差不了多少了,況且在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論!而且像現(xiàn)在我們很多學(xué)校的環(huán)境也不允許,一堂體育課,操場(chǎng)上有三四個(gè)班在場(chǎng)地上,人很多,學(xué)校的場(chǎng)地、器材根本滿足不了學(xué)生的活動(dòng)。常常出現(xiàn)這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂(lè)體育,在這樣的教學(xué)環(huán)境中還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

          上好一堂好的體育課,是每個(gè)體育老師追求的目標(biāo)。一堂好的體育課的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?我們都很彷徨、很迷茫。理論說(shuō)的總是那么好,很多專家的建議也很好,但是我想很多專家都是從體育硬件設(shè)施比較好的學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)來(lái)講我們的課堂的。更多學(xué)校的設(shè)施還是跟不上現(xiàn)代教學(xué)的步伐的。所以不管怎樣,每個(gè)學(xué)校

        體育課課后反思8

          體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)”讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)”的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:

          一、玩中練

          玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒(méi)有”玩”,那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)”寓快樂(lè)于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此,我在課的一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了一個(gè)”玩開(kāi)心紙棒”的小游戲,使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色,玩得十分開(kāi)心,而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想,無(wú)論是學(xué)習(xí)投擲技能,還是知識(shí)延伸,或是放松身心,我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,如:”甩紙炮””打紙牌””投彈練習(xí)”等讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習(xí),獲取更多的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心。從整節(jié)課的情況來(lái)看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂(lè)于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。如冷航,孫瀟,李明等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。

          二、玩中學(xué)

          新課改的體育課,我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無(wú)論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué)。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法,即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門(mén)設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲:一個(gè)是彈射紙火箭,一個(gè)是甩小球。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲,讓學(xué)生在玩中明白了”投擲的角度是前上方,出手的速度要快”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理,并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果,許多平時(shí)體育不是太好的'學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作,如于涵,王琪等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的,而是通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)”合作創(chuàng)新,愉悅身心”的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自創(chuàng)”慶功舞蹈”,學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力是我沒(méi)有想到了。有跳交誼舞的,也有跳民族舞的,還有健身舞,搏擊動(dòng)作,小動(dòng)物舞蹈等等五花八門(mén)。這些即興表演都是學(xué)生通過(guò)合作完成的,真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。

          以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。

        體育課課后反思9

          在最近執(zhí)教的五年級(jí)體育課《籃球》后有了點(diǎn)滴感受:

          首先我覺(jué)得,體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲,發(fā)展于游戲的學(xué)科,本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后,就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂(lè)的、玩的體育課之間的'差距實(shí)在太大了。當(dāng)然,體育課是教育,應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。(如隊(duì)列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等),這無(wú)可非議,如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育,上課處于被動(dòng)狀態(tài),越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、意識(shí)和能力呢?

          其次,轉(zhuǎn)換教師角色有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這節(jié)課上,我大膽地做了師生角色的轉(zhuǎn)換,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)學(xué)生做課堂小主人的特點(diǎn)。教師則是指導(dǎo)者,參與教學(xué)活動(dòng)的組織者,學(xué)習(xí)過(guò)程的幫助者。整個(gè)40分鐘,90%是由學(xué)生支配,學(xué)生去參與課堂上的問(wèn)、談、議、實(shí)踐,學(xué)生們?nèi)艘唤M,五人一伙,通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí),不僅對(duì)于具體技術(shù)動(dòng)作的掌握起到了很好的作用,而且學(xué)生間的交流合作也很是融洽,與教師之間的距離也似乎一下子縮短了很多。這也無(wú)疑給學(xué)生從不同角度,不同的層面,提供了展示自我的機(jī)會(huì),提供了尋求創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

          這樣做從眼前看,確實(shí)是浪費(fèi)了一些時(shí)間與精力,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度、發(fā)展的方向去看,眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說(shuō)是值得的。我們也同時(shí)需要家長(zhǎng)、社會(huì)、一些老師給予理解與支持。真正為我們學(xué)生的終身體育意識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)。我愿與大家一起探索體育課教學(xué)的最佳途徑,把課改理念有效地融入到教學(xué)中,讓學(xué)生真正喜歡我們的體育課。

        體育課課后反思10

          認(rèn)真上好體育課是我校教育教學(xué)中的一大特色,通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流不斷的提升我校教師的教育教學(xué)水平和整個(gè)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì),作為課上的教師尤其是我們的體育老師應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,做到良師益友的良好形象。我們的教學(xué)對(duì)象是孩子,不同年齡段的孩子,老師的每上一次課時(shí)都應(yīng)根據(jù)不同的年級(jí)、班級(jí)而進(jìn)行課的`設(shè)計(jì),青少年學(xué)生正是在進(jìn)行骨骼,各種機(jī)能發(fā)育的時(shí)期,課上應(yīng)多以游戲?yàn)橹,在游戲中去誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課的主題內(nèi)容,嚴(yán)格要求,在新課標(biāo)的背景下,始終貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想,充分備課,課的內(nèi)容豐富,注意細(xì)節(jié),善于用兒童語(yǔ)言,多用兒童語(yǔ)言,在課上不斷的鼓勵(lì)學(xué)生,比如“哇,你好棒!”、“加油,你差一點(diǎn)點(diǎn)”、“你很了不起”、“沒(méi)事,我們下次還有機(jī)會(huì)”等,不要吝嗇你的表?yè)P(yáng),這樣既可以鼓勵(lì)學(xué)生也能在當(dāng)學(xué)生受到打擊或是情緒不好時(shí)可以安撫學(xué)生,他們心理會(huì)知道老師很有愛(ài)心,耐心,漸漸喜歡上你的課,喜歡上老師,更喜歡和你做朋友,這樣就起到了事半功倍的教學(xué)效果。

          作為老師,特別是我們青年教師,我們要學(xué)習(xí)的東西很多,我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)我們更因該不斷的去充電,不斷的吸收新的知識(shí)武裝自己,這樣你在體育課上會(huì)更加得心應(yīng)手。

        體育課課后反思11

          學(xué)校豐富的體育課活動(dòng),會(huì)娛樂(lè)我們的身心,提高我們的身體素質(zhì),特別是要臨近期末,體育更能減緩學(xué)習(xí)壓力,增強(qiáng)體質(zhì),能讓自己在枯燥的學(xué)校生活之余使身心放松,心情舒暢的同時(shí)又大大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率,在動(dòng)感中讓人煥出青春的朝氣,以飽滿地精神去迎接期末的到來(lái)。

          生命在于運(yùn)動(dòng),健康是每個(gè)人最大的財(cái)富,擁有健康的體魄又是每個(gè)人最大的愿望與夢(mèng)想。而我們現(xiàn)在最直接的鍛煉身體的方式只要就是學(xué)校的體育活動(dòng)也基本上是體育活動(dòng)了。因此,上好每一堂體育課是師生共同的愿望。

          一直以來(lái)我都是個(gè)不怎么喜歡劇烈運(yùn)動(dòng)的人,所以,我在體育活動(dòng)方面,就不像其他人一樣的優(yōu)秀。

          但是體育課確實(shí)必上不可的,雖然我知道學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課的目的就是為了讓我們擁有一個(gè)好身體,但是我卻做不到像喜歡聽(tīng)歌一樣的喜歡上體育課,我喜歡看別人在操場(chǎng)上的一舉一動(dòng),但是卻不想讓自己在操場(chǎng)上跑和跳,我只適合做一個(gè)觀賞者,并不適合做一個(gè)參與者。我不知道自己為此高興還是悲哀。

          上初中三個(gè)月多了,與朋友、同學(xué)認(rèn)識(shí)的也多了,我認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師。我很慶幸,在我的一生中能遇到這么多優(yōu)秀的老師。上體育課是我一直以來(lái)的老大難,因?yàn)轶w育是我的弱項(xiàng)。在我小學(xué)的時(shí)候,我對(duì)體育課的概念是集個(gè)和就解散,然后自由活動(dòng),然而,在上初中后,一切都變了,有人心變了,性格變了,還有就是體育課的上法變了。

          每次上體育課首先就要做熱身運(yùn)動(dòng),這點(diǎn)我還能接受,畢竟老師是為了我們好,但是,熱身過(guò)后,就是我們所謂的"魔鬼訓(xùn)練"了,不是俯臥撐,就是蹲馬步或者是跳繩,這讓我們才懂什么是體育課的同學(xué)們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)艱難,每次上完后,有的同學(xué)就抱怨說(shuō)這是什么體育課嘛,我也曾經(jīng)這樣過(guò),但是我們的抱怨起不了任何作用,反而會(huì)越抱怨越嚴(yán)重。

          所以,剛開(kāi)始上體育課的感受是"累,累,太累,好累!"。我想雖然很累,但是我們也是要為了自己的身體更好,因此,我們不怕累。

          除了累之外,還有一個(gè)是幽默風(fēng)趣。偶爾向老師會(huì)跟我們開(kāi)開(kāi)玩笑,逗我們笑,與那些死板的老師形成鮮明的對(duì)比,畢竟向老師還年輕,有著一顆90后的心,但是,他發(fā)毛起來(lái)卻有著一顆70后的心。體育課?現(xiàn)在我終于明白了,那抱怨腳疼的情形為我們?cè)忈屃耸裁词求w育課,那歡聲笑語(yǔ)的畫(huà)面為我們演繹了什么是體育課。

          與體育課接觸了三個(gè)月后,我發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)變幻多端的孩子,有時(shí)它很溫柔,讓我們完成了任務(wù)就可以休息,有時(shí),它很暴躁,讓我們會(huì)完成額外的.任務(wù),不過(guò),我覺(jué)得把這個(gè)孩子比作向老師更為恰當(dāng)吧!體育課,我有時(shí)喜歡你,因?yàn)槟阕屛覀兩硇姆潘,我有時(shí)討厭你,因?yàn)槟阕屛覀冄岜程,有時(shí)我又拿你沒(méi)辦法,因?yàn)槟銜?huì)讓我們有一副好的身體,但是又太累,所以,拿你沒(méi)辦法。累和幽默這一組反義在我們的體育課上展現(xiàn)出來(lái)了,但是我更希望展現(xiàn)出來(lái)的是同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ),而不是埋怨。

          我現(xiàn)在充分地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校體育不僅為保證學(xué)生在校期間有健康的身體來(lái)完成全部學(xué)業(yè),而且為走向社會(huì)自身繼續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展身心素質(zhì)打好堅(jiān)實(shí)體育理論和技能基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到健康的身體是未來(lái)事業(yè)的支柱,認(rèn)識(shí)到自己的健康不僅是個(gè)人的事,而且是關(guān)系民族興衰的大事,從而增強(qiáng)積極參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉的欲望、動(dòng)機(jī)和興趣,使體育鍛煉成為自覺(jué)行動(dòng)。

        體育課課后反思12

          由于體育課大都在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué),才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此,組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中,教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程,在這一過(guò)程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無(wú)定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的.。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。

          抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)。

        體育課課后反思13

          高中體育課程改革的浪潮滾滾而來(lái),新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破.高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實(shí)踐中,我充分認(rèn)識(shí)感受到這些變化,對(duì)我的教學(xué)工作認(rèn)識(shí)教學(xué)習(xí)慣教學(xué)方法,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響。

          體育新課程的實(shí)施,為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境,我們應(yīng)該如何把握課改的目的?課程的要求怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求怎樣組織教學(xué)?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

          教學(xué)反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中,以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒,及時(shí)深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動(dòng)中,涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

          一、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色.

          傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的.課程設(shè)置,使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系.教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威,不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式,嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后,用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展.教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”,由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”,就必須在教學(xué)活動(dòng)中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力!只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中,不斷認(rèn)識(shí)自我;增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)開(kāi)放的胸懷\堅(jiān)定的意志,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流.提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的.

          二、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法

          牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂(lè)教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),把快樂(lè)帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念,教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結(jié)合。

          1、在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求,認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo),對(duì)每個(gè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),使每個(gè)模塊在每節(jié)課上,實(shí)現(xiàn)更好、更有效地分層次實(shí)施!在計(jì)劃的設(shè)計(jì)上,遵循因材施教的原則,重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛(ài)好,選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上,教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同,制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo),提供時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容,使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的喜悅,每節(jié)課學(xué)有所獲,保持興趣。

          2、給學(xué)生創(chuàng)造條件,實(shí)行民主、開(kāi)放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位,努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),參與管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。

          3、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),因地制宜,因人而宜,因材而宜,更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說(shuō)充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教材、學(xué)生等方面,把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,制定切實(shí)可行的教劃,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

          4、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

          創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣.教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,包括生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動(dòng)作等,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),以競(jìng)賽活動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高鍛煉學(xué)生的意志,使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展.

          課程改革任重道遠(yuǎn).現(xiàn)代教師要共同面對(duì)這新的挑戰(zhàn),要求我們教師本人,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把課程改革作為提高自己能力的機(jī)會(huì),把課改研究最為豐富自己的土壤,把教學(xué)實(shí)踐作為檢驗(yàn)自己的課堂,把教學(xué)反思作為終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,.隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估。在堅(jiān)持實(shí)踐中學(xué)習(xí),在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí),及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思、總結(jié).重組已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)借鑒他人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),以不斷適應(yīng)課程改革新的變革。

        體育課課后反思14

          作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué),總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的'喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場(chǎng)上有三四班算少了,經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂(lè)體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

          公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,我們只有全盤(pán)接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。

        體育課課后反思15

          我在上三年級(jí)體育課《前滾翻》的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)在我演示了猴子滾動(dòng)后,大部分學(xué)生都明白滾翻時(shí)要團(tuán)身的要領(lǐng),但是在實(shí)際的練習(xí)中,依然有不少學(xué)生不能完成完整動(dòng)作。關(guān)鍵的原因在于低頭的問(wèn)題。于是,我讓兩個(gè)學(xué)生上前展示自己的動(dòng)作,一位學(xué)生低頭團(tuán)身,完成了動(dòng)作;而另一位學(xué)生盡管團(tuán)身很緊,可是由于低頭不夠,使得他的前額觸墊,怎么也翻不過(guò)去。面對(duì)這樣的現(xiàn)象,很多的學(xué)生明白了低頭的要領(lǐng),要后腦勺著地。但是明白了不代表能完成動(dòng)作,我就引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)的“低頭看天”和“倒看人”游戲,使學(xué)生充分體驗(yàn)到了后腦勺著地的要領(lǐng),盡管有些學(xué)生團(tuán)身不緊,但是一低頭還是可以翻滾過(guò)去。在這樣的初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我嘗試讓學(xué)生滾翻以后能站起來(lái)。剛剛有些學(xué)生低頭能滾翻過(guò)去,但是由于團(tuán)身不緊,無(wú)法很好的站起。學(xué)生明白了動(dòng)作要領(lǐng),在后來(lái)的練習(xí)中,自然而然的在滾翻中團(tuán)身,力求在滾翻過(guò)后能站起。超過(guò)一半的學(xué)生能在滾翻后站起,還有部分學(xué)生就差一點(diǎn)點(diǎn)就成功,這時(shí)候,我又引導(dǎo)學(xué)生雙腳用力蹬地。我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生展示比較,動(dòng)作快的學(xué)生很容易就滾翻過(guò)去,而動(dòng)作慢的學(xué)生盡管滾翻過(guò)去了,但是站起來(lái)很艱難。我問(wèn)翻得快的學(xué)生有什么秘密?他說(shuō):“要用力翻,腳要用力蹬地!蓖ㄟ^(guò)對(duì)比引導(dǎo),超過(guò)90%的`學(xué)生利用低頭、團(tuán)身、蹬地等動(dòng)作要領(lǐng),出色的掌握前滾翻的技巧。

          在這節(jié)課上,我覺(jué)得我有兩個(gè)成功的地方。一是在技能教學(xué)上,我采用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——對(duì)比分析——改進(jìn)方法——成功的方法,學(xué)生對(duì)技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),或是觀察老師、同學(xué)的示范,逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng),最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng),出色完成動(dòng)作。在技能指導(dǎo)上,我充分強(qiáng)調(diào)要低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng),

          或通過(guò)動(dòng)作比較,或通過(guò)動(dòng)作演示,使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng),突破重點(diǎn),克服難點(diǎn),最后順利掌握前滾翻技術(shù)。

          二是學(xué)生在自主練習(xí)時(shí),我給予學(xué)生明確的目標(biāo)。比如一開(kāi)始有的學(xué)生團(tuán)身緊,但是滾翻不過(guò)去,我就引導(dǎo)學(xué)生要低頭。通過(guò)前面的準(zhǔn)備活動(dòng)“低頭看天”“倒看人”游戲,使學(xué)生理解前滾翻中低頭的重要性,強(qiáng)調(diào)在前滾翻時(shí)要先低頭才能滾翻過(guò)去。在學(xué)生滾翻過(guò)去后不能順利站起時(shí),又通過(guò)分析比較,讓學(xué)生理解要滾得快,雙腳就要用力蹬地。在練習(xí)時(shí)給予學(xué)生明確的目標(biāo),學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的掌握就更容易。

          

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