樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 篇1
一、教材分析
本課是人教版第七課第三框的內(nèi)容,主要講述與我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問(wèn)題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)框題 ,感受身邊的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?怎樣進(jìn)行“合理消費(fèi)”?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問(wèn)題,就必須要學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀念及其基本特征;讓學(xué)生了解正確的消費(fèi)原則。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,要求學(xué)生對(duì)照自己的消費(fèi)觀念,引導(dǎo)學(xué)生克服自己身上的不理性的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理,樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生熟記正確的消費(fèi)原則,樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則,并在實(shí)際生活中改變非理性消費(fèi)行為習(xí)慣,樹(shù)立適度消費(fèi),勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的綠色消費(fèi)觀念。
四、說(shuō)學(xué)情
隨著生活水平的提高,對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào),過(guò)早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)的.人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、綠色消費(fèi)就顯得很有必要。
五、說(shuō)教法學(xué)法
。ㄒ唬┙谭ǎ赫n堂教學(xué)是一個(gè)師生雙向的互動(dòng)過(guò)程,應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔”的精神,讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟,我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、集體討論法。
。ǘ⿲W(xué)法:本著以生為本,著眼于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理念,這節(jié)課我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課 通過(guò)一個(gè)“學(xué)生的壓歲錢怎么花”的小調(diào)查從而導(dǎo)入新課樹(shù)立正確消費(fèi)觀。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的消費(fèi)行為,并激起學(xué)生探究合理消費(fèi)的欲望。
。ǘ┲v授新課
第一步:消費(fèi)面面觀——消費(fèi)心理與消費(fèi)行為、四種常見(jiàn)的消費(fèi)心理。以案例、演示、視頻、討論等方法,總結(jié)不同消費(fèi)心理的表現(xiàn)和特征,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確消費(fèi)的觀念和意識(shí)。
第二步:做理智的消費(fèi)者 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思考在生活中怎樣做才是理智的消費(fèi)行為。學(xué)生通過(guò)對(duì)消費(fèi)過(guò)程中各種情況的回答,總結(jié)出在消費(fèi)時(shí)應(yīng)多一些理性、少一些盲目,把錢花在關(guān)鍵的地方,不攀比不浪費(fèi),避免只重物質(zhì)消費(fèi),忽視精神消費(fèi)的傾向,要優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu),綠色消費(fèi)。
讓學(xué)生提出本課我們學(xué)到的問(wèn)題,分小組相互提問(wèn)并進(jìn)行回答,鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,之后教師對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)。最后,以小組為單位列出一個(gè)消費(fèi)方案。
七、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
本框是以新課程改革的精神為指導(dǎo),以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù),以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)。因此,我的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)于兩個(gè)方面:第一,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究,更加凸顯其主體地位;第二,繼續(xù)堅(jiān)持教師的教學(xué)方式,使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者,充分體現(xiàn)其主導(dǎo)地位。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 篇2
蔣老師的《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課具有以下特點(diǎn):
一、這節(jié)課根據(jù)高中學(xué)生理性思維的特點(diǎn),對(duì)教材的分析透徹而有深度,對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系這一教材重點(diǎn)的分析,始終貫穿了辯證思維的要求。讓學(xué)生通過(guò)接觸身邊的實(shí)例,自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理,脈絡(luò)清晰,環(huán)環(huán)相扣;每一個(gè)知識(shí)體系內(nèi)部及知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)的銜接都十分自然,既清晰解讀了重點(diǎn),又充分展示了授課教師教學(xué)的.嚴(yán)謹(jǐn)性和把握教材的扎實(shí)功底。
二、這是一節(jié)精心選材、精心設(shè)計(jì)、巧妙突破難點(diǎn)的好課。如何教育學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)中,把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生中普遍存在的不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生從小品《比闊》中自我反思、自我總結(jié)、自我教育,從而避免了空洞說(shuō)教。
三、這是一節(jié)樸實(shí)無(wú)華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優(yōu)質(zhì)課。當(dāng)教師在進(jìn)行“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神”的教育時(shí),并沒(méi)有用干澀的教材觀點(diǎn)和口號(hào)式的理論去說(shuō)服學(xué)生,而是運(yùn)用了錄自家鄉(xiāng)——貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)南東小學(xué)學(xué)生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)、也根本無(wú)法想象的!當(dāng)聽(tīng)到那詩(shī)一般深情的解說(shuō),當(dāng)看到那些孩子在艱難中求學(xué)的畫(huà)面時(shí),所有聽(tīng)課的教師震撼了,所有聽(tīng)課的學(xué)生震撼了。正如南師大附中同學(xué)在課堂上的發(fā)言,他們“驚訝還有如此的貧困”;他們“愧疚——為自己平時(shí)的奢侈消費(fèi)之風(fēng)”;他們大聲疾呼“我們應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么”。他們的發(fā)言贏得了臺(tái)上臺(tái)下陣陣熱烈的掌聲!至此,我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力!
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 篇3
首先,我來(lái)談?wù)剬?duì)本框教材的理解。
一、說(shuō)教材
《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》是人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元生活與消費(fèi)第三課多彩的消費(fèi)中的第二框。本框內(nèi)容可以劃分為三個(gè)層次即為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、正確的消費(fèi)觀念是什么、怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。就全書(shū)來(lái)說(shuō),消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu),因而正確的消費(fèi)觀對(duì)整個(gè)社會(huì)再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義,最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。
二、說(shuō)學(xué)情
高一學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄,思考問(wèn)題的深度不夠,認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情,與社會(huì)與國(guó)家無(wú)關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時(shí),很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁,是個(gè)老生常談的問(wèn)題。而在消費(fèi)方面,學(xué)生可能容易產(chǎn)生攀比心理和從眾心理,盲目的追求名牌,產(chǎn)生消費(fèi)誤區(qū);诒救藢(duì)教材的理解和分析,根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):了解從眾消費(fèi)心理,求異消費(fèi)心理,攀比消費(fèi)心理及求實(shí)消費(fèi)心理的基本特征,并且知道如何正確評(píng)價(jià)這些心理,理解量入為出、適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等基本消費(fèi)原則。能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生對(duì)消費(fèi)的理解,提高學(xué)生科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性的消費(fèi)方案的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念,樹(shù)立起符合我國(guó)國(guó)情和家庭實(shí)際的'正確消費(fèi)觀。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):什么是正確的消費(fèi)觀念難點(diǎn):正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義、對(duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解。那么如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。針對(duì)本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下幾種教法:
五、說(shuō)教法、學(xué)法
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn),容易引起學(xué)生思考,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們,設(shè)疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了,更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以,我講設(shè)疑探究法、同伴協(xié)作學(xué)習(xí)法、歸納法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用教學(xué)中。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究,教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。
根據(jù)新教材的理念,我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位,做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者,“授之以漁”,而非“授之以魚(yú)”。鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式,在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通;通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué),把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作,防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),并能創(chuàng)新知識(shí)。
基于以上的分析,我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先用課件展示一些錯(cuò)誤消費(fèi)理念的漫畫(huà),從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于消費(fèi)觀的興趣,這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的主題“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”。
然后讓學(xué)生閱讀三個(gè)探究活動(dòng)所給的插圖和材料,并以小組為單位進(jìn)行討論。讓每個(gè)小組以圖表的形式列出對(duì)三種消費(fèi)心理基本特征的比較和本小組的評(píng)價(jià)。由小組代表回答問(wèn)題,教師可以做適當(dāng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng),導(dǎo)出三種消費(fèi)心理是從眾心理、求異心理和攀比心理,并引導(dǎo)學(xué)生指出這幾種消費(fèi)心理的基本特征和相關(guān)評(píng)價(jià),并歸納總結(jié)出這幾種消費(fèi)心理是不正確的,不可取的。從而引導(dǎo)學(xué)生思考,什么樣的消費(fèi)心理才是可取的。教師引入課題:現(xiàn)在我們來(lái)思考要樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀?
結(jié)合課文小字,思考“文學(xué)作品中的潑留希金、阿巴貢、葛朗臺(tái)”等形象人物,一文不化,把錢放在家里爛掉,這是一種科學(xué)的消費(fèi)觀嗎?為什么?承上啟下,通過(guò)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題突破難點(diǎn):潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎?為什么?“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎?為什么?
在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費(fèi)行為屬于“抑制消費(fèi)”,根據(jù)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)指出其不科學(xué)后,讓學(xué)生明白:艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式,是一種精神,是一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng),是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約,對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神,不論在過(guò)去艱苦的歲月,還是現(xiàn)在和將來(lái),都永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。
從傳統(tǒng)道德看,它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們需要繼承這個(gè)美德,用艱苦奮斗、勤儉節(jié)約這個(gè)傳家寶,把國(guó)家建設(shè)得更加興旺發(fā)達(dá);從國(guó)情看,我們還處在生產(chǎn)力水平總體較低,經(jīng)濟(jì)比較落后的初級(jí)階段,現(xiàn)代化建設(shè),需要一代人甚至幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè);從個(gè)人的道德修養(yǎng)看,“艱難困苦、玉汝于成,”“成由勤儉敗由奢!保僮尳Y(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”精神的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實(shí)意義,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。這樣在解決難點(diǎn)的同時(shí),落實(shí)了思想教育。
講完新課之后,帶領(lǐng)學(xué)生列出本課的知識(shí)圖表,并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與難點(diǎn),體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。并布置課后作業(yè),讓學(xué)生以“如何花費(fèi)我的壓歲錢”為題,寫(xiě)一篇小作文,要求字?jǐn)?shù)不限,要有具體的措施,并且能體現(xiàn)正確的消費(fèi)觀,下節(jié)課交。
七、說(shuō)板書(shū)
遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則,根據(jù)本課的教材特點(diǎn),我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 篇4
《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課和生活聯(lián)系非常的緊密,高一的學(xué)生剛接觸和以前一點(diǎn)兒都不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,很不適應(yīng)。很多學(xué)生在課后都反應(yīng)聽(tīng)不明白,明明離生活很近但又好象離的十萬(wàn)八千里,因?yàn)樗麄儙缀跽J(rèn)為那是生活的正常現(xiàn)象并不用去思考里面包含的本質(zhì)是什么。所以真的很怕他們就此對(duì)思想政治課沒(méi)了興趣,那接下來(lái)的課必然會(huì)上的越來(lái)越辛苦。社會(huì)在進(jìn)步,對(duì)教師的評(píng)價(jià)也越來(lái)越高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求,不思變則無(wú)發(fā)展,所以我做了新的嘗試。
《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》有消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者兩個(gè)部分的內(nèi)容,因?yàn)楦咭唬?)(5)(2)每個(gè)班都分成五組,所以我的思路是把這一節(jié)分成五個(gè)小部分:從眾心理引發(fā)的`消費(fèi)、求異心理引發(fā)的消費(fèi)、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)、做理智的消費(fèi)者。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分由組長(zhǎng)帶頭設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇,要求必須全組團(tuán)結(jié)合作認(rèn)真分析并設(shè)計(jì)出一個(gè)最能表現(xiàn)出主題的作品,最后按,
。1)主題是否突出鮮明;
。2)語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、流暢;
(3)表情是否自然大方;
。4)小組合作程度;
。5)教育效果即看后聽(tīng)后,知所講知所演,更有收獲這幾個(gè)方面評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。
有很多學(xué)生表現(xiàn)的很有興趣躍躍欲試但也有些學(xué)生覺(jué)得比較難為他們,以前從來(lái)沒(méi)這樣上過(guò)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。怕他們第一沒(méi)經(jīng)驗(yàn)我晚上花時(shí)間去班級(jí)指導(dǎo)他們寫(xiě)臺(tái)詞,幫他們正確理解概念。
這是個(gè)新的嘗試,以前我們上課總是把自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀一股腦兒的灌輸給學(xué)生,學(xué)生記住了這些觀點(diǎn),然后用這些觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題,但學(xué)生是否從心底里認(rèn)同呢?他們是不是厭煩了我們的說(shuō)教呢?我們以前不給學(xué)生自己思考的自由,不讓他自己探究問(wèn)題,學(xué)生可能并不會(huì)真的接受思想上的教育。現(xiàn)在通過(guò)學(xué)生自主探究問(wèn)題并把它表演出來(lái),讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索去感受并得出正確的價(jià)值觀、正確地對(duì)待事物的態(tài)度。通過(guò)這種方法,將思想教育滲透到學(xué)生的思想中、語(yǔ)言中、行為中,讓學(xué)生真正從心里接受正確的思想。老師在這個(gè)過(guò)程中起的只是引導(dǎo)的作用。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生思維的可開(kāi)發(fā)性、可塑性非常強(qiáng),可以信任學(xué)生把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,讓他們有參與感,并在這個(gè)過(guò)程中得到滿足。
但是,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,由于是第一次活動(dòng),因?yàn)槲艺J(rèn)為要充分信任學(xué)生,幫他們把關(guān)臺(tái)詞而已沒(méi)跟蹤他們排演的情況,所以導(dǎo)致好幾個(gè)組的表演比較亂,主題不突出鮮明,聲音很小不清晰不流暢,表情生硬,特別是小組配合不默契一些組里總有那么些學(xué)生認(rèn)為表演和他們沒(méi)關(guān)系純看熱鬧的心態(tài)。表演完也相應(yīng)做了點(diǎn)評(píng),批評(píng)了純看熱鬧的學(xué)生。希望下次的活動(dòng)能進(jìn)行的更好更有效果。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 篇5
生活消費(fèi)與每個(gè)人息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)了家庭消費(fèi)的知識(shí)后,面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種消費(fèi)行為和現(xiàn)象,有必要使學(xué)生認(rèn)清哪些消費(fèi)是合理的,哪些是反對(duì)的,由此達(dá)到樹(shù)立科學(xué)消費(fèi)的目的。因此,《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課,無(wú)論是從知識(shí)的傳授,還是覺(jué)悟的提高,實(shí)踐的落實(shí)都是一個(gè)重要的內(nèi)容。由于本課的內(nèi)容較多,教學(xué)至少要2課時(shí)。
我從三個(gè)方面來(lái)談本課的教學(xué)。
一、在教學(xué)目標(biāo)的要求上
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課教學(xué)的要求著重是理解,即“結(jié)合正反兩方面的事例,說(shuō)明青年學(xué)生要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,反對(duì)鋪張浪費(fèi),應(yīng)當(dāng)適度消費(fèi)”。所以,在教學(xué)目標(biāo)上著重是理解和自覺(jué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正確消費(fèi)觀的內(nèi)容(包括適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi))是重點(diǎn)理解的內(nèi)容。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義是重要的理解內(nèi)容。本課重要培養(yǎng)的能力是通過(guò)對(duì)各種消費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在這個(gè)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生了解哪些消費(fèi)現(xiàn)象,而且要其影響和危害性。在情感體驗(yàn)和覺(jué)悟目標(biāo)上,是使學(xué)生摒棄不合理、不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣,自覺(jué)形成合理、科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣,從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
二、在教學(xué)內(nèi)容的處理上
本課的教學(xué)內(nèi)容共分為三大塊:
。、生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系。這是經(jīng)濟(jì)常識(shí)非常重要的一個(gè)原理。講清這一原理是前提,因?yàn)橹挥兄赋鱿M(fèi)對(duì)生產(chǎn)的重要意義,才能重視消費(fèi),才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象,才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是反對(duì)的。
。病⒄_消費(fèi)觀的內(nèi)容,這是本課教學(xué)的主體,也是重點(diǎn)。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容,反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。
。场l(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。這一內(nèi)容實(shí)際也是正確消費(fèi)觀的組成部分。之所以單獨(dú)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn),是因?yàn)檫@一問(wèn)題有其重要的`現(xiàn)實(shí)意義。
在這三大板塊中,第一板塊是要使學(xué)生掌握生產(chǎn)和消費(fèi)的原理,并能運(yùn)用這一原理說(shuō)明如擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi),假日經(jīng)濟(jì)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
第二板塊由于是重點(diǎn)內(nèi)容,教學(xué)要花費(fèi)大量的時(shí)間。在這一內(nèi)容的處理上,應(yīng)先讓學(xué)生找出生活中的各種不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象,然后老師歸類(三類),并且促使學(xué)生思考這些消費(fèi)現(xiàn)象的影響和危害性,從而達(dá)到樹(shù)立正確消費(fèi)觀的目的。在教學(xué)中,既要使學(xué)生能體驗(yàn)要經(jīng)濟(jì)生活,實(shí)現(xiàn)正確消費(fèi)觀的形成,又能培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
第三塊的處理。首先要使學(xué)生懂得艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的本質(zhì),然后才講清其必要性。最后可以通過(guò)“刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需是否與勤儉節(jié)約是否矛盾?”這個(gè)問(wèn)題的探討,加強(qiáng)對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)實(shí)意義的理解。
三、在教學(xué)方法的運(yùn)用上
原理的學(xué)習(xí)一般都采用演繹法教學(xué),即要求學(xué)生讀書(shū)找出有關(guān)的道理,在用恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f(shuō)明,最后學(xué)生能運(yùn)用原理,形成能力。所以,在講授生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理時(shí),采用學(xué)生讀書(shū)、老師講授、師生共同探討相結(jié)合的教學(xué)方法。由生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理能聯(lián)系到的很多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就算了,而更重要的是教學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題、從哪些方面分析,實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以,學(xué)生探討學(xué)習(xí)的過(guò)程不能沒(méi)有老師的參與。
而在學(xué)習(xí)樹(shù)立正確消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí),由于會(huì)涉及到很多消費(fèi)現(xiàn)象,而且這些現(xiàn)象都會(huì)有體會(huì)。因此,用歸納法較好。即先通過(guò)對(duì)一些消費(fèi)現(xiàn)象的了解,總結(jié)歸類,得出要適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)性費(fèi)的道理,進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的自身的情況,達(dá)到形成正確消費(fèi)觀的目的。
由于一些消費(fèi)現(xiàn)象都是學(xué)生熟知的,所以教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)一些現(xiàn)象的探討,即指出其危害性,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。所以,探討法仍不失為一種有效的教法。
在講到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約時(shí)可能很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁,是個(gè)老生常談的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正認(rèn)清什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以在教學(xué)中要首先采用講授法,講清這一精神的本質(zhì),避免學(xué)生誤解。其次,在學(xué)生理解了這一精神的現(xiàn)實(shí)意義后,應(yīng)要求學(xué)生談體會(huì),所以,采用演練法,要求學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。(可以用一課時(shí)開(kāi)展演說(shuō)等活動(dòng),我在課堂教學(xué)中就采用這種方法,效果很好。很多學(xué)生逐漸喜歡上政治課了。)
總之,在教學(xué)我覺(jué)得主要應(yīng)把握好“四個(gè)三”。
著眼三大教學(xué)目標(biāo)。掌握、理解、情感
立足三大知識(shí)板塊。生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系、正確的消費(fèi)觀、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神
運(yùn)用三種教學(xué)方法。講授、探討、演練
實(shí)現(xiàn)三種教學(xué)效果。師生互動(dòng)、激發(fā)思考、目標(biāo)達(dá)成
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 篇6
各位老師:
大家好!
我說(shuō)課的課題是《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》,選自高一經(jīng)濟(jì)生活第三課《多彩的消費(fèi)》。下面,我將從學(xué)生情況、教材內(nèi)容、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、信息反饋五個(gè)方面進(jìn)行分析。
根據(jù)新課程理念:課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,所以我們先要了解學(xué)生的基本情況。
一、學(xué)情分析
首先,從認(rèn)知水平看,高一學(xué)生具備了一定的分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力,可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力;其次,從思想道德看,他們?nèi)菀资懿涣妓枷氲挠绊。因此?duì)他們進(jìn)行正確消費(fèi)觀的教育具有緊迫性。
二、教材分析
1、地位分析
本框題是第三課第二框的內(nèi)容,是對(duì)《消費(fèi)及其類型》這一框知識(shí)的延伸。
另外,該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費(fèi)》密切聯(lián)系,是新課程改革的必修內(nèi)容。
2、教材結(jié)構(gòu)
本框題是按照“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯順序而展開(kāi)的,主要講了三個(gè)問(wèn)題:為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀?正確的消費(fèi)觀是什么?怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀?
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教參的分析與教學(xué)大綱的要求,本框題是第三課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn):什么是正確的消費(fèi)觀?如何樹(shù)立正確消費(fèi)觀?教學(xué)難點(diǎn)是:消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響。
4、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上學(xué)生的基本情況和教材的具體內(nèi)容,按照新課程的要求,確定如下教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)目標(biāo):識(shí)記主要的消費(fèi)心理,理解怎樣看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理和四大消費(fèi)原則的含義。
。2)能力目標(biāo):深化對(duì)消費(fèi)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力,深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力,參與經(jīng)濟(jì)生活的能力;了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì),從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及動(dòng)手能力。
。3)情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念,樹(shù)立起符合我國(guó)國(guó)情和家庭實(shí)際的正確消費(fèi)觀念。
三、教法與學(xué)法分析
我國(guó)最早的教學(xué)論著作《學(xué)記》指出:“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”,已經(jīng)用樸素的語(yǔ)言揭示教學(xué)必須啟發(fā)學(xué)生思考和重視學(xué)習(xí)方法的道理。施教方法是否得當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞與教育質(zhì)量的高低。根據(jù)學(xué)生的具體情況與我們政治課的學(xué)科特點(diǎn),在本課教學(xué)中主要采用三種教學(xué)方法:
一是案例教學(xué)法:通過(guò)典型案例,設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解;二是指導(dǎo)閱讀法。在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀,主動(dòng)地獲取信息、分析信息,形成新的體驗(yàn)和知識(shí)。三是自主、合作表演法:通過(guò)小品表演,一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的一種合作與參與能力。
教法固然重要,而學(xué)法更加重要。著名教育家陶行知先生說(shuō):“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)”。新世紀(jì)的學(xué)生面對(duì)的是知識(shí)的海洋,教師的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生的求知欲望,這就必須教會(huì)學(xué)生如何“取水止渴”,在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
具體包括“預(yù)學(xué)—議學(xué)—導(dǎo)學(xué)—實(shí)踐”四個(gè)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論與開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
另外,根據(jù)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求,在教學(xué)中使用多媒體教學(xué),教師做好相關(guān)課件,準(zhǔn)備好相關(guān)材料。還有課堂教學(xué)在時(shí)間的安排上:教學(xué)重點(diǎn)安排25分鐘,教學(xué)難點(diǎn)安排15分鐘,課堂小結(jié)與布置作業(yè)為5分鐘。
以上教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法將會(huì)滲透在以下的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)設(shè)計(jì)小品,活躍氣氛,導(dǎo)入新課
課前讓學(xué)生自編自導(dǎo)進(jìn)行《家庭會(huì)議》小品表演。主要內(nèi)容介紹:小王同學(xué)一家在其母親的領(lǐng)導(dǎo)下召開(kāi)關(guān)于家庭收支情況與收支計(jì)劃的家庭成員會(huì)議。問(wèn)題設(shè)計(jì):你認(rèn)為小品中小王同學(xué)的家庭開(kāi)支中哪些是合理的科學(xué)的消費(fèi),哪些是不合理的消費(fèi)?
設(shè)計(jì)此小品的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合理想象力與表演能力、活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中步入學(xué)習(xí)的殿堂,從而拉開(kāi)樹(shù)立正確消費(fèi)觀的序幕。
。ǘ┰O(shè)計(jì)情景、層層深入、剖析重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、講授新課
第一,關(guān)于本課難點(diǎn)問(wèn)題的分析與處理。
根據(jù)教參教學(xué)大綱要求,本課的難點(diǎn)是“消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響”這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是“為什么要樹(shù)立正確消費(fèi)觀”的理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
理論源于實(shí)踐,所以說(shuō)明理論的`最好辦法就是立足實(shí)踐。因此,對(duì)該難點(diǎn)的處理主要采用案例教學(xué)法,通過(guò)實(shí)際案例的分析與討論,使學(xué)生自主的形成新的體驗(yàn)和知識(shí)。
案例《18英寸的彩電究竟該不該換》描述的是我鄰居的一位老太太她家的一臺(tái)18寸的彩電要不要換的案例。其子女以不適應(yīng)潮流強(qiáng)烈要求更換,老太太卻以彩電質(zhì)量還好,物沒(méi)有盡其用,而堅(jiān)決不換。學(xué)生就圍繞換與不換展開(kāi)討論。
這個(gè)案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代,可以說(shuō)它就發(fā)生在我們每個(gè)人生活的周圍,或者也是我們有些人親身所經(jīng)歷過(guò)的,因而很容易引起共鳴。在這個(gè)案例中涉及到的知識(shí)有生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,家庭消費(fèi)的內(nèi)容,影響家庭消費(fèi)的因素等。同時(shí),針對(duì)彩電究竟是換還是不換,有著一定的模糊性,沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的正確答案,而且,在這個(gè)案例中又蘊(yùn)涵著傳統(tǒng)與現(xiàn)代,節(jié)約與享受等一系列矛盾與沖突,這樣就為學(xué)生在認(rèn)知上形成沖突提供了條件。
第二,關(guān)于本課重點(diǎn)問(wèn)題的分析和處理。
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是“正確的消費(fèi)觀是什么?”以及“如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”。
該部分知識(shí)層次清楚,但容量大,如果逐個(gè)講解就會(huì)顯得單調(diào)枯燥。所以通過(guò)一個(gè)典型案例把“三種錯(cuò)誤消費(fèi)觀”以及“如何樹(shù)立正確消費(fèi)觀”的基本要求——發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。
提供案例:
材料一是溫州市統(tǒng)計(jì)局的一份“20xx年溫州市城市居民的消費(fèi)調(diào)查報(bào)告”,包括食品支出、交通通信費(fèi)用支出、文化教育支出和住房支出等其他支出的比例情況。問(wèn)題設(shè)計(jì):談?wù)劀刂萑说南M(fèi)結(jié)構(gòu)合理嗎?為什么?
材料二是結(jié)合90年代以來(lái)溫州曾經(jīng)出現(xiàn)的“青山白化”現(xiàn)象,設(shè)計(jì)問(wèn)題:你贊同給祖宗大修墳?zāi)箚幔?/p>
該案例就取材于每一位同學(xué)的家庭生活實(shí)際,立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),這正符合新課程理念的基本要求。同時(shí),設(shè)問(wèn)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,具有可討論性,能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解。更重要的是該案例的內(nèi)容直接涉及什么是正確的消費(fèi)觀,同時(shí)又隱含了“富裕起來(lái)的溫州人要不要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)”這一實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的思想教育,是本課的落腳點(diǎn)。我們前面講了許多消費(fèi)方面的知識(shí),并不是就知識(shí)講知識(shí),而是希望學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),在思想政治方面也獲得提高。怎樣突破這一點(diǎn)呢?在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論“富裕的溫州人有沒(méi)有必要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的精神”之后,教師需要在具體內(nèi)容上,從傳統(tǒng)美德教育、現(xiàn)實(shí)國(guó)情教育和品德修養(yǎng)教育三方面加以點(diǎn)撥。
剖析了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),并不表明教學(xué)過(guò)程就此結(jié)束,不能忽略由教師指導(dǎo)、學(xué)生參與而師生互動(dòng)的課堂小結(jié)。
。ㄈ⿴熒(dòng)、鞏固知識(shí)、課堂小結(jié)
為培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和獨(dú)立思考的能力,課堂小結(jié)讓學(xué)生來(lái)總結(jié),教師要向?qū)W生提示本課題主要講了幾個(gè)問(wèn)題。并推薦一位擅長(zhǎng)書(shū)法的同學(xué)書(shū)寫(xiě)。一方面可以展現(xiàn)該同學(xué)的書(shū)法技能,發(fā)揮其特長(zhǎng);另一方面對(duì)于其他同學(xué)也起到了模范帶頭的作用。
。ㄋ模┌鍟(shū)設(shè)計(jì):
板書(shū)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備采用條目式板書(shū),條目式板書(shū)的作用是條理清楚、簡(jiǎn)練,一目了然,并且能夠?yàn)閷W(xué)生做筆記乃至以后的復(fù)習(xí)提供方便。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
1、消費(fèi)心理面面觀從眾心理
求異心理
攀比心理
求實(shí)心理
2、做理智的消費(fèi)者量入為出、適度消費(fèi)
避免盲從、理性消費(fèi)
保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
(五)課后作業(yè)
注意觀察自己的家庭消費(fèi)情況,記錄某時(shí)期的家庭各項(xiàng)消費(fèi)支出,根據(jù)所學(xué)理論,判斷自己家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是否合理。這有利于形成學(xué)生觀察生活和觀察身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的習(xí)慣,培養(yǎng)思維能力和理財(cái)能力,又可以增強(qiáng)政治課的興趣。
五、信息反饋
課堂教學(xué)的信息反饋,對(duì)教師來(lái)說(shuō)有助于改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)策略;對(duì)學(xué)生而言,有助于鞏固知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。信息反饋的途徑有課堂觀察、課后作業(yè)以及座談會(huì)等。
以上闡述僅僅是我的粗淺見(jiàn)解,當(dāng)然設(shè)計(jì)與操作總會(huì)有一定的距離。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 篇7
在建國(guó)初,人們穿的衣服都是差不多的,只有藍(lán)、黑、灰三種顏色,但是人們希望體現(xiàn)自己的個(gè)性,展現(xiàn)與眾不同,于是就有了今天各種各樣的衣服,這種求異是好的,它可以促進(jìn)新產(chǎn)品的發(fā)展。但是大家要注意,求異、展示個(gè)性也是有限度的,要考慮社會(huì)認(rèn)可,考慮代價(jià),還要考慮別人的心臟承受力。比如大家來(lái)看看這幾幅圖,對(duì)于學(xué)生群體的你們,能夠接受嗎?
師:所以,適當(dāng)求異是可行的,但為顯示個(gè)人的與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異,不值得提倡。 ③ 師:女兒又是一種什么樣的消費(fèi)心理?生:攀比心理
師:有這種心理的人購(gòu)買商品的目的不是為了實(shí)用和生活需要,而是因?yàn)樘摌s、為了炫耀,為了顯示自己的富有,以獲得一種優(yōu)越感。購(gòu)買時(shí)往往不考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件,會(huì)給家庭生活帶來(lái)壓力。這種消費(fèi)心理是不健康的,我們要端正出發(fā)點(diǎn)。
過(guò)渡:以上種種消費(fèi)心理都有各自的不足,那么,我們就應(yīng)該走出誤區(qū),尋找科學(xué)合理的.消費(fèi)心理,那么什么樣的消費(fèi)才是科學(xué)的、合理的呢?大家來(lái)看這幾個(gè)關(guān)鍵詞“貨比三家”、“追求實(shí)惠”、“只買對(duì)的,不選貴的”,這是一種什么消費(fèi)心理?
師:求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況,從實(shí)際出發(fā),講究實(shí)惠,而不是跟風(fēng)買,搞攀比?梢(jiàn),這是很理智的消費(fèi),對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有好處,值得大力提倡和發(fā)揚(yáng)。
[知識(shí)點(diǎn)梳理]:直觀的表格對(duì)照 二:做理智的消費(fèi)者。
過(guò)渡:好,剛剛同學(xué)們都了解了四種不同的消費(fèi)心理,大家再回顧一下,是哪四種。亢,了解了不同的消費(fèi)心理和它們的利弊,我相信大家都想做一個(gè)理智的消費(fèi)者,那么究竟如何去做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢?我們下面就來(lái)學(xué)習(xí)四大正確的消費(fèi)原則。首先,我們來(lái)看一段視頻《我賺錢啦》
[提問(wèn)]:同學(xué)們贊同視頻里這種消費(fèi)的做法嗎?
師:視頻中有明顯的超前消費(fèi),也叫過(guò)度消費(fèi)。不考慮自己的償還能力、不惜舉債消費(fèi),這樣的行為是缺乏理智的。那我就要問(wèn)同學(xué)們了,既然我們剛剛說(shuō)不能過(guò)度消費(fèi),那么不消費(fèi)或者抑制消費(fèi)可以嗎?生:略
師:在經(jīng)濟(jì)承受能力內(nèi),應(yīng)提倡積極合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)。否則,會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。所以,我們第一個(gè)原則就是:量入為出,適度消費(fèi)。
[小調(diào)查]:大家有沒(méi)有這樣的情況,很多東西一時(shí)沖動(dòng)買回來(lái),只用一時(shí)便閑置在一旁了,有的甚至以后都沒(méi)再用過(guò)。
生:有!
師:看來(lái)我們班有很多沖動(dòng)消費(fèi)者,這里就要提到我們第二個(gè)正確的消費(fèi)原則了“避免盲從,理性消費(fèi)”,同學(xué)一起把21頁(yè)最后一段讀一下,這里要著重看三個(gè)避免“避免盲目跟風(fēng),避免情緒化消費(fèi),避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)的傾向”。雖然隨著生活水平的逐步提高,我們開(kāi)始更多地關(guān)注精神的消費(fèi),比如看電影、觀看歌劇、旅游消費(fèi)、參加文娛活動(dòng)等等,但是《中國(guó)國(guó)民閱讀報(bào)告》顯示, 20xx
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年,我國(guó)18-70周歲國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為4.39本,與20xx年的4.35本相比基本持平。而早在20xx年,法國(guó)人均閱讀量就達(dá)到20本、日本亦達(dá)到40本。國(guó)民閱讀率低帶來(lái)的直接問(wèn)題就是圖書(shū)消費(fèi)的低迷,有數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)人均圖書(shū)消費(fèi)量20年維持不變;另有公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)人均購(gòu)書(shū)額只有39.38元人民幣,相當(dāng)于德國(guó)和法國(guó)的1/17和1/12。所以說(shuō)我們還要進(jìn)一步提高對(duì)精神消費(fèi)的重視。
[生活現(xiàn)場(chǎng)]:展示生活中“環(huán)境污染”和“資源浪費(fèi)”的圖片。
師:可以看到,我們的家園已經(jīng)不堪重負(fù)了,河流黑了、土地沙漠化了、空氣渾濁了、天空灰暗了、植被、水、石油等資源也在日益銳減。
[回扣教材]:什么是綠色消費(fèi)?其核心是什么?有哪些要求?
(綠色消費(fèi):含義:以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨,符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱。核心:是可持續(xù)性消費(fèi)。)
綠色消費(fèi)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題,國(guó)家也非常重視這個(gè)問(wèn)題,提出建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。這也是我們樹(shù)立正確消費(fèi)觀的又一個(gè)重要原則,崇尚綠色才能健康生活。
內(nèi)容(5R):節(jié)約資源,減少污染;綠色生活,環(huán)保選購(gòu);重復(fù)使用,多次利用;分類回收,循環(huán)再生;保護(hù)自然,萬(wàn)物共存。
問(wèn):根據(jù)這個(gè)原則,我們?nèi)粘I钪锌梢栽鯓幼觯?/p>
如:使用紙袋或布袋,最好不用塑料袋;盡量少開(kāi)車,多走路,騎自行車或乘坐公交車 [議一議]:下面看第四個(gè)原則“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”,大家覺(jué)得這八個(gè)字是不是過(guò)時(shí)了,看看我們這一代吃穿不愁、樣樣都有,我們還需要“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”嗎?
勤儉節(jié)約,艱苦奮斗的必要性 討論路徑:
。1)從歷史來(lái)說(shuō),勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德!耙恢嘁伙埉(dāng)思來(lái)之不易,半絲半縷恒念物力維艱!
(2)從國(guó)情來(lái)說(shuō),我們的基本國(guó)情是我們正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段,各方面發(fā)展還不夠協(xié)調(diào),同時(shí)我們是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,面臨人口、資源的壓力,要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。“歷覽前賢國(guó)與家,成由勤儉敗由奢!保úシ乓欢芜呥h(yuǎn)山區(qū)孩子艱苦學(xué)習(xí)生活的錄像)
(3)從個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是成就事業(yè)的條件!扒谀芘d家,儉能創(chuàng)業(yè)。” (4)從人類的需求和發(fā)展來(lái)說(shuō)——資源總是有限的。
(5)它還是社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)——以艱苦奮斗為榮,以驕奢淫逸為恥。
[點(diǎn)撥疑難]:它不是指某種具體的消費(fèi)方式,而是代表一種精神,值得我們代代相傳。它不代表要穿補(bǔ)丁衣服和天天吃草根。時(shí)代不同,其具體消費(fèi)狀況不一樣。但這種節(jié)約資源,善用資源,努力奮斗的精神,不論什么時(shí)代都是適用的,應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。所以我們不能把勤儉節(jié)約,艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái),勤儉節(jié)約是不要浪費(fèi),勤儉節(jié)約≠抑制消費(fèi)≠不要去消費(fèi),它與合理消費(fèi)是統(tǒng)一的,二者并不矛盾。
[教師歸納]:總之,以上四個(gè)原則,是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求,我們要理解和掌握這些原則,并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為,既有益于個(gè)人,也有益于社會(huì),將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
(三) 延伸新課:
1.趣味新編,運(yùn)用今天所學(xué)的消費(fèi)原則改編《我賺錢了》
2.課堂小結(jié):哪位同學(xué)愿意為本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)做個(gè)總結(jié)? 四個(gè)消費(fèi)心理四大消費(fèi)原則
3.學(xué)習(xí)檢測(cè):《鳳凰新學(xué)案》
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 篇8
尊敬的各位評(píng)委、同仁們大家好:
我今天說(shuō)課的課題是《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》,我是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課的:教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思等五個(gè)方面。
一、教材分析:
(一)本課的地位:
本課是全書(shū)的切入點(diǎn),消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié),但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講,正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn),這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)識(shí)記:四種主要的消費(fèi)心理;
。2)理解:如何看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理;樹(shù)立正確消費(fèi)觀的基本要求;
。3)運(yùn)用:運(yùn)用所學(xué)知識(shí),為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。
2、過(guò)程與方法:
在平等開(kāi)放得教學(xué)環(huán)境中,分析生活中得分消費(fèi)現(xiàn)象,開(kāi)展探究活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
促使學(xué)生從情感上憎惡浪費(fèi),崇尚理性消費(fèi),崇尚綠色、低碳消費(fèi),勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。以正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)消費(fèi)行為,做一名成熟的消費(fèi)者。
。ㄈ┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情本課節(jié)的重難點(diǎn)是:
1、教學(xué)重點(diǎn):
做理智的消費(fèi)者、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、要踐行的正確的消費(fèi)原則。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi),最終目的是為了學(xué)生能夠用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi),所以,把做理智的消費(fèi)者,樹(shù)立正確的消費(fèi)觀作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
2教學(xué)難點(diǎn):
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
現(xiàn)在的學(xué)生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái),對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已經(jīng)有了距離感、陌生感,這一塊內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解,而保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以把“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi),勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”設(shè)為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生程度參差不齊,是非不明,價(jià)值觀需要修正,在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“接受,探究精神較差,追求個(gè)性,喜歡以自我為中心,合作精神不強(qiáng),注重書(shū)本,實(shí)踐能力較弱,在學(xué)校與家庭之間奔波,與社會(huì)接觸較少,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強(qiáng),可塑性強(qiáng),性格活潑,容易激活,電腦操作水平較高,而且不泛高手,樂(lè)于實(shí)踐。
三、教法學(xué)法分析
。ㄒ唬┙谭
1、比較、分析、歸納法
通過(guò)比較、分析、歸納現(xiàn)實(shí)生活中的種種的消費(fèi)心理,使學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、情景教學(xué)法
利用多媒體展現(xiàn)圖文資料等手段,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生更直觀、更感性地接受教育,達(dá)到思想教育的目的。
3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法
通過(guò)課前發(fā)放學(xué)案,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,然后在課上利用不同的教學(xué)方法解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的存在的問(wèn)題并進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練,達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——鞏固知識(shí)的效果。
。ǘ⿲W(xué)法
采取主動(dòng)、合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式
讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究,教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧的課堂氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中,注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
(一)課前活動(dòng)
學(xué)生調(diào)查身邊同學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象。目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和分析問(wèn)題能力。
。ǘ⿲(dǎo)入新課
多媒體展示:學(xué)生調(diào)查結(jié)果,并說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。
導(dǎo)入新課:調(diào)查表明:中學(xué)生消費(fèi)存在許多誤區(qū),樹(shù)立正確消費(fèi)觀十分必要。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考,啟迪學(xué)生思維。
(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向,使課上有的放矢。
(四)直擊高考
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向,使課上有的放矢。眼光放遠(yuǎn),立足高考。
。ㄎ澹c(diǎn)評(píng)學(xué)案完成情況
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)案的完成情況能清晰的找到的學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,教師的及時(shí)批閱和點(diǎn)評(píng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高一新生一定要從入學(xué)開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而這其中教師要起到引導(dǎo)作用。
(六)進(jìn)入新課
1、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況
過(guò)程:教師提出問(wèn)題,設(shè)定障礙,由學(xué)生回答,學(xué)生間相互補(bǔ)充,總結(jié)歸納,教師點(diǎn)撥加強(qiáng)。
手段:多媒體展示一個(gè)事例、一組圖片、一個(gè)視頻,情景分析,列表、比較、分析、歸納知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比,加深對(duì)四種消費(fèi)心理的理解,檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,督促學(xué)習(xí)。
2、合作探究
要求:課堂探究活動(dòng):全班分成8小組,每個(gè)問(wèn)題需要在5分鐘內(nèi)完成,要求小組密切合作,然后派一個(gè)代表展示探究成果然后派一個(gè)代表展示探究成果。
先在組內(nèi)互助,再進(jìn)行小組間交流。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生合作,自主得出答案,提高學(xué)生解決問(wèn)題的努力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神。
合作探究交流一:你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“月光族” “卡奴”嗎?這些稱號(hào)給我們有什么啟示?
量入為出、適度消費(fèi)。
教師點(diǎn)撥:此知識(shí)點(diǎn)還要著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“入”與“度”的理解:這里的“入” =過(guò)去收入+當(dāng)前收入+未來(lái)收入預(yù)期!岸取庇蓢(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和家庭收入水平?jīng)Q定,既不超前也不滯后。
合作探究交流二:(觀看視頻)現(xiàn)在很多人都在網(wǎng)上購(gòu)物,在你儲(chǔ)物箱里是否有因一時(shí)沖動(dòng)至今仍找不到用處的商品?這又告訴給我們一個(gè)什么道理?
避免盲從、理性消費(fèi)。
教師點(diǎn)撥:在消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)注意三個(gè)避免:避免隨波逐流;避免情緒化消費(fèi);避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽略精神消費(fèi)。
。ǘ嗝襟w展示):圖片“珍貴的綠色”——保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。
圖片“貧困山區(qū)的孩子”——勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
合作探究交流三:勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過(guò)時(shí)了嗎?
教師點(diǎn)撥:從歷史、個(gè)人、國(guó)情、與合理消費(fèi)的關(guān)系等幾個(gè)角度分析。結(jié)論:勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神并沒(méi)有過(guò)時(shí),我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大這一精神。
合作探究交流四:請(qǐng)你為解決我國(guó)的白色污染和資源浪費(fèi)現(xiàn)象出謀劃策。
教師點(diǎn)撥:從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人幾個(gè)角度進(jìn)行分析。歸納如何做理智的消費(fèi)者,踐行的正確原則。
。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
做法:課前在發(fā)放學(xué)案的時(shí)候有構(gòu)建知識(shí)體系的內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)課上的學(xué)習(xí),又有了新的認(rèn)識(shí),給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間,完善自己構(gòu)建的`知識(shí)結(jié)構(gòu),利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的成果,學(xué)生互相點(diǎn)評(píng),最后教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合、總結(jié)歸納能力。
。ò耍┵|(zhì)疑
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
。ň牛┫迺r(shí)訓(xùn)練:見(jiàn)學(xué)案。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的答題速度,解題思路,規(guī)范答題意識(shí)。
。ㄊ┎贾米鳂I(yè)
運(yùn)用所學(xué)知識(shí),結(jié)合家里收入情況為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
(十一)板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)體系一目了然,便于學(xué)生理解記憶。重難點(diǎn)突出,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)一目了然。
五、教學(xué)反思:
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),課后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,并且讓學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行充分的分組討論分析,通過(guò)學(xué)生的展示分析和補(bǔ)充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率.。通過(guò)案例分析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教材原理突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)——樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。整堂課學(xué)生求知旺盛,復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化,從閱讀教材到獨(dú)立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑,加深了印象,提高了能力。
在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課,爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也希望大家提出寶貴意見(jiàn),共同完善,共同進(jìn)步。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 篇9
我說(shuō)課的內(nèi)容是高一下冊(cè)第七課第二節(jié)第二框《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》
一、說(shuō)教材:
。ㄒ唬⒄f(shuō)教材的地位和作用
本課在前一框題分析家庭消費(fèi)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,指出家庭消費(fèi)不僅是影響個(gè)人生活的小事,對(duì)社會(huì)生產(chǎn)也會(huì)產(chǎn)生重大影響。重點(diǎn)分析了消費(fèi)者應(yīng)該樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念,這對(duì)于在學(xué)生當(dāng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)及提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)有著重要的作用。
(二)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)方面:
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生識(shí)記家庭消費(fèi)與社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系,理解正確消費(fèi)觀的內(nèi)容及發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。
2、能力方面:
通過(guò)對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系的教學(xué)引出樹(shù)立正確消費(fèi)觀以及適度消費(fèi)的更要意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力;結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識(shí)其危害,從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3、覺(jué)悟方面:
通過(guò)學(xué)習(xí),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
(三)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”只是前提,“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容才是本課教學(xué)的主題,通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容,反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識(shí)面比較狹窄,思考問(wèn)題的深度不夠,認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情,與社會(huì)與國(guó)家無(wú)關(guān)。
。ㄋ模⒄f(shuō)教材處理
對(duì)于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,教材顯的理論有余,材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),需補(bǔ)充一定的實(shí)際材料。講解如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí),要引出新的觀點(diǎn),深化教材內(nèi)容,還應(yīng)針對(duì)青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣,分析弊害,提高學(xué)生的鑒別能力。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗,勤儉節(jié)約的思想政治教育,需要因勢(shì)利導(dǎo),順理成章,切忌說(shuō)教。
二、教法 學(xué)法:
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn),容易引起學(xué)生思考,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們。因此本框我采用探究性教學(xué)法,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑:為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀?什么是正確的消費(fèi)觀?怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀?采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究,教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過(guò)舉例、討論,對(duì)問(wèn)題做出解答,再通過(guò)閱讀教材修正、補(bǔ)充。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬緦(dǎo)入設(shè)計(jì)】
故事導(dǎo)入——制造懸念激趣
我上課一開(kāi)始,請(qǐng)一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講一講:《天堂的對(duì)話》;講述一個(gè)“中國(guó)老太太和美國(guó)老太太”在天堂里的對(duì)話,請(qǐng)學(xué)生思考:這兩位老太太的故事向我們展示了兩種截然不同的消費(fèi)觀念。那么到底誰(shuí)的消費(fèi)觀是正確的呢?
學(xué)生自由議論后,教師引入課題:等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容,你就會(huì)明白了。引起學(xué)生懸念,F(xiàn)在我們來(lái)思考為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀?
。ǘ┲v授新課
【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】:協(xié)作探究
正確消費(fèi)觀的內(nèi)容
首先,家庭消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng),提倡適度消費(fèi),反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
多媒體放映漫畫(huà)“不同的酒”,讓學(xué)生進(jìn)行討論,最后得出結(jié)論:家庭消費(fèi)要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟(jì)能力出發(fā) , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消費(fèi)。
多媒體放映果戈里小說(shuō)中人物潑留希金的故事,讓學(xué)生進(jìn)行討論,最后得出結(jié)論:要改變落后的消費(fèi)觀念,根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的`需要,在有償還能力的情況下,適當(dāng)擴(kuò)大消費(fèi)需求,防止消費(fèi)滯后的現(xiàn)象。
其次、物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本 84 頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”,這說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生討論回答。
老師歸納:諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi),忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象,從而造成物質(zhì)上富有,精神上空虛的畸形狀態(tài)。
最后、做到科學(xué)消費(fèi)
教師舉例:《農(nóng)村六種畸形消費(fèi)現(xiàn)象》:一是婚嫁大操大辦,消費(fèi)盲目攀比;二是奢辦喪事盛行;三是封建迷信活動(dòng)蔓延;四是惡習(xí)死灰復(fù)燃;五是煙酒消費(fèi)逐年增加;六是人情消費(fèi)大幅增長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生討論,從這種現(xiàn)象得到什么啟示?
教師歸納強(qiáng)調(diào),正確的消費(fèi)觀是:適度消費(fèi) 協(xié)調(diào)消費(fèi) 科學(xué)消費(fèi)
【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】:比較反思
正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
通過(guò)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題突破難點(diǎn):
。1)潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎?為什么?
。2)“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎?為什么?
在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費(fèi)行為屬于“抑制消費(fèi)”,根據(jù)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)指出其不科學(xué)后,讓學(xué)生明白:艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式,是一種精神,是一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng),是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約,對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神,不論在過(guò)去艱苦的歲月,還是現(xiàn)在和將來(lái),都永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。讓學(xué)生從傳統(tǒng)道德,從國(guó)情,從個(gè)人的道德修養(yǎng)三個(gè)角度思考,并說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實(shí)意義,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
。ㄈ┱n堂小結(jié)
利用師生對(duì)話的方式,列出本課的知識(shí)圖表,體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。
。ㄋ模┱n后練習(xí)
根據(jù)以下圖表:20xx年福州GDP增長(zhǎng)情況、20xx年福州市民消費(fèi)熱點(diǎn)一覽表,回答新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)對(duì)福州經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響?這說(shuō)明什么?評(píng)論福州居民的消費(fèi)觀念。
(五)說(shuō)板書(shū)
遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則,根據(jù)本課的教材特點(diǎn),我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
二、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
1、為什么:樹(shù)立正確消費(fèi)觀的原因
2、是什么:正確消費(fèi)觀的內(nèi)容
3、怎么樣:如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 篇10
消費(fèi)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)非就是面對(duì)生活中的一些瑣碎的事情,只要是學(xué)習(xí)上、穿著上、食品消費(fèi)等方面的消費(fèi)。又因?yàn)槲覀兠總(gè)人的能力有一定的限度,很多東西都無(wú)法滿足我們的需求,往往需要控制金錢的使用情況,這不免得我們跟其他人的消費(fèi)觀存在一定的差異。
就拿我自己來(lái)說(shuō),家庭情況并不是很富裕,每個(gè)月的生活費(fèi)都有一定的金額,也不好意思讓父母多給,怕自己克制不了一下子就揮霍完了,于是我就每天做一個(gè)理財(cái)?shù)男”颈,把每天的`支出都記錄下來(lái),清楚的知道每一筆金錢都花到了哪個(gè)地方。對(duì)于一些我買不起的商品,我也會(huì)等自己完全有那個(gè)能力的時(shí)候再購(gòu)買,或是買便宜一些的東西。其實(shí)現(xiàn)在很多人都在追求名牌,認(rèn)為穿一些有牌子的衣服出去會(huì)更有面子。但我不覺(jué)得,像我這種對(duì)牌子毫無(wú)認(rèn)知的人,看那些衣服和鞋子跟平常的也沒(méi)有什么不同,甚至有些廉價(jià)的東西比店里的東西還好看,質(zhì)量也是非常不錯(cuò)的。
但我并不是對(duì)那些買得起牌子貨的人持有什么偏見(jiàn),畢竟每個(gè)人的生活都是不一樣的,有些人就是有能力買得起自己喜歡的東西,我們只需要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的就行,不一定要非常好,它適合我們才是最重要的。
總而言之,樹(shù)立正確的消費(fèi)觀,不盲目跟風(fēng)購(gòu)買毫無(wú)價(jià)值意義的商品,把金錢用在適當(dāng)?shù)牡胤綍?huì)發(fā)揮它更大的價(jià)值。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 篇11
新課程改革強(qiáng)調(diào),教學(xué)是生活的內(nèi)容,學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的方式,生活是教學(xué)的源頭。因此,經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)必須面向?qū)W生,必須取材于學(xué)生的生活世界,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系中,引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得書(shū)本知識(shí)的同時(shí),形成對(duì)待生活世界中各種問(wèn)題的正確的價(jià)值觀,良好的情感、態(tài)度,并形成健康負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹實(shí)施了新課標(biāo)整體要求:堅(jiān)持三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一,堅(jiān)持學(xué)法和教法的統(tǒng)一
1.理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來(lái)。
2.貫徹主體和主導(dǎo)的原則。充分尊重學(xué)生的"主體"地位,教師要扮演好"主導(dǎo)"的角色。采用問(wèn)題探究式教學(xué)法,通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。
3.貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景,運(yùn)用多媒體手段,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)視聽(tīng)效果,直觀性原則。遵從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展規(guī)律,在教學(xué)中從分析社會(huì)現(xiàn)象入手揭示事物的本質(zhì),從而提高課堂教學(xué)效率。
4.從本框的地位和內(nèi)容要求來(lái)看:
(1)本課是全書(shū)的切入點(diǎn)
消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)(舊教材把它放到最后來(lái)講),但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講,正是要把"與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)"作為切入點(diǎn),這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的"以學(xué)生為本"的理念。
。2)本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的落腳點(diǎn),本框所涉及的消費(fèi)原則不僅僅是一般的指導(dǎo)原則,而且包含了在實(shí)際生活消費(fèi)中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費(fèi)等具體內(nèi)容,直接告訴人們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)具體怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、更具針對(duì)性和實(shí)用性。
5.課程結(jié)構(gòu):
本課共兩個(gè)部分:第一部分"消費(fèi)心理面面觀",第二部分"消費(fèi)要踐行的正確原則"。
兩者之間關(guān)系:前者是因,后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn),也是重點(diǎn)。(正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn),因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。)
6.教學(xué)流程:
第一部分主要是舉例20xx年"十一"黃金周的度假方式,讓學(xué)生>總結(jié)概括;第二部分是教學(xué)重點(diǎn),用"一封家書(shū)引發(fā)的思考"的'情境創(chuàng)設(shè)來(lái)解惑明理,知行合一,學(xué)做理智的消費(fèi)者。上述的"角色——探究"中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活,有利于情境中蘊(yùn)含的情感、情境契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn),從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。
對(duì)于兩部分知識(shí)點(diǎn)的舉例均觸及了生活中最典型可信的現(xiàn)實(shí),是對(duì)生活資源的萃取和精選,實(shí)現(xiàn)了教材與學(xué)生的零距離,也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則。
最后,通過(guò)板書(shū)的邏輯圖,突出主題,由教師進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸,也不空洞說(shuō)教。在這一過(guò)程中,對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展,從而引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,在思考、討論中澄清問(wèn)題,提高認(rèn)識(shí)。
本框的教學(xué)建構(gòu)起一種全新的課程價(jià)值觀學(xué)更注重學(xué)生角色探究和運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)際中,我根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情景,運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智,對(duì)教學(xué)流程作出適時(shí)調(diào)整。如對(duì)于消費(fèi)心理本來(lái)安排了一個(gè)探究活動(dòng),結(jié)果在學(xué)生的回答中、討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我預(yù)設(shè)的要好,結(jié)果就自然引出知識(shí)點(diǎn),生成了課程資源,豐富了課程資源。同時(shí)在分析樹(shù)立正確消費(fèi)觀的勤儉節(jié)約,艱苦奮斗知識(shí)點(diǎn)時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)加以教育、引導(dǎo)。當(dāng)然也存在一些不足之處,主要是在時(shí)間沒(méi)有把握好,以致對(duì)于第二部分的講解過(guò)于匆忙。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 篇12
●教學(xué)內(nèi)容分析
【課標(biāo)要求】
課程標(biāo)準(zhǔn)1.3描述幾種消費(fèi)心理;比較消費(fèi)行為的差異;辨析消費(fèi)觀念的變化,樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
【教材分析】
本框共有兩目。第一目“消費(fèi)心理面面觀”,重點(diǎn)剖析了四種主要的消費(fèi)心理:介紹每一種消費(fèi)心理其基本特征并對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)剖析消費(fèi)心理培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,學(xué)會(huì)以理性的態(tài)度正確對(duì)待消費(fèi),為第二目踐行正確的消費(fèi)原則作鋪墊。第二目“做理智的消費(fèi)者”主要介紹了四條消費(fèi)原則:量入為出,適度消費(fèi);避免盲從,理性消費(fèi);保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
本框的邏輯結(jié)構(gòu)是:介紹四種消費(fèi)心理的基本特征,并對(duì)消費(fèi)心理進(jìn)行辯證的分析——總結(jié)出做一個(gè)理智的消費(fèi)者要踐行的正確的消費(fèi)原則。
教學(xué)重點(diǎn):樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
教學(xué)難點(diǎn):正確區(qū)分及評(píng)價(jià)消費(fèi)心理。
●學(xué)情簡(jiǎn)要分析
高一學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)于消費(fèi)十分熟悉,而學(xué)生對(duì)消費(fèi)所持的觀點(diǎn)是各不相同,在生活中的消費(fèi)也是受各種消費(fèi)心理的影響。如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者,需要教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)。
●教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo):
。1)通過(guò)具體案例正確區(qū)分從眾消費(fèi)心理、求異消費(fèi)心理、攀比消費(fèi)心理、求實(shí)消費(fèi)心理,把握四種消費(fèi)心理的基本特征,并能做出正確評(píng)價(jià)。
。2)通過(guò)案例理解基本的消費(fèi)原則,做理智的消費(fèi)者。
能力目標(biāo):
。1)培養(yǎng)學(xué)生能正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力;
。2)培養(yǎng)學(xué)生在自己生活中樹(shù)立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí);
。3)能夠根據(jù)自己的主客觀條件設(shè)計(jì)理性消費(fèi)方案的能力;
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生在生活中樹(shù)立正確的消費(fèi)觀,以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi);要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神,樹(shù)立生態(tài)文明理念,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
●教學(xué)策略方法
本課總體采用情境探究的方法組織教學(xué),包括創(chuàng)境激趣,觀察生活——辯思明理,理解生活——體驗(yàn)踐行,回歸生活環(huán)節(jié)。通過(guò)出示生活中具體案例,采用自主、合作探究的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
●教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)境激趣,觀察生活
播放歌曲《霧里看花》,出示生活中的消費(fèi)場(chǎng)景,學(xué)生填開(kāi)學(xué)消費(fèi)調(diào)查表。
導(dǎo)入:消費(fèi)是我們生活中每天都不可避免的。作為中學(xué)生,隨著新學(xué)期的開(kāi)始,“開(kāi)學(xué)消費(fèi)”更是呈現(xiàn)火爆:學(xué)習(xí)用具、衣服、山地車、電腦、手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī),五花八門,琳瑯滿目……如何做出正確的選擇呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二框《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》
二、辯思明理,理解生活
圍繞開(kāi)學(xué)消費(fèi),小李一家展開(kāi)了討論:
小李:老媽,我要買一個(gè)耐克的上衣,那是我偶像代言的。我的好朋友買了一件CBA的,我要買名氣比他大的!
媽媽:名牌太貴了,我們就是普通的工薪家庭,我覺(jué)得沒(méi)必要,你衣服已經(jīng)很多了,還是節(jié)約點(diǎn)兒吧!
小李:老媽,勤儉節(jié)約過(guò)時(shí)了,現(xiàn)在是“花明天的錢,圓今天的夢(mèng)”國(guó)家鼓勵(lì)超前消費(fèi)。我得為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)啊!
爸爸:做貢獻(xiàn),那你可以多買幾本書(shū)啊,整天只知道比吃比穿的,也不看書(shū)。對(duì)了,讓你媽給你買個(gè)保溫杯,平時(shí)多喝點(diǎn)兒熱水,別整天買那些瓶裝飲料,對(duì)身體不好,還不環(huán)保。
小李:那得買個(gè)有個(gè)性的,要與眾不同的才行。
媽媽:哎……
探究1:(結(jié)合教材P20-21第一目的內(nèi)容)
他們的行為屬于什么消費(fèi)心理引發(fā)的消費(fèi)?你贊同這樣做嗎?
學(xué)生:自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考;在此基礎(chǔ)上同桌進(jìn)行討論。
教師:剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法,我們一起來(lái)總結(jié)一下。
1、從眾心理:最大的特點(diǎn)是跟風(fēng)、隨大流。往往能夠引發(fā)對(duì)某類商品或某種風(fēng)格商品的追求,而商家常常利用消費(fèi)者從眾、追趕潮流的心理來(lái)推銷自己的商品,比如請(qǐng)明星代言。案例中小李要買偶像代言的產(chǎn)品就是從眾心理。而消費(fèi)是否應(yīng)該從眾,要具體分析。但像小李的家庭,一個(gè)普通的工薪家庭消費(fèi)名牌,超出了家庭承受能力,是不可取的。所以,盲目從眾不可取。(引導(dǎo)學(xué)生分析什么樣的從眾可取)
2、求異心理:最大的特點(diǎn)是追求與眾不同、標(biāo)新立異。案例中小李買保溫杯要買個(gè)有個(gè)性的,要與眾不同的才行,很明顯是求異心理。作為00后的學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性無(wú)可厚非,社會(huì)需要青少年的個(gè)性,正是個(gè)性消費(fèi)推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn),但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可,還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異,是不值得提倡的。
3、攀比心理:消費(fèi)時(shí)追去“向上看齊”,甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友買了一件CBA的,就要買名氣比他大的,很顯然是攀比心理。這種心理是不健康的,不值得提倡。
4、求實(shí)心理:消費(fèi)者在選擇商品的時(shí)候,往往會(huì)考慮很多實(shí)際的因素,案例中小李的媽媽認(rèn)為“名牌太貴了,我們就是普通的工薪家庭,我覺(jué)得沒(méi)必要”,從自家經(jīng)濟(jì)實(shí)際出發(fā),做到了量入為出,適度消費(fèi);小李的爸爸認(rèn)為”買個(gè)保溫杯,平時(shí)多喝點(diǎn)兒熱水,別整天買那些瓶裝飲料,對(duì)身體不好,還不環(huán)!币彩菑膶(shí)際出發(fā),根據(jù)自己的需要選擇商品,都是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi),是一種理智的`消費(fèi),值得提倡。
【歸納總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四種消費(fèi)心理:盲目從眾不可取,過(guò)分標(biāo)新嚇?biāo)廊,虛榮攀比活受罪,理智求實(shí)樂(lè)融融。
教師:從剛才的分析中我們可以看出,作為中學(xué)生的小李,沒(méi)有自己的收入,他的消費(fèi)主要是從自我出發(fā),考慮最多的是自己想怎么樣,所以出現(xiàn)了一些不理智的消費(fèi)行為。那作為同齡人的我們,你認(rèn)為小李應(yīng)該如何消費(fèi)才是合理的?
探究2:你認(rèn)為小李應(yīng)該如何消費(fèi)才是合理的?
要求:(1)“小李,我想對(duì)你說(shuō)……”(2)每組至少兩條建議
學(xué)生:分小組討論,為小李出謀劃策;進(jìn)行展示。
教師:綜合同學(xué)們的建議,主要做到一下幾個(gè)方面:
1、量入為出,適度消費(fèi)。作為一個(gè)消費(fèi)者,小李的消費(fèi)必須從自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā),在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。超出這個(gè)能力的消費(fèi)是不理智的。要做到量入為出,適度消費(fèi)。小李認(rèn)為“‘花明天的錢,圓今天的夢(mèng)’是國(guó)家鼓勵(lì)超前消費(fèi)”是錯(cuò)誤的!盎魈斓腻X,圓今天的夢(mèng)”是貸款消費(fèi),貸款消費(fèi)的條件是收入穩(wěn)定并且對(duì)未來(lái)收入持樂(lè)觀態(tài)度,是一種適度消費(fèi),也就是說(shuō)量入為出的“入”不僅是指當(dāng)前收入也有未來(lái)收入預(yù)期。而超前消費(fèi)則是支出無(wú)計(jì)劃,超出自己償還能力的消費(fèi)。很顯然,貸款消費(fèi)不等于超前消費(fèi)。同時(shí)我們提倡適度消費(fèi)也要反對(duì)過(guò)于緊縮消費(fèi),因?yàn)榫o縮消費(fèi)不僅使人們的需求得不到滿足,也不利于推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。
2、避免盲從,理性消費(fèi)。案例中的小李應(yīng)該避免盲目追星,跟風(fēng)似消費(fèi),避免情緒化消費(fèi)。小李在平時(shí)生活中跟同學(xué)“整天只知道比吃比穿的,也不看書(shū)”說(shuō)明小李的消費(fèi)存在重物質(zhì)輕精神的傾向。所以在消費(fèi)中應(yīng)該做到避免盲從,理性消費(fèi)。
引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活中是否存在盲目跟風(fēng)、情緒化消費(fèi)的行為;調(diào)查學(xué)生生活中買書(shū)及看書(shū)的情況,讓學(xué)生樹(shù)立重精神消費(fèi)的意識(shí)。(出示材料:據(jù)媒體報(bào)道,中國(guó)人年均讀書(shū)0.7本,韓國(guó)的人均7本,日本的40本,俄羅斯的55本,以色列人均每年讀書(shū)64本,而以色列的猶太人更甚,占全國(guó)人口80%以上的猶太人人均每年讀書(shū)達(dá)68本之多。中國(guó)人的閱讀量少得可憐。)
真正的閱讀是指,你忘記周圍的世界,與作者一起在另外一個(gè)世界里快樂(lè)、悲傷、憤怒、平和。它是一段段無(wú)可替代的完整的生命體驗(yàn),不是那些碎片式的訊息和夸張的視頻可以取代的。
出示數(shù)字及圖片,引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴與震撼,培養(yǎng)學(xué)生要樹(shù)立讀書(shū)的意識(shí);同時(shí)指出,我們國(guó)家也意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,所以連續(xù)兩年將倡導(dǎo)全民閱讀寫(xiě)進(jìn)了政府工作報(bào)告。
3、保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)。案例中小李的爸爸說(shuō)“整天買那些瓶裝飲料,還不環(huán)!彼孕±顟(yīng)該做到保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)。當(dāng)前,面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì),我們應(yīng)該樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念,更應(yīng)該將這種理念落實(shí)在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活是否做到了綠色消費(fèi)。
養(yǎng)成綠色消費(fèi)的習(xí)慣:
拒絕一次性筷子、紙巾和杯子
拒絕一次性塑料餐盒
每張紙都正反兩面用
隨手關(guān)燈、關(guān)水
用環(huán)保袋、拒絕塑料袋
引導(dǎo)學(xué)生了解綠色消費(fèi)的主旨、核心、“5R”。
4、勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。案例中的小李認(rèn)為“勤儉節(jié)約過(guò)時(shí)了”是錯(cuò)誤的。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,只有堅(jiān)持艱苦奮斗,勤儉節(jié)約一個(gè)民族才能自強(qiáng)自立,個(gè)人才能戰(zhàn)勝困難,成就一番事業(yè)。
堅(jiān)持艱苦奮斗,勤儉節(jié)約在任何時(shí)候都要發(fā)揚(yáng)光大。然而在我們的身邊仍然存在著這樣那樣的浪費(fèi)。(引導(dǎo)學(xué)生反思自己身邊存在的浪費(fèi)現(xiàn)象)
出示材料:據(jù)央視報(bào)道,中國(guó)人每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食價(jià)值高達(dá)20xx億元,被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧,“舌尖上的浪費(fèi)”已嚴(yán)重到觸目驚心的地步。
所以,我們每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立勤儉節(jié)約的意識(shí):一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易,半絲半縷恒念物力維艱。
【歸納總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)消費(fèi)原則,樹(shù)立正確的消費(fèi)觀,做理智的消費(fèi)者。
三、體驗(yàn)踐行,回歸生活
你是理智的消費(fèi)者嗎?
分析自己的開(kāi)學(xué)消費(fèi)的調(diào)查表:1、你的消費(fèi)受了哪些消費(fèi)心理的影響?2、你踐行消費(fèi)原則了嗎?
最后與大家分享幾句話:
消費(fèi)是行為,是心理,更是文化;
消費(fèi)是品味,是境界,更是智慧;
理智的消費(fèi)是智者的選擇。
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