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提高教學質(zhì)量的方法14篇（集合）
提高教學質(zhì)量的方法 篇1
興趣是內(nèi)驅(qū)動力，激勵是推動力
要讓孩子有學習的興趣，首先就要學習成為一件快樂的事情，因此你的課堂，不一定要以“上課”來開場，可以是“今天我們來做個游戲好嗎?我們一起去果園看看，好嗎?”等等，這些對低年級小朋友是最有吸引力的。孩子們就樂于去學習了，有了內(nèi)在的需要才會有外在的動力。
學習不光有興趣就夠的，還應該有目的意識，首先要做好思想教育，在思想上認識到了，才能更好地指導實踐。比如我班小朋友大道理是根本無法理解的，那我簡單化，“誰想得到老師的表揚?”“誰是我們班最能干的小朋友?”“誰的進步最大?”等等，都是激發(fā)他們學習動機的有效手段。
提高課堂效率是關鍵
“預習加溫習都抵不上課堂學習”,課堂教學是提高教學效率的主陣地。
首先，課前策劃要創(chuàng)新，備課時要有的放矢，策劃要有創(chuàng)新，為捕捉學生的注意點，營造良好的課堂氛圍奠定基矗
其次，課堂活動要有效。在教學環(huán)節(jié)的設計和教學方式的選擇上要充分考慮到學生的實際特點，設計一些行之有效的練習，比如，一年級教學中，識字教學所占的比例相當?shù)亩唷?/p>
如果簡單枯燥的讀是肯定學不好的，而且還會產(chǎn)生倦怠情緒，更無趣味可言了，所以可以設計一些有趣的活動，比如：摘果子、多紅旗、闖關等等游戲，利用各種游戲活動達到識字目標。在此同時也有要選擇地進行，沒有效率的活動就要及時刪除。
課后輔導是鞏固教學的重要手段
孩子們年齡小，學習目的性還不是很強，也就是說根本還不
能很好地對自己課堂以外的學習作很好的規(guī)劃，這就需要我們教師
給他們?nèi)蝿眨B(yǎng)成自我學習和監(jiān)督的習慣。我每天都要布置朗讀、說話的作業(yè)，讓他們明白，作業(yè)不單單是指寫的作業(yè)，其實說、讀、聽都是你要提高的能力，久而久之慢慢的孩子就養(yǎng)成了這些學習習慣。
作業(yè)的批改與訂正也是相當重要的，沒有檢查的教學，就沒有改正，沒有成效，因此每天必須要做好當天教學任務的落實工作，對于普遍性的問題要全面講解，對于個別學生的個別問題，對于低年級來講，最好的方法還是一對一講解。有些簡單的，比如書寫正確、工整與否，還可以由小老師幫助完成。
抓好三個階梯的不同教育
第一梯隊的孩子學習自主性強，學習掌握較好，要提高對他們的要求，然后要布置給他們額外的幫扶任務，協(xié)助教師。
第二梯隊的'孩子，教學任務掌握得一般，作業(yè)也能完成但是有時有較多錯誤，這一些孩子就要充分關注，抓好了就是優(yōu)秀學生，如果沒有很好地重視起來，很容易變成差生，所以這些孩子可以組成學習伙伴，互相幫助，共同進步，在課堂中教師也要充分關注他們，適時檢查監(jiān)督。
第三梯隊就是教師比較頭痛的后進生，基礎較差，學習掌握的速度相對較慢，跟不上正常的教學進度，那我們就要花更多的時間在他們身上，首先要激發(fā)他們的學習興趣，樹立學習的信心，關注他們的每一點進步，及時表揚。其次，將他們與第一梯隊的孩子組成“小老師和小學生”，每月進行學習總結表揚，哪個小學生進步了?哪個小老師幫助的好?
與家長通力合作
一、是抓作業(yè)，要規(guī)定孩子放學后必須做完作業(yè)，而且必須檢查后再出去玩，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習慣;放學后督促孩子先回家第一件事就是做作業(yè)，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打鬧.。
二、家長每天查看孩子作業(yè)是否認真，有時有課外作業(yè)時，還需要念題，家長必須給她念一題，做一題，家長給她把題目念了，別著急給他把答案連忙說出來，要讓他自己邊想邊做，這樣才能提高她的成績，做了后家長還要檢查，看看讀、寫、算、默、背是否過關，有問題及時補救，并在書上或本子上簽字證明;
三、放學后與孩子多交流在校學習了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學習;
當然最重要的還是教師和課堂，在校時間要抓緊給他們更多的指導和幫助，監(jiān)督和檢查。一步一個腳印，扎實地去鞏固每一個知識,只有把穩(wěn)扎穩(wěn)打才能提高整個班級的教學質(zhì)量。
提高教學質(zhì)量的方法 篇2
上周三到大學城二小參加了高段語文教研活動，主題是精讀和略讀課文的教學，提高閱讀教學質(zhì)量的方法。
活動中聆聽了兩位老師執(zhí)教的精讀和略讀教學課，可以看出來，作課的兩位老師和參與活動的其他人員下了些功夫，兩位老師的課充分展示了對課堂教學的把握，對我們執(zhí)行精讀和略讀課文作出了良好的示范。關于活動本身，在初等教育上有詳細報道我不再多說，我就參與此次活動的感受，結合自己談談提高閱讀教學質(zhì)量的方法。
首先。尊重學生，尊重學生個性行為
素質(zhì)教育是一種主體性教育,它強調(diào)人的獨立性、主動性、創(chuàng)造性和參與性。
閱讀是一種創(chuàng)造活動。個性化閱讀又是一種體驗性閱讀。強化學生自主學習意識，告訴學生學習就是要自己善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再去解決問題，激起學生學習的主動性。
其次，注重學習方法的指導
肖川博士說“授學生以漁場”，這一點很重要，我們應該注重對學生閱讀方法的指導，引導學生在理解和運用語言的實踐活動中學法、悟法。
課前教給預習方法，促進學生主動地學。要提高預習的效果，課中培養(yǎng)學生自能閱讀的能力，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。根據(jù)課文內(nèi)容的特點，采用不同的學法指導，培養(yǎng)學生自能閱讀，提高學生語文素質(zhì)。課后運用學法，提高自能閱讀能力。教材的課文遠遠不能滿足學生閱讀，教師要根據(jù)教學進度有計劃地安排學生自學，以擴大閱讀量，使學生在課外閱讀中求得更好的發(fā)展。
第三，注意幾方面的結合，綜合提高閱讀能力
1、自讀與指導結合，教師應該從預習這個環(huán)節(jié)就開始加強對學生的指導，同時注意在課堂教學中注意精講中的指導。導學與自讀，都應該是在教者精心設計下通過“雙邊”活動，既放手讓學生自讀自悟，同時也加強方法的指導。
2、讀書與思考相結合，讀與思的結合，關鍵是調(diào)動學生的積極思考，引導他們反復鉆研和咀嚼課文，下一番揣摩體會的'功夫。葉圣陶說得很有道理，“閱讀方法不僅是機械地理解字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最緊要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一句都不輕易放過，務必發(fā)現(xiàn)它的特點”。
3、熟讀與背誦相結合，一定數(shù)量的背誦，不但可以強化記憶力，積累大量的資料，而且有利于詞匯、句式的掌握和課文內(nèi)容的理解，也利于寫作。
4、讀與說、讀與寫相結合，讀與說結合，說，包括復述和評點課文，包括用詞和造句。加強讀與說的結合，可以加深對課文的理解，提高理解、運用的能力，有利于智力的開發(fā)，使思維能力、記憶力和想象力都能得到鍛煉。
提高教學質(zhì)量的方法 篇3
[摘要]電子專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)學科,對學生的動手能力有較高的要求，要加強學生的動手能力需要從改進教學方法、突出技能訓練以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)三方面著手。
[關鍵詞]職業(yè)教育 電子實驗教學方法 地位和作用 創(chuàng)新精神 改革考試 第二課堂
電子專業(yè)是實踐性很強的而且抽象的學科，傳統(tǒng)的教育方法已難以適應現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要。因此對電子專業(yè)的職業(yè)技術教育也提出了更高的要求，正是基于這一認識，我就近年來在電工電子教學中就提高電子實驗教學質(zhì)量方法進行探索。
一、認識實驗在電子教學中的地位和作用
回顧電子技術產(chǎn)生和發(fā)展的過程，可以看出電子實驗自始至終都占有極其重要的地位。所有的電子知識，都是在實驗的基礎上建立起來的。電子實驗作為電子教學的基本手段，有其特殊的教學功能。
1）通過實驗可以使電子專業(yè)課教學理論聯(lián)系實際，引起學生學習興趣，引導學生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動他們學好電類課程的主動性和積極性，引導他們熱愛科學。
2）通過加強實驗，不僅可以使學生具備一定的感性認識，更重要的是使學生進一步理解電子概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領會電子知識。
3）通過實驗課能培養(yǎng)學生的實際操作能力，每做一個實驗前，讓學生自己預習，做實驗時讓他們自己動手實際操作，教師在實驗過程中起輔助作用，讓學生認識做實驗并不象想象的那么容易，提出問題讓學生通過做實驗自己找答案，培養(yǎng)學生強烈的參與意識和操作能力；培養(yǎng)學生觀察、分析問題、解決問題、實際操作、開拓創(chuàng)新的能力；培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，使學生把在理論課上學到的知識應用到實際工作中去。
4）通過實驗課使學生尊重科學，實事求是，教導學生，以實驗嚴謹為教育前提，使學生掌握電子實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決實驗問題的能力為指導思想，強化實驗 ，明確教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好"七個正確"：第一，選擇儀器正確；第二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；第三，操作規(guī)程正確；第四，觀察方法正確；第五，測量讀數(shù)正確；第六，處理數(shù)據(jù)正確；第七，實驗結論正確。
鑒于實驗教學的地位和作用，我們不僅應該重視實驗，而且應該在理論教學中認真貫徹以實驗為基礎的原則。
二、把創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為電子實驗教學的目標之一
創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標的教育理論和方法，使學生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識，另一方面挖掘創(chuàng)新能力。長期以來，人們談到實驗課的目的`和任務，往往提到的是加深對理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)基本操作技能、科學實驗精神等，而尚未提及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。我認為，應當把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神納入電子實驗教學的目標體系和教學大綱中，確立其應有的地位，教師應建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的教學思想，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內(nèi)容的學術性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外。同時引導學生根據(jù)實驗教學形象、直觀、典型、適用的特點，積極創(chuàng)造條件，鼓勵學生運用自己知識和能力設計實驗，然后進行操作，例如：學習了電工與電子技術理論課以后，可以讓學生自己設計，組裝電路，或者分小組設計、組裝，然后進行比賽，這樣做有助于學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，培養(yǎng)他們具有開拓的意識。
三、加強實驗教學
目前，中等職業(yè)學校和技工學校的電子實驗教學環(huán)節(jié)比較薄弱，存在著電子實驗內(nèi)容陳舊，電子實驗內(nèi)容僅限于驗證書本上的結論等弊端。為了加強實踐教學，我認為應從以下幾個方面優(yōu)化實驗教學內(nèi)容。
1）提高教師自身素質(zhì)和實驗水平：當今時代科學技術正以前所未有的速度向前發(fā)展，各學科各專業(yè)互相滲透的趨勢增強，作為一名實驗課教師必須時刻關注與本學科相關學科的最新發(fā)展，學習新技術、防止知識老化。雖說我們的實驗室不如正規(guī)大學實驗室規(guī)范，教師也要盡最大可能利用現(xiàn)有條件和設備多做實驗，特別是一些設計實驗，努力提高自身的實驗水平，只有教師自己不斷更新才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新。
2）深化已有的實驗內(nèi)容，增加新的實驗內(nèi)容：應當對某些實驗內(nèi)容進行加深和拓寬。例如：在電子技術基礎實驗中，可以增加用"與非門"實現(xiàn)"異或"邏輯功能的電路，以加深學生理解門電路與邏輯功能之間的關系，拓寬學生的專業(yè)知識領域，有利于培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維。同時在實驗教學中，為了體現(xiàn)專業(yè)技術的最新成果，豐富學生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，教師應根據(jù)科技的發(fā)展，增加新的實驗教學內(nèi)容。例如，隨著電子技術的飛速發(fā)展，集成電路的應用日趨廣泛，增加這方面的實驗內(nèi)容，就能使學生看懂芯片管腳圖和功能表、理解電路原理圖，會進行電路的裝接和調(diào)試操作，還能使學生掌握用集成電路實現(xiàn)邏輯函數(shù)的方法等。
3）提高實驗教學質(zhì)量，增加綜合性的實驗內(nèi)容：實驗教學的類型有驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗，隨著社會對人才需求的變化已經(jīng)有新的格局。職業(yè)教育的實驗課不應以驗證性實驗為主，而應為培養(yǎng)學生能力服務，即有動手能力又有創(chuàng)造性發(fā)揮，要加強綜合性、設計性實驗，培養(yǎng)學生的實驗技術以及他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，因為具有全面能力的學生是未來社會、企業(yè)的需要，如：學生理論課學到三極管放大電路，上實驗課時，要求測得實驗電路的輸入、輸出電壓，計算放大倍數(shù)，與理論公式推到的結果相符即可，這樣的驗證性實驗，雖說能加深學生對理論公式的理解，可創(chuàng)造性很少，但是如果在進行單級電壓放大電路的設計、組裝和調(diào)試成功的基礎上，再搞多級電壓放大電路的實驗，這樣可以收到良好的實驗效果。增加綜合性的實驗教學內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，教師在實驗教學中，不僅加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，而且把有內(nèi)在聯(lián)系的實驗內(nèi)容組合在一起。
4）增加實驗課時：目前大多數(shù)職業(yè)教育中還存在重視理論教育，主要表現(xiàn)在理論課的課時多。職業(yè)教育是有針對性地培養(yǎng)應用型、技術型人才，主要強調(diào)動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)，而讓學生多做實驗是達到這兩種能力的最基本方法。這就要求學校在實驗課與理論課的課時方面，按不同專業(yè)進行調(diào)整，增加實驗課的課時，據(jù)我所知，以前職業(yè)教育中實驗課與理論課課時之比為1∶5甚至是1∶6，現(xiàn)在職業(yè)教育中實驗課與理論課課時之比仍沒改變，這樣繼續(xù)下去，學生動手能力和實際操作能力怎樣培養(yǎng)，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標很難實現(xiàn)，增加實驗課時很有必要。
5）增強實驗室建設的投資：加強實驗教學應有足夠的實驗室，實驗室是一個學校辦學的硬件，實驗室設備齊全，儀器配套也是加強實驗教學的首要條件。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，實驗室一些落后的設備也應淘汰、更新。我們的實驗室雖不能與正規(guī)大學的實驗室相比，但在主要學科的實驗上，也應規(guī)范。條件允許時可以發(fā)揮專業(yè)教師和學生的創(chuàng)造力，利用課余時間自己動手制作實驗器件，即可節(jié)省開支又培養(yǎng)了動手操作能力。
四、改革考試方法，加大實驗考核力度
以前我們在電子專業(yè)考試中，在檢查學生實驗部份的掌握情況時，基本上只局限于書面實驗報告上，關于實驗能力、特別是實驗操作技能的考試很少，導致出現(xiàn)學生背實驗、紙上談實驗的狀況，實驗考核極不全面。職業(yè)教育電子實驗考試總體要求是把考理論和考操作結合起來，全面反映學生實驗課的基本要求，原則上都應該把考實驗和做實驗結合起來�？荚嚦煽冇善綍r考核成績、理論考試成績、操作考試成績幾個部分組成，三者的比例為2∶3∶5。平時考核內(nèi)容包括上課到位率、認真程度、實驗報告的書寫等三個方面；理論考試可全面考查學生掌握實驗基礎知識的廣度與深度，方法是在期中、期末考試卷中加大實驗理論題的比例；操作考試是根據(jù)教學大綱的要求把實驗操作能力要達到的教學目標加以分解，并按實驗內(nèi)容難易程度將考試分解為考基礎實驗，一般以大綱中規(guī)定必做的實驗為主，時間一般安排在每學期期中、期末前兩個星期內(nèi)。另外對電子專業(yè)類學生還要增加綜合性和設計性實驗的考試，所謂綜合性實驗考試是將不同的實驗進行組合，綜合解決較復雜的問題，要求學生利用本實驗手段去解決新的問題�？荚O計性實驗時，根據(jù)教師提出的實驗目的要求，學生自行設計實驗方案，完成實驗，時間安排在課外科技制作課上進行。
五、開展豐富多彩的第二課堂活動
1）把課外活動納入實驗教學的范圍是實驗教學改革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)學生做電子實驗的興趣，在學生掌握了一些基本實驗技能后，應按統(tǒng)一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學，具體措施：一是根據(jù)教材實驗特點和學生的心理要求，精心設計課外活動的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性，保證課堂與課外的內(nèi)在聯(lián)系；二是抓好落實，學期開始要先把實驗計劃和實驗內(nèi)容確定，建立活動小組，安排好輔導老師，以保證課外活動經(jīng)常化、制度化。把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。
2)舉辦綜合性實驗競賽，將知識性、趣味性、科學性和適用性融為一體。為了鞏固實驗教學的質(zhì)量，使課外活動具有更大的吸引力，每學期定時舉辦規(guī)模較大的實驗競賽活動。
總之，教學有法，教無定法。只要我們在電子實驗教學過程中注意優(yōu)化教學實驗的策略，把握好實驗過程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學生的學習興趣，使我們的學生懷著濃厚的興趣去鉆研電子技術、掌握電子技術的基礎知識和應用技能，從而提高電子實驗的教學質(zhì)量。
參考文獻：
1、《電子技術基礎》 （第二版、第三版）中國勞動保障出版社
2、《電子電路基礎》 （第二版） 中國勞動出版社
3、《脈沖與數(shù)字電路》 中國勞動出版社
4、《模擬電子技術》 人民衛(wèi)生出版社
5、《電工電子實驗與實訓》機械工業(yè)出版社
提高教學質(zhì)量的方法 篇4
1激發(fā)興趣，提高語文教學質(zhì)量
“興趣是最好的老師”。這句話說明：興趣常常是人們學習、工作的引路者。心理學的觀點也認為，興趣是人們從事某項活動的重要原動力。干什么事情，如果沒有興趣，即使強迫去干，也很難干好；如果有興趣，即使禁止去干，也不容易阻止。學習，是一項繁重而又復雜的腦力勞動，如果沒有強烈而濃厚的興趣，那就很難真正掌握知識技能，更談不上研究創(chuàng)新。反之，如果對學習產(chǎn)生了極大的興趣，則有可能產(chǎn)生克服困難的勇氣和力量，培養(yǎng)起堅韌性等良好品質(zhì)，激發(fā)起主動學習的熱情，從而提高學習效率。心理學家的研究證明，中學生在意識品質(zhì)方面仍不能盡如人意，與成年人相比，他們的意志控制能力仍顯不足，往往需要興趣的引導才能形成穩(wěn)定的注意力；對于感興趣的學習內(nèi)容，中學生往往能形成良好的接受狀態(tài)。因此，充分調(diào)動學生的學習興趣，滿足他們的心理需要，是提高教學質(zhì)量的一個重要手段。
語文教學有明確的目的。要達到語文教學的目的，很重要的一點就是激發(fā)學生學習語文的興趣。有了興趣，學習的積極性才能提高，語文才能學好。興趣是學生學好語文的前提。許多成功的語文教師在這方面下了很大的功夫，取得了卓有成效的經(jīng)驗。在這方面做一些概括歸納，使原本率性的個別的教學方式上升到理性高度，其意義是顯而易見的。
一、課堂設疑引發(fā)興趣
課堂教學中，無論什么課文，如果僅僅是泛泛講讀，學生必然不感興趣，教學也難以達到目的。如果提出一些值得討論的問題，啟發(fā)學生思考，就會引起他們的興趣，從而使他們開拓思路，對課文進行深入鉆研。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“所謂課上得有趣，這就是說，學生帶著一種高度的激動的心情從事學習
2和思考，對面前展示的真理感到驚奇、甚至震驚，學生在學習中意識和感覺到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲�！�
課堂設疑應當貫穿于課堂教學的整個過程。既要在開始時引起興趣，又要在中間保持興趣，還要在結束時留下學生有興趣思考的問題。只有這樣，才能激發(fā)并保持學生旺盛的求知欲望。于漪一上課就抓住導入課文的環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，以知識本身去吸引學生，使學生感到學習語文的樂趣。有個教師講《傷仲永》一文時，用成語“小時了了，大未必佳”開頭，讓學生回答其中的含義，大多數(shù)學生不懂。然后告訴學生，課文所寫的故事可以印證這句話，學生就在好奇心的驅(qū)使下去學習課文了。象這種先聲奪人的開頭，可以收到興味盎然的效果。在教學過程的中間，學生的精力已不如先前集中。這時，教師要根據(jù)課文內(nèi)容和學生情緒的變化情況，有意識地使學生多思、深思、環(huán)環(huán)相扣，使學生保持求知的興趣。比如講《白楊禮贊》一文，疏理完內(nèi)容以后，可提出問題：本文贊什么？贊白楊樹的干、枝、葉；為了贊什么？白楊樹的干、枝、葉表現(xiàn)出什么內(nèi)在的精神？這種內(nèi)在的精神象征著什么人的精神？課文借贊白楊樹贊了什么人？如此設疑，可使學生繼續(xù)在興趣的引導下分析課文，解答問題。講課結束時，如能做到使學生感到余味無窮，他們就會以更高的興致期待著下一堂課。這種對語文課的良好心理定勢，可以長久地保持他們學習語文的興趣。我曾在講完《雨中登泰山》后，向?qū)W生提出：課文是寫“雨”中的泰山，可為什么在“云步橋”后卻著力寫松樹云霧？文中“人朝上走，水朝下流”的兩個“朝”字可否改為“向”、“往”之類以避重復？類似的“課后疑”可促使學生在課余積極思考，從而加深對課文內(nèi)容的理解。
課堂設疑既要能引起學生深思，甚至開展爭論，又要能使學生基本上回答出來，才能使他們學得有興趣。心理學研究證明：
3興趣來源于需要，興趣有賴于成功。因此，教師要創(chuàng)造各種條件，讓學生不斷感受到成功的愉悅。每講一課，都設計若干難易程度不同的題目，根據(jù)學生的接受能力和知識水平擇人而問，盡量讓各類學生都獲得成功，都感受到成功的愉悅。這對激發(fā)和鞏固他們的學習興趣將起到不可低估的作用。此外，課堂上教師語言的幽默性、條理性，舉例的生動性、針對性，分析問題的深入淺出等等，都與引發(fā)學生學習興趣有關，教學中必須有足夠的重視。
二、化苦為樂，激發(fā)興趣
多數(shù)中學生視作文為“苦差事”，謂之曰“作難”。作文課上負重應付，苦思冥想，東拼西湊，寫出來的文章往往內(nèi)容貧乏，蒼白無力。什么原因？是學生的生活面狹窄嗎？葉圣陶先生就不同意把學生作文差歸結為生活貧乏的說法。他認為，別說將近二十歲的青年，就是剛懂事的孩子，也有生活的積蓄。是學生的態(tài)度不端正、認識不高嗎？可學生都知道作文是語文考試的“半壁江山”，作文在語文試題中所占比重之大早已令學生對其“刮目相看”了。究其根本，還在于教師的教學指導思想與方法上。寫作應扣住學生心理動向，捕捉學生感興趣的話題和動情點，去設計作文內(nèi)容和形式，因勢利導，開拓學生思路，指導寫作方法，做出示范，給以鼓勵，使學生處于興奮之中，以濃厚的興趣投入寫作，且能使其享受到成功的樂趣，便可以化苦為樂，達到訓練目的。
1、讀寫結合，廣泛命題
作文教學不能搞僵化的訓練，應當學什么就寫什么。作文命題也不宜作硬性規(guī)定。有的老師在教了《包身工》后出了如下題目：（1）替蘆柴棒寫一封家書，（2）一個童工的遭遇，（3）從“包身工制度”看帝國主義的經(jīng)濟侵略，（4）和蘆柴棒比童年，（5）包身工（此題要求寫成說明文）。從文體上看，記敘、議論、說明、應用都涉及到了。學生可任選其一，也可以全寫，還可以自
4由命題。這樣以來，學生感到思路開闊，精神放松，有東西可寫，同時由于題目有梯度，好生、差生可以各取所能，各從其便。如此作來，學生就會對寫作逐漸產(chǎn)生興趣。
2、拓寬寫作天地
作文教學不能僅僅囿于課堂教學之中。因為學生的生活范圍除了學校生活，還有家庭生活、社會生活等。因此，作文教學也應“開放搞活”，引導學生把作文的“觸角”伸展到他們生活的'各個方面，使其“思路開闊勤磨練，喜怒哀樂皆成篇”�？蓜訂T學生課外自由練筆，或是題集名、寫序言贈言、裝飾封面，或是當“記者”自己采訪、辦“手抄報”，或是搜集材料搞“分類剪報”、“資料摘錄”并配上適當?shù)恼f明等，先讓學生發(fā)生興趣，激起他們寫作的欲望，再引導他們持之以恒，就能收到理想的效果。
3、批改講評要中肯得體
學生對作文沒興趣，還往往是由于自卑心理作祟，認為自己不是寫作的料。針對這樣的情況，教師批改學生作文時宜采取尊重激勵原則，盡量讓每個學生都能見到自己作文中的成功之處。評語要以褒為主，力爭用商量的口氣，唯戒用命令的口氣。講評時，對優(yōu)缺點要盡量講具體，優(yōu)點舉例到人，缺點則旁敲側(cè)擊。特別是對那些差生，有些許進步，就要予以充分肯定，并給予講究分寸的表揚，讓學生在受到尊重鼓勵的過程中樂于接受，不斷探索，以此來激發(fā)他們的寫作興趣。
三、課外活動豐富興趣
配合課堂教學組織一些語文課外活動，如朗誦會、講座、辦黑板報、舉行各種比賽等，小型多樣，并在普及的基礎上逐步提高。這樣做，學生也感到有興趣，結果既豐富了課堂教學，又讓學生增長了課外知識。實踐證明，豐富多彩的語文課外活動，不僅可以拓寬學生的知識領域，發(fā)展學生的個性特長，而且能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。
5蘇霍姆林斯基說：“學生智力的發(fā)展取決于良好的讀書能力�！苯M織好學生的課外閱讀，能有效地促進學生讀書能力的增長。指導課外閱讀應力求既不遠離課本，又擴大學生閱讀面；既落實語文知識，又提高學生的文學修養(yǎng)和審美能力。這方面成功的做法是：由內(nèi)及外，內(nèi)外互補；先讀后議，讀議并舉。比如，學過了某名家的作品，就可以向?qū)W生推薦他的課本以外的作品，使學生在了解課本上名家作品的寫作特色的同時把握其作品的總體風格。實踐證明，這種做法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的閱讀能力，同時也加深了對所學課文的理解，彌補了課內(nèi)不足；有助于提高課堂教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
興趣只是手段而不是目的本身，語文教學不能停留在激發(fā)學生興趣上，更不能庸俗化。激發(fā)興趣應立足于啟發(fā)學生打開思路、調(diào)動學生學習的積極性、提高語文教學質(zhì)量，最終還是要使學生明確：學習語文的目的在于掌握語文這個工具。
提高教學質(zhì)量的方法 篇5
實抓教學各個環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量
�。ㄒ唬┩晟聘黜椊虒W制度，力求實現(xiàn)依法治教，全面提升教學成績。
學期初，廣大教師通過在假期的深層思索，以反思和建議的形式為學校的教學管理提出大量合理化提案。校領導通過反復研討這些提案，最后通過校務委員會審核通過，重新修訂了部分老的規(guī)章制度，并制定了一些新的制度。期中包括，教師考評制度，缺代課制度，上課制度，聽課制度，教務、政教聯(lián)合查課制度，集備制度，教研制度，檢測制度，作業(yè)審批制度以及教學績效考核賦分標準等。這些規(guī)章制度通過在教師大會上的學習和民主交流。真正成為監(jiān)督和指導教師實際工作的法寶和準則。為一切的教學活動創(chuàng)造有法可依的大前提。同時，我校嚴格履行國家和各級政府的各項教學法規(guī)、制度，規(guī)范辦學。這樣，既保證了學生的健康全面發(fā)展，又保證了學生的學業(yè)成績。
�。ǘ⿵慕y(tǒng)一理念，規(guī)范模式入手，深化教學改革，實現(xiàn)高效課堂。
1、把“學案制”作為“高效課堂”的突破口。
以學案制為突破口主要理由有：一是學案是集體智慧的結晶，通過編寫學案實現(xiàn)思想碰撞、資源共享，從而提高教師整體實施新課程的水平。二是學案是導學的工具，借助學案可以培養(yǎng)學生的學習能力，形成良好的學習習慣，從而讓學生想學、會學、樂學。三是通過學案能有效控制作業(yè)量。采用精選精編、全備課組統(tǒng)一的作業(yè)，可以避免因教師個人行為而導致作業(yè)量過大的現(xiàn)象發(fā)生。四是通過學案制促進青年教師的教師快速成長，保證教學質(zhì)量高位均衡。五是通過研制學案促進教學研究水平的提高和教師的專業(yè)成長。研制學案的過程是一種高強度的智力活動，它既可以激發(fā)成熟教師的研究熱情，也可以促進青年教科研水平的提高。六是學案制強調(diào)的資源共享與我校所倡導的團結合作的精神文化一脈相承。為此，以“學案制”為突破口，不僅僅成就高效課堂，而且促進教師專業(yè)成長。
現(xiàn)在的學案的設計編寫改變了原來的不足，已具備以下特點:
1、目標明確，緊扣教材，提高課堂教學效益。
2、有啟發(fā)性，引導學生自主學習，激發(fā)學生的求知欲。
3、問題設計有層次性、梯度性，做到循序漸進。便于學生學會自學。
4、滿足不同層次學生的需求。讓優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學困生嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的自信心。
我們對教師的學案提出了新的要求，即：備課要“細”，授課要“實”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，反饋要“快”，作業(yè)要“精”，評價要“準”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。使其成為具有我校特點的校本教材，教師的專業(yè)水平在“學案”的編寫和教材開發(fā)利用中得到了發(fā)展，逐漸走向成熟。
每學期我校都要組織教師課堂教學大賽。借此平臺調(diào)研教師運用學案和使用模式組織教學情況，促進教師之間相互交流學習，培養(yǎng)廣大教師的業(yè)務本領及科研能力。并從中選出優(yōu)秀教學能手，為參加上級學術交流準備條件。
2、真正實踐讓學生成為課堂主人，創(chuàng)新推進“組動爭效”教學模式。實踐證明，要培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性就要真正的開放課堂，把課堂還給學生，讓學生成為真正課堂學習的主人。要充分相信學生，培養(yǎng)學生的信心和競爭意識，讓課堂成為學生的表現(xiàn)地方，而不再是教師表演的`地方。通過外出學習和培訓，全體教師達成共識：學生能做的事，老師決不包辦代替。讓課堂成為
學生主動發(fā)展、快樂成長的精神家園。我們既要關注知識，更要關注學生的發(fā)展。自信比知識更重要，成功比成績更重要，讓每個學生擁有自信和成功。教師要為學生提供機會和空間，讓學生自己走向成功。
江蘇“洋思”、山東“杜郎口”、遼寧“鳳城六中”等課改先進校的課堂教學改革的實質(zhì)都是還課堂給學生、還時間給學生，充分發(fā)揮學生的自主學習意識，讓學生真正成為課堂學習的主人——讓學生“動起來”。結合我校實際，學習、借鑒“洋思”、“杜郎口”、“鳳城六中”等先進校的課堂教學經(jīng)驗，探索優(yōu)秀學校的課堂教學模式，構建了“組動爭效”的教學模式。
我校做到的人手一份中國教師報，為廣大教師學習前沿教學理念和經(jīng)驗儲備了條件。學校又幾次請來《中國教師報》林檣主任等專家到我校做講座，廣大教師從中受益匪淺，統(tǒng)一了先進的教學理念，掌握了最前沿的教學方法。同時，我校有計劃分層次派出領導和教師到外地先進學校學習先進經(jīng)驗，回來后，校內(nèi)進行交流，分享，為推進我校教學改革起到巨大作用。本學期我校的李校長和邢校長分別到大連，四川等地學習。語文教師到盤錦田家中學學習，以及各科教師分批到營口市里去聽課學習。
學校發(fā)展也不能只靠“取經(jīng)”，更要靠學校集體的智慧來實現(xiàn)自我反思、總結，提煉和發(fā)展。我�，F(xiàn)已探索出一套適合我校實際的教學方法或模式；通過實施課堂上的“檢測聯(lián)系階段，激趣導入階段，聯(lián)動探討階段，競爭展示階段，總結升華階段”五個環(huán)節(jié)，構建一個完整的學習程序。而整體的學習活動都要求在小組內(nèi)完成，營造一個嚴謹、務實、寬松、和諧的研究學習氛圍。此模式被我校師生稱之為“組動爭效”模式。該模式徹底改變了課堂教學中的“滿堂灌”、“滿堂練”、“滿堂問”等不良現(xiàn)象，老師不再把學生看成裝知識的容器，而是把他們看成是有情感的個體。教師做到心中有學生、眼中有學生、備課有學生，講授有學生、考題有學生。通過“推模”規(guī)范了教學行為，成就教師的專業(yè)發(fā)展。提高了教學質(zhì)量。
�。ㄈ⒆⒅厍嗄杲處煹呐囵B(yǎng)，開發(fā)教學潛力。
1、加強對青年教師的培訓工作
除了全員參加區(qū)進修學校組織的培訓外，我校還專門派出青年教師到外地名校，尋師學習，先后派出語文，數(shù)學，英語學科教師分別到的沈陽，營口，盤錦等地。學習歸來后的教師集中進行了交流和總結。我校也經(jīng)常利用周三的教研時間集中對全體教師進行培訓教研。本學年，進修學校多次在我校舉辦教學大賽和教學研討，極大推動了我校的教改進程。如上學期的美術，數(shù)學，物理，化學的公開課及研討會，本學期的體音美及語文的公開課及研討會。我校的青年教師也在這些活動中迅速成長起來，期中歐陽艷哲，崔楠林，張純海，劉麗，邵帥，曹玲等老師在區(qū)內(nèi)的大賽中獲得評委好評，榮獲各項榮譽。
2、領導推門聽課，聽后導課，扎實開展幫帶工作領導推門聽課，聽后導課是我校多年的傳統(tǒng)。尤其側(cè)重于對青年教師的培養(yǎng)，今年我校的新來教師較多，專門的指導點評有為重要，聽課的同時，要檢查“學案”和學生作業(yè)情況。教學領導集體分組聽課，按計劃排科，聽一課，評一課；聽一學科，教研一學科。領導分工明確，確保集體教研活動扎實有效。
3、開展新老教師“一帶一”活動。
每一位新教師都有一位資歷深的老教師負責幫帶，新教師必須聽老教師的課，老教師也要聽新教師的課，聽后就要進行指導點評，提出好的建議和方法。
4、開展優(yōu)質(zhì)課評比，推廣教學模式。
為了更好地落實區(qū)教委、區(qū)進修學校關于高效課堂的指示精神，我們組織教師學習有關高效課堂的理論，共進行校本培訓10課時。全體教師統(tǒng)一了思想，練就了本領，力爭在一定的時間內(nèi)獲取最大教學效益。我校以“學案”制為先導的“組動爭效”的教學模式正好符合高效課堂的特點。為進一步營造高效課堂的模式，我校先后開展形式多樣的課堂實踐活動。多次開展了新課堂教學模式賽講評優(yōu)活動，4月份組織召開了英語、數(shù)學學科的課堂教學模式觀摩會。5月份開展了微講堂教學大賽。12月份進行了教師教學技能大賽，這學期優(yōu)質(zhì)課大賽評選中，王文華、邵帥，倪寧，曹玲，王宇，孫博，張純海等10教師的課被評為校優(yōu)質(zhì)課。教師在合作中競爭，在交流中發(fā)展。令人欣慰的是其中有許多獲獎教師是剛剛踏上教師崗位不久的新教師，他們即將成為我校教學前線的主力軍。
�。ㄋ模�、分層次教學
本著面向全體學生，從我校學生的實際出發(fā)，堅持因材施教、關注后進生的原則，我校努力推行分層教學，分層輔導，分層作業(yè)，分層監(jiān)測策略，探索多元評價等方式，讓所有在校學生都能獲得成長的自信和快樂。
1、分組學習評價制度化
以班級為單位，采用多樣化的評價激勵方式。一是重視個人評價與小組集體評價相結合；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。及時對小組和個人進行評價。班級建立相應分組制度，由專人對小組表現(xiàn)做記錄和評價。班級定期評選優(yōu)勝學習小組，激勵學生發(fā)展。重視對學生的自主學習、參與程度、團結合作、完成任務、學習效果等指標進行評價。尤其關注進步的幅度指標。
2、作業(yè)評價多元化
一是作業(yè)分層次布置。作業(yè)的設計按題目的份量和難易程度分類。小組內(nèi)學生分為三個層次，完成作業(yè)分別側(cè)重“探究性作業(yè)”、“理解性作業(yè)”和“基礎性作業(yè)”。以中等學生為基準，對不同層次學生適度要求，讓中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，學困生吃得了。二是采用分層次批改，抽取小組中不同層次的學生作業(yè)，進行評價，激發(fā)學生學習積極性。并且實施師生“一幫一”活動，切實做好轉(zhuǎn)化后進生工作。
3、分層次監(jiān)測科學化
實行“組動爭效”分組教學后，每學段檢測，不同層次的學生申報不同的試卷，即A、B試卷。各層次本著“教（學）什么考什么的原則”，單獨命題，試題內(nèi)分選做題和必做題，題型統(tǒng)籌注重基礎性、探究性。實施分層次考試，以考促學，激發(fā)學生學習的積極性。讓學生體驗到考試的樂趣，增強學習的信心，使全體學生的學業(yè)成績能分批次地波浪式提高、螺旋式上升。
4、完善評價體系，評選“優(yōu)勝小組”、“進步之星”�！敖M動爭效”的課堂教學模式將競爭與小組合作引入課堂，小組合作作為“高效課堂”的重要學習形式。班級科學合理劃分學習小組，建立評價考核細則及管理制度，任課教師調(diào)控并發(fā)揮好學習小組的作用，班級形成學習小組的總結表彰機制（評選“優(yōu)勝小組”、“進步之星”等），發(fā)揮班級文化、勵志格言、教學中德育滲透的重要作用。
5、成立各種特長興趣小組，舉辦各項競賽，滿足不同層次學生的需求為開發(fā)學生的綜合素質(zhì)，提升不同層次學生的能力，本我校先后成立寫作小組、攝影小組、奧數(shù)小組、快樂英語小組、生物活動小組、科技活動小組、環(huán)�；顒有〗M、樂器小組，聲樂小組，舞蹈小組，書畫小組，排球小組，籃球小組，乒乓球小組等十余個小組，學生可以利用下午自習課時間自由發(fā)展自己的特長，做到人盡其才。同時，學校舉辦各項學科競賽及才藝競賽。鼓勵學習興趣，豐富校園生活。許多名學生還獲得了國家、省、市、區(qū)各種優(yōu)秀獎項。
�。ㄎ澹⿵娀畔⒓夹g與學科整合，努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
我校注重信息技術與學科整合工作，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源，強化電子化辦公，建立學校網(wǎng)上電子檔案，有的教師還建立博客與學生交流溝通。為了充分利用多媒體、微機室、電子備課室，我校出臺了相關制度，嚴格要求教師每節(jié)課學案一定要注重書本知識與網(wǎng)上知識相結合，拓寬知識面；嚴格要求教師每堂課使用使用電子課件提升課堂效率，20xx年學校班班使用多媒體授課，上課，使廣大學生在教室里便享受現(xiàn)代科技給課堂帶來的大劑量、直觀性教學資源，切實實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
�。╅_展大閱讀活動，提高師生的文化素養(yǎng)，打造書香校園品牌。
“學高為師，身正為范”。為了全面提高我校師生的文化素質(zhì)，我們要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育、心理學，悟?qū)W生心理；讀報紙雜志，曉天下大事。我們還定期組織教師討論交流，召開研討會、辯論會，總結教學經(jīng)驗，解決實際問題。教師每學期至少要閱讀兩本書，每學期要寫出4萬字的讀書筆記，經(jīng)常寫一些教育隨筆、教育敘事和教學反思。通過這些活動，教師掌握了先進的教育思想和先進的教育理念，使教師登高望，遠高屋建瓴，進行教育創(chuàng)新。我校非常重視圖書館，閱覽室，突入大量資金改善兩室軟硬件，開設閱讀課，配專業(yè)教師培養(yǎng)學生的閱讀能力，開發(fā)學生閱讀潛能，養(yǎng)成好的閱讀習慣。
學校在早晨和中午的閑暇時間，安排校園整體的閱讀時間塊，在班主任老師的監(jiān)控下，實施齊讀，齊背，演講會等大閱讀形式。走廊班級都有圖書角，校園處處是書的海洋，學習的天堂。十一月份舉辦一次大型的讀書演講比賽，題目就是“好書伴我成長”，旨在交流讀書經(jīng)驗與學習經(jīng)驗，同時展示學生中的優(yōu)秀讀書心得和提升學生的演講能力。我校開辦“文海拾貝”文學社，有年輕的語文教師邵帥做主編，舉辦多期學生優(yōu)秀寫作作品大賽，并將師生中的優(yōu)秀作品刊登在三樓的文化展墻上，并定期頒發(fā)獎項，借此提升師生師生的創(chuàng)作熱情和寫作與表達水平。
同時布置假期讀書作業(yè)，開展“我與老師共讀一本好書”和“我與父母共讀一本好書”活動，要求教師指導學生，學生指導家長共同完成一本好書的閱讀計劃，并在一起談論心得，寫出作品參與教務處的評獎活動。我校還邀請專家學者來我校講座，4月10日我校邀請全國著名作家薛濤到我校開展讀書專題講座，激發(fā)師生走、讀書、思考、創(chuàng)作之路；7月30日我校邀請中國詩歌學會秘書長張同吾先生到校為師生講座，大師語重心長，談在北京四中讀書的經(jīng)歷及北京四中高素質(zhì)師資隊伍、嚴謹?shù)慕虒W風格及本人熱愛詩歌的執(zhí)著追求，鼓勵學生刻苦勤奮，博學善問；倡導教師嚴謹治學，善待學生。同時我校也邀請到詩人、書法家峭巖，畫家、詩人寇宗鄂，《詩刊》編委朱光樹，中國詩歌學會理事雷霆等12位詩人、書法家。
他們當場揮毫潑墨，為師生寫字作畫，師生們很受教育。他們都是國家級別詩人、書、畫家會員，應當說字字千金，寸寸值錢。然而大師并沒有吝嗇自己的筆墨與才氣，為二十五中學師生留下一份深厚感情和力量。并且我校計劃來年將邀請省社科院文學所等相關專家，博士到新校舍做講座，強勁推動教師專業(yè)成長，為學生成長成材奠基。本學期開展高效閱讀活動，重點訓練高效閱讀方法，對學生進行了計時閱讀訓練和程序閱讀訓練。我們將在下學期對余下的六種閱讀方法逐個進行訓練、切實提高學生的閱讀能力，以高效閱讀促高效課堂，進而大幅度提升我校的教學質(zhì)量。
提高教學質(zhì)量的方法 篇6
課堂是學習的主陣地，是老師向?qū)W生傳授知識，進行師生、生生交流的平臺，提高教學質(zhì)量的關鍵是提高課堂教學質(zhì)量和效率。數(shù)學教學不只是教知識，更重要的是教會學生思維。如何以人為本，構建高效成功的課堂應是每一個數(shù)學教師探索思考的問題。
一、高效課堂的內(nèi)涵
陶行知先生曾提出過教育的“六大解放”：一是解放學生的頭腦；二是解放學生的雙手；三是解放學生的眼睛；四是解放學生的嘴巴；五是解放學生的空間；六是解放學生的時間。的確，一堂高效的教學應該是對學生各個方面的解放，是學生主動學習積極思維的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。對于高效的課堂，我認為應符合以下幾個方面：
1、所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。
2、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效的境界。
3、高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環(huán)境。高效的課堂即學生學習的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學生的作業(yè)消滅在課堂中呢？
二、數(shù)學高效課堂的構建
我們的現(xiàn)狀：滿堂灌仍很盛行�，F(xiàn)在很多數(shù)學課堂的模式是:復習提問，講授概念、公式，分析、講解、板書例題學生練習，堂總結。學生參與的環(huán)節(jié)只在學生練習這一環(huán)節(jié)中。在一些具有表演性質(zhì)的公開課上，學生反應雖然比較熱烈，參與意識也比較強，教師課堂提問人次也相當多。但回答問題的學生大多很集中，有的學生的發(fā)言竟然達四、五次之多，但不能照顧到所有學生。一堂課教師講的口干舌燥，很累，而很多學生也是效率低下，甚至有時昏昏欲睡。數(shù)學本身是一門枯燥的學科，如果我們廣大數(shù)學老師在課堂上處理不好，往往就是事半功倍，出了力卻沒有成績。所以我們要提倡和研究數(shù)學高效課堂模式。
1、備好每一節(jié)課是實施數(shù)學高效課堂的前提
教師是教學活動的設計與指導者，自然要苦練內(nèi)功。首先心中要有整個學段清晰完整的知識結構，對每一節(jié)課的教學目標、教學重難點、和前后章節(jié)的銜接與鋪墊都要做到心中有數(shù)。
在此基礎上精選例題有計劃、有層次、系統(tǒng)地開展教學�！熬v多練”，進行有效的教學設計，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。
2、關注學生是實施數(shù)學高效課堂的根本
有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方�！币还�(jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，肯定實現(xiàn)不了課堂的高效。老師應關注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發(fā)言的機會；應尊重學生的個性差異，認真傾聽任何一位學生的思路與觀點，給予學生恰如其分的評價和指導，不能漠視，不能敷衍。受認知水平或表達能力的制約，很多時候?qū)W生的發(fā)言詞不達意或者其他同學理解不了，老師應及時給予正確明白科學的回應和歸納，這樣既給了學生學習的信心和動力又體現(xiàn)了前面所說的苦練內(nèi)功精心備課的要求，老師只有對學科有高屋建瓴的把握才能在課堂上游刃有余，讓學生真切體驗到老師的關注從而親其師、信其道。因此，要使數(shù)學課堂更高效，教師應從關注每一位學生開始，承認其基礎的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。
3、有效的課堂練習設計是實施數(shù)學高效課堂的.保證
練習是獲取數(shù)學知識的有效手段。數(shù)學的練習大致可分為新課練習和復習練習兩種。高效課堂的表現(xiàn)之一應該是所有的學生時時有事干，上新課自然有學生板演的時候，幾個學生板演那其他學生干什么呢？我的做法是每個學生準備一個課堂習題本，不板演的時候就在本子上做題，訂正后，根據(jù)作題的多少和正確程度進行評價。練習的設計要遵循以下原則：
�。�1）針對性原則：所謂針對性，就是設計練習要圍繞教學目標，有目的、有重點地進行，做到有的放矢，力求用較少的時間，精練的習題，獲得最佳的練習效果。
�。�2）層次性原則：即要根據(jù)本課教學內(nèi)容設計多層次的練習，使學生在不同層次的練習中從不同的角度理解與運用知識，讓學生通過有層次的練習，拾級而上，把教材中的知識結構轉(zhuǎn)化為學生的認知結構，從而促進學生的智力發(fā)展。
要實現(xiàn)高效的課堂老師不僅要對習題進行精心的設計，還要注重培養(yǎng)學生良好解題習慣。讓學生養(yǎng)成解題之前要深思，解題過程中要巧思，解題之后要反思的習慣。持之以恒，最終實現(xiàn)熟練掌握基礎知識，靈活運用數(shù)學思想，形成用數(shù)學方法解決問題的自覺意識。
總而言之，實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂需要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學教學的規(guī)律，改進數(shù)學教學方法，把教學當成一種創(chuàng)造性的藝術勞動，不懈努力、精益求精，讓學生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學生。在實踐中探索有效的教學模式，構建高效的數(shù)學課堂，是我們每位數(shù)學教育者應盡的責任！
提高教學質(zhì)量的方法 篇7
摘 要：職業(yè)學校教學質(zhì)量的提高是教育工作者多年來共同探討的問題。多年的教學和工作實踐證明，提高職業(yè)技術學校教學質(zhì)量，首先要培養(yǎng)教師積極的心態(tài)，解決教師隊伍建設和師德問題；其次要開展“三促教三促學”活動，改善教學方法和手段，不斷開發(fā)適合教學需要的校本教材；再次是教學設備的配置要合理到位，為全方位提高教學質(zhì)量提供保障。
關鍵詞：心態(tài) 教學能力 教學改革 基礎設施 教材建設
隨著社會進步和經(jīng)濟的發(fā)展，技能型人才越來越受到社會的歡迎，職業(yè)技術教育也越來越受到重視。但是，在職業(yè)技術教育發(fā)展過程中，也存在著教育教學質(zhì)量不高、教學效率低等問題。這些問題的出現(xiàn)，有師資隊伍結構不合理、“雙師型”教師不足的原因，亦有教學方法、教學手段不適合職校學生的原因，還有學生的不良習慣和厭學的原因，以及教學基礎設施薄弱等原因。下面結合學校教學實際，談談提高教學質(zhì)量的方法和措施，與同仁商榷。
一、培養(yǎng)教師積極的心態(tài)，是提高教學質(zhì)量的基礎。
心態(tài)是人的各種心理品質(zhì)的修養(yǎng)和能力，是人的心理對各種信息刺激做出反應的趨向。心理學家通過試驗得出結論：心態(tài)從內(nèi)到外影響著每一個人，支配著人們的行動。心態(tài)好，能力將不斷增強，即便身處逆境，也能夠排除艱難，走出低谷，走向勝利；反之，心態(tài)不好，能力提升自然受到影響，即便身處順境，也會畏縮不前、一事無成。所以說教師積極的心態(tài)是愛崗敬業(yè)、練就良好師德的根本，更是做好教學工作的基礎。
二、全方位提高教師教學能力，是提高教學質(zhì)量的關鍵。
教師教學能力的高低直接決定著教學質(zhì)量的高低，沒有一支高素質(zhì)的.教師隊伍，提高教學質(zhì)量就是一句空話。因此，要提高教學質(zhì)量首先要全方位提高教師的教學能力。在教學工作中可以采用“以查促教、以導促教、以考促教”等手段提高教師的工作能力。
1.以查促教：即查準備、查過程、查狀態(tài)、查滿意度等多項檢查來督促教師完成好教學工作。查準備就是檢查教師對授課任務的準備情況，包括備內(nèi)容、備學生、備教具、備設備等；查過程就是檢查教學過程的完成情況，即教師課堂教學、作業(yè)批改、課后輔導等的完成情況；查狀態(tài)就是檢查教師上課的教學狀態(tài)和學生的學習狀態(tài)；查滿意度就是檢查學生對教師任課的滿意程度。通過這些檢查嚴格規(guī)范教師教學工作，監(jiān)督教學的每個環(huán)節(jié)，促進教師教學能力的提高。
2.以導促教：即教學管理部門通過組織學習、教研活動、溝通研討、集中指導、個別指導等形式，使教師正確認識自己，發(fā)揮長處，避免不足，并在領導和大家的幫助下不斷提高。
3.以考促教：即通過章節(jié)小考、階段中考、期末大考、教考分離、技術等級考試前的摸底考等不同形式的考試，來檢查教師的教學成績，并把考試及格率與教師的獎金、考核、評優(yōu)選先掛鉤，促使教師經(jīng)常研究教法，不斷總結教學經(jīng)驗，促進教學能力的提高。
三、深化教學改革，提高學習興趣，是提高教學質(zhì)量的有效手段。
學生是教學的主體，學生的學習積極性和學習興趣，直接影響著教學質(zhì)量的好壞。教學工作中，可以通過“以改促學、以動促學、以考促學”等方法，來提高學習興趣和學習效率。
1.以改促學：即通過實施分層教學，實行彈性學制，實行項目教學、任務驅(qū)動等教學改革，提高學生的學習主動性和積極性。學生通過自我設計完成任務方案，自己動手完成目標。這一方法有目標有要求，能開動學生的大腦，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，激發(fā)學生探索知識奧秘的好奇心，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
2.以動促學：即使課堂教學互動化，以提高學習興趣。課堂教學是學校教育教學的中心環(huán)節(jié)，課堂效率的高低直接影響著教學質(zhì)量的提高。如何讓課堂動起來？首先要挖掘教材或教學內(nèi)容中可以實踐、可以動手的活動項目，通過激發(fā)起學生的興趣和潛能，來培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。課堂教學要讓每位同學充分參與教學活動，促進師生互動、師生與教材互動，從而使學生學會學習、學會交流、學會合作、學會自我發(fā)展。這樣改變傳統(tǒng)的以教師和教材為中心的模式，讓教和學兩方面有機融合，能使學生變“要我學”為“我要學”，形成教學的良性循環(huán)。
3.以考促學：即利用雙單過關法和階段、期末考試，充分調(diào)動學生的主觀能動性和學習的積極性，提高學習效率。雙單過關法是將每個課題分成若干個“關”，每個“關”又分應知和應會知識點，每個應知和應會知識點考核過關后方可進入下一關的學習，以此來考核每個學生對每個課題知識的掌握情況。階段、期末考試，是通過每個階段以及整體知識的考核，檢查學生知識的掌握情況，營造競爭氛圍，督促學生學習，提高學習積極性和主動性。
四、加強教學基礎設施建設，是提高教學質(zhì)量的保障。
學校應積極投資改善辦學條件，根據(jù)辦學規(guī)模，全面規(guī)劃，逐步實施，建成配套的實訓基地、實驗室、圖書館及必要的活動場所，特別是實訓、實習基地建設和教學設備的投入和更新，是中職教學特色的重要保證。要充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，建立一批校外實習、實訓基地，發(fā)揮社會教育資源的效益。
總之，提高職業(yè)學校的教學質(zhì)量，首先要解決教師隊伍建設問題——心態(tài)和能力；其次要解決好教學的方法和手段——教學教改；再次是教學設備的配置——合理到位。
提高教學質(zhì)量的方法 篇8
教學質(zhì)量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發(fā)展。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質(zhì)量，它是學校教育工作永恒的主題。為提高我校課堂教學效果，全面提高教學質(zhì)量，特制定如下教學質(zhì)量管理辦法及措施：
一、加強教學常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量
1、認真?zhèn)湔n。
備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作。第一，認真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設計方案，其內(nèi)容應包教學內(nèi)容(或課題)、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學后記等。第二，認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的.自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學水平。要求教師每單元不少于1 篇教學后記。提倡上課前編寫導學案。第三、提前一周備課，嚴禁電子版?zhèn)湔n。
2、認真上課。
課堂教學是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。第一，教師上課前作好充分準備，帶齊教案等所需物品，預備鈴響及時到達教室門口，準時上課。第二，關心愛護學生，充分調(diào)動生學習的興趣。第三，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分有效開展小組
互助學習活動，靈活運用教法。第四，上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關的事。
3、精心布置和認真批改作業(yè)。
第一，課堂作業(yè)必須當堂完成。第二，批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。第三，重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。第四，嚴防學生抄寫作業(yè)。
4、認真進行考核。
單元測試由各年級按單元進度進行，期中階段，學校統(tǒng)一進行期中考試，并作出期中質(zhì)量分析。期末階段，按上級要求統(tǒng)一進行期末考試，考試成績作為教師教學的主要實績依據(jù)。各類考試都要求教師認真評卷，及時發(fā)回，認真進行講評，并做好質(zhì)量分析和查缺補漏工作。要認真督促學生訂正試卷，認真總結教學中存在的問題，不斷改進教學方法。
二、加強過程管理，向過程要質(zhì)量
為強化教學過程管理，確保我校教學質(zhì)量奮斗目標的全面完成，必須制定并嚴格執(zhí)行以下教學過程管理制度：
1、堅持聽課制度。到班隨堂聽課，是發(fā)現(xiàn)自身問題，促進教改，方便交流的重要平臺。學校行政和教導處要隨時到班聽課，相互學習，提高教學效果。每位教師每學年須聽課15節(jié)以上，主管領導按區(qū)教委要求執(zhí)行。
2、堅持教學巡導制度。學校行政領導人員定期不定期對所有年級教學工作進行巡視和督導，確保教學工作正常運行。
3、堅持教學月檢查制度
�。�1）每學月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進行一次全面檢查。
�。�2）每次檢查要有相互交流，點評到位，相互提高。
�。�3）教導處采取普查和抽查相結合的方式進行，教導處將經(jīng)常性組織開展過程性評價活動，如評上課、評備課、評作業(yè)批改……評出等級并在績效考核中兌現(xiàn)。
4、堅持教學質(zhì)量監(jiān)控制度。教導處認真做好期中、期末考試安排，并及時召開教學質(zhì)量分析會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計提高教學質(zhì)量。
三、重視教師業(yè)務素質(zhì)的提高，促進教師的專業(yè)發(fā)展
教學質(zhì)量的提高，關鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
1、加強學習，提高教育教學理論水平和實踐能力。
（1）、堅持每周一次的集中學習制度。學習內(nèi)容可以是教育教學理念、課題研究交流、基本功培訓等，增強教師的學習意識，營造人人參與的學習氛圍。
（2）、建立健全“請進來”“走出去”的教研制度。學校積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加各級各類教育行政部門組織的業(yè)務培訓學習、競賽評比和觀摩活動，學校對教師的學習、進修不僅在制度上給
予保障，在經(jīng)費上還給予大力的支持；同時邀請外校名師、專家來本校指導。堅持外部引進與內(nèi)部培養(yǎng)相結合，實施人才引進計劃，在引進優(yōu)秀教師的同時學校關注新教師的成長，為新教師成長提供平臺。
（3）建立教師讀寫制度。強化自身的理論學習，所有教師每期都必須閱讀一份有關的教育教學報紙、雜志，并對學習的內(nèi)容進行摘錄，以便于在集中學習中交流自己的學習體會，并進行反思討論。鼓勵教師在教育報刊、雜志上發(fā)表論文。
四、重視家校合作，調(diào)動家長的積極性。通過家訪、召開家長會等形式，密切了家長和學校的聯(lián)系。指導家長正確認識、教育自己的子女，理解、支持、配合學校工作，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
陳家小學教務處
20xx年2月
提高教學質(zhì)量的方法 篇9
課堂教學是教學活動的主要形式。知識的傳授、技能的訓練、能力的培養(yǎng)主要在課堂進行�；瘜W教學質(zhì)量要提高，必須改革課堂教法。
根據(jù)化學的規(guī)律和特點，我認為在化學課堂教學中，教師要掌握三個原則從四個方面努力來提高教學質(zhì)量。
比如在鹽類的.水解這一節(jié)課中，一開始就提問學生：碳酸鈉溶液顯酸性、堿性、還是中性?學生回答：顯中性。我演示了碳酸鈉溶液使酚酞變紅色的實驗，全體學生感到驚奇，大腦處于高度興奮狀態(tài)，這樣就最大限度地調(diào)動了學生的求知欲。接著再用pH試紙檢驗醋酸鈉、氯化銨與氯化鈉三種溶液的酸堿性，這樣抓住學生急于求知而又無法得知的最佳思維的時刻，指點他們思考、探索、討論、表達，師生共同活動，運用電離理論和化學平衡移動觀點，分析了水解的原理，寫出離子反應方程式，突出了其本質(zhì)。同時與中和反應對比，指導學生閱讀課文，總結出鹽類水解概念。學生是否真正掌握了水解的本質(zhì)?還需通過練習加以檢驗，如氯化鐵、硫化鈉、碳酸氫鈉都會水解嗎?能水解的寫出離子方程式。讓學生在課堂上練習。通過分析歸納，按鹽的組成判斷其水溶液的酸堿性，概括出強強不水解，誰弱誰水解，誰強顯誰性的水解規(guī)律。趁熱打鐵，還可以將這一部分知識及時遷移到高考試題中的離子共存問題，概括出單水解不影響離子大量共存，而雙水解影響離子大量共存的規(guī)律。同時歸納出判斷離子共存問題的三看。即一看離子間是否發(fā)生復分解反應;二看離子間是否發(fā)生氧化還原反應;三看是否發(fā)生雙水解。這樣使學生由感性理性應用鞏固，體現(xiàn)了學生為主體、教師為主導的原則，使學生的知識與能力得到了發(fā)展，教學效果理想。
總之，教學有法，但無定法。教學方法的確定要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的學情以及學校的教學設施來確定。但有一點是可以肯定的，這就是根據(jù)化學科學的規(guī)律和特點。那種教師講、學生聽，教師寫、學生抄的教學方法是不可能提高化學教學質(zhì)量的。
提高教學質(zhì)量的方法 篇10
在課堂教學中，常見到一些老師只知一味照本宣科，教學方法單一，缺乏變化。究其原因，一是由于他們不善于運用多種教學方法，把課本知識講解清楚；二是由于他們不注意學習，知識陳舊，只好重復書本內(nèi)容。這種現(xiàn)象如果不加以糾正，長期下去，就必然會挫傷學生的學習積極性，影響課堂教學效果�？朔谭▎我坏霓k法很多，現(xiàn)結合教學實踐談幾點體會。
一是深化、補充教學內(nèi)容。
從某種意義上說，教材畢竟只是教學內(nèi)容的“提綱”，它對問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側(cè)重某一個方面。因此，在授課過程中需要對教材內(nèi)容加以深化和補充，使之更趨完善，才能真正達到“授業(yè)解惑”的目的。深化、補充教材內(nèi)容又分為縱向開拓和橫向展開兩個方面。縱向開拓就是要深入剖析教材內(nèi)容，精辟論述某些觀點，以加深學生對知識的理解。講課有無深度，是檢驗課堂教學質(zhì)量的重要標準之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”，思路要寬，角度要活，必要時應旁征博引，加以發(fā)揮。課堂教學最忌只列條條，把豐富的教學內(nèi)容變成純粹的注釋手段。課堂教學應做到既有深度，又有廣度。
二是介紹不同的學術觀點，以培養(yǎng)學生的辨別能力。
在教學過程中，要根據(jù)需要引入與書中內(nèi)容有關的新材料、新觀點和新的研究動向，作為對書中內(nèi)容的補充，供學生參考借鑒。如在對文學作品思想意義的認識上，歷來容易出現(xiàn)分歧，這種情況在語文教材中也不鮮見，如關于魯迅小說《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等，教學時也可把這些不同觀點介紹給學生，使學生在接受一家之言的同時也對其他觀點有所了解。這種引進不同觀點的做法，不僅可以豐富學生的知識，還可以為學生提供思考辨析各種意見的機會，從而開啟學生的智慧，培養(yǎng)學生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀點和有關知識時，應作必要的分析，對學生作正確的引導。
三是舉例論證。
舉例不僅有利于說明問題，而且有利于充實課堂內(nèi)容，提高學生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應把握三點：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個“新”字。首先內(nèi)容要新，要避免引用那些人們已反復引用過的例子。其次，切入角度要新，如關于“春風又綠江南岸”的煉字故事，用來說明如何修改文章已落俗套，但換個角度，用其中的“綠”來說明想象在寫作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實例，可使課堂教學變得充實而生動，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學生之所以歡迎插有大量精彩實例的課，除了它在內(nèi)容表述上有通俗明白的優(yōu)點外，五光十色的外來信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感，也是一個不容忽視的因素。第三，舉例要適當，要緊扣所述問題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實則大大降低了課堂教學的質(zhì)量。
四是教學時要以點帶面，突出重點。
“點”指重點內(nèi)容，也包括難點。面面俱到的教學方法的一個最大缺點就是不分輕重，照本宣科，這種誦經(jīng)式的.授課方式，極易破壞學生的學習情緒。而以點帶面正好與之相反，能突出重點，在強調(diào)重點的前提下展開其他內(nèi)容。這種方法的優(yōu)點，首先在于能夠圍繞中心深化教學內(nèi)容，克服那種由于面面俱到而造成的講授不深入的弊端。如以小說的講解為例，學習小說應將重點放在對人物形象以及人與人之間關系的理解上，因為人的思想、情感及相互間的關系，是社會各種政治、經(jīng)濟因素的一面折射鏡，尤其是魯迅的小說，不分析人物及人物之間的聯(lián)系，就難以理解造成人物命運的深刻社會原因；只有分析人物形象及人與人之間的關系，小說的主題才能充分顯現(xiàn)出來。那種把力量平均用在分析段落大意和總結主題思想上的做法，是很難使學生對課文內(nèi)容有真正深刻的理解的。
綜上所述，要徹底改革單一、陳舊的教學方法，提高課堂教學質(zhì)量，需要老師具備扎實的教學功底、豐富的知識、較強的思維能力和靈活多樣的授課方式。這不僅僅是一個方法問題，更是一個提高教師自身素質(zhì)的問題。
提高教學質(zhì)量的方法 篇11
新修訂的小語大綱明確指出：“提高語文教學質(zhì)量，關鍵在教師。教師……要努力提高文化素養(yǎng)，在學語文、用語文方面起示范作用�！本臀业捏w會，首先要加強“四讀”。
一、教師要廣泛地閱“讀”，提高文化修養(yǎng)
閱“讀”就是教師要擴大知識面，打牢基礎。大凡優(yōu)秀的教師，都具有豐富的閱歷，要上好語文教學的主體——閱讀教學課，更是如此。教師只有通過大量地閱讀各方面的文章，背誦大量的名篇佳句，才能提高文學修養(yǎng)，達到增長知識，開闊視野，提高綜合素質(zhì)的目的。這樣，教師在教學時才不會捉襟見肘，語言干癟；遇到特殊情況時才會做到信手拈來，恰到好處，游刃有余，上起課來才會吸引學生，受到學生的歡迎，最大限度地提高課堂效率，完成好閱讀教學任務。在進入21世紀的今天，知識更新加快，信息浩如煙海，而教師的.時間畢竟是有限的。所以在讀書時一定還要注意選擇，制定出計劃才行。如每天至少瀏覽一篇文章，每周至少精讀一篇文章，以專業(yè)為主，兼顧百家。這樣長期堅持，自然就會贏來質(zhì)的飛躍。要知道，寬泛的知識面，厚重的理論根基一直是一名教師能否邁進“優(yōu)秀”這一行列的重要因素
二、教師要潛心地誦“讀”，下水找到感覺
誦“讀”就是教師要在課前找到感覺，親自先下水試一試。古人認為書不能單用眼看，必須大聲誦讀，并且要讀得字字正確。早在荀子就說過：“君子之學也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜；端而言，蠕而動，一可以為法則�！保ㄒ娷髯印秳駥W》）朱熹在《訓學齋規(guī)》中也指出：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘�！笨梢姡湃耸欠浅Ｖ匾曇粋�“誦”字的，他們通過搖頭晃腦地“誦”，甚至加上古樂和之，從中暈味，感悟意思。教師要上好閱讀教學課，就要繼承先人們的這一讀書之道，堅持在備課前反反復復地把課文大聲地、有
表情地多“誦”上幾遍，親自下水試一試，讀準字音，找到語感，處理好“句”“讀（dou）”停頓的長短關系，在課前為備課作好第一手準備。這樣，教師在教學中才能很好地起到良好的示范作用，洽到好處地指導學生讀好課文，準確地評判學生讀書質(zhì)量的高低，讓學生讀出水平來，從而達到閱讀教學的目的。
三、教師要精心地備“讀”，作好充分準備
備“讀”就是教師在上閱讀課前要精心地作好準備，認真做到心中數(shù)。教師有了豐富的閱歷，又反復地“誦”了課文，上好閱讀課就有了基礎。但這還不夠，要能真正把課上好，教師還必須精心地備“讀”才行，也就是教師在課前要充分地考慮好如何精當?shù)厥褂酶鞣N有效的閱讀形式，如何洽如其份地使用好各種教法。讀的形式很多，有默讀、輕讀、朗讀；導讀、齊讀、對讀、引讀、抽讀、自由讀、分角色讀、分組讀；帶表演性讀、參與性地讀、有感情地讀、有針對性地讀、帶思考性地讀、快速地瀏覽等。對此，教師要根據(jù)不同課文類型，本班學生的閱讀水平情況，低、中、高年級教學的特點等，選擇適當?shù)拈喿x形式，安排好每次閱讀課文所需要的時間、設計好閱讀的層次以及學生討論的時機等，同時，還要力所能及地準備好的現(xiàn)代教育技術設備，如CAI課件，錄音機、錄音帶等。這樣，教師在上課時做到了胸有成竹，上起課來才會思路清晰，豐富多采，在40分鐘時間內(nèi)求得盡可能好的的效益。
四、教師要靈活地導“讀”，還主權給學生
導“讀”就是教師在上課時要靈活地對學生進行引導。要知道，一堂真正地把學習的主動權交給了學生的課，學生的思維一定非�；钴S，課堂一定也是千變?nèi)f化的。這時，教師就要根據(jù)變化著的情況，在教學中充分地發(fā)揮主導作用，靈活地對學生進行積極的引導；就要使用好“導”讀的方法，機智地對教學過程進行調(diào)控，做到不管課堂如何變化，都要能放得開，收得攏，始終緊緊地圍繞教學目標組織閱讀，引導學生在整體感知的基礎上，把重點精力用在讀到精當處，讀在關鍵處，讀到開啟思維處。通過引導學生廣泛地多樣化地讀，達到讓學生有所領悟，增強語感，受到情感熏陶的目的，從而能主動地獲取知識，形成學習能力，為以后更加廣泛地閱讀打下堅實的基礎。
提高教學質(zhì)量的方法 篇12
教學質(zhì)量是一個學校發(fā)展的關鍵，提高教育教學質(zhì)量對于我們職業(yè)教育更是重中之重的問題。我們職業(yè)教育目前正面臨著由招生困難、生源質(zhì)量差，導致教學質(zhì)量差、就業(yè)難度大、招生困難更大、生源質(zhì)量更差的惡性循環(huán)。所以，如何提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量是關系到職業(yè)教育進入良性循環(huán)的關鍵和核心問題。因此，在教學上，我們應轉(zhuǎn)變教育教學觀念，以市場為導向，以就業(yè)為目標，以提高專業(yè)素質(zhì)為突破口，突出技能培訓和實踐教學環(huán)節(jié)，以進一步適應用人單位需要，培養(yǎng)實用型中等專業(yè)人才。
一、突出職業(yè)教育特點，轉(zhuǎn)變觀念以培養(yǎng)實用型中等專業(yè)人才為目標，改革課程設置，更新教學內(nèi)容
學生基礎差、課程難度大是目前職業(yè)學校教學質(zhì)量差的一個原因。因此，在教學中我們應該以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為中心，進一步轉(zhuǎn)變觀念，以適應生源質(zhì)量的變化，按照“寬基礎，活模塊”、“培養(yǎng)一專多能人才”的教學思想，及時調(diào)整教學計劃，對課程設置、教學內(nèi)容進行改革，以“減數(shù)理，增基礎，強專業(yè)，重實訓”為指導思想，精選教材與教學內(nèi)容，制定合理的教學方案。如對某些教學內(nèi)容在不同課程中交叉重復存在、某些內(nèi)容難度過大但又對專業(yè)技能是必不可少等問題，就需要將其教學內(nèi)容重新組合，刪除重復內(nèi)容，簡化難度過大的內(nèi)容，優(yōu)化重組知識結構，構成教師易教，學生易學的系統(tǒng)知識框架。在教學中突破難點和關鍵點，在系統(tǒng)和全面的基礎上。達到優(yōu)化教學的目的。
二、推進現(xiàn)代化教育技術的應用，改進教學方法和手段，提高學生綜合素質(zhì)
相同的教學內(nèi)容，由于教學方法不同，學生學習的興趣也會有所不同，教學效果也當然不同。根據(jù)職業(yè)教育學科內(nèi)容抽象、實踐性強、學生基礎差、課程難度大的現(xiàn)象，在課堂教學中應改變傳統(tǒng)的教學方法，在研究式、啟發(fā)式、互動式教學的基礎上，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，如建造多媒體電化教室、多媒體計算機網(wǎng)絡教室、語音教室、電工電子實驗室全套設備、實訓車間等一批現(xiàn)代化教學裝備，這樣會大大提高教學質(zhì)量。
(1)在教學方法要實行“六改”：一改“滿堂灌”為“啟發(fā)式”；二改“單純傳授知識”為“重視能力培養(yǎng)”；三改“教師主體”為“學生主體”；四改“單一課堂教學”為“課內(nèi)外結合”；五改“單學科教學”為“多科綜合教學”，“堅持理論教學”與“實驗實習相結合”，以提高學生的思維能力和動手能力；六改“單一筆試考核”為“筆試、口試、技能測試相結合”的考核方法，按課題、按知識點進行考核。
(2)在考核方法上，注重能力考核。由于各門課程的特點不同，對學生的能力要求也有所不同，課程考試的方法也要有所不同。因此，應制定一套旨在考核學生綜合素質(zhì)能力的多元制綜合考試機制。這種新型考試，形式上采用閉卷與開卷相結合，內(nèi)容上堅持理論與實踐相結合，方法上采取考動筆、考動口、考動作相結合，從不同角度和層次對學生的基礎理論、實踐能力和創(chuàng)新能力進行全方位的綜合測試。如德育課考試由閉卷考試改為開卷考試。這種考試方式雖在一定程度上減輕了學生的壓力，但是并未降低對學生考核的要求，在題型上體現(xiàn)綜合能力的考核。例如，實踐性較強的專業(yè)、科目考試既有理論考核，又有技能考核，理論考核占30％，技能考核占70％，注重體現(xiàn)了學生綜合能力的考核。
三、努力提高學生的課堂參與度
課堂教學是師生雙邊的活動過程，教師的“教”是為了學生的“學”。優(yōu)化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設情境。為此應做到以下兩點。
(1)教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。盡量用學生熟悉的生活現(xiàn)象去解釋概念，要切合學生的實際，才能引起他們的興趣。
(2)控制課堂上學生的注意力。職業(yè)學校的學生大多基礎比較差，對學習沒有興趣，注意力不集中。為了激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，教師在課堂上應保持一種生動的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，都應該采用。另一方面，必須根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活地選擇教法。這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。學生的參與欲望是一個不容忽視的兇素，而學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與思維學習的原因。所以，教師在教學中要不斷設置認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望。此外，還應而向全體學生，盡可能地讓每個學生都參與到整個學習活動中去，同時，又要注意學生個性的發(fā)展，這是大幅度提高教學質(zhì)節(jié)的前提。總之，在教學過程中，要充分調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情境和學習氛圍，使學生積極主動地參與到教學的整個過程中。"
四、優(yōu)化實訓教學，提高實訓效率
(1)科學合理地劃分課程類型。教務處設計課程要講究科學性，優(yōu)化課程設置的配套組合關系，形成合理的知識結構。同時把實踐作為一門獨立課程，改變以往實踐教學僅為驗證理論，為理論教學服務的狀況。
(2)制訂獨立的實踐教學計劃。目前，實踐教學計劃與理論教學計劃是合二為一的，并且實踐教學計劃在整個教學計劃中占據(jù)次要地位，這不利于學生實踐能力的培養(yǎng)，應根據(jù)不同專業(yè)能力的構成，制訂以能力形成為目標的實踐教學計劃。實踐教學計劃的主要內(nèi)容應包括：通過實踐教學，在能力上應達到的水平、教學內(nèi)容、課時、教學方法和手段。這樣就明確了各實踐性教學環(huán)節(jié)的目的要求，便于實踐性教學環(huán)節(jié)的組織與實施，從而保證實踐性教學的效果，真正突出實踐教學的地位。
(3)繼續(xù)調(diào)整理論教學和實踐教學的課時比例。學生專業(yè)技能的形成必須有相應的課時作保證，這就必須對兩類教學的課時比例進行調(diào)整，增加實踐教學比例。增加課時的數(shù)量要視具體專業(yè)而定，對于能力要求高且比較復雜的專業(yè)，實踐課與理論課之比可定為6：4，對能力形成相對比較簡單的專業(yè)，實踐課與刪論課之比可定為4：6，其他專業(yè)實踐課與理論課之比定為5：5。
(4)重視實習課常規(guī)管理工作。教務處必須對各類實習課的訓練內(nèi)容做出明確的'規(guī)定，認真編制實習大綱和實習計劃；實習教師要認真負責，嚴格管理，實習結束時要批閱和指導學生的實習報告，進行考試，評定成績。實踐證明，明確的實習要求、具體的實習崗位、適當?shù)膶嵺`教學進度、可行的考核方法、高水平的指導教師隊伍是實習成功的決定因素，也是學生實踐能力得以提高的重要保證。
五、加強校外實訓基地建設，提高學生專業(yè)技能
為了提高就業(yè)率，以就業(yè)推動教學、以教學推動招生，必須加強校外實訓基地的建設。
(1)校外實訓的必要性。高職畢業(yè)生的培養(yǎng)目標之一就在于崗位技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離，學生畢業(yè)后能馬上適應工作單位的需要。而要達到這一目標，頂崗實習是必不可少的教學環(huán)節(jié)。對于這一點，學生也要有清醒的認識，他們要求盡早接觸社會，盡早到工作單位去實習。雖然有些操作在實訓中都已做過，但用于實際還要有一個過程，通過頂崗實習，可大大增強學生的實際工作能力，增加工作經(jīng)驗。
(2)建立校外實訓基地的重要性。校內(nèi)實訓基地主要是對學生進行專業(yè)崗位群基本技術技能的培訓。校外實訓基地則是讓學生直接參加生產(chǎn)和實際工作，進行現(xiàn)場培訓。校內(nèi)、外實訓基地相輔相成，緊密結合，才能全面培養(yǎng)學生實際工作能力和綜合素質(zhì)。加強和企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的校外實訓基地，是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，也是高職教育的一個重要特色。如果沒有穩(wěn)定的校外實訓基地，實習時問、實習內(nèi)容、教學目標都無法得到保障。因此建立穩(wěn)定的校外實訓基地是完成教學計劃的有力保障。
首先，建立穩(wěn)定的校外實訓基地，既能彌補校內(nèi)實訓設備和場所的不足，又能使學生真實地感受到實際工作氛圍，通過鍛煉，在實踐中增長能力和才干。其次，對學生的就業(yè)可起到一定的促進作用。通過實習，學生增加了實際工作經(jīng)驗，企業(yè)考察了學生，學生也了解了企業(yè)，很容易形成雙向選擇。這也是高職畢業(yè)生高于一般本科院校的原因之一。
(3)校外實訓基地的選擇。在建設校外實訓基地的過程中，在專業(yè)對口的前提下，要對企業(yè)進行選擇，要避免選擇那些把學生純粹當作勞動力的單位或企業(yè)，要注重對學生能力的培養(yǎng)，使學生在實習期間對專業(yè)技術和技能有較大的收獲。因此，對實習單位的了解考察，是建設校外實訓基地的一項重要內(nèi)容。
(4)校外實訓基地的建設。校外實訓基地是保證學生進行豐十會實踐的必要條件，是實現(xiàn)高職教育目標的重要保障之一。實訓基地確定后，要不斷進行建設工作，使實踐教學基地得到不斷的發(fā)展。校外實訓基地的建設要考慮以下幾方而工作：一是校企合作，實現(xiàn)工學結合。要讓企業(yè)了解學校的教學日標，參與學校教學計劃的制訂，請企業(yè)的人員到校進行講課；還可以選派學校的教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，也可對企業(yè)員工進行培訓等。這些都是校企溝通合作的途徑。二是在學生實習期問。學校要經(jīng)常了解學生的實習情況，以便出現(xiàn)問題隨時進行協(xié)調(diào)解決。三是加強對學生的教育和約束。不要因為學生頂崗實習而放松對學生的管理，要根據(jù)情況分別制定不同的管理辦法和規(guī)則，必要時選派老師到企業(yè)帶隊以強化管理工作。
總之由于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是技術人員，以培養(yǎng)學生掌握一個工種的職業(yè)技能為主。畢業(yè)時能勝任相應的生產(chǎn)崗位，能解決職業(yè)崗位上綜合的、復雜問題的“職業(yè)通才”。因此，為了使學生能夠順利地就業(yè)，在教學上，我們就要積極探索新的教學方法，做到校企結合、實踐與理論相輔相成，這樣，既能提高教學質(zhì)世及效牢，又能培養(yǎng)應用型、技能型人才，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
提高教學質(zhì)量的方法 篇13
如何提高教學質(zhì)量作為一名教師，在教學上應該是一面旗幟，能夠在自己的工作崗位上不斷的夯實自己，引領學生。而教學質(zhì)量是一個作為教育者的生命線。下面就此談幾點自己膚淺的看法。
一、抓隊伍建設
培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學質(zhì)量的前提。何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結努力，成績的取得是團體共同奮斗的結果。教學是一門藝術，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學校優(yōu)異的教育教學成果前提
二、抓管理
規(guī)范教學常規(guī)是教育教學質(zhì)量提高的基礎
�。ㄒ唬┙⒑侠淼慕虒W常規(guī)工作制度
教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的`工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面。有了制度，就有了方向。
�。ǘ┞鋵嵙炕己朔桨�，嚴格檢查
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準�？己朔桨富驑藴蕬龅郊氈禄�、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。
學校有了健全合理的教學常規(guī)工作制度，有了認真負責的檢查人員，教師們工作就會日趨規(guī)范，教學工作就正常開展，為教育教學質(zhì)量的提高奠定堅實基礎。
大家常說，向管理要質(zhì)量。管理的核心是評價。評價的方式很重要，它可以說是教育教學的指揮棒。如果這根指揮棒偏離了方向，那么，質(zhì)量也就不是有效的質(zhì)量。
三、抓習慣
愉快地學習和良好的學習習慣是提高學生學習質(zhì)量的關鍵。一是要延長兒童快樂的時間。為什么童年難忘？是因為童年快樂。二是良好的學習習慣是提高學習質(zhì)量的保證。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”凡是學習成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。無論是家庭教育還是學校教育，都應該重視學習習慣的培養(yǎng)。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
培根在談到習慣時說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣�！比藗冊诓恢挥X中養(yǎng)成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。
要抓教育教學質(zhì)量必須從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手。這些習慣包括良好的學習態(tài)度，強烈的集體榮譽觀，團結友愛的精神，積極上進的思想意識。還有些具體的表現(xiàn):如讀書習慣、寫字習慣、答題習慣、衛(wèi)生習慣等許多個人行為習慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人、養(yǎng)成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質(zhì)量，就要首先抓好學生的習慣。
四、有耐心、有愛心，講奉獻
有人說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節(jié)。有足夠的耐心。
如平常就從抓生字、抓背誦、抓口訣、抓公式、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節(jié)，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。只有我們自己付出了足夠的耐心，才會潤物無聲。
同時我希望我們的老師不要輕言放棄，有人說，培養(yǎng)人是需要花費心血的，一個孩子就是一個希望，每個孩子的內(nèi)心，都需要我們?nèi)c燃，用我們真誠的愛去呵護他們的成長，奠定他們的未來。
不是每個付出都能及時得到回報，如果每個人都去那么斤斤計較，我們就有可能會陷入一種個人主意的怪圈。作為教師無私的奉獻是種美德。
五、培養(yǎng)興趣，講究方法
培根說：“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯�！弊x書的好處，培根說的淋漓盡致了。
作為老師，我們能給學生留下些什么呢？就學生來說，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學，有的可能著迷于老師的氣質(zhì)風度。老師有時一個不經(jīng)意的動作可能也會激發(fā)起學生奮斗的熱情。在我看來，作為老師，最重要的是培養(yǎng)學生讀書的興趣，并讓它一直保持，最終內(nèi)化為一種生活方式。我們的學生習作上不去，無話可說，是因為語感不行，讀得太少，積累得太少；我們的學生弄不懂題意，是因為讀的太少導致理解能力差。培養(yǎng)學生良好的學習方式——那將是學生一生最大的收獲。
提高教育教學質(zhì)量的因素有很多。如果說作為辦學的目標之一，質(zhì)量與學校的一切工作或直接或間接地有著關系，無論是學校的管理工作、德育工作，還是教育教學的研究、師資隊伍的建設，甚至看似無關要緊的后勤總務工作，都與質(zhì)量有著這樣那樣、直接間接的聯(lián)系。一所學校，當然要以質(zhì)量立校，以質(zhì)量興校，更要以質(zhì)量贏得發(fā)展。我們不得不承認，質(zhì)量對于一所學校來說就意味著生命，是學校教育教學工作的追求所在，是我們教育工作者的價值所在�？傊�，提高學校的教育教學質(zhì)量，要依靠學生、家長、全社會，特別是廣大教師的共同努力，不斷探索，踏實工作。
提高教學質(zhì)量的方法 篇14
英語是一門語言學科，其學習并不是一個簡單的過程，而是一個不斷吸收與內(nèi)化，以促進聽說讀寫四項基本技能全面發(fā)展的過程。初中階段正處于學習語言的黃金期，雖然在小學已學過英語，具有一定的基礎，但隨著教學內(nèi)容的深入、方法的改變，初中階段的英語學習較之小學有了很大的改變。新課程改革的進程中，新的教學理念和教學方法在不斷地深入到我們的教學過程中，我們?nèi)绾卫斫夂眠@些新的教學理念，掌握運用好這些新的教學方法，運用到實際的教學過程中，這是每一個初中英語教師所應該思考的問題。下面筆者就結合自身的教學經(jīng)驗，就如何提高初中英語的教學質(zhì)量而提出一些觀點。
一、打造過硬的業(yè)務水平
英語教師對于自身的業(yè)務水平要有一定的要求。英語教師在教學過程中，充當?shù)慕巧且啡说慕巧诤芏嗲闆r下，如何、能否將學生引領到正確的道路上來，這個問題的關鍵在于教師，只有教師的水平在一定程度之上，才能更加方便地讓學生能夠更快地進入軌道。
英語課程所涵蓋的知識面是相當廣的，教師不僅要教會學生學習，自身也要進行學習，“活到老，學到老”。作為英語教師的專業(yè)知識要求，在范圍上，可能要涉獵政治、歷史、經(jīng)濟、哲學、天文等等，因為英語作為一門語言是可以用來描述各種東西的，所以對于初中的英語教師來說，英語的詞匯量一定要豐富，知識面要廣。除此之外，還應該在聽、說、讀、寫的教學方法上能夠有所創(chuàng)新，這樣在教學過程中，才能抓住學生的心思，把握好教學的方向，才能將教學引導到正確的道路上，進而保證課堂效果的質(zhì)量。教師業(yè)務水平是保證初中英語課堂質(zhì)量的重要基礎。
二、運用多樣的教學方法
教學方法的新穎有趣直接關系到學生對課堂表現(xiàn)出的興趣，倘若在課堂上能夠激發(fā)學生學習的興趣，課堂的質(zhì)量就有了保障。如何激發(fā)學生的興趣呢?這就要求教師要在教學方法上下功夫。
1.巧設情景教學，調(diào)動學生參與。初中英語的教學過程絕不是一個枯燥無味的過程。因為英語知識的涵蓋寬度是十分豐富的，通過對這些知識的描述我們可以領略世界其他文化的風采，對此我們一定不會感到厭倦。正是這些豐富的知識，我們在教學過程中可以將教材中文章所講述的故事，以情景再現(xiàn)的模式展現(xiàn)在課堂上。在對具體故事進行展開時，讓更多的學生參與到這個過程中來，通過大家扮演不同的角色，用英語表達出來自己的感受，這樣的教學效果更好。同時通過這種情景式教學，學生的興趣也能夠得到極大的提高，進而對于教學質(zhì)量有所保障。
2.讓學生進行互助的英語學習。對于初中的英語教材來說，有相當一部分內(nèi)容是要求背誦的，因為只有在對英語文章進行大量的背誦之后，才能對文章的結構以及語言上的特點有一個清晰地了解，才能更好地在自己對英語的詞匯進行組織的時候，組織得更加的合理，語法上也將會減少很多錯誤。在實際教學過程中，我們可以讓學生更多地參與到英語教學中來，比如通過讓學生之間相互監(jiān)督背誦，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，使他們能夠做出快速的改正，幫助他們在學習上能夠快速提升。英語背誦中存在較多的問題，通過相互監(jiān)督，及時將問題發(fā)現(xiàn)出來，同時還可以將問題進行匯總，選取出具有代表性的問題在課堂上進行講解，這樣學生在今后就能夠減少這些問題的發(fā)生。通過這種互助的方式，讓學生參與到教學過程中的“教”的進程中來，不失為一種不錯的辦法。對于不同的需求可以做出相應的調(diào)整，不僅僅局限于英語的.文章背誦，還可以運用到詞匯以及語法的教學上來，長期堅持下去就能夠有效提高初中英語的教學質(zhì)量。
3.運用多媒體技術。傳統(tǒng)的教學過程中，教師在講臺上講，學生在下面聽。在形式上有些單調(diào)，而將新的多媒體技術運用到教學過程中，就能夠明顯改變這一狀況。多媒體技術是基于計算機技術的不斷發(fā)展，可以將豐富的網(wǎng)絡資源調(diào)用到課堂之上，將原來教材中單純的文字描述變換為圖片、視頻或者其他形式。這一點是多媒體技術所獨有的特點。在課堂中利用多媒體技術可以讓教學更加生動形象。比如在英語的課堂上所學到的內(nèi)容涉及到外國文化的時候，我們就能夠很方便地利用多媒體來給學生播放一些相關的視頻、文字、圖片等資料，這樣更加有益于學生的理解，加深對課堂教學的印象，講課的質(zhì)量就有保障。通過多媒體的使用，課堂的良好氣氛也能夠保持住。這樣的教學效果肯定較之傳統(tǒng)有著顯著提高。
總之，英語教學質(zhì)量的提高，不僅要求我們教師加強教學，同時對學生也有著一定的要求，教學過程中的主體是學生，要想保證好教學質(zhì)量，師生雙方都應該拿出最大的熱情付諸于英語。教師樂于教學，學生樂于學習，這樣的融洽局面才會對于提高英語的教學質(zhì)量有著積極作用。作為英語教師的我們對于如何有效地提高初中英語教學質(zhì)量這個問題還要進行深思，還要在今后不斷的教學過程中，結合時代的進步，做出不斷改進，從而能夠為明顯提高初中英語的教學質(zhì)量做出應有的貢獻。
參考文獻：
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[2]劉曉西.新課改背景下如何有效進行英語教學.新課程研究：下旬刊，20xx（5）.