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《小雞和小鴨》活動(dòng)
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、能初步觀察感知小雞、小鴨不同的外部特征;2、初步了解小雞、小鴨的生活習(xí)性;3、萌發(fā)對(duì)小雞、小鴨這對(duì)好朋友的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小雞和小鴨》PPT 2、小雞、小鴨大圖片 3、小雞、小鴨胸牌若干 4、救生圈若干活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入師:今天邱老師請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小寶寶,我們來(lái)看看它們是誰(shuí)?
1、出示PPT1:雞蛋和鴨蛋——幼兒講述師:我們來(lái)看看小朋友說(shuō)對(duì)了嗎?
——教師小結(jié):大的白色的.是鴨蛋寶寶,小的黃色的(有顏色的)是雞蛋寶寶。
2、故事情景師:原來(lái)呀,鴨媽媽不會(huì)孵蛋,它請(qǐng)雞媽媽幫忙。
——出示PPT2:蛋殼裂開了,鉆出了一只小雞;蛋殼又裂開了,鉆出了一只小鴨。
3、觀察認(rèn)識(shí)小雞、小鴨不同外部特征、師:啊呀,這兩只小寶寶躲起來(lái)了!我們一起來(lái)找一找吧!
——出示PPT3——幼兒講述,區(qū)分小雞、小鴨不同外部特征——教師小結(jié):小雞的嘴尖尖的、小鴨的嘴扁扁的;小雞的腳是細(xì)細(xì)的爪子,小鴨的腳叫大大的腳蹼。
二、游戲認(rèn)知環(huán)節(jié)1、小雞、小鴨分角色師:小雞、小鴨帶來(lái)了可以和它們一起玩的邀請(qǐng)卡,老師分給小朋友吧!(拿到的小朋友看看自己是小雞還是小鴨呢?)——幼兒辨別角色師:拿到小雞的請(qǐng)到雞媽媽這邊,拿到小鴨的請(qǐng)到鴨媽媽那邊!
2、情景游戲師:好,大家真棒!那現(xiàn)在我們來(lái)看看它們都喜歡去哪玩?猜猜它們喜歡做什么呢?
、貾PT4:草地——幼兒猜想它們?cè)诓莸厣舷矚g做什么?( 幼兒個(gè)別表演或集體個(gè)別表演)——師:我們看看它們來(lái)到草地上它們喜歡做什么:小鴨散步,小雞也去散步!
、赑PT5: 泥土地——幼兒猜想它們?cè)谀嗤恋厣舷矚g做什么?(幼兒個(gè)別表演或集體個(gè)別表演)——師:我們來(lái)看看它們來(lái)到泥土地喜歡做什么:小鴨挖土,小雞也去!小鴨找到一條蚯蚓,小雞也找到一條蚯蚓!
③PPT6: 河水旁——幼兒猜想它們?cè)诤铀韵矚g做什么?(幼兒個(gè)別表演或集體個(gè)別表演)——師:我們來(lái)看看來(lái)到河水旁它們喜歡做什么:小鴨喝水,小雞也喝水!
、 PPT7:撲通,小鴨跳進(jìn)河里去游泳;撲通,小雞也跳進(jìn)河里去游泳!可是小雞不會(huì)游泳“救命。 彼谒飹暝,小鴨聽見了叫聲,趕快救起了小雞。
師:發(fā)生什么事了?——幼兒講述三、結(jié)束環(huán)節(jié)游戲1、小雞、小鴨生活習(xí)性小結(jié)——教師小結(jié):小雞和小鴨這對(duì)好朋友,在一起散步、挖土、找蚯蚓、喝水,卻不能一起游泳,因?yàn)樾▲啎?huì)游泳,小雞不會(huì)游泳。
2、延伸問(wèn)題討論師:那小雞很想跟著小鴨一起游泳,怎么辦呢?
——幼兒講述(引出“救生圈”)3、游戲結(jié)束師:那我們請(qǐng)小雞帶上救生圈和小鴨一起去游泳吧!
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲活動(dòng),讓幼兒積極動(dòng)腦,大膽講述,培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、知道幫助別人是一件快樂(lè)的事。
3、發(fā)展幼兒的想象力和思維力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、圖片2套,小鴨、小雞頭飾各10個(gè)。
2、音樂(lè):《我們都是好朋友》
3、掛圖
4、小盒子和水桶
5、可以浮起來(lái)的塑料鴨子
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話引起興趣
喲,今天,我們每個(gè)小朋友都戴了一個(gè)頭飾,真神氣!來(lái)說(shuō)說(shuō),自己是誰(shuí)呀?有什么本領(lǐng)?
這么多小雞、小鴨,想去干什么呀?
。ㄓ變赫f(shuō)說(shuō))
(二)引導(dǎo)幼兒想想,說(shuō)說(shuō)。
1、出示圖片(一):小雞和小鴨是好朋友,有一天,他們出去玩,走著走著,前面突然出現(xiàn)了一條河,擋住了去路,哎喲,河對(duì)岸的景色真美麗呀。ㄗ層變赫f(shuō)說(shuō)美麗的景色)小鴨對(duì)小雞說(shuō):我們一起去玩好嗎?可是,怎樣才能過(guò)河呢?
2、幼兒動(dòng)腦,說(shuō)出各種過(guò)河的辦法。
。ㄈ纾杭軜,坐船過(guò)河,長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子,踩著它的脖子過(guò)去等等)
3、(指圖上小雞小鴨)我們來(lái)看看,他們倆是怎樣過(guò)河的`?
。ㄐ▲啽常W)小雞過(guò)河,小雞坐在小鴨背上,小鴨游過(guò)去)
4、你們喜歡這只小鴨,為什么?(幼兒說(shuō)說(shuō))
5、你們想不想也來(lái)學(xué)這只小鴨,幫助小雞過(guò)河好呢?
誰(shuí)先來(lái)?(請(qǐng)二只“小鴨”)你想幫助哪只小雞?(小鴨找到幫助的小雞)好,來(lái),小鴨先下河,準(zhǔn)備好。小雞,來(lái),到小鴨背上去,好羅,過(guò)河了。▎(wèn):小鴨,高興嗎?為什么?)
6、呀,我們這里還有這么多小雞沒(méi)過(guò)河呢?誰(shuí)來(lái)幫助他們?再次請(qǐng)小鴨馱小雞過(guò)河。
。佑汀,也過(guò)河了,來(lái),剩下的小鴨也把你的小雞朋友馱過(guò)河去吧。┰俅巍斑^(guò)河”。
7、哦,所有的小雞都過(guò)河了,小雞們,你們是怎么過(guò)河的呀?(小鴨背過(guò)來(lái)的)
哦,我們的小鴨這么能干,你背小雞過(guò)了河,心里覺(jué)得怎么樣?(幼兒說(shuō)說(shuō)幫助別人很高興)
哎,小雞們,小鴨幫助你們過(guò)了河,你們高興嗎?應(yīng)該對(duì)小鴨怎么說(shuō)?
師:原來(lái),幫助了別人是一件這么快樂(lè)的事情!哎呀,剛才小鴨幫小雞渡過(guò)了河,已經(jīng)很累了,肚子也在咕咕叫了,我們?nèi)フ尹c(diǎn)吃的吧!小雞可以在岸上捉蟲子吃,小鴨可以到河里去捉魚,游泳,去吧,去吧!
。ㄈ靶‰u捉蟲”“小鴨捉魚”快樂(lè)地游戲。
。ㄋ模┏鍪緢D二,,繼續(xù)動(dòng)腦。
1、哎呀,不好了,不好了,一只小鴨不小心掉到泥坑里了,你們快過(guò)來(lái)看,它多著急呀,急得都快哭了,大家趕快想個(gè)辦法,救救他呀?(老師坐地上,吸引幼兒也坐下來(lái)想一想)誰(shuí)想到好辦法了?
2、引導(dǎo)幼兒討論,說(shuō)說(shuō)救出小鴨的各種辦法?
(教師及時(shí)肯定:這個(gè)辦法真好,你真棒,你真會(huì)動(dòng)腦筋等等,但不肯定幼兒想出的辦法行不行)
3、小朋友真聰明,想了這么多辦法,可是,用哪個(gè)辦法把小鴨救出來(lái)呢?剛才××小朋友說(shuō),往泥坑里灌水,讓小鴨浮上來(lái),這個(gè)辦法到底行不行呢?我們一起來(lái)試試吧!
4、(老師出示桶,鴨)老師這兒有一個(gè)桶,我們把它當(dāng)作泥坑,一只小鴨掉進(jìn)去了,然后,你到旁邊拿一個(gè)小盒子,在裝滿水的水桶里舀點(diǎn)水,再緩緩地倒到桶里,看看小鴨有什么變化,能不能把它救出來(lái),好嗎?
5、幼兒操作,引導(dǎo)幼兒感知“浮”。
師:水慢慢的倒下去,你發(fā)現(xiàn)了什么?小鴨怎么了?
6、小鴨救出來(lái)了嗎?哦,小鴨都救出來(lái)了,快點(diǎn)過(guò)來(lái),告訴老師,你是怎么把小鴨救上來(lái)的?(幼兒說(shuō)說(shuō):小鴨慢慢地浮上來(lái)等)換貼紙圖片。
。ㄎ澹┻M(jìn)一步感知“幫助別人是件快樂(lè)的事”。
哦,小鴨浮上來(lái)了,小鴨救出來(lái)了,你們心里覺(jué)得怎么樣?(幼兒說(shuō)說(shuō)高興的心情)
師小結(jié):小鴨幫助小雞過(guò)了河,很高興,因?yàn)樾▲営X(jué)得幫助別人解決了困難是件很快樂(lè)的事情,小雞把小鴨救出了泥坑也很高興,很快樂(lè)。它們呀,真是一對(duì)助人為樂(lè)的好朋友。小雞小鴨們,你們快樂(lè)嗎?(快樂(lè))那么,讓我們把這件快樂(lè)的事情情去講給其他小朋友聽,好嗎?
音樂(lè)結(jié)束活動(dòng):《我們都是好朋友》
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)開展的很開心有序,個(gè)別幼兒能大膽地舉手發(fā)言。但在表演上孩子不夠大膽,需待加強(qiáng)。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇3
活動(dòng)名稱:小雞和小鴨
活動(dòng)目標(biāo):1、 觀察并講出小雞、小鴨是怎樣動(dòng)腦筋想辦法,互相幫助克服困難的。
2、 學(xué)習(xí)詞:提、馱、盛、;詞組:一次又一次。
教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué),引起對(duì)看圖講述的興趣。
二、 出示圖片,啟發(fā)提問(wèn):
1、 出示小河邊的背景即角色,小雞小鴨。
。1)一天,天氣怎么樣?
。2)在什么地方,有誰(shuí)/它們?nèi)ジ墒裁?(引?dǎo)幼兒講出:小雞提著小桶和小鴨一起出去玩,教新詞:“提”。)
。3)他們走呀走呀來(lái)到了什么地方?
教師小結(jié)并請(qǐng)幼兒講:一天、天氣很好,小雞和小鴨提著小桶一起出去玩,他們走到一條小河邊。
。4)他們想到河對(duì)岸去玩,可是小雞不會(huì)游泳,心里怎樣想?
。5)小鴨對(duì)小雞說(shuō)什么?
2、出示小河背景,并改換插入角色
。1)看,小鴨是怎樣幫助小雞過(guò)河的?
(2)小雞對(duì)小鴨說(shuō)了什么?小鴨又說(shuō)了什么?
教師小結(jié)并請(qǐng)幼兒學(xué)講:他們走到小河邊,小雞不會(huì)游泳,過(guò)不了河,小鴨說(shuō):“我來(lái)馱你過(guò)河!毙‰u說(shuō):“謝謝你!”
3、 出示河對(duì)岸的背景,再改換插入角色
。1)小雞和小鴨走上山坡玩得很高興,突然,發(fā)生了什么事?
。2)這土坑是什么樣子的?小鴨能爬上來(lái)嗎?它心里怎樣想?
。3)小雞對(duì)小鴨怎么說(shuō)?
。4)小雞想什么辦法才能把小鴨救上來(lái)(先讓幼兒積極思考、發(fā)言,再引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小雞救出小鴨的方法)
。5)小雞提了桶到河邊做什么?(教新詞“盛”)再跑到坑邊做什么?
。6)一桶水不夠?那怎么辦呢?能不能用一句話把意思說(shuō)清楚呢?(教詞組:一次又一次)
。7)土坑里的.水怎樣了?小鴨又怎樣了?(教新詞“浮”)
。8)小鴨高興得怎么說(shuō)?小雞又怎么說(shuō)?
教師小結(jié),請(qǐng)幼兒學(xué)講:
小雞走到河邊用小桶盛水,再回到坑邊,把水到進(jìn)坑里。小雞來(lái)來(lái)回回地提水,一次又一次地把水到進(jìn)坑里,坑里的水滿了,小鴨浮上來(lái)了。小雞和小鴨又可以在一起玩了,他們高興得說(shuō):“你幫我我?guī)湍,我們倆是好朋友!
三、 教師完整地小結(jié),并請(qǐng)幼兒為圖片取名。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇4
活動(dòng)目標(biāo):1、理解歌曲內(nèi)容,初步嘗試按節(jié)奏念歌詞及學(xué)看簡(jiǎn)單圖譜,并用自然的聲音演唱歌曲。
2、能積極投入、喜愛歌唱活動(dòng),情緒愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小雞、小鴨木偶,歌曲相應(yīng)圖譜
活動(dòng)過(guò)程:
一、初步感知歌曲中的'歌詞,按節(jié)奏學(xué)念歌詞
1、分別出示小雞、小鴨木偶:他們是誰(shuí)?他們是怎么叫的?
2、游戲:有趣的叫聲
根據(jù)歌曲中的節(jié)奏,教師分別出示小鴨及小雞的木偶,要求幼兒叫三聲他們的叫聲
3、配上音樂(lè)按節(jié)奏學(xué)念歌詞,初步感知樂(lè)曲。
1)根據(jù)歌詞邊操作木偶邊按節(jié)奏念歌詞,讓幼兒初步感知、理解歌詞內(nèi)容。
2)幼兒聽音樂(lè)按節(jié)奏學(xué)念。
二、完整感知樂(lè)曲,學(xué)看圖譜,并用自然音演唱歌曲。
1、教師手指圖譜示范唱,讓幼兒有一個(gè)初步感知。
2、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜演唱歌曲。
3、教師演示木偶,幼兒看圖譜演唱。
三、分兩部分表演歌曲,進(jìn)一步熟悉歌曲。
請(qǐng)孩子自由選擇小鴨或小雞,邊唱歌曲邊表演,教師帶領(lǐng)孩子在小鴨和小雞叫的地方分開演唱,但不刻意,讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌曲。
四、延伸活動(dòng)
進(jìn)行歌曲創(chuàng)編:讓幼兒想想還有哪些小動(dòng)物是好朋友,把它們編進(jìn)歌曲。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事《小雞兒和小鴨兒》,并初步學(xué)說(shuō)故事中的有趣對(duì)話,感受作品的美。
2、了解小鴨和小雞的主要不同點(diǎn):小鴨會(huì)游泳,而小雞不會(huì)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、歌曲磁帶《小鴨小雞》。
2、小雞喊救命的圖片一幅。
3、“雞蛋、鴨蛋”各一個(gè),里面藏有小雞和小鴨。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示“雞蛋”和“鴨蛋”,引出主題。
師:小朋友看,王老師今天給你們帶了什么?
幼:雞蛋。
師:恩,帶了幾個(gè)蛋?(幼:2個(gè))這兩個(gè)蛋有什么不一樣?會(huì)是什么蛋呢?
2、教師邊演示邊提問(wèn),讓幼兒大概了解故事內(nèi)容。
。1)初步了解故事前段部分。
師:這兩個(gè)蛋馬上要有小動(dòng)物孵化出來(lái)了,你們瞧,白色的蛋有動(dòng)靜了,誒?誰(shuí)孵化出來(lái)了?(小鴨)小鴨一出來(lái)可高興了,你知道他開心的說(shuō)什么嗎?他開心地說(shuō):“我孵化出來(lái)了!
師:這時(shí)黃色的蛋也開始裂開了,瞧,是誰(shuí)孵化出來(lái)了?小雞也很開心,他會(huì)怎么說(shuō)?
師:小鴨看到外面的景色這么美,就決定出去走一走,玩一玩,他說(shuō):“我出去玩玩。”小雞說(shuō):“我也出去玩玩!
(2)集體結(jié)隊(duì)跟隨小鴨和小雞一起玩耍。(播放錄音兩次)
。3)了解故事中間部分。
(教師邊講小鴨的話,邊由幼兒來(lái)學(xué)小雞的話。一直講到“救命呀!……”這一句。)
提問(wèn):咦?誰(shuí)喊救命呀?(幼兒自由猜測(cè))為什么喊救命?這可怎么辦呢,誰(shuí)會(huì)來(lái)救小雞,我們來(lái)聽聽故事就知道了。
3、完整欣賞故事一遍,并出示圖片。
師:是誰(shuí)喊救命,那誰(shuí)救了小雞?小鴨的本領(lǐng)可真大。
提問(wèn)1:這時(shí)小鴨又說(shuō):“我還要去洗澡。”小雞呢!他去不去?他怎么說(shuō)的?
提問(wèn)2:小雞這次為什么不去了?
師小結(jié):小雞以前做什么事都不動(dòng)腦筋,別人做什么,他也做什么,小鴨會(huì)游泳,而小雞不會(huì),結(jié)果差點(diǎn)淹死了。小朋友你們會(huì)不會(huì)像小雞一樣呢?無(wú)論做什么事情,我們都要?jiǎng)幽X筋想一想,自己這樣做有沒(méi)有危險(xiǎn),有危險(xiǎn)的話就不要去做,去做做自己會(huì)做的事情。
4、說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),增強(qiáng)幼兒的自信心。
師:那小朋友你們都會(huì)做什么事情呢?跟大家說(shuō)說(shuō)你有什么本領(lǐng)吧。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言,并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)
師:那我們一起到外面把我們的本領(lǐng)表演給小鴨和小雞看看吧。úシ乓魳(lè)結(jié)束活動(dòng))
活動(dòng)反思:
社會(huì)性的發(fā)展如何,對(duì)一個(gè)人的一生都是非常重要的`,由于小班幼兒年齡特點(diǎn)所致,社會(huì)行為經(jīng)驗(yàn)缺乏,思維具體形象,我班幼兒存在的表現(xiàn)有會(huì)和同伴交往合作,自私等。通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng),來(lái)幫助幼兒建立社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我首先借助幼兒對(duì)小雞、小鴨基本特征的了解,采用了聽聲音猜動(dòng)物和送禮物兩個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的參與興趣。其次通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),幫助幼兒理解了故事內(nèi)容,接著在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了角色的表演,而通過(guò)表演不僅使幼兒感受到表演帶來(lái)的有趣,更進(jìn)一步的體會(huì)到幫助朋友是件快樂(lè)的事情。最后通過(guò)實(shí)驗(yàn),幼兒感知了浮,并體會(huì)到獲得成功的喜悅。在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性能力時(shí),光憑借口頭的告誡,提醒是不能達(dá)到最佳效果的,再者小班幼兒的具體形象思維也限制了幼兒理解教師用語(yǔ)言灌輸?shù)某橄蟮览,通過(guò)實(shí)踐和表演游戲能收獲較好的效果。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇6
一、教材分析:
本次活動(dòng)源于幼兒生活,是隨著小班開展的《小雞和小鴨》這個(gè)主題活動(dòng)而生成的。在《小雞和小鴨》這一主題中,幼兒對(duì)蛋寶寶如何變成小雞產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇之情。于是結(jié)合音樂(lè),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)——《小雞岀殼》。活動(dòng)將音樂(lè)與幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,深化小雞和小鴨主題活動(dòng)中的相關(guān)內(nèi)容。
《小雞岀殼》是一首節(jié)奏鮮明、形象性強(qiáng)的樂(lè)曲,特別是b段樂(lè)曲的音效非常吻合小雞出殼時(shí)的那種場(chǎng)景,自然地形成與a段旋律快、慢之間的對(duì)比。在活動(dòng)中,音樂(lè)貫穿整個(gè)過(guò)程,教師根據(jù)小班幼兒的感知特點(diǎn),采用游戲化、情景化的教學(xué)手段營(yíng)造氛圍,嘗試借助情景烘托、圖片解讀以及游戲串聯(lián)等方式將多種教學(xué)元素相結(jié)合,有意識(shí)地強(qiáng)化音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言間的聯(lián)系。同時(shí),在鼓勵(lì)幼兒傾聽音樂(lè),大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲情景中,拓展音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)涵,讓幼兒在盡情的表現(xiàn)中體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè),豐富孩子的`審美經(jīng)驗(yàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉樂(lè)曲旋律,嘗試聽辨快和慢的樂(lè)曲特點(diǎn)。
2、樂(lè)意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的情景,體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)、雞蛋圖片三幅、老母雞圖片一幅
隨主題開展,幼兒積累有關(guān)母雞生蛋、孵蛋和小雞出殼方面的知識(shí)
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬└璞硌荨独夏鸽u》,導(dǎo)入活動(dòng)
1、孩子們,我是母雞媽媽,你們是誰(shuí)?(雞寶寶)小雞寶寶們,今天母雞媽媽又要生蛋啦,你們聽!
2、師生共同進(jìn)行歌表演《老母雞》若干遍。(唱一遍,出示一個(gè)雞蛋)
3、喲,這么多蛋呀,快送到草窩,請(qǐng)老母雞來(lái)孵吧!(將蛋在黑板上展示,并增添母雞)
。ǘ┩暾蕾p,熟悉樂(lè)曲旋律
1、有首樂(lè)曲,講的也是雞媽媽和寶寶的故事,聽聽音樂(lè)里有什么不一樣的地方?
。◣熒餐暾蕾p樂(lè)曲第一遍)
2、你感覺(jué)有什么地方不一樣?
3、音樂(lè)有快有慢,請(qǐng)你用小手跟著音樂(lè)的快慢做些不一樣的動(dòng)作
。◣熒俅瓮暾蕾p樂(lè)曲一遍,并用動(dòng)作感知表現(xiàn)樂(lè)曲的快、慢)
(三)進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲旋律,嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的情景
1、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂(lè)的情景,音樂(lè)慢的時(shí)候,雞寶寶會(huì)在蛋殼里干什么呢,我們來(lái)聽一聽?
。ǔ鍪緢D,欣賞a段一遍)
2)喲,真的在睡覺(jué)呢,是怎么睡的呀?(用動(dòng)作模仿小雞睡覺(jué)的情景)
3)雞寶寶睡的可香啦,好象躺在媽媽的懷里,輕輕地?fù)u呀搖!
。◣熒餐脛(dòng)作完整表現(xiàn)a段音樂(lè),模仿小雞睡覺(jué)的情景)
2、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)b段音樂(lè)的情景
1)雞寶寶睡醒了,想從蛋殼里出來(lái)了,聽,它用了什么辦法?
(師生共同欣賞b段一遍)
2)用了什么好辦法?
。ń處熡^察反饋幼兒動(dòng)作,集體練習(xí)若干次)
3)還有其它的方法嗎?我們來(lái)試試。
。ń處熡^察反饋幼兒動(dòng)作,集體練習(xí)若干次)
4)還可以用什么來(lái)幫忙呢?
(教師觀察反饋幼兒動(dòng)作,集體練習(xí)若干次)
5)雞寶寶想出了那么多的好辦法,讓我們聽著音樂(lè)一起試試吧
。◣熒餐脛(dòng)作完整地表現(xiàn)b段音樂(lè),模仿小雞破殼的情景)
。ㄋ模┮杂螒虻男问酵暾乇憩F(xiàn)。
1、瞧,雞寶寶真的出殼了!(出示圖)我們跟著媽媽一起去做游戲吧!
2、以雷雨聲引出情景,師生共同用游戲形式完整地表現(xiàn)。
3、在音樂(lè)中自然地結(jié)束,出活動(dòng)室。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒跟著教師和同伴一起說(shuō)說(shuō)玩玩。
2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分小鴨和小雞的顯著特征。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制玩具小雞和小鴨
活動(dòng)過(guò)程:
1、看故事表演:教師手拿小雞和小鴨的自治玩具,表演出小雞和小鴨的動(dòng)作和特征(動(dòng)作盡量簡(jiǎn)單,如小雞小鴨分別從兩邊上,在中間碰頭,小鴨叫叫、小雞叫叫,小鴨和小雞抱一抱)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)拍拍小手,并和小鴨小雞一起叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。
2、辨別小雞和小鴨的'特征:教師出示玩教具小雞和小鴨,讓幼兒觀察扁嘴巴小鴨和尖嘴巴小雞的不同,并鼓勵(lì)幼兒向小動(dòng)物表示問(wèn)候。如:扁嘴巴小鴨你好,尖嘴巴小雞你好。(用教具獎(jiǎng)勵(lì)問(wèn)候聲音響亮的幼兒)
3、游戲:誰(shuí)不見了,教師輪流將小雞和小鴨藏在背后,讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)不見了,鼓勵(lì)幼兒從尖嘴扁嘴區(qū)分兩者的不同。
4、游戲:小雞小鴨做朋友,讓喜歡小雞和小鴨的幼兒分別站在兩邊,跟著教師手里的玩具一起玩,小雞小鴨碰頭后,叫著擁抱一下。(游戲可反復(fù)進(jìn)行)
5、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思:
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察并講出小雞、小鴨是怎樣動(dòng)腦筋想辦法,互相幫助克服困難的。
2、學(xué)習(xí)詞:提、馱、盛、浮;詞組:一次又一次。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙M織教學(xué),引起對(duì)看圖講述的興趣。
。ǘ┏鍪緢D片,啟發(fā)提問(wèn):
1、出示小河邊的背景即角色,小雞小鴨。
。1)一天,天氣怎么樣?
。2)在什么地方,有誰(shuí)/它們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
引導(dǎo)幼兒講出:小雞提著小桶和小鴨一起出去玩,教新詞:“提”。
。3)他們走呀走呀來(lái)到了什么地方?
教師并請(qǐng)幼兒講:一天、天氣很好,小雞和小鴨提著小桶一起出去玩,他們走到一條小河邊。
。4)他們想到河對(duì)岸去玩,可是小雞不會(huì)游泳,心里怎樣想?
。5)小鴨對(duì)小雞說(shuō)什么?
2、出示小河背景,并改換插入角色。
。1)看,小鴨是怎樣幫助小雞過(guò)河的?
。2)小雞對(duì)小鴨說(shuō)了什么?小鴨又說(shuō)了什么?
教師并請(qǐng)幼兒學(xué)講:他們走到小河邊,小雞不會(huì)游泳,過(guò)不了河,小鴨說(shuō):“我來(lái)馱你過(guò)河。”小雞說(shuō):“謝謝你!”
3、 出示河對(duì)岸的背景,再改換插入角色。
(1)小雞和小鴨走上山坡玩得很高興,突然,發(fā)生了什么事?
。2)這土坑是什么樣子的?小鴨能爬上來(lái)嗎?它心里怎樣想?
。3)小雞對(duì)小鴨怎么說(shuō)?
。4)小雞想什么辦法才能把小鴨救上來(lái)。
先讓幼兒積極思考、發(fā)言,再引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小雞救出小鴨的方法。
。5)小雞提了桶到河邊做什么?
、俳绦略~“盛”。
②再跑到坑邊做什么?
。6)一桶水不夠?那怎么辦呢?能不能用一句話把意思說(shuō)清楚呢?
教詞組:一次又一次。
。7)土坑里的'水怎樣了?小鴨又怎樣了?
教新詞“浮”。
。8)小鴨高興得怎么說(shuō)?小雞又怎么說(shuō)?
教師,請(qǐng)幼兒學(xué)講:小雞走到河邊用小桶盛水,再回到坑邊,把水到進(jìn)坑里。小雞來(lái)來(lái)回回地提水,一次又一次地把水到進(jìn)坑里,坑里的水滿了,小鴨浮上來(lái)了。小雞和小鴨又可以在一起玩了,他們高興得說(shuō):“你幫我我?guī)湍,我們倆是好朋友。”
。ㄈ┙處熗暾兀⒄(qǐng)幼兒為圖片。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解圖片的內(nèi)容,并能完整、連貫地講述小雞和小鴨遇到哪些困難,及如何解決的過(guò)程,豐富相應(yīng)詞匯:拎、灌。
2、能充分展開合理想象,并大膽表達(dá)個(gè)人的見解。
3、能耐心傾聽同伴的講述,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖:小雞和小鴨
2、小雞、小鴨、水桶小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入,引發(fā)興趣
師:"今天,我給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣而且特別的故事,特別在哪呢?它不是由我來(lái)講的,是小朋友一起來(lái)講的。怎么來(lái)講這個(gè)故事呢?我這有一些圖片來(lái)幫助你們,小朋友要認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦筋,看看誰(shuí)的故事講的很完整而且還很好聽。"
二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知理解圖片、并展開合理想象。
1、出示第一幅圖片,引導(dǎo)幼兒觀察理解,并展開充分且合理的想象。
師:圖片上有誰(shuí)?它們想要干什么?(引出人物和小水桶,并豐富詞匯:拎)。
(幼兒展開充分想象,教師根據(jù)幼兒想象,自然引出故事發(fā)展的下一個(gè)情節(jié):小雞和小鴨它們想過(guò)河)。
師:它們遇到了什么困難?你們幫它們想想辦法。
幼兒展開想象,教師引導(dǎo)幼兒思考簡(jiǎn)單且有效的方法。
2、出示第二幅圖片,在觀察理解的基礎(chǔ)上,連貫講述第一、二幅圖片。
師:小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦法,我們一起來(lái)看看它們的辦法是什么?(出示第二幅圖片)
師:我現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一、第二幅圖連起來(lái)完整地講述,變成一個(gè)好聽的故事。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述,要求其大聲講述,并請(qǐng)下面的幼兒認(rèn)真傾聽,講述后,教師進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)在于幼兒是否完整講述。
3、出示第三幅圖片,再次展開充分合理想象。
師:"小雞和小鴨高高興興地來(lái)過(guò)河,它們邊說(shuō)邊走,哎呀,發(fā)生了什么事?"
。ǔ鍪镜谌鶊D片)
師:"小鴨掉坑里了,它怎么樣了?小雞呢?它是什么表情?"
師:"這個(gè)坑很深,小鴨怎么也爬不上了,這下可怎么辦了?小朋友快幫它們想想辦法?"
幼兒展開想象,教師引導(dǎo)幼兒思考合理有效的方法。
4、出示第四、第五幅圖片,在觀察理解的基礎(chǔ)上,連貫講述第三、四、五幅圖片。
師:"小雞也想出了好辦法,我們一起來(lái)看看吧。"(出示第四幅圖片)
師:"小雞救上來(lái)后,小雞和小鴨怎么樣了?"(出示第五幅圖片)
師:"我現(xiàn)在又要請(qǐng)一個(gè)小朋友把這三幅圖連起來(lái)完整地講述,再變成一個(gè)好聽的故事。"
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,并請(qǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),教師總結(jié)。
三、幼兒結(jié)伴講述,嘗試完整、連貫講述五幅圖片。
師:"我現(xiàn)在提高難度了,要小朋友把這五幅全部連起來(lái)講述,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先跟身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō),要記。阂f(shuō)得完整,用上我們剛才學(xué)的好聽的詞和句子,讓故事講的更好聽。"
請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述,并請(qǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),教師總結(jié)。
四、遷移"完整、連貫講述的`"講述經(jīng)驗(yàn)。
用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖,并個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。
師:"剛才小朋友也想出了很多好辦法,現(xiàn)在我們把它也編到故事里面去,成為你們自己的故事,好不好?"(出示小圖片,改造原有的第二、四幅畫)。
五、給故事取名字,結(jié)束活動(dòng)。
師:"我們一起給這個(gè)很特別的故事取一個(gè)名字,這個(gè)名字不僅要好聽,而且最好讓別人聽到這個(gè)名字就能猜到這個(gè)故事可能講的是什么?"
師:"回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽。"
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)唱歌曲《小雞和小鴨》。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《小雞和小鴨》。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.CD《小雞和小鴨》。
2.小雞和小鴨的'指偶各一
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小雞、小鴨的指偶,引起寶寶的興趣
師:今天又兩位小客人來(lái)到我們班做客。我們來(lái)聽一聽他們是誰(shuí)?
1.模仿小雞、小鴨的叫聲,請(qǐng)寶寶來(lái)聽一聽。
2.出示小雞、小鴨指偶,請(qǐng)寶寶向小動(dòng)物問(wèn)好。
二、玩游戲“誰(shuí)不見了”。
1.請(qǐng)寶寶模仿小動(dòng)物的叫聲“嘰嘰嘰”“嘎嘎嘎”
2.藏起小雞(小鴨),問(wèn)寶寶睡不見了,引導(dǎo)寶寶學(xué)小雞(小鴨)叫,把他請(qǐng)出來(lái)。
三、邊念歌詞邊用指偶表演,引導(dǎo)寶寶感知歌曲內(nèi)容。
四、和寶寶一起邊聽CD邊玩游戲。
1.帶著寶寶唱歌時(shí),用動(dòng)作(雙手食指相對(duì)——小雞;雙手手心相對(duì),一上一下——小鴨)提示歌詞內(nèi)容。
2.請(qǐng)寶寶找到好朋友,一個(gè)當(dāng)小雞,一個(gè)當(dāng)小鴨,邊聽CD邊做游戲。
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