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金錢的魔力反思匯總15篇
在快速變化和不斷變革的今天,我們的工作之一就是教學(xué),反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么你有了解過(guò)反思嗎?下面是小編為大家整理的金錢的魔力反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
金錢的魔力反思1
這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí),教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
另外的,在教授寫人記事的文章時(shí),我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,即人物刻畫及寫作的`主旨,教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單,就是以評(píng)價(jià)人物為目的,指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié),透過(guò)文字渲染,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn),同時(shí),收獲作者寫人的方法。
無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)立怎樣的目標(biāo),“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字,反復(fù)誦讀,聽(tīng)讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。
金錢的魔力反思2
《金錢的魔力》這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張一百萬(wàn)英鎊的大鈔,又備受關(guān)照的故事。作者采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
本文大量運(yùn)用了語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)托德和老板見(jiàn)錢眼開(kāi)的丑態(tài)。在前幾課的反思中,我已意識(shí)到自己教學(xué)中對(duì)朗讀指導(dǎo)的.忽略,所以這節(jié)課,我時(shí)刻對(duì)自己說(shuō),多讀少講,多讀少講……讀好了、讀透了,也就懂了。先讓學(xué)生找出兩人前后不同態(tài)度的對(duì)話,再細(xì)細(xì)品讀,揣摩他們不同的內(nèi)心,這時(shí)根據(jù)體會(huì)讀出語(yǔ)氣。此時(shí),再次請(qǐng)同學(xué)分角色扮演,一比賽的形式激發(fā)朗讀興趣,在同學(xué)們的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)中反復(fù)朗讀,逐步提高。這節(jié)課,給學(xué)生提供了充足的表達(dá)機(jī)會(huì),不僅使他們輕松感受到了托德和老板金錢至上的拜金主義丑態(tài),還提高了朗讀水平、活躍了課堂氣氛。體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)原則,學(xué)生自主探究,合作交流,在讀中質(zhì)疑、讀中感悟。也使他們進(jìn)一步掌握了讀書方法。
金錢的魔力反思3
《金錢的魔力》是美國(guó)著名作家馬克。吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選。作為節(jié)選,在故事情節(jié)上具有隔斷性;作為小說(shuō),在人物刻畫上具有場(chǎng)景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面:
其一,還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因,否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票?一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒(méi)有?當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
其二,扣住人物描寫!督疱X的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無(wú)論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一行,無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
在具體教學(xué)時(shí),一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹,這樣能讓學(xué)生瞻前,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),在體會(huì)了他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的'描寫語(yǔ)句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課,在贊嘆馬克吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),我不由的想到:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情——————很多東西,不要把金錢看得太重要
金錢的魔力反思4
作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明,文章本身的內(nèi)容比較好理解,對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,看到文章,我首先想到的是一種對(duì)比描寫。作者在情節(jié)上的對(duì)比,以及通過(guò)托德和老板的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的變化來(lái)細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此我就把“通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象”這一方法成了教授這節(jié)課的重點(diǎn)。
于是我先組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,你結(jié)識(shí)了哪些人物?作者的.哪些描寫給你留下了深刻的印象?在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。接著,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,如托德,他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的,后來(lái),他為什么這樣說(shuō)、這樣做,這樣寫有什么好處。
接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里?最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
學(xué)完這篇課文后,在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),我不由的想到:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情……很多東西,不要把金錢看得太重要。所以我就設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的,但是,金錢又不是萬(wàn)能的。它買不來(lái)真情、友情、愛(ài)和生命。
金錢的魔力反思5
《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓咱們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——?jiǎng)幼髅枋鐾怀龅男「伦雍团侄諆,伸著兩個(gè)指頭的嚴(yán)監(jiān)生,語(yǔ)言描述突出的“鳳辣子”,“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”,感受了中國(guó)文學(xué)作品下的人物形象。
《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的.故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
上完這一課,我有一種欲罷不能的愉悅感。
1、緊扣細(xì)節(jié)描述。無(wú)論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,我抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描述,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正明白金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
2、注重價(jià)值引導(dǎo)。在教學(xué)中,一切精神、思想都要立足文本,落腳文字,我沒(méi)有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課。而是引導(dǎo)教育孩子:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情等很多東西,要把握自我,切勿成為金錢的奴隸。
3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時(shí),教者一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行說(shuō),這樣能讓學(xué)生瞻前,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō),從課內(nèi)延伸到課外。
金錢的魔力反思6
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的
總結(jié)導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的
總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
接著,我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,學(xué)生容易把握,所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的,后來(lái),他為什么這樣說(shuō)、這樣做,這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的'口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里?
最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力反思7
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且,在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此,在本篇教學(xué)中,我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描寫方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而,我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描寫人物表情和人物語(yǔ)言的句子,來(lái)感受刻畫人物的方法。并通過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練,來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課,我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改進(jìn)與強(qiáng)化:
一、滲透背景資料。
這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,學(xué)生可能有許多的疑問(wèn),如:他怎么又一百萬(wàn)?他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此,我覺(jué)得在課前可以做適當(dāng)?shù)腵背景資料的補(bǔ)充與引入。同時(shí),也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練
1教學(xué)中,我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化,我想可以做得更加深入些。
在品味表情時(shí),我利用了課前學(xué)生和老師描寫笑的句子來(lái)作為原認(rèn)知,來(lái)和課文中描寫的表情進(jìn)行比較,試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后,我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入,不夠強(qiáng)化。我在思考我可不可以在課中,讓學(xué)生去寫寫自己平常在描寫笑的句子。這樣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考,去投入,這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度,沖突性更強(qiáng),進(jìn)而感受描寫表情的方法。
2、在品味人物語(yǔ)言時(shí),我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法,我覺(jué)得我這種處理,學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別,從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫出了老板的勢(shì)利。至于如何寫出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。因此,我想是否可以像糜老師所說(shuō)的:去挖掘課文中破折號(hào)這一訓(xùn)練素材,利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較,讓學(xué)生關(guān)注破折號(hào)前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子,這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。
在練筆中,我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫寫他們的'表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。正像評(píng)課老師說(shuō)的,我可以設(shè)計(jì):用比喻來(lái)寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向,和延續(xù)本課的教學(xué)思路,讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得。
我想:這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo),讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。
《金錢的魔力》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,作為節(jié)選,在故事情節(jié)上具有隔斷性;作為小說(shuō),在人物刻畫上具有場(chǎng)景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面:
其一、還原故事背景。
背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因,否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票?一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒(méi)有?當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
其二、扣住人物描寫。
《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無(wú)論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中,一切精神、思想都要立足文本,落腳文字,切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課。
在具體教學(xué)時(shí),一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹,這樣能讓學(xué)生瞻前,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),在體會(huì)了他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課,在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),我不由的想到:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情——很多東西,不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力反思8
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
接著,我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?它有什么樣的魔力?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,學(xué)生容易把握,所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的,后來(lái),他為什么這樣說(shuō)、這樣做,這樣寫有什么好處。然后抓住最能反映人物特點(diǎn)的`句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么?托德再看見(jiàn)那張百萬(wàn)英鎊的鈔票時(shí)的反應(yīng),利用對(duì)比,突出人物的特點(diǎn)。
最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
但文章中有兩點(diǎn)是需要注意的,首先要上孩子們了解到這篇文章的背景,否則孩子們會(huì)認(rèn)為文中會(huì)出現(xiàn)很多不合理的地方,比如為什么說(shuō)“一個(gè)衣衫襤褸的年輕人會(huì)有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票”
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力反思9
本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇,是略讀課文。本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見(jiàn)錢眼開(kāi)的'丑態(tài)。
師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《金錢的魔力》。
師:一說(shuō)到金錢的魔力,大家一定會(huì)想起一句七個(gè)字的俗語(yǔ)。
生:有錢能使鬼推磨(師生共同書寫該俗語(yǔ),師故意將“鬼”字寫得特別大)
師:你們見(jiàn)過(guò)鬼嗎?
生:沒(méi)有。
師:我也沒(méi)有,因?yàn)檫@世界上根本沒(méi)有鬼。那么,這句話中的“鬼”肯定指人,請(qǐng)問(wèn)指的是那類人?
生:指的是見(jiàn)錢眼開(kāi)、唯利是圖、虛情假意的人。
師:說(shuō)得不錯(cuò)。
大家快速瀏覽課文,琢磨琢磨,把課文中的“鬼”抓出來(lái),并想想課文寫了一件什么事情。(學(xué)生自主探究)
師:課文中有幾個(gè)鬼?
生異口同聲:兩個(gè)。
師:哪兩個(gè)?
生:托德和老板。(師板書)
開(kāi)頭的導(dǎo)入,孩子們特別高興,讓他們?nèi)プ焦砣W(xué)習(xí)課文,孩子們得積極性特別高。
金錢的魔力反思10
課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因,當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
再扣住人物描寫。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無(wú)論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無(wú)不是金錢力量的'化身。在教學(xué)中,主要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在具體教學(xué)時(shí),一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹,這樣能讓學(xué)生瞻前,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
本課人物形象作者運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理,由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文,學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主,我只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后,對(duì)比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié),即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前、之后,感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。
無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)立怎樣的目標(biāo),“讀”始終是最關(guān)鍵的。反復(fù)誦讀,聽(tīng)讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。
金錢的魔力反思11
在課堂伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“有錢能使鬼推磨”,并且讓學(xué)生找出描寫托德鬼相的句子畫下來(lái),并試著用詞語(yǔ)寫他的鬼品。學(xué)生對(duì)于這三句話找的都非常準(zhǔn)確,而且對(duì)于托德人物形象的概括也比較準(zhǔn)確,他們從前兩句話中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特點(diǎn)。
我重點(diǎn)教學(xué)第六自然段,在早自習(xí)我讓學(xué)生背誦《知識(shí)大全》中關(guān)于笑的詞語(yǔ),因此在課堂中學(xué)生能很快反應(yīng)出該文段是描寫托德的笑,并且能一連說(shuō)出好幾個(gè)關(guān)于笑的成語(yǔ)。先標(biāo)紅出示:恰像你所看到的/維蘇威火山邊上那些/小塊平地上凝固起來(lái)的/波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的/一片一片的熔巖一般。讓學(xué)生先把句子讀通順,學(xué)生在齊讀的時(shí)候讀得都不錯(cuò),因此我只讓學(xué)生讀了一遍。
關(guān)于其中的兩個(gè)比喻句,我重點(diǎn)講解,托德的笑中有這么多的紋路,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子,對(duì)此學(xué)生們都很能理解,但當(dāng)我問(wèn)出“有這么多的紋路,你能想到什么事物呢?”學(xué)生想不出來(lái),后來(lái)我就出示了沙皮狗的圖片,學(xué)生果然哄堂大笑,并且覺(jué)得很像,對(duì)此的理解也深入了,教學(xué)反思《《金錢的魔力》教學(xué)反思》。后來(lái)再出示維蘇威火山邊上的熔巖的圖片,問(wèn)學(xué)生“托德的笑容像不像?”學(xué)生都回答不像,由此引導(dǎo)學(xué)生這是運(yùn)用了夸張的手法。繼續(xù)讓學(xué)生朗讀此段,由此可以很快地感知出托德的“見(jiàn)錢眼開(kāi)”。
在理解老板的性格特點(diǎn)時(shí),重點(diǎn)聚焦第11自然段,從這一大段的語(yǔ)言描寫中感知老板的廢話連篇。我把重點(diǎn)集中在最后幾句:哈!褲子沒(méi)有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢!弊寣W(xué)生讀后找出哪些詞語(yǔ)看出老板的.夸張,學(xué)生也能很快地找出來(lái)。對(duì)于老板形象的教學(xué),我沒(méi)有像感知托德的形象特點(diǎn)那樣深入,感覺(jué)還是過(guò)于膚淺。
之后出示練筆:“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢?請(qǐng)你想象“我”、老板、托德的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言,用上夸張的手法寫一寫。(選做一題)(1)我走出店門,托德_____________________________________。(2)我走出店門,老板_____________________________________。學(xué)生們寫話方面還是比較弱,起來(lái)回答的學(xué)生都只是從他們的語(yǔ)言方面來(lái)寫,沒(méi)有從神態(tài)、動(dòng)作方面入手,而且寫得較短。對(duì)此,我應(yīng)該在學(xué)生回答之后再出示范例讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
最后一環(huán)節(jié)介紹作品,延續(xù)閱讀興趣,深化“有錢能使鬼推磨”。學(xué)生的興趣很濃,從觀察來(lái)看,學(xué)生對(duì)于在課堂中出現(xiàn)的課外閱讀興趣較濃,以后可以多多拓展閱讀。
金錢的魔力反思12
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,透過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描述,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí),我先由人物描述方法的歸納導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的歸納梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。之后,我又引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的`變化?” 。引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本資料,正因本文人物形象鮮明,學(xué)生容易把握,因此體會(huì)作者描述人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,他開(kāi)始是怎樣說(shuō)的、怎樣做的,之后,他為什么這樣說(shuō)、這樣做,這樣寫有什么好處。之后抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描述老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里?最后,讓學(xué)生再次分主角練習(xí)對(duì)讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分明白文章資料的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情-----很多東西,不好把金錢看得太重要。
金錢的魔力反思13
新顆標(biāo)十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀有助于更加真切地感受作品,有助于因聲解義,領(lǐng)略作品的精妙之處,有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。本文篇幅短小,語(yǔ)言樸實(shí),然而其道理卻非常深刻,正所謂“言簡(jiǎn)意深”。朗讀到位,就能幫助學(xué)生領(lǐng)略作品隱含的道理。
在教學(xué)這一課時(shí),我通過(guò)第一自然段和結(jié)尾段的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生動(dòng)手畫小村莊,再把畫擦掉,感受到美的事物被毀的痛苦心情,從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的.感情。
課文第一自然段講的是山谷中曾有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。這里用了十分優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)描寫小村莊周圍的環(huán)境,“山上的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見(jiàn)底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤(rùn)”。首先,我讓學(xué)生自己讀第一自然段,接著提出:“小村莊是如此美麗,請(qǐng)大家拿起手中的筆畫一畫,結(jié)合文中的描寫,再加上你的想象,把小村莊畫得漂漂亮亮!”學(xué)生大都喜歡動(dòng)手,他們拿起筆興高采烈地畫起來(lái)。畫的畫不盡相同,但都是美麗的小村莊,有山、有水、有樹(shù)木、有可愛(ài)的小動(dòng)物``````
金錢的魔力反思14
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。接著,我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,學(xué)生容易把握,所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的,后來(lái),他為什么這樣說(shuō)、這樣做,這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的`心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里?最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情-----很多東西,不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力反思15
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。
這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí),教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
《《金錢的魔力》教學(xué)反思》全文共271字
1、本文是本組的最后一篇課文,教學(xué)時(shí),要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前,先組織學(xué)生交流:通過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,自己結(jié)識(shí)了哪些人物,作家的'哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。本文的教學(xué)仍可按照“學(xué)生自學(xué)、師生討論”兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織。本文人物形象,學(xué)生容易把握,討論的重點(diǎn)可放在描寫方法的體會(huì)上。最后,小結(jié)本組課文的學(xué)習(xí)情況。
。病Ⅲw會(huì)作家描寫人物的方法,這是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):一是要抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,他開(kāi)始是怎么做、怎么說(shuō)的,后來(lái)呢,他為什么這樣做、這樣說(shuō),這樣寫有什么好處。二是要抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,“老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨”一段話,先指導(dǎo)學(xué)生理解,老板為什么吹了一聲輕快的口哨,他心里可能在想些什么等,了解這段話所表達(dá)的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法,畫出寫老板一系列動(dòng)作的詞語(yǔ),讀讀說(shuō)說(shuō)“望、吹、鉆、翻、說(shuō)”這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里。
3、本文要求學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“攆”字的字音,特別是讀準(zhǔn)聲母“n”。“佬、熔、鈔”,可讓學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記。文中有許多優(yōu)美詞、句,要注意幫助學(xué)生積累。
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