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      2. 盤古開天辟地教學實錄優秀

        時間:2024-05-03 18:43:33 好文 我要投稿
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        盤古開天辟地教學實錄優秀

          一、游戲導入新課

        盤古開天辟地教學實錄優秀

          1、同學們,現在我們來做個猜猜看的游戲,猜一猜,這幅圖片上,畫了哪個神話故事?

          A、嫦娥奔月

          B、后羿射日

          C、女媧補天

          D、夸父追日

          師:是啊!這些都是些神話故事,那么誰知道神話故事的特點是什么?

          (板書想象力豐富,神奇)古人對于一些自然想象,無法作出合理的解釋,就憑著自己的想象力創造出超凡能力的神,所以他的特點就是——(想象力豐富,而且想象非常奇特)

          2、板書:開天辟地(今天我們學習一篇關于天地是怎么形成的神話故事,請同學們伸出小手和老師一起板書課題,注意辟在寫的時候,最后一道橫稍短一些)學生齊讀課題,多么有力量的題目,學生再讀課題)

          二、檢查字詞(首先,老師檢查一下同學們的預習情況)

          1、指名領讀(如果讀對了大家就跟著讀一遍,生讀:混厚、渾濁,教師及時評價:能夠通過聆聽把讀音讀正確真棒)

          2、這里邊你有不理解的詞語嗎?質疑,解疑,讓我們帶著對詞語的理解再讀一遍!

          三、初讀課文,整體感知

          1、下面,請同學們瀏覽課文,說說課文講了一件什么事?注意讀準字音,看清字形,不明白的地方多讀幾遍。

          預設:(出示詞語:混沌一片——開天辟地——化生萬物)這幾個詞,能幫你把課文內容說的更清楚。

          評價:你看,詞語用上了,課文就說的更明白了。(板書:天和地沒有分開以前板書混沌一片,開天辟地)

          四、精讀課文,品味神話,感悟想像

          (一)開天辟地

          1、現在,就讓我們,跟隨盤古,來到遠古時代,看看盤古是怎樣開天辟地的?

          A、默讀課文,畫出盤古是開天辟地的句子?(指名讀)(邊讀邊畫,這樣有助于你理解課文內容)學生讀句子,畫句子

          B、齊讀(讓我們一起讀讀這段文字,說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?

          提示:你能用句子中的詞語把你看到的畫面說出來嗎)

          C、男生讀:是啊,朗讀時讀好關鍵詞,更能讓我們體會到盤古那無窮的力量和偉大的身軀。男生試著讀讀

          D、視頻(老師這兒有盤古開天辟地的視頻,大家想看嗎?)

          是啊!同學們,這段視頻讓我們感受到了盤古那無窮的力量和偉大的身軀,讓我們把開天辟地的氣勢磅礴讀出來吧!學生讀

          這段視頻更讓感受到盤古想創造嶄新世界的決心,更讓我們感受到盤古開天辟地的艱難,讓我們讀出心中的感受!學生齊讀

          (二)頂天立地

          那么,天和地分開以后,盤古是怎么做的呢?

          A、生讀

          B、出示圖片(這就是盤古頂天立地的畫面,板書:頂天立地,大家先看看插圖,再讀讀這句話,自己試著讀讀,讀出自己的感受)

          C、指名讀(是啊,你讓我們看到了一個巍峨高大的盤古)

          D、做動作,創設情境(好,讓我們學著盤古的樣子,雙臂上舉頭頂天,腳踏地體會一下盤古高大巍峨的形象)

          一百天,過去了,盤古就——一百年,過去了,盤古還是——

          一萬年,幾十萬年,幾千萬年過去了,盤古依舊——(同學們,你們累了嗎?盤古累嗎?累!但她堅持著!這是何等的不易啊!從中,你體會到了盤古的什么精神)

          過度:盤古就像個大柱子,撐在天地之間,他知道天地不再合攏,含著微笑倒下了!

          (三)改天換地

          他倒下后,化生出了世間萬物,你想看看天地間的巨大變化嗎?

          1.視頻播放

          看了視頻,你的感受是什么?

          是啊!原來天地間的萬物是由盤古的身體變成的,真是太神奇了!

          2、學生自由朗讀(下面趕緊讀讀第七段,感受一下盤古身體的巨大變化吧!)

          3、圖片感受神奇(好!讓我們一起來看看這個神奇的世界!)(咦?這光芒萬丈的太陽是盤古的什么變成的?真是太神奇了,那這皎潔明亮的月亮是又是盤古的什么變出來的?真是太不可思議了。聽這是什么聲音?真是令人想象不到啊!)

          ......

          齊讀:同學們,多么神奇的畫面,多么神奇的文字,讓我們讀出他的神奇!

          4.對比閱讀

          發出的聲音變成了雷霆

          發出的聲音變成了轟隆的雷霆!左眼變成了太陽。

          左眼變成了光芒萬丈的太陽。

          (哪句好,好在哪里,仿佛看到了。仿佛聽到了…那么,做演變成了奔騰的江河好不好?想象要合乎情理!)

          引讀:同學們讀神話故事仿佛在讀一幅幅的連環畫,讓我們邊讀邊想畫面,把我們看到的,聽到的透過文字讀出來,這樣才能讀出神話故事的神奇,齊讀。

          要想感動別人,首先要感動自己。

          四、個性朗讀(誰愿意把自己的感受讀出來!愿意讀的同學站起來齊讀!)

          過度:現在就讓我們看一看盤古為人類創造的美麗世界!(抬頭看天,那飄動的云格外潔白,放眼大地,遼闊的土地一片生機,遠遠望去,一座座高山連綿起伏,看滿地的小草多么油綠......

          五、小練筆

          現在,就讓我們插上想象的翅膀,當一回小神童,說說盤古的身體,還會發生什么樣的變化!

          1.小組交流,注意說話的語氣(把你想到的和小組內的成員交流一下,比一比誰說的最神奇)

          2.小組展示

          那飄動的云格外潔白,我知道這是盤古的

          這茂盛的花草樹木,我知道這是盤古的

          低頭看地,滿地的小草,那么油綠,我知道這是盤古的

          過度:盤古雖然死了,但是他把自己的一切,獻給了這個美麗的世界,使今天的世界變得如此豐富美好,從古至今,一直傳頌著盤古開天辟地的精神業績。

          盤古就是這樣無私,讓我們一起來贊美他吧!讓我們一起來懷念為宇宙獻身的盤古吧!

          教學板書:

          13、盤古開天地

          混沌不分

          開天辟地

          頂天立地

          改天換地

          教后反思:

          回憶整堂課的教學過程,我覺得自己以下幾點做得比較成功:

          1、引導學生抓住了重點詞語,如:“xxx”“蹬”等重點詞語,指導學生加上自己的動作和想象朗讀課文。引導學生深入感悟了盤古開天地的艱難,和他的奮斗不止的創造精神。

          2、激發想象,感受神話魅力。在教學“盤古倒下后,他的身體變成什么”這節時,我采用了默讀、引讀、師生分句讀,為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時還摘錄了這一節中的優美的詞組,通過美讀,為下一環節學生仿寫“他的,變成了。”一句話做了知識的鋪墊。在讓學生進行想象這前還提出了這樣的問題:作者為什么要這樣想象,他們有什么聯系?從而讓學生體會到“想象”也是有法可循的,應該是合理的。為下面學生的練筆——想象“盤古的其他部分會變成什么”又做了一個鋪墊,暗示了想象的思路。從學生后來的發言來看,這一環節的設計是很有必要的,是不可或缺的!這一設計收到了可喜的效果,學生的想象既大膽又合理。雖然自己精心準備了這節課,但是上完了之后,還是覺得有很多遺憾,也有許多的不足之處:

          1、文章的情感基調沒有把握好。在教學第三節感受盤古頂天立地的形象時,盡管我請了一位學生動作演示,自己的情感不夠豐富,沒有撥動學生心中的情感,無奈學生只游離于文字,未能走進人物心中,與之同喜、同憂!

          2、忽略了對學生朗讀的指導。教學過程中雖然有不同形式的讀,但在學生朗讀時,沒有抓住重點詞語,進行具體的指導,提高朗讀的質量,朗讀不夠到位。

          3、感悟盤古的精神只限于表面,沒有真正融入內心。

          盡管在教學環節中我設計了:你有什么體會?你想對盤古說什么?但同學們小,認知水平還沒有上升到一定水平,他們的表達簡潔,無法真正所感、所悟。

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